如何壮阳补肾早教教案0-36月详细4个月

2021年2月12日发(作者：肝硬化中期能治好吗)

4
个月

1
、目的要求：

2
、教学内容：

3
、教学方式：

课程名称


课

题


授课学时


教
学
目
1

的


2

3

1
（

分钟）

教

2
（

分钟）



3
（

分钟）

学

4
（

分钟）



⑴

过

⑵



⑶

程

⑷

⑸


重点难
1
重点：⑴、⑵、⑶

点思考
2
难点：

题

3
思考题：




（


分钟）学时


1

参考文

献

一般掌握部分

90
天时 生理指标正常均值：体重：
6.42
～
6.98
千克；身高：
61. 6
～
63.0
厘米；头围：
40.1
～
41.0
厘 米；胸围：
40.2
～
41.4
厘米；前囟：
2
厘米
*2
厘米；出牙：
0
～
1
颗。

动作发育：4
个月的孩子做动作的姿势较前熟练了，而且能够是对称性。抱怀里时，孩
子的头能稳立地 直力起来。俯卧位时，能把头抬起并和肩膀成
90
度。拿东西时拇指较前灵
活多了，扶 立时两腿能支撑着身体。牙齿萌出，有的孩子已长出了
1
～
2
颗门牙。

语言发育：这个时期的孩子在语言发育和感情交流上进步较快。高兴时，会大声笑，声
音清 脆悦耳，当有人与他讲话时，他会发出咯咯咕咕声音，好象跟你对话。此时孩子的唾液
腺正在发育经常有 口水流出来，还出现把手指放在嘴里吸吮的毛病。

感觉发育：
4
个月的孩子 对周围的事物有较大的兴趣，喜欢和别人一起玩耍。能识别自
己的母亲和面庞熟悉的人以及经常玩一玩。 当拨浪鼓接触宝宝的手，会主动地张开来抓住物
体，并能握住拨浪鼓。

视觉发育：< br>4
个月能注视
1
厘米左右的积块。月后两眼能同视一物，还是双眼协调的较好。

在
3
个月月末时，宝宝体重约
6
千克，是出生时 体重的
2
倍；身长比出生约增长
10
厘
米，一般第一个月增长
5
厘米，第
2
、
3
个月各增长
3
厘米；头围比出 生约增加
6.5
厘米，
一般第一个月增加
4
厘米，第
2、
3
个月共增加
2.5
厘米；胸围也比出生时增加
6.5
厘米。

宝宝出生时头围比胸围大
1
～
2
厘米，到
3
～
6
个月时，头围与胸围基本相等。国外孩子
的平均值是
6个月以后胸围大于头围，
而我国
1985
年九省市城乡的统计结果，
到< br>18
个月胸
围才大于头围；
1995
年
9
市城区统计 结果，
15
个月胸围大于头围。究其原因是我国婴儿添
加辅食时，奶量迅速减少，造成 摄入奶量不足，使婴儿体重增加缓慢，甚至有的连续
2
～
3

2

个月不增重，其胸围增长缓慢，使头围一直大于胸围。这种情况在我国农村更加严重。这个< br>问题会在以后增加辅食时分别讨论。

藏猫猫是最适合本阶段妈妈与宝宝进行的快乐亲子 游戏。其次在宝宝颈部的肌肉能完全
支持头部的重量时，即俯卧时宝宝能够抬起头，妈妈就可以与宝宝进 行双手拉坐的运动操，
如果发现拉坐时宝宝头后仰而不能与身体保持在一条直线上，就应当马上停止。拉 坐，是宝
宝学习自己坐稳的第一步。由于宝宝眼睛的焦点通过自主调节，才能看清楚细小东西，所以不妨准备一件红色的小物件给宝宝看，如果他能用手扒弄，说明他已能看得到，可进一步锻
练手眼精 细的协调能力。在家中宝宝经常路过的地方，挂几个鲜艳的大玩具，妈妈每天都抱
着宝宝从这几个大玩具 走过，大人说一个玩具的名称时就拍它一下。宝宝会学着拍其中自己
所喜欢的一个，有了听声音做动作的 条件反射后，下个月就能认物了。




4
个月


一、智能发育特征：
4
个月龄的婴儿俯卧时能用前臂抬头和胸部，直抱时头 能保持平衡，逐渐
能从仰卧位翻身到侧卧位或俯卧位，能从成人手里拿玩具，会注视自己的小手，能抓住 玩具和把玩具放入
口中。

