南京无痛人流医院浅谈如何对待调皮幼儿

2021年2月12日发(作者：腰椎间盘膨出的治疗方法)

把握四个度，让“调皮”幼儿健康成长


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摘要
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当今社会的家庭，多数幼儿都是独生子女 ，
，导致多数幼儿养成
调皮、霸道等习惯。在幼儿园里，不少老师遇到这类型的幼儿，
都会
运用简单粗暴的态度去对待，这样，对幼儿心理会造成一定的伤害。
做为老师，
应 该以科学的态度看待“调皮”幼儿的调皮行为，对于调
皮幼儿多给他一份关爱，
善于发现调皮幼 儿的闪光点，
并对其进行特
别教育。


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关键词
]



家庭

独生子女

调皮

霸道

科学

关爱

发现

闪光点

个别

教育


——郭彬彬

载
俗语说：
有人群的地方就有左中右。
每带一 个班，
我们会发现，
总会有一些与众不同、
较为特殊的孩子，他们特别顽皮，用某些老 师的话说：他们皮得
“
没治
”
了，屡教却不开窍。
他们给和谐的整体 奏响了几个不和谐的音符，
我们常会称之为
“调皮生”
，
常会拒他们以
“
好
孩子
”
之外。然而，这就是孩子的个体差异。格鲁吉亚
教育< br>家阿莫纳付什维利曾说过：
“
调皮
是儿童的可贵品质，需要的仅仅是加以引导< br>”
。所谓的
“
好
”
孩子和
“
坏
”< br>孩子，其实就在成人
的一念之间。
日本心
理学
家多湖辉也曾这样写道：
在每个孩子身上都蕴藏着巨大的不可估量
的潜力，
每个孩子都是天才，
宇宙的 潜能隐藏在每一个孩子的心中。
那么，
调皮的孩子也该
是天才，也该是
“好孩子
”
！如何挖掘他们身上蕴藏的潜力，使他们如
“
好孩子
”
般愉快地学习
呢？在几年的实践与探索中，
我感觉到：
只要我们教育者改变一 下教育心态，
换个角度，
除
去带色的眼镜，学会赏识，那么，
“
调皮 的差生
”
也会成为
“
优秀的好孩子
”
。
正如：魏书
生老师用简短的语言诠释了什么是教育，就是帮助人培养良好的习
惯。而他对待学生的态度“不 为难一个学生，
不放纵一个学生”
更是
给了我很大的启迪。
多年的教学经历使 我明白，
对幼儿进行养成教育


是非常的重要，而改变“调皮”
幼 儿的行为习惯更是不容忽视。
那么
下面就如何对待“调皮”幼儿谈谈我的一些看法。

一、以科学的态度看待“调皮”幼儿的调皮行为。

对于“调皮”幼儿的行为表现，不 少老师往往把他们的淘气、调
皮，喜欢搞“恶作剧”等行为看成是有意破坏、捣乱，结果在教育方
法上欠缺耐心，
这势必对幼儿的成长造成极其不利的影响。
如果老师
能静下心来，以 科学的态度看待“调皮”幼儿的调皮行为，就不难看
出“调皮”幼儿的许多行为与普通幼儿的表现没什么 两样，只是程度
上更强烈一些，并且许多“调皮”行为有可贵之处，蕴涵着积极向上
的因素，如 好玩、好动、
好问是探索求知的表现，不听话反映出有主
见，好争斗体现出有进取心，
“恶作剧”蕴藏着创造性等等，当然，
如果这些表现不分场合、
时间，
强度过大，我们必须进行引导与教育。
然而从幼儿生理发育及心理发展特点看，
幼儿表现出来的多动，
精力
充沛，自制力差，常做出意想不到的事等行为是很正常的，因此，我
们应以理智的 心态去对待，引导幼儿，促进幼儿健康地发展。

如：我班有名幼儿叫涛涛，是一个黑黑、瘦瘦 、调皮的小男孩，
这学期才转入我们班，
来园一个多月了，
还不能很好地适应幼儿园的
生活，小朋友做操的时候，他在场地上乱跑；小朋友做游戏的时候，
他一会儿撞这个小朋友，< br>一会儿撞那个小朋友，
一会儿又钻到桌子下
面去；小朋友上课的时候，他一会儿在座位上 怪叫；小朋友在玩玩具
时，他会把别人的玩具抢过来扔掉，
还要用脚踩几下，小朋友睡觉的时候，他把棉被里的棉絮一点点的撕开，扔得到处都是。
在幼儿园的


一天活动中很难有安静的时候，
和小朋友不能相处，
小朋友也不愿意
和他在一起玩。< br>


涛涛小朋友在园调皮、好动，不能和小朋友正常相处。以前他入
园后，
常常一个人被关在小房间里不允许参加活动，
有时小朋友游戏
的时候，
他被安排在教室边上坐着，
不允许游戏；
甚至于老师在班级
中对其进行孤立，
要求班上小朋友不要和他玩。
长时间的冷落、
孤立，
使他越来越不能控制自己，
常常做一些怪异的动作和事情来引起别人
对他的注意。在家里，由于父母离异，忙于生意，经常不在家 中，平
时和他在一起时间很少，更不用说陪他一起做游戏。他都是爷爷，奶
奶照顾，长期在这种 环境中生活，造成了他孤独、好动，
不能与人友
好相处的不良行为。
如果任其发展下去 ，
将会成为严重的

问题幼儿。
针对以上情况我们班级的三名保教人员决定对涛 涛进行有目的、
有计
划的教育干预。



1
、与 涛涛的父亲、爷爷、奶奶进行交谈，让他们了解涛涛小朋
友的表现及发展下去的严重性，
引起他 们的重视，
让他们在假期多陪
陪孩子，让孩子在家不会感觉到孤独、寂寞。



2
、多与涛涛进行交谈，明确告诉他老师很喜欢他，但是对他的
一些行为不 满意，希望他能改进。并为涛涛制作一个进步记载栏，一
旦发现涛涛进步了，就进行记录，并及时给予表 扬。


3
、
在班级中重新树立涛涛小朋友的形象，
经常 在同伴面前对涛涛
的点滴进步进行表扬，
刺激他的自尊心，调动他积极向上地热情。同
时，在班级中挑选两名性格开朗，交往能力强、控制能力好、能谦让