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向日葵茎髓有关婴幼儿早期教育知识研究论文

作者:陕西保健网
来源:http://www.xapfxb.com/yuer
更新日期:2021-02-02 17:23

红花的功效与作用及食用方法-弱碱水

2021年2月2日发(作者:阴虱的治疗方法)

有关婴幼儿早期教育知识研究论文




【关键词】引导早期教育教育内容

二、教师应引导家长学会调整自己的角色

三、教师要学会随着观念的更新自我调整与拓宽角色

四、应根据幼儿身心发展特点, 为
0

3
岁幼儿创设适合活动的
环境

五、应系统研究
0

3
岁婴儿的教育内容

诚然, 对婴儿教育的研究和实践还会涌现出许多新的课题。但如
何将已有的理论应用于实践并形成适合于我国婴 儿教育的最佳教育
方案,从而很好的推进婴儿教育与幼儿教育的衔接,却是我们广大
理论与实践 工作者急需解决的问题。

参考文献:

[1]
李季湄:《〈幼儿园 教育指导纲要
(
试行
)
〉简析》,《〈幼
儿园教育指导纲要
(
试行
)
〉解读》,江苏教育出版社
2002

4
月版。

[2]
庞丽娟:《新〈纲要〉与幼儿教师的专业素质》,《〈幼儿
园 教育指导纲要
(
试行
)
〉解读》,江苏教育出版社
2002

4
月版。

[3]
华爱华:“早期关心与发展”的内涵
0 -3
岁婴幼儿教养理念
.
学前教育研究,
2004
年第
11
期。

[4]
邹敏:我国城市社区学前教育面临的挑战与对策
.学前教育研
究,
2005

Z1
期。

[关键词
]
早期
;
亲子教育
;
婴幼儿
;
智能

1
资料与方法

1.1
一般资料



1.2
方法

1.2.3
一般情况调查表自行编制
,
包括父母年龄、文化程度及职
业、家庭结构、居住面积、经济水平、母孕期情况、婴儿出生 及生
长发育状况等。

2
结果

2.1
一般情况

亲子教育组
86
人,男婴
52< br>人,女婴
34

;
对照组
84
人,男婴
48
人,女婴
36
人。两组间性别比例差异无统计学意义
(P>0.05)

两组婴幼儿所在家庭结构、居住面积、经济收入、父母的教育程度
与职业等均衡可比,另外 ,婴儿出生时体重、
Apgar
评分、出生方
式等出生时情况亦具有可比性。

2.22
组婴幼儿
MDI

PDI
比较

亲子教育组
MDI

PDI
得分均较对照组发展更好,两组之间差异
具有统计学意义
(P<0.01)

MDI

PDI
得分比 对照组高
10.49
分与
9.51
分,结果见表
1



12

MDI

PDI
比较(x±s)

2.32
组婴幼儿体重、身长比较

亲子教育组的身高与体重也较对照组发展 好
,
两组之间差异具有
统计学意义
(P<0.01)
。且亲子教育组 身高、体重与对照组相比分别
提高
4.59cm

1.52kg
。结 果见表
2


2.42
组婴幼儿发育商比较

优秀 等级亲子教育组的发育商较对照组发展好
,
两组之间差异具
有统计学意义
(P <0.01)
,且亲子教育组发育商与对照组相比提高了
1.0
,其他等级差别无统计 学意义,结果见表
3


3
讨论

3.1
婴幼儿期是身心发展最快速的时期



3.2
亲子教育有利于幼儿智力的发展

本研究中
,
亲子教 育组与对照组在
MDI

PDI
方面均较对照组发
展好。国内鲍秀兰 教授等人
[2]
曾进行“0~
2
岁小儿早期教育的效
果”的研究,结 果发现
2
岁时早教组智力发展指数
(MDI)
较对照组高
8.7
Ruddy
等报道母亲经常刺激
4
月龄的婴儿
,
特别 是鼓励小儿注
意物体的能力
,

1
岁时词汇量呈相关关系
,
能增进其认知能力的发

[3]
。作者本人前一阶段的研究结果也显示:亲子 教育组
1
岁时
MDI
较对照组高
9.71

,差异有统计学意义
(P<0.01)


3.3
亲子教育有利于婴幼儿身高、体重的增加

身高和体重是儿童身体发展 的主要标志。本调查发现
,
早期教育
组身高、体重均大于对照组
,
差 异有统计学意义,从而可知,基于家
庭的早期教育能促进婴幼儿身高和体重的发展
,
但 其机制有待进一步
研究。

3.4
亲子教育对婴幼儿发育商的影响

[
参考文献
]

[1]
许积德
.
儿童的心 理行为问题应受到重视
[J].
中华儿科杂

,1997,35(3):11 5-117.

[2]
鲍秀兰
,
孙淑英
,
王慧敏< br>,

.0

2
岁小儿早期教育的效果
[J].
中国优生优育
,1994,5(3):113-115.

[3]dualdiff erencesininfancyandlaterIQ[J].J
ChildPsycholPsy chiat,1995,36(1):69-112.

[4]
鲍秀兰
.0< br>~
3
岁儿童教育的重要性
[J].
实用儿科临床杂

,2003,(4):243

潜能开发是指综合运用多科学、跨科学的理论与方法,运用当代
脑科学、心理学、教育学的理论与方法,使儿童发展的可能性成为
现实。用通俗一点的说法就是 将孩子身上与身俱来的、尚未开发的
能力给挖掘出来。

儿童发展潜能开发早期教育

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