郑州无痛人流儿童美术教育年龄段有哪些特点总结

2021年2月12日发(作者：脑神经衰弱)
幼儿美术教育年龄段目标具有哪些特点

1
、儿童学画并不是为了培养画家，
而是培养儿童
观察、
想象、
创造、
审美
等各方面的能力。< br>
2
、并不是儿童学什么画都可能培养这些能力的，要看教师的教学目
标是什么 ，怎么引导孩子。




3
、

画画是孩子的天性，如果哪个孩子不喜欢画画，那一定是大人的
过错。

从人 的心理发展来看，孩子画画大致可以分成
涂鸦期、象征期（又叫
表象符号期）
、
主观感觉表现期和视觉写实期
四个时期。

在孩子绘画
发展过程中，
各个时期没有明确的界限，
不同的孩子在绘画的某些方
面会表现出不同的天份。
只有 了解了各个不同时期及不用孩子的特点，
才能为我们指导学生绘画提供一定的理论依据。
儿童学画不是只学绘画技能，
更重要的是通过绘画培养各种能力。
儿童学画可以培养
观察能力，想象能力，形象记忆能力，创新能力
等
等。

接下来我将简单说明不同年龄阶段的孩子如何在不同绘画方面
有针对性地进行指导。

一、
涂鸦期
（大约从
18
个月至
3
岁）

这个时期的幼儿尽兴涂抹，
笔下的“作品”没有具体形象，
纸上只有各种各样的线。< br>个别家长会
认为孩子是在胡乱涂画，
其实这是这个阶段幼儿绘画的真实体现，
动
手画画这就是一个好现象。

本阶段注意点：

A
、孩子画画时请不要打扰。

B
、画好后听孩子讲一讲画的是什么，并适当进行鼓励。

C
、不用引导孩子画什么，更不用引导怎样画。

关键：重点培养孩子的口头表达能力和形象思维能力。

主要分为两各阶段：
1
．乱画期（
1
岁）

乱画期 是幼儿涂鸦阶段，
所以也叫涂鸦期。
周岁婴儿用他们能接触到
的工具（如铅笔、蜡笔、 竹杆、树枝等）
，不管在什么地方，都会笨
拙地胡乱涂画。在涂抹活动中，他们感到新奇好玩， 乐于尝试，开始
还没有想画什么的想法，
只是孩子好动的本能。
他们看到涂抹的效果< br>会引起兴趣。经过反复涂画，促进了手、眼、脑机能的发展，不断增
加线、形、色的感知积累。一 开始涂得乱麻一团，线条没有分别，毫
无秩序，
进而能反复同一动作，
有一定方向，< br>说明视觉上有所控制了。
这种控制能力会发展到更复杂的动作
—&mdas h;
绘出了圆形，
虽
然很不象样子，
但已是一大进步。
成人可能对幼 儿画的形状难以理解，
但从那些线条的动态中感受到幼儿心里的喜悦和惊奇

2
．命名期（
2
、
3
岁）

这时期，孩子 一边画，一边呀呀说着什么。但他画的是什么，人们根
本看不出。
他说这是苹果、
那是 妈妈等等，
是孩子自己对涂画的注解，
自己很欣赏。把自己的动作和想象结合起来，促进了思维 的发展。他
还不能抓住物体的整个形状的特征，
只是把自己看到的一部分象征性
地去命 名。人们如不细心观察、询问，就很难理解。当孩子一说这是
什么时，
大人们也许会捧腹大笑。
这就加深了对儿童心理活动的了解。
这个阶段的儿童不是想什么画什么，而是画什么想什么。< br>

二、
象征期
（
3
至
5
岁）

这个 时期的儿童能够创造自己的图形符号，
并开始命名，例如：这是我画的爸爸、妈妈，这是我画的金鱼、狮 子
等等。
象征初期的儿童往往把人画成“蝌蚪人”，
他们观察事物只关
注主要 特点。
这一时期幼儿对外界事物的概念是以自我为中心的，
是
直觉的象征化。与真实物 象相差比较大，也更具有独创性。

本阶段的注意点：

A
、不要说孩子画得不象，更不要示范应该怎样画。

B
、
B
、要引导孩子观察事物的细节及各部分的关系。

C
、让孩子用自己的绘画语言来表现生活中的事物。

D
、画时要大胆轻松。

关键：重点培养孩子的口头表达能力、形象思维能力、观察能力和创
造能力。

主要分为啷个阶段：
1
罗列期（
3
、
4
岁）
< br>在涂鸦阶段，
儿童只要能把画的东西和想的东西逐渐联系起来，
画得
稍微有些形 状，
就感到很大满足。
把表示脑袋的圆圈和表示手脚的长
线拼凑起来，就感到这是一个 活人，大圈套小圈就是一个猫，这只能
说是一个一个物的罗列，
相互没有联系。
这里画 个太阳，
旁边画个猫，
又可能画个车，
或画个小虫子。
因为这时的思维能力还 处在不能把事
物组织起来的状态，
应该根据孩子兴趣，
引导他注意把画的事物联系起来。这有助于孩子想象力的发挥。例如：孩子画个小鸭，可以问他
小鸭和谁玩呀？在哪玩呢？在水 里游泳呀。
水里有什么呢？水里有小