银杏树的作用韦氏学龄前及初小儿童智力测验量表

2021年2月12日发(作者：四个肾)

韦克斯勒学龄前儿童智力测验记录表

儿童姓名

父亲姓名

母亲姓名


出生日期

文化程度

文化程度

测试日期

性别

联系电话

联系电话

年龄

测试者

韦氏学龄前及初小儿童智力测验量表
(WPPS)
(
一
)
测验内容

1?常识

开始进行测验时，可先用一些无关的问题作为开端。例如，

么

名字”？然后转入正式测验。按次序提问题。如回答不够明确，可以说“你

的
意思是什么？

”或“再多告诉我一些。” 0，
1
计分

(1)

你的鼻子在哪里？指给我看。

(2)

你有几只耳朵？

(3)

主试者伸出拇指问“这个手指叫什么”？

(4)

瓶子里可以装什么东西？

(5)

什么东西生活在水里？

(6)

草是什么颜色的？

(7)

告诉我什么动物？

(8)

哪些动物有奶可以给人吃
?
“你叫什


9
）晚上天空中有什么东西会发亮光？

10
）狗有几条腿？

11
）你将信寄出（邮出）前放上什么？

12
）有什么办法把两块木头拼在一起？

13
）说两样圆形的东西？

14
）怎样才能使冷水变成开水？

15
）在哪种店里可以买到白糖？

16
）一角钱有几分？

17
）鞋子是什么做的？

18
）
1
个星期有几天？

19
）面包是什么做成的？

20
）一年有哪四季？

21
）宝石是什么颜色？

22
）
1
斤有几两？

23
）太阳落山是什么方向？

2.

动物房

工具：一块有图形的模板，一盒
32
个彩色的小圆木柱。

方法：在模板上的每
一方格内有一个洞和一个动物的图形，共有
4
种动物。

小儿首先要将每一种动
物与小木柱的一种颜色联系起来，

然后在每一动物图

下的孔内插入一根相应颜
色的小木柱。错误数


3.

词汇

主试者说：“我想知道你已经懂了多少词，仔细听，告诉我这些词是什

么意
思。鞋……，鞋是什么？”按所列词表依次地问，每次都重复“什么是

XX?
”或
“XX
是什么意思？

”对于聪明些的及大一些的儿童，在第三个

词以后，可省略
正式的问句，而只说这个词可按地方口音读。如孩子的回答

不清楚，说“再多告
诉我一点”或重复问句并强调这个词。

内

容：

1)
鞋

2)
刀

3)
自行车

4)
帽子

5)
伞

6)
钉子

7)
信

8)
汽油

9)
驴子

10)
跷跷板

11)
宝塔

12)
按扣

13)
毛皮

14)
有礼貌


15)
家禽



（
16
）参加

（
17
）英雄

（
18
）钻石

（
19
）锯子

（
20
）讨厌

（
21
）显微镜

（
22
）赌博

4.

图画补缺

工具：印有图画的卡片
23
张，装订成册。

方法：
23
张图中每张都缺少一部分。

将图按顺序给小儿看，
每张图中缺少的部分。

图

名

缺少部分

1
）

梳子

梳齿

2
）

小车

轮子

3
）

娃娃

手臂

4
）

玫瑰花

茎（杆、
柄）

5
）

女孩

口（唇）

6
）

狐狸

耳朵

7
）

桌子

桌腿

8
）

跷板

孩子

9

）

手


指甲


要他说出或指出



10
）猫

11
）桥

12
）晾衣绳

13
）表（手表）

14
）皮鞋

15
）汽车

16
）秋千

17
）门

18
）房子

19
）外衣

20
）扑克牌

21
）雄鸡

22
）剪刀


触须

路（桥板）

衣夹子

分针（长针）

后跟

头灯（车灯）

绳结（木棍）

绞链

大门

钮扣孔

必须指中央黑桃（口说或指点皆可）

后爪（肉距）

螺丝钉

槽沟

23
）螺丝钉

5.

算术题

第（
1
）至（
4
）题用图片册。

（
1
）第
1
图（球）将图片放在孩子面前，未订合的一面朝向小儿，问：

“这

里是一些小球，哪一个最大？指指看。

”

（
2
）第
2
图（小棍），问：“这是些小棍子，哪一个最长？指指看。

”

（
3
）第
3
图（星），问：“这几个盒子里装着小星星，

哪一个盒子里最多
呢？”



（
4
）第
4
图（樱桃），问：“这几个碗里盛着樱桃，哪两个碗里的樱桃一样

多？”（必须清楚指出两碗）

第（
5
）至
8
题用木块、红色向上，各相距
1.5
厘米。

（
5
）数到
2
：放
2
块木块在孩子面前，问：

“这儿有几块？”

（
6
）数到
4
：放
4
块在孩子面前，说“这是几块，用手指数数看。

”如孩子

在数到
2
或
3
时停下来，就说：“再数，要数完。”

（
7
）数到
9
：将
9
块木块排成一行。说“用手指头数这些木块。

”如小儿数

到
2
或
3
后停下来，可鼓励他“数下去，全数完” 。

（
8
）将
9
块木块放成一排。说“留
4
块在桌上，其余的给我。留下
4
块，

记录留下的木块数目。

”

第（
9
）至（
20
）题：这些要缓慢地读给孩子听。逐题慢慢地读，如孩子一

时
不注意听或似乎感到题目太长，可重复一次。

时限：每题
30
秒。

（
9
）如果我将一只苹果从中间切一刀，那会有几块？

（
10
）小利有
2
分钱，他爸爸又给了他
1
分，他一共有几分钱？

（
11
）小强有
3
颗弹子，掉了
1
颗，他还剩几颗？

（
12
）莉莉有
5
个娃娃，不见了
2
个，她还有几个？

（
13
）小强有
4
分钱，他妈妈又给他
2
分，他一共有几分呢？

（
14
）
2
本书加
3
本书共是几本？

（
15
）小宝吃了一块糖，小苏吃
2
块，小强吃
2
块，他们共吃了几块糖？

（
16
）买一个苹果要
2
分钱，买
2
个要多少钱？

（
17
）珍珍、小丽和小安每人各有
2
枝错笔，他们一共有几枝？



(18)

如果一个桔子值
4
分钱，
2
个桔子植多少？

(19)

一个小孩子有
12
张纸，已经送掉
5
张，还有几张没有送？

(20)