视觉机能比较完善了，能逐渐集中与较远的对象。开始出现 主动的视觉集中，并开始形成视觉条件反
射，如看到奶瓶会伸出手去要。听到声音能愉快转头，能注意镜 子中的自己，对逼近物体有了明显躲避反
应。研究证明，该年龄段婴儿已具有正确的颜色知觉了。开始积 极地“倾听”音乐。比较喜欢听“愉快”
的和“听起来比较美”音乐。听音乐时总会有身体的反复运动， 运动和音乐还不能同步，还不协调。

自言自语，咿呀不挺，对成人的话有反应。

向母亲伸手要抱，在成人逗引时能笑出声音。

二、运动：
翻身（仰卧—俯卧 ）
。
4
个月婴儿能在仰卧玩耍的过程中，有机会不知不觉地俯卧过来，
有时还 不断地挣扎着要翻身，这时可以把孩子最喜欢的玩具放在他身旁，当他想把身体旁边的玩具拿到手
时，就 会翻过身来。开始时婴儿翻过身后一只手臂常常压在身体下面，家长可给一定的帮助，慢慢地训练
婴儿自 己将手放好，灵巧的翻身，自由的选择姿势。家长要有意识地帮助宝宝向左右两个方向翻。通过翻
身、变 换姿势，使宝宝变更方向认识世界。


3

拉坐。
经过 了俯卧抬头、翻身等动作的进步，婴儿颈部、前臂及腰部等肌肉力量逐渐增强。宝宝要求
改变姿势的主动 性越来越明显，此时可试着将婴儿拉坐起。

方法是：婴儿在仰卧位，家长抓住宝宝的两只小手 ，让他自己用力配合，家长仅稍稍用力帮助，将婴
儿拉到坐位。这种活动每日可做几次。家长用力逐渐减 少，训练小儿仅握住家长的手指能主动坐起来，这
样可以锻炼小儿的肌力。

练习翻身和拉坐可通过做婴儿体操（第二套）进行。

三、认知：

注视、倾听变机敏。
此年龄段的婴儿已经学会了调节视觉焦距，能看远或近的物体。从视觉细胞发育上已经具备了分辨红、绿和蓝三种纯正颜色的能力。听觉也更加灵敏、头的转动更加自如，有助于捕捉更多的视听刺激。大脑的视听潜能通过训练可以得到充分发挥。

视听训练方法：

看人脸听人声。
除经常面对面注视和说话外，可以边换方向或距离，吸引宝宝注视和倾听。注意 他对
熟人和生人有什么不同反应。

变换玩具花样。从大到小，使宝宝能注视较小的物 体，如红色衣和小绿豆等，用不同的玩具吸引宝宝
的视听兴趣。

经常到户外活动，丰 富宝宝视听刺激。
使宝宝多多接触大自然，看看初升的太阳，傍晚的月亮，看看
红色的花、绿色 的树木和青草，看车辆行驶，小狗奔跑，树丛中鸟儿飞翔，使他学习视觉追踪。边看边说，
红花多好看， 小汽车开过去了，等等。

看图片和画报。
从画片或画报上补充实物的视听刺激不足， 选择图画和书上的画要大一些的，色彩鲜
艳，形象真实，有美感。一边看画，一边用最简单的词语讲图画 的名称。

听婴幼儿录音带，看动画片。
选择优美的音乐给宝宝听。据说莫扎特乐曲使宝宝聪明。

有的录音带中有各种动物的叫声，有自然界的各种声音。看动画片的时间不能太长，每次数分钟，距电视机不能太近，至少
2
米以上。

反复教婴儿认识他熟悉并喜欢的各种 日常生活用品的名称。
如起床时教认识小被子、衣服，喂奶时教
他认识妈妈，说：
“我 是妈妈，现在给宝宝喂奶。
”开灯时教他认识灯，坐小汽车时认识小汽车。

结合当时 的活动反复讲。
如给婴儿戴帽子外出，不仅拿帽子给他看，还告诉这是“帽帽”
。在户外时看到车，就说这是“车”
，
“红色的车”
。吃东西时，都要说明，这是大白菜，那 是香蕉，等等。教认识物
品时前边可加些形容词如颜色、大小形状和数量等。

