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小学生吃什么奶粉好家长如何帮助孩子养成一个好的学习习惯、生活习惯

作者:陕西保健网
来源:http://www.xapfxb.com/yuer
更新日期:2021-02-01 07:30

霉菌性阴炎-食盐的用途

2021年2月1日发(作者:死胎的症状)
家长如何帮助孩子养成一个好的学习习惯、生活习惯。

几年前,
当几十位诺 贝尔奖得主聚会之时,
记者问一位荣获诺贝尔奖的科学
家:“请问您在哪所大学学到您认为最重 要的东西?”这位科学家平静地说:
“在幼儿园。”“在幼儿园学到什么?”“学到把自己的东西分一半 给小伙伴;
不是自己的东西不要拿;东西要放整齐;吃饭前要洗手;做错事要表示歉意;午
饭后 要休息;
要仔细观察大自然。
”这位科学家出人意料的回答,
直接明了地讲
明 了儿时养成良好习惯对人一生具有决定性意义。

青少年研究专家孙云晓最近指出:
“ 习惯决定孩子的命运。
”习惯的力量是
巨大的,
人一旦养成一个习惯,
就会不 自觉地在这个轨道上运行。
如果是好习惯,
则会终生受益;
反之,
就会在不知 不觉中害你一辈子。
通常我们说一个人素质不
高,往往就是因为这个人有许多坏习惯。

专家研究表明,
3-12
岁是人形成良好行为的关键期,
12
岁以后 ,孩子已逐
渐形成许多习惯,
新习惯要想扎下根来就难多了。
孩子学会学习,
必须培养良好
的学习习惯,
凡是学习成绩好而且稳定的孩子,
都是从小培养形成的良好 的学习
习惯;
而成绩忽好忽坏的孩子,
往往缺乏良好的学习习惯。
现在的一些 家长非常
看重学习成绩,千方百计地培养孩子的外语、美术、音乐等多方面的能力,而忽
视习惯 的培养,这恐怕是我们现在一些家长最大的误区。

如何培养孩子的好习惯,
关键在于 了解孩子。
任何教育都应以了解教育对象
为前提。
作为成熟的父母,
应当善于 与孩子沟通,
知道孩子在想什么,
在干什么。
当孩子做出一些成人难以理解的事情时,
父母不是当即质问或训斥,
而是平心静
气地从孩子的角度出发思考一下:
孩子 为什么要这么做?经过这样的思考,
父母
就容易了解孩子,就能慢慢地帮助孩子养成良好的习惯 。

一、孩子小时是培养习惯的最佳时期,一般的情况下,通过奖励和惩罚(注
意:绝 不是体罚,“惩罚”孩子是一门艺术!)反复几次,一个好的习惯就可形
成了。

二、早期教育花一公斤的气力
=
后期教育花一吨的气力。

学习习惯 是指孩子在一定的学习情境下自动地去进行某些活动的特殊倾向。
由于习惯实际上是指通过重复或练习而 巩固下来并变成某种动作的一种需要,

生理机制上来说,
习惯只是一种后天获得的趋 于稳定的动力定型。
易言之,
习惯
形成的原因主要是由于一定的刺激情景与个体的某些 动作在大脑皮层上形成了
稳固的暂时神经联系
--
条件反射连锁系统。
这样,
当个体在同样的刺激情景作用
下时,
条件反射的连锁系统就会自动地出现,
人 就会自然而然地或自动地进行同
样的有关动作。

培养孩子在学习中勤于思考、
敢于攻关破难的习惯。
有的孩子缺乏毅力,

觉控制能力较差,在学习中遇到困难时 ,往往不肯动脑思考,就遇难而退,或转
向教师或父母寻求答案。
在这种情况下,
教师 或家长不要代孩子解答难题,
而是
要用坚定的神色鼓励孩子动脑筋,
用热情的语言激励 孩子敢攻克困难。
此时,