小强有
8
块小石头，又捡来
6
块，他一共有几块？

6?迷津

工具：一套印有桌面迷津的图纸，二枝红铅笔

方法：要有一个桌面平滑的桌子，如果孩子用的桌面不够平整，可在迷津图

纸下垫一张硬纸板。图纸翻看要比较方便。每次只给小儿看一张图。为保持

迷津位置正确，在每图的一边印有一“ E”符号，符号“ E”在测量者这一方

向。

内容：

迷津图

图
2
—
21
图
2
—
22
图
2
—
23
图
2
—
24
时限

45
秒

60
秒

75
秒

135
秒

错误数限

2
2
3
3
7?几何图形描绘

工具：绘图纸数张，印有记号“ E”及数字
1
—
10 (
约开
)
。红铅笔
2
支，
10
张
印有图形的卡片，装订成册。

方法：特别注意桌面要光滑平整。若桌面不平，可在绘图纸下垫一硬纸板。

内
容：




(1)

圆
形

(2)

下
字倒写

(3)

三
条竖线

(4)

正
方形

(
5
)x
( 6)
正方形和圆形

( 7)
圆圈和三角形

( 8)
菱形

( 9)
正方形内套一正方形

( 10)
六角形

8.

类同词

方法：
(
第
1
—
10
题
)
主试说：

“我将说一句未讲完的话，你来说完它

内容：

( 1 )
你要乘火车，也可以乘
( )
。

( 2 )
你穿鞋子，也穿
( )
。

( 3 )
你玩球，也可以玩
( )
。

( 4 )
你用杯子喝水，也可用
( )
喝。

( 5)
面包和肉都可以
(
)
。

( 6 )
你走路用腿，但扔东西用
( )
。

( 7 )
你用铅笔写字，也可用
( )
。

8)
男孩子长大成男人，女孩子长大成
(
（
9
）牛奶和水都能（

）。


)
。女人、母亲、妻子。

（
10
）刀子和碎玻璃都（

）。



第
11
—
16
题：回答两物体想的相同点

（
11
）大衣、毛线衣

（
12
）吉它、小提琴

（
13
）苹果和梨

（
14
）
5
分和
1
角（分币和角币）

（
15
）冰棍和雪糕

（
16
）猫和老鼠

9.

木块图案（拼图）

工具：
6
块扁方木，一面红色，另一面白色。
8
块扁方木，一面红色，另一

面
半红半白。
3
张印有图形的卡片，装订成册。

方法：除最后三个图案外，其余均照摆成的模式来摆。

10.

理解

方法：每试题要慢慢地读，

如小儿分心了或似乎未领会整个问题，

可以重复，

但不能改变或简化。如果孩子犹豫不决，可用“对“或“再接下去讲”等话

来鼓
励他。若在
15
秒钟不作回答，测试者可重复一遍提问，但除以下情况

外不再给
其他帮助。

内容：

（
1
）小朋友为什么不要玩火柴？


2
）为什么要洗脸洗手？

3
）如果不小心害虫破了手指怎么办？

4
）为什么我们需要时钟？

5
）如果把小朋友的球搞丢了，你该怎么办？

6
）为什么小朋友睡觉前要上厕所？

7
）为什么房屋要有窗子？

8
）为什么我们需要穿衣服？

9
）为什么人们要工作？

10
）什么说室内照明用电灯比用蜡烛好？

11
）为什么孩子病了应该留在家中不出去？

12
）如果叫你去买面包，售货员说已经卖完了，你怎么办？

13
）如果有一个孩子比你小，要跟你打架，你怎么办？

14
）为什么盖房子用砖比用木头好？

15
）为什么要把罪犯关起来？

二）测验实施与计分

简

介

韦氏智力量表系由美国纽约市
Bellevue
精神病院
心理学家韦克斯勒

（
D. Wechsler
教 授制定的，是继比奈（
Binet
）之后世界上应用最广的个人智力

量表之一。这一智力量表包括：（
1
）儿童智力量表（简写
WISC-R
），适合年龄

6
岁至
16
岁；（
2
）成人智力量表（简写
WAIS
）可测定
16
岁以上成人的智力；< br>（
3
）

学龄前和学龄初期智力量表（简写
WPPSI
）可测验
4
—
6
岁半儿童的智力。
因

此韦氏智力量表是一套可分别测查不同年龄阶段的重要的智力量表，

这套量

表问

世后很快就被广泛地采用。测量时间在一个小时左右。



小儿年龄的计算方法

儿童的实足年龄应当有精确的计算，必须准确到几岁、几个月、零几天。缺

一
不可。

实足年龄是用测查日期减去出生日期

。被测试儿童的准确年龄是计

算
智力商数，将原始得分转换为量表分的依据。如果缺乏这些资料，被测试

者的
智商就无从查得，因此主试人对上述要求千万不要疏忽。

测查中的注意事项

(1)

室内要安静，室温适宜，小儿坐得舒适。桌面要平坦，桌椅高度适合于小

儿的身高。

(2)

与小儿建立友好关系。

检查者对小儿的态度非常重要。应使小儿愉快，对

测验项目发生兴趣，自觉与检查者配合；检查者也应鼓励他发扬最大的潜在

能
力。

(3)

幼儿在测试中可能感到疲劳或不耐烦，

发现他注意力不够集中时，

允许测

试中断。让孩子自由在房内玩一会儿，或摆弄测试工具，可照顾孩子喝水、

小
便。绝大多数能一次完成任务。

检查步骤

(1)

本测验的操作和评分应由受过训练的合格的人员执行，

要严格按照量表中

规定的方法测查。

(2)

测验各个项目时

要语言和操作互相交叉进行

，以维持小儿的兴趣和合作。

(3)

十个测验必须合部做完，不允许随意去掉量表中的项目或去掉某个分测

(4)

测查时严格按照量表中规定的时间

。

(5)

各项目何时停测要按照规定严格执行。



(6)

各项目如何评分也要按照规定严格执行。

(7)

测验时小儿对提问表示不明白时，

检查者可把问题重复一次。

如果小儿的

回答模棱两可时，可让小儿把答语解释清楚，说“再给我多讲一些”或类似

问
话。

当小儿对某项测验拒绝做时，可先进行下一项测验，待其他测验项目做完之

后
再测此项。

记录以及原始分、量表分和智商的换算
(1)
每个项目评得的分数要正确记录，字
迹要清楚。

(2)

某个分测验的前数题如果免试，也应把分数记上。

(3)

每个分测验的项目进行评分后，

把分数总加起来，

便是每个分测验的原始

分。总加之前，应核对无误。动物房分测验的原始分是从专表中查出的，不

要
逐项进行评分。

(4)

核对小儿年龄，根据年龄查出该年龄原始分换算为量表分的相当数表格。

这个表格左上角表示年龄阶段，上数为该阶段最小年龄，下数为该阶段的最

大
年龄。

找好表后，检查者在某一测验行内找出该测验小儿所获得的原始分位置，在

横
向表的最左或最右行读出相应的量表数值，量表分才能进入统计。

(5)

语言分是
5
个语言测验的量表分总和




（
6
）
IQ
的计算

根据语言量表分和操作量表分及总量表分，可从表中查出相对应的智商值。

面为各分测验的具体计分方法：

1.