玩耍时 可以教他玩具的名称。
玩娃娃时说这是娃娃。把娃娃藏起来逗引他找。玩各种玩具时，都要告
诉 他玩具的名称。

确认自己的名字。
日常生活中成人多叫他的名字。如果婴儿回头或微 笑，说明他已经确认了。

强化宝宝某些发音。
如宝宝偶尔发出“妈妈”声音，就要亲 吻他，搂抱他，说：
“妈妈！我就是你的
妈妈呀！
”鼓励他重复发出这些有意义的名词 语声。

婴儿在咿呀作语阶段的重要意义在于开始发生第一批词汇的最初“智能”
。它 还会给婴儿带来趣味和
快乐，在与父母语音交流中发展社会交往能力。语音发展为言语获得作了说和听的 最初准备。

练习手抓握，
促进手眼协调。
手的动作发展从无意识到有意识，
从手眼不协调到协调。
初生的新生儿，
手的动作是无意识的，到
2~3
个月逐渐发展为有意识的，到
2~3
个月逐渐发展为有意识的活动，如看到一
个可爱 的玩具，小手就活动起来，伸向玩具，好象要取的样子。开始手眼不协调不能准确取到玩具，
4~5个月就会取到玩具了，说明手眼协调了。

4
个月的婴儿对周围的事物开始产生兴 趣，对有声响的玩具如花铃铛，一抓握即响的小动物，更加有
兴趣。在宝宝觉醒的时候，用上述
1~2
玩具逗引他抓取。经常练习，可使宝宝手眼协调能力发展，能更快
更加准确地抓握到玩具 。随着会抓玩具，经常将抓住的玩具用嘴或用舌头舔，这是宝宝在用嘴和舌进行探
索呢！家长不必紧张地 将玩具从他口中拿走。只要事前把玩具清洗干净，可以让宝宝拿进口内探索一下，
以利于他感知能力的发 展。

四、
语言：
咿呀作语。
言语在婴儿智力开发中有特殊的作用， 但言语是要经过训练才会听懂和表达，

4

所以言语训练特别重要。言语 训练从孩子出生后就可以开始，在
4
个月时更应该加强，在发元音基础上会
发
b
、
p
、
d
、
n
、
g
和
k
等辅音，和
da-da
、
ba-ba
和
na- na
等重复音节，偶尔出现
ma-ma
和
pa- pa
等声音，
好象他们在叫“爸爸”
、
“妈妈”呢！

那么 如何进行语言训练呢？除日常生活中多对婴儿说话外，可以将教说话和教婴儿认识环境活动结合
起来。< br>
五、生活与交往（情绪与社会能力）
：

自己扶奶瓶。
婴儿 手的动作开始发育了，这时就要在生活中让他体验手的工具作用。在吃奶、喝水时，
可让婴儿自己扶着奶 瓶，当然他尚不能自己拿住，那也要让他扶一扶，这样即锻炼了婴儿手的活动，又可
使婴儿有触觉体验， 同时还是婴儿生活自理能力最初的培养。

表情反应。
情感是人对客观事物的一种反应 ，
是对人的需要表现出的主要态度，
是人的一种心理活动，
它的外在表现就是表情。在 和婴儿玩耍时要有意识的对他（她）做出不同的面部表情，如笑、怒、淡漠等
等，训练婴儿分辨这些面部 ，使他逐渐学会对不同的表情有不同的反应，并学会正确表露自己的感受。

夫妻“搭档”育子 女。
父母在养育宝宝的作用上各有所长，对孩子身心健康成长都是不可少的。母亲
是婴儿生存和 发展的第一重要的人，但研究证明，父亲与婴儿间的交往和母亲与婴儿间的交往都有不同的
独特性，“父婴交往”在婴儿心理发展上具有母亲不可替代的作用。

母亲通过喂奶和宝宝肌肤接触 最多，对宝宝的抚摸、亲吻和搂抱也最多，向婴儿微笑、点头、逗引也
最多，
对宝宝的情绪情感 的丰富和积极地、
健康地发展均有着重大的影响。
母亲也是宝宝最好的依恋对象。
母亲 比他人提供婴儿更多语言刺激给予丰富的表达内容，提供更多的交流机会。妈妈在抚育宝宝过程中不
断和 宝宝说话、哼哼歌，是宝宝语言环境的主要来源。妈妈与宝宝游戏常常比较文静。如视觉注意的游戏
像“ 藏猫猫”
，如手的动作游戏像抓握、敲打和摆动玩具等，大大有利于婴儿认知能力的发展。
< br>父亲在婴儿的运动、平衡和空间知觉能力方面起更大作用。爸爸常常把婴儿举得很高，来回悠、往下
扔（请注意安全）
，逗得他们咯咯大笑。父亲常常具有独立、自信、坚毅、勇敢、勇于克服困难、富有 进
取心等特征，将对孩子起到潜移默化的影响。因此，在婴儿成长过程中，父亲对婴儿的积极个性品质的 形
成和发展更加显得重要。