师或家长任何一种亲切和信任的目光,
一句热情而 富有鼓励的话,
都可以使孩子
产生战胜困难的信心和力量。
还可以跟孩子讲一些中外名 人克服困难的故事,
使
他懂得一个人具备坚韧不拔的意志品质是很重要的。
就是说,< br>在辅导孩子学习时,
不能只对一题一文进行辅导,
最重要的是教育孩子学会用脑,
帮助孩子克服内部
或外部的困难和障碍,
使孩子树立坚定的信心和克服困难的毅力。
提高儿童的学
习兴趣,
对克服学习上的困难也有重要意义。
有浓郁学习兴趣的儿童能自 觉学习,
由学习兴趣产生克服困难的决心的动力。
要使学生明白,
一个人在前进的路上 会
碰到许多困难和挫折,
失败是成功之母,
有志气的人不会被困难吓倒,
应以 坚强
的意志,拼搏的精神战胜困难。

培养孩子在规定时间内学习的习惯,
力 戒拖延和磨蹭。
孩子在学校里的学习
是有严格时间规定的,
在家里也应该有固定的学习 时间。
例如,
放学后应先写作
业后玩,或者在晚饭后稍稍休息一下,立即做功课。有关 调查表明,学习好的学
生,
一般都在严格规定的时间内准备功课,
这样做主要是使学生 形成一种时间定
向,
一到什么时候就自然而然地产生了学习的愿望和情绪。
这种时间定 向能在很
大程度上使开始投入学习的准备时间减少到最低限度,
使孩子能够很快地专心学
习。同时训练学生的专注能力,集中精力学习,而不是学习时摸摸这儿、看看那
儿或迟迟进不到学习状 态中,
有的在学习时总有许多毫无意义的停顿,
写着写着
就站了起来,
或者说 几句闲话等等。
这些孩子貌似学习,
但实际上学习效果极低,
既白白浪费了时光,又会养成做事心不在焉的坏习惯。
久而久之,
会造成思维迟
钝,
注意紧张 度降低,
影响智力发展,
使学业落后,
以至形成拖沓的作风,
学习、
工作都没有效率。
所以在对孩子的要求上,
不要只满足于孩子“一坐就是几个小
时”,
而要教育他们在规定的时间内精神专注,
高效率地完成任务,
帮助孩子学
会控 制干扰,训练他们高度的专注能力。


培养孩子不懂就问的好习惯。
孩子有 不懂的地方,
教师和家长不要埋怨孩子
为什么不懂,
更不能加以斥责,
要鼓励 孩子提出什么地方不懂,
找出不懂的原因,
然后积极启发他们,帮助他们动脑筋,切忌烦躁、死 记硬背或放下不管。

培养孩子养成复习旧课和预习新课的习惯。经常督促孩子按时复习当天课
程,
预习第二天要上的新课,
是帮助孩子巩固当天所学知识,
为第二天上好新 课
打下基础的好办法。如果当天所学的知识不巩固,甚至没有学会,日积月累,在
学习上就会产 生积重难返的大困难。
所以一定要培养学生养成预习
--
听讲
--
复 习
--
作业
--
总结的系统学习方法。

教育孩子养成做完 作业细心检查的习惯。
做作业时一般都是整体知觉在发挥
作用,不少孩子只顾赶进度、出思路, 很少顾及到一些细节问题:在作业中常常
出现差错,不是写了错别字,就是、看错运算符号或者少做了习 题;做完作业之
后,
应该教孩子及时从整体知觉调整到部分知觉,
从细微处检查是否有 漏洞。

此,家长、教师最好教会孩子检查的方法,如看看是否漏题、漏答、漏单位等,
养成细心检查作业的习惯。

一般说来,
习惯可以在有目的、
有计划的训练 中形成,
也可以在无意识状态
中形成。
而良好的学习习惯必须在有意识的训练中来形成 ,
不允许也不可能在无
意识中自发地形成,
这是学习习惯与一般习惯的根本区别。因为,
相对于其它习
惯而言,
不良学习习惯形成以后,
要改变它将是十分 困难的,
不利于学生的成长。
拿破仑?希尔说:

播下一个行动,你将收获一种 习惯;播下一种习惯,你将收获
一种性格;播下一种性格,你将收获一种命运。事实表明,习惯左右了成 败,习
惯改变人的一生。一句话,成也习惯,败也习惯!