常识

方法：开始进行测验时，可先用一些无关的问题作为开端。例如，

“你叫什

么名字”？然后转入正式测验。

按次序提问题。如回答不够明确，

可以说“你

的意思是什么？”或“再多告诉我一些。

”

停试：连续
5
题不能回答时可以停试。但在本次测试中要求全部提问。？

1
分。正确答案可能有几个

只要求对
1
个即可记
1
分

记分：每答对一题给

多答不加
分。

最高分为
23
分

测验题

（
1
）你的鼻子在哪
里？

指给我看。

（
2
）你有几
只耳朵？
2
，评为
1
分；倘若
小儿举出

为准。

（
3
）主试者
两只。倘若小儿举出
3
个手指而口头说

正确答案

必须清楚地指对鼻子

2
个手指而口头说
3
，评为
0
分。即以口头回答

伸出拇指问

这个手指叫什么？

（
4
）瓶子里可以装什么东西？

大拇指。

汽水、水、牛奶、油、酒等液体类。倘


若小儿答语不恰当，例如船或动物，要求他进一步解释，答语为罐头装的食

品
如水果、果酱、婴儿食品等，评为
0
分。




（
5
）什么东西生活在水里？

水生植物如莲、水藻、芦苇等。

（
6
）草是什么颜色的？

鱼、鲸鱼、青蛙、

龟、鸭；或或河里？

绿色。倘若小儿说出其他颜色如棕色，

便问：“能是棕色吗？”倘若小儿指着绿色物件作为答语，评为
1
分。

（
7
）告诉我什么动物？

若说动物园记
0
分。

（
8
）哪些动物有奶可以给人吃？

（
9
）晚上天空中有什么东西会

发亮光？

（
10
）狗有几条腿？

（
11
）你将信
寄出（邮出）前放上

什么？

（
12
）有什么办法把两块木

头拼在一起？

（
13
）说两样圆形的东西？

（
14
）怎样才能使冷水变成开水？

（
15
）在哪种店里可以买到白糖？

铺名。

（
16
）一角钱有几分？

（
17
）鞋子是什么做的？

18
）
1
个星期有几天？


小儿必须说出
3
种动物名称才能得分

牛、羊、马、妈妈的奶。

星星、月亮。

光，便再问：夜里天上发

4
条，前面
2
条后面
2
条。

邮票。倘

小儿回答地址，再

胶水、钉子、胶布、绳

若小儿说“锤子”，应问：还要些

圆圈、球、盆、脸、蛋等。倘若小

说出
2
种物是同类的，如足球和皮球，
放在炉子上加热，煮或烧一烧。

食
品店、副食店、自选市场或当地店

10
分。

皮革、橡胶、布、塑料。

7
天

子。倘
什么？< br>儿
应要求他再说出一种
若小儿说飞机灯
亮的还有什么？
若小儿说信封， 便说：
问：还要些什么？

19
）面包是什么做成的？

20
）一年有哪四季？

21
）宝石是什么颜色？


面粉、小麦、玉米粉

春、夏、秋、冬。可不按此顺序说出

红色。如回答其他可接受的颜色，要

追问“还有什么颜色？”答出红色才记
1
分

22
）
1
斤有几两？

23
）太阳落山是什么方向？


10
两

西方。如孩子指出，或说出在山后面，

要再问“对的。那是什么方向？

2.

动物房

工具：一块有图形的模板，一盒
32
个彩色的小圆木柱（见图
2
—
14
）。

方法：
在模板上的每一方格内有一个洞和一个动物的图形，共有
4
种动物。

小儿首先
要将每一种动物与小木柱的一种颜色联系起来，

然后在每一动物图

下的孔内插
入一根相应颜色的小木柱。

开始测验前，叫小儿先拿起一件东西，

注意他用哪只手，可知道小儿是右利

手
还是左利手。

将图形模板放到孩子面前，用盒盖盛
32
个有色小圆木柱，放在模板的右前

方
（右利手时）或左前方（左利手时）

。

测试前先给孩子示范，教给他方法。测试者指着图板最上一排图例很慢地说

“你
看这上面，这是一只狗，它住在黑色的房子里

（指向狗图下方的小木柱，

以下
随时指向有关的动物和颜色小木柱）

，这是一只鸡，它住在白房子里，

这是一
条鱼，它住在蓝色房子里，这是一只猫，住在黄房子里。它们各住一

间不同颜色
的房子。”



然后指图板第一排的第一图，说“看，这是一只鸡，它还没有房子，让我们

来给
它找
1
个颜色对的（正确）房子。小鸡是住在白房子里的（指图板最上

排图
例），所以我要找一间白房子放在这洞里（插
1
个白木柱在图下）。现在

再看
鱼（指第
2
个图），它住在蓝屋子里（再指图板最上排图例）

，所以我要

找一
间蓝房子放在这洞里（插
1
个蓝木柱在图下）。这是一只猫，这里应该

是什么
颜色的房子呢

（指图下的洞）”？如孩子指出是黄的，

说“这就对了”，

放在
这儿（插
1
个黄木柱在图下）。如孩子选错了，就说“它应该是黄的” 。

等孩
子插入正确的木柱时再继续进行。

“这是一只狗，狗应该住在什么颜色

的房子
呢？”倘若小儿表现犹豫不定，主试者嘱小儿看图板最上排图例。如

小儿选取
1
个黑木柱，便说“对了，把它放在这个洞里” ；若孩子选错了，

像前面那样帮
他纠正，并等了插入正确的木柱。

这里又是一只猫，应该是哪一个房子呢？如孩子选黄木柱，就说“对的”