父亲也是性别角色正常发展的重要源泉。父亲积极参予与 婴儿交往，有助于他对男性和女性的作用和
态度有一个积极、适当而灵活的理解，甚至认为儿童成年后性 别行为和婚姻关系也更多地受早期与父亲关
系的影响。通过对一些早年破碎家庭的研究发现，这些家庭中 女孩长大后，常常拒绝做妻子和母亲，或在
取得满意的两性关系上有困难。

因此，夫 妻不但要在抚育儿女的日常生活中互相帮助和体贴，营造一个和睦家庭的环境气氛，还应以
自己的榜样去 塑造孩子，各自发挥自己的优势，共同培养子女，其影响将持续一生。

看滚球，追视手电光， 使视觉灵敏。
抱婴儿坐在桌边，观看皮球从桌子一端滚向另一端。婴儿注视滚
动的球，头也随着 视线转动。在傍晚天渐渐黑时，抱婴儿坐在膝盖上，大人打开手电筒轻轻晃动，使手电
筒照在墙壁移动， 大人指着手电筒光说：
“看！看！亮光在哪儿？在哪儿？亮光跑到哪儿了！
”

照镜子，观看面容。
母亲抱孩子到大镜子前，指着镜子中母亲的影子说“这是妈妈”
，指着婴 儿的影
说：
“这是宝宝。
”孩子会伸手触摸镜子，对它笑，发出声音。经常照镜子的孩 子会在镜子前做怪脸。看到
镜子中人也会做怪脸就会开怀大笑。

打哇哇，发音和动作 配合。
大人用手在自己的嘴上打哇哇，然后握住孩子的小手在他的嘴上打哇哇。
使他手的动作与 发出的声音配合，孩子一面做一面笑，亲子同乐。

找朋友，发展交往能力。
抱婴儿在 户外活动时，让他看到有些小朋友在学习走。先让他在远处观察，
渐渐走近。如果宝宝在笑，表示他同意 小朋友接近，让他和小朋友握握手。如果宝宝扑到母亲怀中，表示
他害怕，不要勉强，只让他在一旁观看 ，直到他出现笑容时才让他与别人亲近。此外，在户外活动中，让
宝宝多和周围成人接触，习惯和更多人 交往。

配乐摇摆，培养节律感。
在优美音乐的伴奏下，家长用双手放在宝宝的双腋下 ，悬空扶起宝宝，按着音乐
节拍使宝宝左右摇动。坚决减少往左右摆动的力量，观察包袄能否自己使劲， 使身体左右摆动。以后再按
音乐节拍做旋转动作，使宝宝学习旋转平衡