推荐

好 习惯受益终身,良好的习惯要从小加以培养,在平时与孩子们的接触中,
我发现班级上有相当一部分孩子 的学习习惯、
生活习惯需要加强,
我觉得好习惯
的养成不是一朝一夕的事,
要 家长全力支持,
更要同学们自己自觉的去做,
就一
定会养成好的习惯。我主要从以下几 个方面来谈谈好习惯的培养:

1
.帮助孩子养成专心致志的习惯。有的孩子由于自控 能力较差,注意力不
容易集中。这时候,就需要家长经常提醒孩子在上课时,一定要用心听讲,聚精会神,不要做小动作,更不要说话影响别人听课。回到家时,要给孩子创造一个
适合孩子学习的环境 ,让孩子养成放学及时做作业,按规定时间完成作业之后,
整理书包、
书桌以及房间等力所能及 的事情。
如果,
你的孩子边看电视边写作业,
就帮助孩子关掉电视机,监督他专心致志 地做完作业再做其它事情。特别提醒:
家长更不能在孩子作业或吃饭时唠叨不停,孩子会很反感的。
2
.帮助孩子养成独立思考的习惯。父母对孩子不能解决的问题要采取诱导
的方 式引导孩子思考问题。
如果孩子在遇到难题时候来请求家长的帮助,
作为家
长重要的不 是教给孩子一道题目的答案,
而是要教会孩子这道题怎样解决,
告诉
他们解决问题的方 法。
对他们的提问进行恰当的鼓励与表扬,
并能及时更正孩子
的错误想法。
千 万不要对孩子的提问不理不睬,
这样会使孩子有问题也不敢再问
了。

3
帮助孩子养成认真细致的习惯。
孩子的作业一定要在规定时间内去完成,
不能草 率马虎。这就要求内容正确,书写工整,按时完成等方面。为使孩子养成
良好的习惯,提高正确率与责任 感,要求孩子养成检查的习惯。家长回家,无论
多忙,
请抽出时间帮助孩子检查一下作业,不一定要检查作业的正误,
可以看看
孩子作业是否已经完成,字迹是否工整清晰??

4
.帮助孩子养成看书读报的习惯。家长需要为孩子购买、订阅适合的的图
书报刊 ,创设一个阅读环境,但书最好不要订得过多,书要少而精。为防止“走
马观花”,
家长可以与 孩子们一起阅读,
共同讨论书中的问题,
并指导孩子做读
书笔记。在习惯养成之前,需 要我们共同的配合,督促他们读课外书,让他们和
好书交朋友。

5
.帮助孩 子养成良好的劳动习惯。学生来学校的主要任务是学习,提高学
习成绩固然要在学习上着力,
如 果通过其它的途径再进行教育,
或许会有更好的
效果。我们不妨从劳动教育入手,培养孩子的劳 动习惯,让孩子适当做些家务,
拖地,擦桌子,洗碗,洗自己的衣服等,一旦他们爱上了劳动,有了良好 的劳动
习惯,那么他们的学习也会受到良好的促进作用。

6
.帮助孩子养成 良好的预习、整理习惯。课前预习实际上是课前自学,通
过预习,
把旧知识加以适当复习,减少听课中的困难,
把精力集中到新的内容上,
把这些看不懂的地方记下来,
上课 时特别注意听老师是怎么解决这个问题的。

样,听课目的非常明确,态度积极,注意力也容易 集中,听课效果肯定会好。更
重要的就是预习有利于学习困难的学生扭转学习被动的局面。
当然 每天晚上对全
天的学习生活作一个回顾整理也是必要、
必须的,
总结今天的收获和注意 点,

