云山医院03岁婴幼儿早期亲子教养的重要性

2021年2月13日发(作者：肝病综合征)
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岁婴幼儿早期亲子教养的重要性


绍兴市柯桥区平水镇中心幼儿园

王贵美

【摘要】
< br>科学研究已经证明：婴幼儿时期是依恋感形成发展的关键期。是父母
与孩子亲情感的形成，有它特 定的早期性，一旦错过，将会遗憾终生。人的一生
从感知觉、动作、技能到人格模式等最佳教育的关键期 也在婴幼儿时期。因此，
早期教育是指在婴幼儿时期，
以婴幼儿与家长的互动为核心内容，以建立和谐的
亲子关系和爱护婴幼儿身心健康，
开发潜能，
培养个性，
使 新生人口的整体素质
得到不断提高为宗旨的一种特殊形态的教育，
是人生的启蒙教育，
是构建大教育
观的奠基阶段。


关键词
：早期教养
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岁婴幼儿

亲子教养

重要


一、教育向
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岁婴幼儿早期延伸具有非常重要的意义

一直来，
许多人都认为新生的婴幼儿是无能无知的，
只需吃饱喝足，
因此许< br>多年轻的家长往往只顾工作而忽略对这一年龄的孩子进行教养。
可是，
科学研究
显示：
大脑是一切心理现象产生和发展的物质基础。
在生命的最初阶段，
婴幼儿
时期的大脑发育优于身体发育，
接近并达到成人的成熟水平。
新生儿第一年增长
最快 ，脑重约
390
克左右，
9
个月约
660
克左右，
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岁约为
1100
克左右，是成人
脑重的三分之二。
由此可见，婴幼儿是脑重发展最快时期，
是身体和智力全面发
展的最好时期。
这个时候，适当的婴幼儿早期教育就特别重要。
如错过了大脑生
长发育期的开发，潜能的开发就会受到 限制。
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岁前婴幼儿的神经细胞已连接百
分之百左右，
因为神经通路逐步畅通 ，
大脑就具备了反应和传递外界信息的功能。
因此，
除了保证充足营养外，
家 长应该有意识的给婴幼儿大脑以丰富和不断的外
界刺激，
刺激的越多，
孩子的神经越发 达，
神经元树突象电脑的网络，
交叉密布，
网络越稠密，
孩子就越聪明。此外，
婴幼儿还能通过运动模式和感觉经验在特定
的环境中辨认学习，能表现出特有的感觉 运动智能。例如，
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岁的幼儿运动
以移动为主，
一岁以 后动作会迅速发展，
基本上都能够独立行走。
家长可以训练
他们自己的拿勺子筷子学吃 饭、穿衣、扣纽扣、自己洗手，系鞋带等。这些早期
的经验对其一生的发展起着重要的作用。

二、早期教育的重要性

意大利教育家蒙台梭利说过：
儿童出生后三年的发展 在其程度和重要性上超
过儿童一生的任何阶段。
据研究了解，
接受过早期教育学习的孩 子比未接受的孩
子智商平均高出百分之十七。
这一数据证实了人的潜在能力的发展只存在与其生
命过程的某一特定时期这一观点。
在这一时期，
婴幼儿的智力是大脑发育的集中
表现，良好的教育可以促进婴幼儿大脑的发展。

在
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发这段时期是 婴幼儿语言发展的关键期和敏感期。
孩子在这此阶段，
从
1
岁左右开始说出语 言，
以后便不断在生活中重复练习和积累语言素材，
为以
后书面学习打下基础。
语言是人类进行交际思维和信息传递的重要工具，
语言发
展是婴幼儿认知能力，个性与社会性 情绪性形成的重要因素。在孩子一般在
2
岁左右，
学说话的积极性最高，
心理 学把这一时期称为掌握语言的最佳期。
比如，
在婴幼儿开始呀呀发音的时候，
父母可以 轻松地教他们发出爸爸、
妈妈等语言声
音。