5







婴儿发育标志、保教目标、内容与要求

（
4
个月婴儿）


牙牙学语，俯卧时能用肘支着抬起前胸，可由仰卧转向侧
生理、心理发育的主要标志

卧位，哺喂时双手能扶奶瓶，并较长久地玩弄挂在胸前的玩
具。


教养目标


头肩抬起，开始翻身抓取玩具，双脚能支撑一会，会大声
（应达到的一般水平）

发笑，喜欢鲜艳的颜色。头会转向叫他名的方向。会轻拍或
抚摸大人的脸，开始认人。

生活照料

乳不足成人手持奶瓶喂时，可培养婴儿自己扶奶瓶，养成婴
教

儿夜间不吃奶的习惯。

养

让婴儿练习在俯卧的基础上用手支持前向，帮助婴儿练翻身
内

动作技能

的动作和用手握物动作。发展手的基本动作。能从仰卧位翻
身到侧卧位。

容

与

语言发展

培养婴儿对 声音的反应。经常轻声反复地说周围东西的名
称、动作的称谓、称呼人等话，引起婴儿发音回答。

要

求

成人常叫婴儿名或用彩色玩具引逗，使婴儿转向发音方向。
认知能力

成人每 次接触婴儿时，态度要亲切和蔼，以吸引婴儿注视，
达到会辨认自己母亲。培养婴儿与成人亲昵的感情。


6

社会行为及人格培养

见生人盯着看、哭等，见母亲或经常与他接触的亲人伸手要
求抱，会对着镜子微笑。






婴儿大运动发展顺序及年龄

大运动发展项目

开始年龄

常模年龄

发展较晚年龄

俯卧时抬头看东西

0
1.8
4
俯卧时抬头
450
1
2.7
4
俯卧时抬头
900
1
3.7
6
独坐时头不滞后

2
4.5
6
独坐时头前倾

2
4.5
6
扶双手站腿支持一点重量

2
4.8
6
翻身

2
5.5
7
俯卧前臂支撑

2
5.6
7
扶腋下站腿一蹬一蹬

3
6.6
8
在小车内坐着玩玩具

4
6.7
9
独坐

5
7
8
俯卧着打转

3
7.5
10


婴儿精细动作发展顺序及年龄

精细动作项目

开始年龄

常模年龄

发展较晚年龄

手中玩具一会即掉

0
1.5
3
乱敲打手中玩具

1
2.7
4
抓自己衣服、被角不放

1
2.8
4
明确注视手中玩具

2
4.5
6
大把抓玩具

3
6.9
8
会用手空挠桌面

3
7.5
8
用手弄到桌面上的东西

4
7.5
9
可把大米花弄倒

4
7.5
8
给纸爱撕

4
8
11

婴儿语言发展顺序及年龄

语言发展项目

开始年龄

常模年龄

发展较晚年龄

会发
a,o,e,u
等音

0
1.5
2
笑出声

2
2.5
6
主动对人笑

1
2.5
5
逗时会回声应答

1
3
5
哭时开始有顾虑、急躁情绪

2
3.9
6

7

主动对玩具笑

会尖叫

会用哭声要人或要东西

会发
dadamama
音，无所指

用动作表示“再见”“欢迎”

懂得“不要这样”的话

2
2
2
5
4
4
4
4
4.5
8.5
8.9
10
6
7
6
11
12
11



婴儿认知能力发展顺序及年龄

适应能力项目

眼睛追踪物体至中线

眼睛追踪物体
180
度

立刻注意到大玩具

玩具送到口中

找声源

近处玩具可取得

注意看大米花

玩具失落会用眼睛找

两手拿两个玩具

手中玩具会换手

开始年龄

0
1
1
3
3
4
3
3
4
4
常模年龄

1.5
2.2
3
5.6
5.6
5.6
5.9
6.6
6.9
7
发展较晚年龄

3
4
4
7
9
7
7
7
8
8



婴儿社会行为及人格发展顺序及年龄

发展项目

逗引时有反映

会用手互相触摸

见人张望全身活跃

白天醒的时候手连续地动

见食物表现出兴奋摸样

喝牛奶或水把着瓶

叫名字转头找

会与人玩

见生人躲闪、哭喊、乱蹬

开始表现个人对人和物的爱憎

白天室内无人会哭

开始年龄

1
1
1
2
4
5
3
4
4
4
5
常模年龄

3
3.5
3.5
4.5
5
6.4
6
7
7
7.5
7.5
发展较晚年龄

5
5
5

7
9
9
9
9
9
9
认知能力训练一：听声拍玩具

一、
【课程名称】
：听声拍玩具

二、
【课程目标】
：
听声拍玩具，可以测试宝宝能否建立声音和动作的条件反射，
有了听声

8

音做动作的条件反射下个月就能认物了。

三、
【课程准备】
：

吹气玩具

四、
【课程课时】
：
10
分钟

五、
【课 程内容】
：
把几个鲜艳的大玩具，排放或吊在家中客厅。大人每天都抱着宝宝从这
几个 大玩具旁走过，大人一边说玩具名称一边拍一下。宝宝也会跟着拍其中自己所喜欢的一
个，当宝宝拍打时 ，大人就亲亲他，说：
“真棒
!
”
。以后每天走过这些玩具时，虽然大人逐个
边说玩具名字边拍击，但宝宝只等着大人说到自己喜欢的玩具才用手去拍它。

六、< br>【课程建议】
：
宝宝拍某个玩具一来是他对玩具有了选择性，别的他不拍，只拍他喜欢< br>的一个。二来在大人说出某个玩具名称，此时大人往往抱着宝宝走到这个玩具前，他就顺手
一拍。 所以并不能说宝宝已经认识了玩具，只能认为宝宝是以一种条件反射的方式，在听到
声音时拍玩具。正如 狗听到铃声就流口水，并不是它懂得铃声的真正意义一样。