样的学习会更有效果,孩子对学习更有兴趣。

如何帮助学生养成良好的学习习惯

1978
年,
75
位诺 贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中一位:“你在哪所
大学、哪所实验室里学到了你认为最重要的东西 呢?”出人意料,这位白发苍苍
的学者回答说:
“是在幼儿园。
”又问:
“在 幼儿园里学到了什么呢?”学者答:
“把自己的东西分一半给小伙伴们;
不是自己的东西不要拿 ;
东西要放整齐,

前要洗手,午饭后要休息;做了错事要表示歉意;学习要多思考, 要仔细观察大
自然。从根本上说,我学到的全部东西就是这些。”这位学者的回答,代表了与
会 科学家的普遍看法。
把科学家们的普遍看法概括起来,
就是他们认为终生所学
到的最主 要的东西,
是幼儿园老师给他们培养的良好习惯。
英国唯物主义哲学家、
现代实验科学 的始祖、
科学归纳法的奠基人培根,
一生成就斐然。
他在谈到习惯
时深有感触 地说:
“习惯真是一种顽强而巨大的力量,
它可以主宰人的一生,

此,人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。
”联系现实生活中的人和
事,
再 仔细分析一下,
就会越发感到那些科学家的话、
培根的话确实包含着深刻
的道理,尤其是在学习问题上,
几乎对于每一个人都适用。
如果你渴望获得较好
的学习成绩 ,
如果你渴望有效地利用时间,
如果你渴望在学习上有所建树,
那么,
就请你 尽早养成良好的学习习惯。

一、养成良好学习习惯的意义

习惯是行为的自 动化,
不需要特别的意志努力,
不需要别人的监控,
在什么
情况下就按什么规 则去行动。习惯一旦养成,就会成为支配人生的一种力量。

国内外教学研究统计资料表明,对 于绝大多数学生来说,学习的好坏,
20%
与智力因素相关,
80%
与非智力 因素相关。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格
等主要非智力因素中,
习惯又占有重要位置。< br>古今中外在学术上有所建树者,

一不具有良好的学习习惯。
进化论的创始人达 尔文说:
“我的生活过得像钟表的
机器那样有规则,
当我的生命告终时,
我就 会停在一处不动了。
”达尔文所说的
“规则”,
便是指良好的习惯,
当然也包 括学习习惯。
就连智力超群的科大少年
班的学生,
在谈到自己成绩优异的原因时,都强调自己有良好的学习习惯。
其中,
13
岁进入科技大学的少年大学生周峰,认 为自己成功的秘诀就是从小养成了良
好的学习习惯。周峰认识汉字,记忆英语单词,都是每天
1 0
个,即使走亲访友
时也从不间断。
就这样,
一年下来,
便记住了< br>3000
多个汉字和
3000
多个英语单
词。
这是他量化的学 习习惯。
周峰该学习的时候就一心一意学习,
该玩儿的时候
就轻轻松松地玩儿,自觉性 极强,从不需要别人提醒,更不需要别人强制。他听
英语广播学英语,
一到点便准时打开收音机 。
这是他定时的学习习惯。
周峰学习
时总是全神贯注,思想从不开小差,精神略有走神 ,便立即做出调整。这是他专
心致志的学习习惯。

养成良好的学习习惯,
有 利于建立稳固的生理和心理的“动力定型”。
习惯
是人在较长时间内形成的规律性的行为方式,
一旦形成便难以改变。
长期有规律
地安排学习的人,
便可以养成良好的学习习 惯。
这种良好的学习习惯的形成,

少有三个方面的好处:

养成良 好的学习习惯第一个方面的好处是,
可以通过生物钟、
通过条件反射
自动提醒你自觉地 去做应该做的事。
比如每天早晨及时起床,
自觉地为上学做好
一切准备;
上课 铃声一响自觉跑回教室做好上课的准备;
放学回家,
每到广播英
语或电视英语节目时间 ,
就自觉地及时打开收音或电视机。
这些事情,
对于一个
有良好习惯的人来说 ,
几乎都是靠生物钟、
靠条件反射来自动控制的。
如果不是
靠习惯,
这许许多多看似平常的事做起来就会显得手忙脚乱,
甚至丢三落四,