；

如
果选错了，像以前一样纠正他，并让他放入正确颜色的木柱。如孩子已经

懂得了
做法便停止示范，如果孩子似乎仍不懂得如何去做，可如上法示教第
6
图狗，但
不允许作更多的示教。至此，示范全部结束。

在完成示范后，迅速将图板中的小木柱从板面上移去，进行正式试验。

正式试验
时，

主试者对小儿说：“现在我要你在每一个动物下面放上对的

（正

确）房
子，要摆对，

摆快些，全由你自己做。从这里开始（指第一排的鸡图）

一个一
个按顺序放入正确的木柱，第一排放好后接着放第二排（指图）

，要

全部放
好，看你能做得多快，准备好了？开始” 。说“开始”时，立即计时。

若孩子
做完

第一排后感到犹豫时，告诉他继续做

第二排

。如果孩子做完第二

排后似
乎又搞不清了，可提醒他“看顶上面一排，要放对” 。除以下情况外，

不得再


给其他帮助。允许做
5
分钟。若此时孩子未能完成作业，说“就停止

吧！”并
拿开图板。

有些幼儿不按顺序插小木柱，而是先选出同一色的木柱一个个地插完，再开

始第
二种颜色。遇到这种情况时，可提醒他
1
—
2
次，“按顺序放上不同的房

子，不
要跳过去，一个一个地插。

”如孩子继续用他自己的方法做，让他做

完，不再
干预，但要在记录单上注明。

也有些孩子在做完第一排后便将小木柱都取出再重新开始插，这种“浪费” 掉的
时间，应连续计算时间不中断；或小儿偷懒而拖延时间，也应连续计算

时间不要
中断，可以说“要快些放进去” 。

记分：包括记录时间、错误、遗漏。

如果孩子在时限内未完成作业，按
5
分钟内的数量记分。

根据时间、错误和
遗漏总数按表可查出原始分，例如
3
分
17
秒完成作业，

错误
2
，遗漏
1
，则
查表原始分为
27
分。最高分
70
分。

3.

词汇

方法：主试者说：“我想知道你已经懂了多少词，仔细听，告诉我这些词是

什么意思。鞋……，鞋是什么？”按所列词表依次地问，每次都重复“什么

是
XX?
”或
“XX
是什么意思？

”对于聪明些的及大一些的儿童，在第三

个词以后，
可省略正式的问句，而只说这个词可按地方口音读。如孩子的回

答不清楚，说
“再多告诉我一点”或重复问句并强调这个词。

凡标准字典上有的词义可接受
（按答案的性质记
2
分或
1
分），字典上没有

的那些地方俗语或俚语记
0
分。
如出现答案意思不清楚，或测试者对于回答



中所用口语是否可接受不能决定，应要求小儿再说其他意义

有时得到的回答可能
为一个音似而字不同的词，不论其本身意义和如何准

确，也不给分。测试者必须再问：
“XX
还有什么意义？”