认知能力训练二：发现红色小扣子

一、
【课程名称】
：发现红色小扣子

二、
【课程目标】< br>：
发现红色小扣子，可以测试宝宝眼睛是否能调节焦距，新生儿不能调节
眼的焦距，所以 只能看清离眼
20
厘米的东西。

三、
【课程准备】
：

红色小扣子
4
个

四、
【课程课时】
：
10
分钟

五、
【课 程内容】
：
铺一张大白纸，上面放一颗直径
0.4
厘米左右的红色小扣子，宝 宝会伸
出手掌准确去拨弄，把小扣子拨来拨去，但是拿不着，这个小扣子能让宝宝专心的玩
2< br>～
3
分钟。从宝宝准确的拨弄，足以证明宝宝已经能自己调整眼睛焦距，看清楚细小的东 西，而
且手眼协调也有了大进步。因为手指还未能有捏取的能力，只能拨弄，所以不能拿起细小的
东西。


9

六、
【课程建议】
：
到
120
天左右，如果宝宝能看清楚并伸手拨弄，说明宝宝具有了调节
眼的焦距能力， 能看清楚细小东西。又因宝宝已经具备手眼协调的能力，所以能用手拨弄，
手能够到眼见的东西。如果手 指的能力不足，不可能拿取它。本月的要求是看得清楚，手能
拨弄得着。

认知能力提高训练三：滚动的书

一、
【课程名称】
：滚动的书

二、
【课程目标】
：
锻炼宝宝的认知能力

三、
【 课程准备】
：
用类似燕麦罐一样的圆形容器为宝宝做一本书。在杂志里找一些儿有
意思 的图片粘在燕麦罐上，所选择的图片应该是宝宝所熟悉的。

四、
【课程课时】
：
5
分钟

五、
【课程 内容】
：
教师指导家长和宝宝一起玩，滚动罐子，指着不同的图片和宝宝一起
看图说话 。

六、
【课程建议】
：
让宝宝自己找图片。





认知能力提高训练四：认识家庭环境

一、
【课程名称】
：认识家庭环境

二、
【课程目标】：
0-3
岁是宝宝建立秩序感的敏感期，从宝宝的生活的环境入手，稳定
宝宝的情 绪，培养宝宝的秩序感。

三、
【课程准备】
：
把家庭中的物品摆放整齐。


10

四、
【课程课时】
：
5
分钟
< br>五、
【课程内容】
：教师指导家长每天抱着宝宝指着宝宝所看到的物体这样做：

“宝宝，这是电视机、这是电视柜，这是沙发。等等

六、
【课程建议】
：

妈妈整理家庭环境时，必须保持家庭环境整洁 、干净、有序。先从宝
宝生活的环境入手，慢慢再扩展其他的环境。


语言能力训练一：发出辅音

一、
【课程名称】
：发出辅音

二、
【课程目标】
：
发出辅音，可以测试宝宝利用唇和舌等参与发音的能力。

三、
【课程准备】
：

无需玩教具

四、
【课程课时】
：
10
分钟

五、
【课 程内容】
：
把会叫“妈妈”的玩具娃娃放在宝宝的小床上，或录有“妈妈”发音
的录音 机放在床边，让宝宝经常听到并自己模仿。妈妈平时要经常一边做，一边对宝宝说：
“妈妈给你吃奶”< br>，
“妈妈给你换尿布。
“妈妈同你玩”
“妈妈……”
，不断重复，使宝 宝学会模
仿发出“妈妈”的声音。当爸爸下班回家，妈妈抱着宝宝去迎接：
“爸爸回来了”“让爸爸抱
一会儿”
，不断重复“爸爸……”
。有时宝宝自己躺着玩，会突然发音 “妈妈”或者“爸爸”
。
这时的发音并不是有意的称呼大人，而是无意发出的声音，但是会发出 这种声音，就为以后
真正称呼大人打基础，应当积极鼓励。

六、
【课程建议 】
：
发元音时主要是声带直接发出的声音，口形改变才出现不同的元音。
发辅音需要多 个部位协同，并通过面部的细小肌肉在不同的精细动作协同下才能发出。宝宝
需要大人多次示范，再自己 多次尝试，宝宝的发音才会越多。



11