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岁婴幼儿也是感觉教育的关键期，是自我意识形成的最要期，出现了
人生的第一次反抗期。
孩 子的人格是否健全一般在孩子
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岁左右就基本定型。
因
为在这一年龄，
孩子在体格神经心理和智能水平方面都出现新的特点。
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岁左右，
婴幼儿神经传导功 能迅速而正确，
动作也慢慢开始成熟。
比如，
这一阶段的孩子
已经能够通过爬 行、
抓取、
模仿等动作来熟悉周边的环境，
在大人赞扬或者批评
时能够有委屈 和开心的表情，
能理解和执行挥手再见等动作。
而成熟的时间表对
我们观察婴幼儿获得 经验极其有用，
任何一种能力的发展，
在其成熟的早期都会
有偶尔显露的新行为，这就是机会，
如果家长和老师在这个时期，
能捕捉并刺激
诱发经验，
重复 发生，
便能使其最终稳定在孩子心理。
这也是尊重孩子生长的自
然规律。
< br>种种发现让我们意识到孩子需要得到身边养护者的关怀与帮助，
而作为孩子
养护者的父母 更需要得到及时持续而具体的教养支持。
家长永远是孩子生活中最
重要的人，
也是给予 孩子最多帮助的主要养护者。
此外，
专家领导对幼儿的研究
和教育应更多关心
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岁婴幼儿的发展。而当前，教育部门政府已经把
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岁婴幼儿早期教养均正式纳入学前教育的范畴并普及婴幼儿的早期教养工作，
建
立了 学前教育的托幼一体化的管理体制。

三、目前家长的育儿观念和教养方式

据了解，带养人基本情况：大多
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岁婴幼儿以祖辈带养和父母教养混合< br>为主，隔代养育一般过分关注型、过分监督型、严厉惩罚型、过分溺爱型、放任
自由型和民主温暖 型，
带养人的文化层次一般在初高水平。
老人在养育中，
比较
重视养，对孩子 的照顾相对多，也比较细心，对孩子照顾时间也比较长，老人大
多都有耐心，能理解孩子的心理，关心孩 子的生活，在生活中能平等对待孙辈。
但也有一些欠缺，比如过分关注，许多事由长辈代劳，什么事都要 管，孩子依靠
性强。
有的长辈过分溺爱孙辈，
使孩子形成许多不良习惯。
有的 祖辈对孩子只养
育而不教育等等现象。
家庭教育基本情况：
家长才初步形成早期教育意 识。
对不
让孩子输在起跑线上的看法，
八成家长表示中赞同。
家长大多都认识 到了早期教
育的重要性，
形成初步的早期教育意识。
家长在教育方法上比较单一，倾向于说
服为主。
大多家长都会通过以讲故事和道理来教育孩子。
教育方法的选择 和教育
内容能紧密相连。在早教内容上，重身体健康和智力发展，忽视情感教育。在对
孩子教育 的关注上，一般是对知识的获得、语言发展道德情操和审美情感培养。
大多家长觉得教育孩子最重要的是 获得更多的知识，
掌握各种技能技术，
但比较
忽视幼儿情绪体验和审美情感的培养。< br>比如，
普遍情况下，
家长更重视幼儿的知
识教育，而对音乐，美术等兴趣教育则 关注较少。在养育婴幼儿方面：重视婴幼
儿智力发展、营养知识、婴幼儿疾病防治。家长都普遍对养育孩 子重视，最需要
的养育知识以孩子的营养疾病身体健康为主。
在亲子交往方面，
大多带 养人能够
与孩子经常交流，都认为在与孩子玩玩具和看书时，是与孩子交流的最佳时期。
孩子是最好的学习者，
孩子一来这个世界就拥有一种与生俱来的能力，
他们
通过自 身的不断实践，
感受别人，
表达自己，
主动建构认知体系并表现出令我们
惊讶 欣喜的学习自觉性、
积极性和爆发力。
而家庭教育者的地位是通过父母角色
的获得而自 然确立的，其教育权是一种天然的权力，无需经过正式培训与考核。
作为父母，
在孩子的这一年 段，
要把孩子看成是独立与成人的个体，
让孩子享有
与其身心发展相适应的童年生活并 为今后的发展奠定基础。