至于使你动辄被 动,造成心烦意乱。

养成良好学习习惯的第二个方面好处是,
可以发挥下意识的作用 。
下意识的
特点是直接受习惯的支配。
一般人都有这样的体验:
吃完早饭准备 上学,
刚一走
近自行车便随手掏出钥匙,
接着打开车锁,
然后朝着学校的方向 前进。
这些动作
几乎连想都没有去想。
这是下意识在发挥作用。
同样道理,< br>一个具有良好学习习
惯的人,
他的下意识会随时随地支配他按照平时习惯了的套路做那些 与学习相关
的事,使之在不知不觉中,事情做得轻轻松松,有条有理。好的习惯一旦养成,
便可 终身受益。世界上著名的“铁娘子”英国首相撒切尔夫人在谈及习惯时说:
“有时事务太忙,我也可能感 到吃不消,但生活的秘诀实际上在于把
90%
的生活
变成习惯,
这样你就可以 习惯成自然了。
早上起来你想都不用想就去刷牙,
这是
习惯。
”撒切尔所说的 “想都不用想”,
实际上就是受习惯支配着的下意识在发
挥作用。

养成良好 学习习惯的第三个好处是,
可以调动潜意识为学习服务。
潜意识的
特点是直接受人的情 感和需要支配,
受情景因素的影响。
大多数学生都有这样的
体验:
心里已经清 醒地意识到,
嘴上也在说:
贪玩不利于学习,
今后不再贪玩了,
可是鬼使神差 地又贪玩了。为什么会这样
?
这实际是潜意识在支配他,是他的潜
意识中有一种强烈的 要去玩的渴望。
一个养成了良好学习习惯的人,
他对学习有
一种亲合心理,
他 从心底里把学习当成了第一需要,
当成了乐趣,
不学习便难受。
那些愿意玩的人拖他去 整天打蓝球、玩游戏机,他会感到没意思、无聊、难受。
即使出于身体锻炼的需要或者不得已而逢场作戏 ,他的心思也仍然始终在学习
上,
甚至连睡眠做梦的内容也都与学习相关。
这也是潜意 识在发挥作用。
潜意识
的作用非常大,一些科学家、文学家、艺术家之所以能在休息的时候,甚 至在睡
眠的时候产生灵感,
都是因为他的潜意识与外界刺激,
与自己不懈寻觅、
孜孜以
求、
长期探索的问题之间保持着必然联系。
剑桥大学的哈钦森在他的调查材料 中
说:

70%
的学者承认在自己创造性的科研活动中,
梦境发挥了 重要的启示作用。
现代科学之父——笛卡尔认为,自己
1619

11

10
日晚上
3
个互不联系的梦
造成了他生活的转折,梦境使他形 成了关于方法论和数学物理方面的基本概念。
1865
年,德国的化学家凯库莱坐在颠簸的马车 上打瞌睡,梦中揭示了苯的分子
结构之迷。
1869
年,俄国化学家门捷列夫也是在梦 中看见他日思夜想的元素周
期表的。
为什么两位化学家能够梦见苯环、
元素周期表而普 通的农民、
商人却梦
不到
?
答案很简单,就是因为前者具有这方面的潜意识而 后者没有。

二、应该着力养成的良好学习习惯

了解了良好的学习习惯对人 生的意义与作用以后,
很有必要搞清楚作为学生
应该着力养成哪些良好的学习习惯。
为 此,
这里介绍五种良好的学习习惯,
作为
同学们努力的方向。

1.
一心向学的习惯

一心向学的习惯,
是所有学习习惯中最重要的 习惯。
这种习惯一旦养成,

就会自动自觉地甚至不由自主地把万事万物都与学习联系 起来,
你的感观便会成
为知识信息的扫描仪和接收器,
你的大脑便会成为容纳知识百川 并且对其进行过
滤、加工、再造的法宝。同时,你会感到生活到处都有乐趣。