停试：连续
5
次错误。

记分：每一题有
2
分、
1
分及
0
分三种评分。

一般地说，该词的任何可以
承认的意义都可计分，

不论其表达是否清楚流利。

但是内容贫乏仍要扣分，若
对这个词只有一个模糊的概念，不能得满分。

以下是评分的大致原则：

2
分：（
1
）用一个好的同义词。例如参加
-
加入，联合
-
连接。

（
2
）说出主要用途。例，伞

—可以遮雨。

（
3
）说出一种或一种以上主要性状。例，信

—

在纸上与人谈话。

（
4
）

将词作一般分类。例，刀

—武器。

（
5
）

说出几种正确的性状，虽不是准确的定义，但合起来可以说明

这
词的理解。例如，自行车

—它有两个轮子和把手。

（
6
）

对于动词，说出具体动作例子或因果关系。例如，连接

—你把

两
张纸粘在一起。

1
分：

（
1
）回答并非错误，但显示内容贫乏。例如，宝塔

—高的房子。

（
2
）

含糊不确切的同义词。例如，家禽

—鸽子。

（
3
）

说出非主要用途，未加说明。例如，刀

—杀人的。

（
4
）说出的性状虽然是对的，但并非主要的特征。例如，皮毛

—

使你
暖和的东西。

5
）举例时就有这词本身，不加说明。例如，跷跷板

—你坐在上

面跷的。



（
6
）与本词有关的一个词的正确定义。例如，用赌徒来代替赌博。

（
7
）不以字句说明而用动作来表示（在记录单上要注明）

。例如，

自
行车

—作骑或踩的动作。

0
分：（
1
）明显的错误回答。

（
2
）语词复用。例如毛皮

—皮衣服（再问后仍不理解）

。

（
3
）再问
后，回答的内容仍极贫乏或甚含糊。

为帮助评分，在题词后列有答案，但这些答案只是许多可能遇到的回答

中的
一部分。评分原则、答案举例以及字典中的解释将有助于使评分准确。

最高分：

44
分。

内容：

（
1
）鞋

2
分：穿在脚上或穿着它走路……。

1

分：穿的（提问后不能做出更多的说明，只作一些能使人相信他知道

什么
是鞋的手势），有鞋带的……。

0
分：你有的（不示意）

，是黑的等。

（
2
）刀

2

分：用来切割东西的，它有刃和柄。一种餐具中用来切食品的。一种

武
器。

1
分：吃东西时用的（再问仍无说明）

，杀人的，用钢做的。


0
分：我有，玩的。

（
3
）自行车

2
分：有
2
个可得
1
分的回答，如它有
2
个轮子和
1
个把手；是交通
工

具，骑着去上班的（说出二种以上主要结构）

。

1
分：骑的（做出骑或踩的样子），有轮子（或把手

）。

0
分：会从它上面摔下来，有座垫（说出次要结构）

，玩的。

（
4
）帽子

2
分：戴在头上的，圆圆的，上边有个顶。

1

分：戴的（再问仍无说明）

。

0
分：是黑的，黑帽子。

（
5
）伞

2

分：用来遮雨的东西，大的圆的东西，可以折起来的，下雨时撑在头

上
的。

1

分：下雨时带着的；下雨时用的东西（再问无说明）

；放在头上的，遮

太阳的。

0
分：你带着它，家里有的。

（
6
）钉子

2

分：它有尖头钉到木头中去；用郎头锤子把它钉进去把木板拼起来。

1
分：是尖的，是铁的，把东西钉牢，把东西钉在一起。墙上可以挂东


（
7
）信

2
分：你写了又寄出的东西，和别人在纸上谈话。

1
分：寄给别人的（无进一步说明），纸上写的东西，

读的，贴着邮票的，

信封里的卡片。

0
分：一张纸。

（
8
）汽油

2
分：开动汽车用的，它会烧起来，开动机器用的可用作燃料的。

1
分：放在汽车里的，是汽车里用的油，机器里的，擦油渍用的。

0
分：加油站给汽车的，可以玩的。

（
9
）驴子

2
分：是一种动物，它像马，背上背东西，可以骑，人用来背东西的；

它
像马但是小一些，有长耳朵会背货的。

1
分：它有尾巴、四条腿和一张嘴，像马一样（无进一步说明）

，人可以

骑（无进一步说明）。

0
分：我在公园看见一个，小的，会走的。

（
10
）跷跷板

2
分：
2
个人坐在上面可以跷上跷下。长的木板
2
人坐着可以一上一下

动。

1
分：跷上跷下，可以坐着玩。

0
分：公园里（学校里）有，木头的。

（
11
）宝塔

2
分：一层一层，下面大上面小的房子；一层一层的有角的房子（说出



2
个以上建筑物特征）

1
分：三角形的；下面大上面小；一层一层的；顶是尖的（一个以上特

征）。

0
分：宝塔糖、房子、有菩萨的。

（
12
）按扣

2
分：一面凸出来一面凹进去可按住像钮扣一样把东西（衣服）扣住。

1
分：在衣服上的（无进一步说明）

，像钮扣一样的，按起来会响的（指

衣服的钮扣，或按的动作）

。

0
分：按的、钉的。

（
13
）毛皮

2
分：动物（或说出猫、狗、兔、羊等等）身上长的东西。

1
分：动物（猫、狗、羊……）有的（无进一步说明），做衣服的，做帽

子
的，暖和。

0
分：皮衣服、皮帽子、软的，鸟有的。

（
14
）有礼貌

2
分：行为表现好，对别人好，说“谢谢你”和“请” ，不粗野，别人讲

话时，保持安静，不插嘴。

1

分：不讲下流话，吃东西时分给别人，你做得很好的。

0
分：不打架。

（
15
）家禽

2

分：家里养的如鸡、鸭、鹅，或同时说出鸡、鸭、鹅。

1
分：只说出一种或二种动物。



0
分：其中有一种是错误的，如鸡、狗、鸭。

（
16
）参加

2
分：自己或别人加入进去。

1
分：参加运动会，参加少先队。

0
分：与别人玩，参加展览馆。

（
17
）英雄

2
分：在战斗中勇敢，获得了奖章。对国 家作出了大的贡献（很有益的
事）。故事中的英雄（讲出事迹及具体人名也可）

。

1
分：做好事情的人；是大人物；救了你；打仗不怕死；打仗时打下飞
来；做别人不会做的事；武松打虎（只说人名）

。

0
分：打生了，兵士。

（
18
）钻石

2
分：一种宝石，它在阳光中会发光亮，是很贵重的东西；像我的钻石
针，它不是真 的，但也发亮光；可以用来划玻璃的。

1
分：贵重的；发光的；在戒子上的。

0
分：钻石戒子，一种石头，很好看的东西，在盒子里有的。

（
19
）锯子

2
分：一种工具可锯木头；木匠锯木头用的。

1
分：锯木头。

0
分：我看见的。

（
20
）讨厌

2
分：一些叫你烦的事；使人不喜欢；爱争吵叫人烦。


机
别




1
分：你坏；妈妈叫你出去玩你不肯，玩皮的人。

0
分：不帮妈妈忙。

（
21
）显微镜
2
分：用来看细菌的仪器。可以用来看小虫的，会放大几千倍。

1
分：放大的东西；看的仪器；它使小东西变大（要有更多说明以证明

小
儿不是指的方大镜）

。

0
分：用它看东西时似乎东西近了，用它可以看远处的东西。

（
22
）赌博

2
分：想靠运气来赢；用钱或东西来比谁赢；打牌时加上钱看给谁。

1
分：用骰子赌；打牌，赌钱；要赢一样东西。
0
分：用牌骗人，你失去了
钱。

4.

图画补缺

最
高分多少？

工具：印有图画的卡片
23
张，装订成册。

方法：
23
张图中每张都缺少一部分。

将图按顺序给小儿看，

要他说出或指出

每张图中缺少的部分。

给小儿看第
1
张图片，未订着的一头朝着小孩，

说“你

看这张图画，它缺少了重要的部分。告诉我，它少了什么呢？”如孩子不能

说出
缺失的部分（梳齿）或回答错了，就说：

“你看梳齿少了没有” 。然后看

第
2
张，如孩子不回答，就说：

“你看是缺少轮子了。

”继续看其余的图片，

自第

3
张图开始，不再给帮助。若
15
秒内不作答，换看下一张。

若孩子的回答模棱两可，就要求他指出缺失部分。

如小孩只说出画片中的东
西，可以说“是的，但是它缺少了什么呢？” 如孩子说出图中未包括在内的部分
（如第
5
图女孩身体），就问“在这张图

画中少了一部分，少的是什么呢？”
这种插话在这个分测验中至多只可说
2
次。



停试：连续
5
次失败（自第
3
张卡片算起）。

记分：每答对
1
题记
1
分。

对比较难些的图片，

孩子可能叫不出缺少部分的正确名称而用一近似名称代

替，如第
21
图中，公鸡的爪，孩子可能只说“刺”或“它打架时用的” ，也

算答对。同样，第
20
图中孩子说“方块”、“小树”也对，只要求地方指对。

如孩子口头不说，但正确的指出缺失部分，能说明他确实知道缺少什么，也

记
分。但如孩子指对了却说错了，记
0
分，例如桌子，孩子指着缺少的桌腿

却说
“少了椅子”记
0
分。

项目内容


图名

缺少部分

梳齿

轮子

手臂

茎（杆、柄）

口（唇）

耳朵

桌腿

1
梳子

）

2
小车

）

3
娃娃

）

4
玫瑰花

）

5
女孩

）

6
狐狸

）

7
桌子

）





8
）跷板

孩子



指甲


9
）手



触须


10
）猫



11
）桥

路（桥板）




12
）晾衣绳

衣夹子



分针（长针）


13
）表（手表）



后跟


14
）皮鞋


头灯（车


15
）汽车

灯）


绳结（木

16
）秋千


棍）



17
）门

绞链




18
）房子

大门




19
）外衣

钮扣孔


必须指中


20
）扑克牌

央


后爪（肉

21
）雄鸡


距



22
）剪刀

螺丝钉



23
）螺丝钉

槽沟





最高分
23
分





5.
算术题

最高分多少？





第（
1
）至（
4
）题用图片册。




（
1
）第
1
图（球）将图片放在孩子面前，未订合的一面朝向小儿，


问：


里是一些小球，哪一个最大？指指看。

”


