福建省附属第一医院浅谈如何对幼儿进行性教育-2019年精选教育文档

2021年2月12日发(作者：男科哪个好)
浅谈如何对幼儿进行性教育



1
幼儿园老师和父母必须树立正确的性观念



受中国封建思想的 影响，
大多数人谈性色变，
不能对幼儿进
行很好的性教育。
而幼儿早期接触最 多的就是幼儿园和父母，
因
此幼儿园老师和父母的责任重大，他们必须树立正确的性观念，对性有一个全面的认识和了解。



英国性心理学家霭理士在《性心 理学》中指出：“性是一个
通体的现象，
我们说一个人浑身是性也不为过，
一个人的性 的素
质是融贯他全部素质的一部分，
分不开的。
”他甚至引用“一个
人的性是 什么，
这个人就是什么”来说明性与一个人的素质的重
要关系。
因此我们应当正确去看 待性，
明白性教育不只是狭隘的
性生理教育，还应该包括认识身体发育、两性差异，以及异性相
处之道。
因此了解性，
不仅能帮助幼儿坦然接受自己成长过程中
生理、心理的
?
化，而且比较懂得如何处理自己的感情，保护自
己免于受到侵害，也更能为自己的人 生和爱情负责。



“性”表示男女在生物学方面的差异，比如遗传、内 分泌、
解剖及生理的差异；
而“性别”指的是男女在人格特征方面的差
异，
比 如我们所说的男性特质和女性特质就是性别的差异；
“性
别角色”则指的是社会对男女在态度、
角色和行为方式方面的期
待。由于生物的“性”不同，社会对其期待也不同，男女会出现
思维方式与行为方式方面的差异，
这种差异与生理特征没有必然
联系，
不是天生的，
而是社会化的结果。
了解这三者的差异之后，
家长和幼儿教师才能让自己不从心里去排 斥行，
更好的去给幼儿
进行性教育。



除此之外，我 们还必须知道，从生理的角度看，性是人类最
基本的生物学特征之一，
性的需要，
就如 人需要吃饭、
呼吸一样，
是一种自然本能，正如孟子所云，“食、色、性也”，《礼记》
所云“饮食男女，
人之大欲存焉”，
均表明人生来就有食欲和性
欲两大欲望；
从社会的角度来说，
性是人类得以繁衍、
进化之本，
性活动则是人类生活的基本内容 之一，
无论什么时候。
人类的性
观念和性行为都受社会意识形态和道德规范的抑制；< br>从心里的角
度分析，
性的基本意思是指与“性”有关的一切心理现象，
它不仅包括性交、
性爱抚等所有直接的性活动，
还包括人们对性的情
感、态度、价值观 和性方面的喜好等心理方面的表现，尤其是，
它不仅指人们普遍认为“正常”的性活动，
也包括 所有被认为是
“反常”或“不像话”的性行为。



因此，
对于不同的年龄阶段，
我们应该享受不同的性的美好
内涵。



2
家庭对幼儿的性教育方法



首先家长要引导幼儿树立正确的性别观念。心理学研究认
为，
家庭对性别角色社会化的影响是 通过性别期待与认同、
模仿
等机制实现的。
因此从婴儿出生起，
父母就应该根 据性别按不同
的要求加以培养和教育。
在穿衣打扮方面，
给女孩多穿颜色鲜艳
的衣服，扎小辫子，稍微有点紧身的衣服；而男孩则不留长发，
多穿浅色或暗色系的衣服。
在玩 具方面，
父母多给女孩买一些洋
娃娃之类比较温和的玩具；
男孩则多给他们买一些遥控 车，
变形
金刚这类的玩具。在说话方式上，在语调上，女性说话多使用升
调，语调变化 多，富有表现力，而男性则多用降调，语调变化较
少。在词汇的选择上，女性喜欢使用委婉语，而男性则 倾向于使
用禁忌语，
女性的言行更受社会标准的约束，
而男性却享有较大
的言 论自由。行为表现方面，

一是感觉上的不同，女孩在感觉
方面比男孩要敏感得多，< br>例如听觉，
女孩对噪音的反应更为强烈，
即使是同一种声音让女孩听起来，
都要 比男孩听到的响亮；
例如
触觉，
就算是最不灵敏的女孩在这方面也要比最灵敏的男孩强 一
些；例如视觉，在相同的黑暗程度下，女孩看得比男孩更清楚；
还有味觉和嗅觉方面，
女孩也要比男孩敏感些。
二是观察上的不
同，
女孩的观察点一般在“人”不在“物” ，
她们天生喜欢盯着
人看，所以认人、叫人的时间都比男孩早，而男孩一般喜欢观察
物 品，容易接受新玩具、新事物，探索欲和创造力更强。三是表
达上不同，
女孩在表达方式上通常 是先交流后行动，
她们的交流
倾向还受到语言能力的支持，
因为在语言方面女孩早于男 孩，
在
阅读上也很少出现问题，
这都是男孩所不具备的优势。
四是在思
维上不同，
女孩在空间能力和抽象思维方面弱于男孩，
她们在感
知物体形状、
选择正确路径和数理方面的学习上比男孩困难。
特
别是当数学知识必须学习和运用抽象概念时 ，
女孩的语言能力便
派不上用场了。
父母在女孩的这一特点方面，
要有意识地 进行培
养和锻炼。



其次家长要合理对待儿童的性游戏。一是父母不要过分干涉
幼儿的性游戏，
但对幼儿性游戏要加以适当引导。
弗洛伊德 的精
神分析研究认为，
2-4
岁儿童的性教育关键期。而
3
岁左右的 孩
子已处于一个特殊的性心理发展阶段，
即“性蕾期”，
这时幼儿
开始在朦胧 中对异性感兴趣，
出现了一些性游戏，
而主要有三种
式：

一是自乐 式性游戏。
幼儿可能用手玩弄生殖器或其他器官，
如用大腿摩擦床、
玩具等，
女孩则表现出喜欢用双腿夹住被子等。
二是友爱式性游戏。
如幼儿假扮医生检查、
扮新 郎新娘过家家等
形式，往往融合在日常游戏生活中。三是探究式性游戏。幼儿随
着性意识的发展 ，
自然地产生了某种思索与探究。
女孩感到好奇
的是，同样具有小便功能的生殖器，为 什么男女在构造上不一
样？这种探究有时候表现为毫无顾忌地看男孩小便，
有时则不好
意思地偷看。
男孩也会带着好奇心理去探究女孩生殖器。
这一切
都是在好奇心驱使下对 性的探究，
在大多数情况下，
这种好奇心
并不十分强烈。
这时家长对待幼儿的 性游戏时首先要有正确的认
识，明确这是幼儿性意识发展中的自然、幼稚的表现。二是对幼
儿的 性游戏（如过家家时扮新郎、新娘，当父母，甚至拥抱接吻
等）不必大惊小怪。在一般情况下，如果幼儿 性游戏中没有出现
强制的性行为和有害内容，成人不要强加干涉，更不要斥责，打
骂孩子，让他们顺着自己的兴趣去玩。
因为幼儿的这些游戏并不