具有一 心向学习惯的人,
能够充分地利用时间。
这种人,
在看书看报看电视
乃致做一 切事情时,都能把注意力的“光圈”调到与学习相关的“目标”上去;
能够利用所有的闲暇时间直接或间 接地做与学习相关的事。
只要你注意观察就不
难发现,
知识分子、
尤其是有所 追求的知识分子,
在看电视时大多倾向于看与知
识、信息、时势相关的节目,看与自己所从事的 业务相关度大的节目;而一般工
人、农民则喜欢看武打、枪战、歌舞、杂谈之类的节目。对电视如此,对 其他传
播媒介也是一样。
教育改革家魏书生老师曾经讲述过一段他亲身感受的故事:

机场候机室里,广播里传出了飞机因故迟飞两小时的消息。一般乘客心急如焚,
怨声叠起;而魏老师则心静如水,
同平时在办公室里一样,
利用这两个小时构思
文章。有一心 向学习惯的人,通过这种日积月累,时间转化成了知识,知识转化
成了智慧,逐渐形成了优势。

具有一心向学习惯的人,
最能调动潜意识的作用。
科学家巴斯德说:
“机遇< br>只偏爱有准备的头脑”,
一心向学的头脑便是有准备的头脑。
同样是水壶,
普通
人烧出的是开水,
而瓦特却烧出了蒸汽机;
同样是手被草叶子拉破了,
普通人 只
会想到埋怨草的无情和自己的粗心,
而鲁班却想到了发明锯子;
同样是看到苹果从树上掉下来,
果农见了只感到心疼,
而牛顿却由此发现了万有引力定律。
造成< br>这种差别的根本原因是什么
?
答案只有一个:就是因为瓦特、鲁班、牛顿平时一
心向学,所以,这些自然界的微弱刺激便激起他们灵感的火花。

2.
专心致志的学习习惯

专心致志的学习习惯,
是学子必须养成的 起码的学习习惯。
同学们一定都听
说过
《小猫钓鱼》
的故事吧。
与这 个故事的寓意相同的还有中国古代“一手画圆,
一手画方”的说法。旨在告诉人们学习时不可一心二用。

心理学上曾有人做过对比研究:
请来两组知识能力大致相同的学生,
让第一
组的同学边听故事边做简单的加法习题,
而第二组也做同样的两件事,
但是两项
内容分开进行。
同样的时间后,
检查加法题的成绩,
并请每个人复述听过的故事。< br>结果是:
第一组习题与复述的错误率都明显高于第二组。
由此看来,
一般人不可
能同时高质量地做好两项或两项以上的事情。
如果硬要同时做,
必然使每件事的
质量都有所降低。不信你可以当场实验:左手右手各拿一支笔,一手画圆儿,一
手画方,
双管 齐下。
其结果必然是圆也不圆,
方也不方。
古语“目不能两视而明,
耳不能两 听而聪”,说的就是这个道理。

生活中确实也能找到一些一心二用的例子,
比如:< br>老师能一边讲课一边观察
学生,
司机能一边开车一边哼小曲,
家庭主妇能一边看 电视一边织毛衣,
摇滚歌
星能一边唱歌一边跳舞,
农民能一边铲地一边说笑话等等。< br>这在心理学中叫做注
意的分配。注意的分配不是任何人、任何时候都能做到的。这要求一些条件, 其
中最重要的是:
同时进行的两项或多项活动,
一般都是比较熟悉的,
最多只 能有
一项是不十分熟悉的,而其他与之同时进行的活动要达到几乎自动化的程度才
行。
仔细分析一下上面所举的五个例子,
无一不属于这种情况。
就拿司机来说吧,
行车路线 必须是熟悉的,
小曲必须是比较熟悉的。
假如他第一次开车进入一座陌
生的城市,或者 车辆、行人拥挤不堪的时候,他就难以做到边开车边哼小曲,否
则,
非出事儿不可。
在 电视节目中,
我们曾经看到京剧演员一边唱一边双管齐下
写毛笔大字。
从表面看,这些事情的难度都比较大,
实际上这是长期训练的结果。
对于表演者来说,所表演的内容都 是非常熟悉的。