口说或指点皆可）


2
）第
2
图（小棍），问：“这是些小棍子，哪一个最长？指指看

（
3
）第
3
图（星），问：“这几个盒子里装着小星星，

哪一个盒子里最多呢？”

（
4
）第
4
图（樱桃），问：“这几个碗里盛着樱桃，哪两个碗里的樱桃一样

多？”（必须清楚指出两碗）

第（
5
）至（
8
）题用木块，红色向上，各相距
1.5
厘米。

（
5
）数到
2
：放
2
块木块在孩子面前，问：

“这儿有几块？”

（
6
）数到
4
：放
4
块在孩子面前，说“这是几块，用手指数数看。

”如孩子

在数到
2
或
3
时停下来，就说：“再数，要数完。”

（
7
）数到
9
：将
9
块木块排成一行。说“用手指头数这些木块。

”如小儿数

到
2
或
3
后停下来，可鼓励他“数下去，全数完” 。

（
8
）将
9
块木块放成一排。说“留
4
块在桌上，其余的给我。留下
4
块，

记
录留下的木块数目。

”

注意：如小儿拿去的木块数错。就问：

“这是你要给我的？“如果在复述的

时候
孩子自己纠正了错误，仍可计分。如果对孩子要拿去哪几块留下哪几块

不明确，
可问他。

第（
9
）至（
20
）题：这些要缓慢地读给孩子听。逐题慢慢地读，如孩子一

时不
注意听或似乎感到题目太长，可重复一次。

时限：每题
30
秒。

如孩子伸出手指作答，不论指数对否，都要问：

“这是多少呢？”如答错，

或小
儿不作正确的回答，记
0
分。

答案

（
9
）如果我将一只苹果从中间切一刀，那

2


会有几块？

（
10
）小利有
2
分钱，他爸爸又给了他
1
分

，他一共有几分钱？

（
11
）小强有
3
颗弹子，掉了
1
颗，他还剩

几颗？

（
12
）莉莉有
5
个娃娃，不见了
2
个，她还
3
有几个？

（
13
）小强有
4
分钱，他妈妈又给他
2
分，
6
他一共有几分呢？

（
14
）
2
本书加
3
本书共是几本？

5
2
3
（
15
）小宝吃了一块糖，小苏吃
2
块，小强
5
吃
2
块，他们共吃了几块糖？

（
16
）买一个苹果要
2
分钱，买
2
个要多少
4
钱？

（
17
）珍珍、小丽和小安每人各有
2
枝蜡笔，
6
他们一共有几枝？

（
18
）如果一个桔子值
4
分钱，
2
个桔子值
8
多少？

（
19
）一个小孩子有
12
张纸，已经送掉
5 7
张，还有几张没有送？

（
20
）小强有
8
块小石头，又捡来
6
块，他
14
一共有几块？
6.
迷津

工具：一套印有桌面迷津的图纸，二枝红铅笔

方法：要有一个桌面平滑的桌子，
如果孩子用的桌面不够平整，可在迷津图

纸下垫一张硬纸板。图纸翻看要比较方
便。每次只给小儿看一张图。为保持

迷津位置正确，在每图的一边印有一“ E”
符号，符号“ E”在测量者这一方

向。

对于幼儿，本测验的困难在于要懂得应该做什么。为此，测验者要适当的解

释，
对于“死胡同” （走不通），要说明一下。通常最好

是适当地指一下。

在测试
中，测试者用黑铅笔或圆珠笔示意，小儿用红铅笔。需
2
只红铅笔，

以备折断时


可用。

在说完指导语最后一句话时就开始记时。

只有进入“死胡同”时才记错误，
每次进入“死胡同”都分别记一次错误。

所谓“走入死胡同” ，是指划线明显地
超越死胡同的线。在死胡同内划来划

去或进入其中去，只算在这同一次错误内，
若划线转到正确途径而又再进入

死胡同，算第
2
次错误。

错误要严格地记分，不允许因协调不良而铅笔划过界线，但若划线在“死胡

同”
入口处擦过（在墙线近旁）

，且不易分辨是否明确进入死胡同，不能记

错误。

记
WPPSI
迷津分时，图中所有走不能通的地方均作为死胡同。小儿划线稍

出界，
切着角，或线迹稍稍中断（提笔时）等，都不能算错误。

一个迷津题算作“失败” （记
0
分）的指征：

（
1
）错误超过规定数目。

（
2
）超过规定的时限。

（
3
）不能达到目的（未完成作业）

。

（
4
）划线越过墙线而达到目的。

（
5
）从未规定起点开始。

最高分：
26
分

迷津图
2
—
15
、
2
—
16
、
2
—
17
（横线迷津）。

图
2
—
15A
、
B
。
将图
2< br>—
15A
放在小儿面前使小鸡向着他，问“看见这小鸡？

它
要到它妈妈那一头去（指图）

。它必须沿着这路走而不能走到这样的死胡

同去
（指第一个死胡同）

，看着我，小鸡从这里开始沿着这条路走。

“用铅笔

慢慢
的划，在第一个死胡同口停下，不要进入，并且说：

”你不要到这里去，

要不然
就走错了。“（用手指头点着死胡同）然后慢慢地划到迷津中间。划完

成一半


时，给孩子一只红笔，说“现在你自己走到那头去，记住不要走进死

胡同，一定
要一直走到鸡妈妈那儿” 。说完立即开始记时。

若小儿划不稳，可以说：

“不要碰到墙壁，要在路当中走。

”若小儿划到旁边

去了，说“一定要沿着路走。

”若孩子仍有困难，可帮助他握着笔（只有

图

2
—
15A
可以这样做）。

不论孩子完成作业是否需要帮助，

给他图
2
—
15B,
说：“现在你完全自己做，

记住不要到走不通的路上去，要走在路当中，从这儿开始（在小鸡上作一铅

笔记
号）。要注意一直走到鸡奶奶那里去。

”