综上所述,
可以得出这样的结论:
一心二用不利于提高学习 效率,
学习应该
专心致志。

专心致志,
包括以下两个方面:
一是要致力于主攻方向不分神。
就是在一定
时期内紧紧围绕主攻方向,
安排学习内容 ,
除学校组织和提倡的健康活动外,

切与主攻方向相悖的乃至不相关的劳神费时的事 情都尽量不要涉足。
诸如打游戏
机、
赌钱、
早恋、
过多地读课外书籍 和过多地看电视等等。
二是全神贯注不走神。
上课时要全神贯注地听讲,
做作业时聚精 会神地思考。
对于一切与学习无关的事
情能够做到听而不闻,视而不见,以意封闭。有些同学上 课时精神走神,讲话或
摆弄东西,
甚至做一些与学习毫不相干的事;
课后做作业,一边听歌一边写文章、
算题,哪里说话哪搭茬儿,或者故意插科打诨、耍怪逗哏。这些做法都是与专 心
致志的学习习惯背道而驰的。

3.
严格执行学习计划定时定量的学习习惯

严格执行学习计划定时定量的学 习习惯,
是实现目标、
克敌制胜的法宝。

能根据奋斗目标制定出科学的计划 ,
并且定时定量地完成计划,
谁就能无往而不
胜。


一般 说来,
目标比较容易确定,
计划也比较容易制定,
难的是定时定量地完
成学习 计划。这就是通常所说的“知易行难”。

定时学习是完成学习计划的前提。
定时学习 ,
包含两层意思:
一是每天必须
保证必要的学习时间,
二是到了该学习的时候 马上学习。
人脑也像机器一样,

率是一定的,
不可能在极短时间内把大量的 学习内容输入到大脑里去,
因此,

习需要长流水不断线,需要安排足够的时间。一个 人只要一日三餐,常年不断,
虽粗茶淡饭,也不会影响身体健康;如果饱一顿饥一顿,虽吃山珍海味,也 难有
好体格。与此相似,知识必须日积月累,才能武装出聪明的头脑,如果三天打鱼
两天晒网,
必然事倍功半。
俗话说:
“不能一口吃个胖子”,
“不能一锹挖个井”,讲的都是这个道理。因此说,定时学习是完成学习计划的前提。

学习计划,
就等 于在这条道路上不断前进,
在计划的指导下,
当知识的量达
到一定程度时,便到达了目 标。没有量的积累,便不会有质的飞跃。知识积累的
总量是由每日、
每时学习的分量累加起来的 。
受学习规律的制约,
获取知识的日
分量值只能是
0

l< br>,
l
为英语
limit(
极限
)
一词的缩写,表示人 在一天之内所能
获取知识量的最大值。
尽管这个值是因人而异的,
但对于大多数人而言 ,
差异不
大。假如,一天之内,最多可以学会
100
个汉字或
100
个外语单词,这个知识量
即为日分量最大值。
实现计划目标的知识总量是由日分量的累 加而得出的,
当日
分量值全为
0
时,知识的总量也为
0
;当 日分量值全为l时,知识的总量为最大
值。由此可见,只有每一天都定量学习,才能获得较好的学习成绩 。因此说,定
量学习是完成学习计划的保证。
要想保持优异而稳定的学习成绩,
就必须 养成定
量学习的习惯。