时限：一次
45
秒

错误数限：
0
注意，对图
2
—
15A
及
2
—
15B< br>，若孩子在刚到母鸡前就已停划，要说：“你

应该
再过去一些，像这样”并示意。

图
2
—
16A
、
B
。给孩子看图
2
—
16A
，说：“这也是一只小鸡，要到妈妈那边

去。你从这里开始，看看能不能很快地一直走到鸡妈妈那儿，不要走到死胡

同里
去，好吗？开始走。

”若孩子无误地完成，继续做图
2
—
17
。若有
1
次错

误，
在错后换给图
2
—
16B
，并且说：“你走错
1
次了，让我们重新开始走。” 从这
里开始，记住再不要走到不通的路上去。

“允许小儿继续划，即使有错

也不再提
醒，直到时限为止。

时限：
45
秒

错误数限：
0
（每次）

图
2
—
17A
、
B
。将图
2
—
17A
放在孩子面前说：“看这儿（指最左端），这又

是一只小鸡要走到妈妈那边去，越快越好。不要走到不通（或称死胡同）的

路上


去，开始走。

“

若小儿完成图
2
—
17A
，错误数不超过
1,
继 续图
2
—
18
。若小儿做错
1
次

但自己
改正，可允许继续，但出现第
2
次错误时，立即移开图
2
—
17A
，给

他看图
2
—

17B
，同时说：“你走错了，让我们重新开始。记住，不要走到任

何不通 的路上
去。”允许继续
,
不再提醒
,
不论几次错误
,
直到时限为止。

时限：
60
秒

错误数限：图
2
—
17A
—
1
，图
2
—
17B
—
0
。

方迷津

例图：将有实例图
2
—
18A
及图
2
—18B
、
2
—
19
、
2
—
20
的一页放在小儿面

前。
指实例，说：“看见这中间的小孩吗

（指图），他要出来到街上去

（指图），

让我先给你看他怎么出去而不会被挡住。看着。

”示数，从中间方块格子内

一点
开始，在到达死胡同口时停一下，说：

“不是这条路，这头他会被挡住。

他不能
穿墙过去，对吗？（指图）他必须从这条路走出去。

“把线划完。

图
2
—
18
在
最后，交给小儿一支红蜡笔，并指着图
2
—
18
说：“看你能不能

自己走出去，
从这儿（指图）开始，把走出去的路划出来，不要被挡住。没

有划完以前铅笔不
要离开纸（或不要把笔提起）

”。开始，如果小儿从中央方

块外开始，说：“你
应该从小孩这儿（指图）开始。

“若小儿完全搞清楚出口

处，就说：“你一定要
完全走出去。

”（这种提示在方迷津中只能说一次）

。

时限：
45
秒

错误数
限：
1
若小儿通过图
2
—
18
，可进行图
2
—
19
。若失败，示数正确路线后再进行图
2
—
19
。

图
2
—
19
，出示图
2
—
19
并说：“现在做这个。从这儿（指图）开始自己找条

出
去的路。注意不要被挡住，开始。

”

时限：
45
秒

错误数限：
1
图
2
—
20
。指图
2
—
20
说：“现在做这张。从有
X
的地方 开始，找一条出去的

路，不要被挡住，开始。

” 时限：
45
秒

错误数限：
1



迷津图
2
—
21
、
2
—
22
、
2
—
23
、
2
—
24,
从此开始，并说 ：“现在从这儿开始

（指
X
处）找出去的路，开始。“

迷津图

图
2
—
21
图
2
—
22
图
2
—
23
图
2
—
24
时限

45
秒

60
秒

75
秒

135
秒



错误数限

2
2
3
3
各迷津图的时限与记分：

在记分时，小儿图
2
—
15A
记分，图
2
—
15B
也记分，但图
2
—< br>16
及图
2
—
17
都
只记
1
次分。

图号

2
—
15A
2
—
15
时限（秒）

45
45
成绩

在时限内无错

同上

2-16A
同上

2
—
16


记分

1
1
2
1
2
1
1
2
1
45
2-16B
同上

2-17A
在时限内无错

2
—
17


60
2-17A
在时限内错
1
2-17B
在时限内无错

2
—
18
2
—
19
2
—
20
2
—
21

在时限内无错

45
在时限内错
1
45
在时限内无错

3


2
—
22
60
在时限内错
1
在时限内错
2
2
1
4
3
2
1


在时限内无错

2
—
23
2
—
24


75
135
在时限内错
1
在时限内错
2
在时限内错
3

为什么会有图
2
—
15A
、
B
，图
2
—
16A
、
B
，图
2
—
17A
、
B, 2-19, 2-20
却

没
有了。

7?几何图形描绘

工具：绘图纸数张，印有记号“ E”及数字
1
—
10
（约

开）。红铅笔
2
支，

10
张印有图形的卡片，装订成册。

方法：特别注意桌面要光滑平整。若桌面不平，可在绘图纸下垫一硬纸板。

任何儿童都从图形
1
开始，将纸对折后放在孩子面前，给孩子一支削好的红

铅笔。在纸上圈出号码
1,
并出示第一张图片。使图片未订住的一边对着孩

子，
正好放在绘图纸上面一点。说：“给我画一个同样的。”（为避免暗示儿

童画在
纸的哪一部分，不要指点？）。

画完后，翻过另一半纸来，圈出号码
2
并出示第
2
张卡片，说：“画一个像

这
样的。”连续画二图后，将纸翻过来再对折以便在反面再画另二图。同样

地按顺
序连续出示其全图片。但当出示第
6
及第
7
图片（各有
2
个图形）时
,
说：“这两
个图是在一起的。（指图）就照它们这个样子画。开始。”如孩子

只画了一部
分，要问“你画完了吗？

”但不可再作其他敦促。



如果在未试画时孩子就说他不会画，

就说：“你尽量画画看。“各图都不限时，

但如不会画，
30
秒钟后取去，记
0
分。

停试：连续两图失败。

记分：按所描绘图形的准确性记分。考虑的主要因素
如下：

（
1
）线条的直度与弧度。

（
2
）线条的相对长度。

（
3
）线条间的距离。

（
4
）角度的准确性。

（
5
）结合点的准确性。

有两个图形的图片，还要注意以下几点：

（
1
）两个图形间接触的准确性。

（
2
）图形的布局方向。

（
3
）图形的相对大小。

由于本测试有质量上的要求，附有几何图形证分标准
举例。

对评分有不同意见时，取偏高分。若小儿自动要求再画一张图，选较好的一

张记
分。

最高分：
28
分

几何图形评分标准举例

圆形

2
分：符合以下条件之一者，评为
2
分，以下相同。

（
1
）圆形必须封口（闭合）

。

2
）画成椭圆或扁圆时，其长轴直径要小于
1.5
倍短轴直径

1
分：

（
1
）画成椭圆，其长轴直径大于
1.5
倍短轴直径。



（
2
）圆形闭合处形成角度，显着凹陷或重叠。

0
分

（
1
）形状不规则，有些线条呈波浪状或弧形。

（
2
）半圆形。

（
3
）螺旋形。

下字倒写

2
分

（
1
）两线基本垂直， 长短基本相等，竖线下端将横线约等分为二。
（
2
）两线相交接处线条分离或重叠不超 过
0.16
厘米。

1
分

（
1
）竖线切横线处不在中点，故横线两侧距离不等。

（
2
）两线相交之角与
90
0

偏离超过
20
0

以上。

（
3
）两线长短差别较大。

（
4
）两线交接处线条离开或相互叉超过
0.16
厘米。

（
5
）线条过度弯曲。

（
6
）线条不连续。

0
分

（
1
）图形呈
L
形。

（
2
）图形呈
X
形。

3
）图形呈
+
形

4
）按照
1
分评分标准有
3
个或
3
个以上不合格者应评为
0
分。
分

（
1
）三条线基本平行，第
2
与 第
3
条线的间距约为第
1/3
条与第

三条竖线
条线

的

（

2
2


间距的两倍。

（
2
）第
2
与第
3
条线的间距大于第
1
与第
2
线的间距的
1
倍或小于第
1
和第
2
条线的间距的
4
倍。

（
3
）线条长度允许轻度参差不齐。

（
4
）线条规定为竖（垂直）

，允许轻度歪斜。

（
5
）线条允许轻度弯曲。

（
6
）一线条与其他线条明显不呈平行线。

（
7
）一条线或更多条线过度弯曲。

（
8
）线的长度与线条之间的间距的比例非常不协调。

0
分

（
1
）线条数目多于三条或少于三条。

（
2
）
1
分评分标准中有三项或更多项不合格者。

正方形

2
分

（
1
）为闭合的正方形，四个边为等距，四个角几乎为
90
0
，评分时，对
角呈垂直要求严格，边的线条可稍弯曲。

（
2
）正方形基边的长度允许等于或小于另一边的
1 1/3
倍。
1
分

1
）一边或更多边的线条弯曲

（
2
）四边形某边的长度大于另一边的
1 1/3
倍。

（
3
）一个或更多角的闭合处明显凹了陷或交拾。

（
4
）在四边形拐角处，一边凸出（凹入）与邻边相联结。




四个

（
5
）角度与
90
0

稍偏离。

0
分

（
1
）角度偏离
90
0

显着。

（
2
）一个或更多的角明显弯曲。

（
3
）图样的边数多于四个或小于四个。

（
4
）按
1
分评分标准规定，错误在三个或三个以上。

X
2
分

（
1
）图样基本为
X
形，一线与另一线不是垂直交叉，交叉点接近两线

（
2
）图样旋转
90
0
时仍评为
2
分。

（
3
）线条允许稍弯曲。

1
分

（
1
）

组成
X
形，但交点不在两线中点。

（
2
）

图样为
X
形，但交点不在两线中点。

（
3
）

图样仍为
X
形，但两线交叉处为直角。

（
4
）

图样为
X
形，线条明显弯曲或呈波浪状。

（
5
）一条或更多条线在交接处形成明显角度。

0
分

（
1
）图样呈
+
字符号。

（
2
）出现
1
分评分标准中
3
项或
3
项以上情况。

正方形和圆形

3
分

正方形和圆圈画得正确，两图接触良好（两图离开或交搭均不超过

厘米）。


的中
点。
0.16


2
分

（
1
）两图画的正确，但两图离开或交搭超过
0.16
厘米，而少于
0.6
厘

米。

（
2
）两图间接触良好，但其中一图单独评分时仅符合

1
分

（
1
）两图离开或交搭的距离超过
0.6
厘米。

（
2
）两图画的均正确，但完全分开而不连接。

（
3
）正方形画的正确连接一个未完全的圆，或圆画得正确连接一个仅

有三
个边的正方形。

（
4
）两图样的大小悬殊太大。

（
5
）圆圈仅与正方的一个角相接触。

（
6
）两图单独评分时，只能得
1
分者。

0
分

（
1
）两图单独评分时，均得
0
分者。

（
2
）一图画到另一图之内。

（
3
）按
1
分评分标准，有三项或三项以上的情况。

圆圈和三角形

3
分

圆圈和三角形画得都正确，三角形的一个角的顶端连接圆圈。若三角

形
稍离开或稍渗入圆圈内，不应超过
0.16
厘米。

2
分

（
1
）三角形中度进入圆圈内（超过
0.16
厘米，小于
0.6
厘米）。

（
2
）三角形接触圆圈处呈张口状但仍像一个三角。

1
分图形。



（
3
）三角形中度与圆圈分开（超过
0.16
厘米，小于
0.6
厘米）。

（
4
）三角形明显向一边倾斜，但一角的顶端仍与圆圈接触。

（
5
）一个或更多三角形的边明显弯曲。

（
6
）一个或更多三角形的角形成不好；呈弧状、凹人或重叠。

（
7
）三角形的一角等于或大于
90
0

或非常小。

（
8
）三角形合格，圆圈单独评分时只能得
1
分

1
分

（
1
）以上
2
分评分标准中有两项或两项以上不合格者。

（
2
）三角形显着进入了圆圈内。

（
3
）两图形完全分离，但方向正确，即三角的一个顶角对着圆圈。

（
4
）三角形连接圆圈处，圆圈凹了进去。

（
5
）两图形大小很不相称。

0
分

（
1
）
1
分评分标准中有三项或三项以上不合格者。

（
2
）圆圈连接三角形的一个边而非顶角。

（
3
）两图均不合格，如三角角画成马鞍形，圆圈与三角形连接处凹入

菱形分评定。

4
分

（
1
）菱形在垂直轴的顶端形成锐角

（
2
）图形旋转
90
0
仍可评分
4
分。

3
分

图形或基本正确，其垂直轴或横轴两边基本对称。

过

深。