定量学习,包含三层意思:一是记忆先行,每天必须完成记忆 任务,包括外
语单词、语法,数理化定理、定义、公式,语文字、词、语法、修辞等等;二是
必 须完成作业,
把所学的课堂教学内容
(
包括例题和习题
)
弄懂弄通;
三是复习领
悟,使以前所学的知识融会贯通,运用自如。在完成上述三项任务的情况下,可选择做一些课外的习题,
做一些外语的阅读与理解练习和听力练习,
进行语文的
作 文写作训练。需要特别指出的是,这四个层次不能颠倒。在实际学习生活中,
许多学生学习缺乏应有的计 划,
既不定时,
也不定量,
从形式到内容全是被动式
的,老师推一推,他就动 一动。在学习的时间安排上,总是先松后紧;在学习内
容的安排上,喜欢搞临考突击。往往是老师留作业 ,就做一做,不留作业、不做
要求的,就概不理睬。记忆内容欠帐,复习欠帐,导致知识的链条断档,老 师讲
课跟不上趟儿。这样学到的知识,不但数量少,而且质量差,往往是“水过地皮
湿”,经不 起严格的检验。也有的同学,在该记的没有记住、该懂的没有搞懂之
前就忙于去做课外难题,题是勉强会 作了,但没有掌握规律,没有抓住根本。

4.
认真思考的学习习惯

认真思考的学习习惯,
有利于提高学习质量,
有利于培养人的能力,
尤其是
有利于增强人的发现、
发明和创造能力。
认真思考的学习习惯,
是学子比较高级
的修养。养成认真思考的学习习惯,至少有以下三个方面的好处:

第一个方面的好处是,< br>可以加深对知识的理解和记忆。
通过认真思考,
可以
把感性认识上升到理性,< br>找出所学知识之间的相互联系,
把散在的知识点连结成
有机的整体,从总体上把握知识体 系。这种思考,在初学一章一节时,显得不是
那么重要,
随着学习的深入,
随着相关知 识量的增加,
这种思考显得越来越重要。
比如大气环境,
在大气运动、
热力环 流、
水平运动的学习过程中,
就应该进行“热
力与动力”、
“水平气压梯度力 与地转偏向力”、
“水平气压梯度力与地转偏向
力及摩擦力”、
“高层大气运动与近地 面大气运动的方向”等关系的思考。
思考
的过程,
便是一个归纳整理的过程,
通过思考可以加深理解,
有利于充分消化吸
收。

养成认真思考习惯的第二个 方面好处是,有利于对书本知识批判地吸收。
“青年人相信许多假东西,
老年人怀疑许多真东西 。
”这是德国谚语,
不是普遍
真理,
然而它却指出了值得注意的倾向。
历史上有些重大错误,
就是这两种倾向
相结合的产物。
因此,
养成认真思考 的习惯,
可以防止“读死书”和“死读书”,
不仅能鉴别和选择书籍,
而且还能够死书 活读。
在读书时,
不论是基础知识还是
思想观点,都能批判地吸收,正确的予以肯定吸 收,错误的加以否定扬弃。明代
有一位医生给病人开了一服药,
并关照说,
在煎时加一 块“锡”。
一位叫戴元礼
的医生听了后狐疑顿起,赶去寻问。那医生翻开书说:“书上是这样写 的嘛!”
戴仍疑云未消,找了很多书对照,发现“锡”乃“饧”字之误,前者为重金属,
后者为 糖。
从而纠正了医学上的一大错误。
可见,
思考对于批判地吸收别人的东
西是 何等重要。孔子说:“学而不思则罔,思而不学则殆。”罔即迷惘,殆即疑
惑。孟子说:“尽信书不如无 书。”孟子所言之书,是专指《尚书》,今天可以
理解为:对书本知识不可以全信,而应该批判地吸收。 清代学者王夫之说:“致
知之途有二,曰学,曰思。”这都是在强调养成认真思考习惯的重要性。

养成认真思考习惯的第三个方面好处是,
通过思考可以不断解开疑团,
激发
灵感,从而有所发现,有所发明,有所创造。科学家爱因斯坦,在整个科学生涯
中,
始终信奉 “怀疑一切”这句格言。
正是凭这种“怀疑一切”的精神,
爱因斯
坦提出了划时代的“ 光量子”概念,
创立了相对论。
明代医药学家李时珍,
读书
善于思考。在研究 古书时,发现诸家说法不一、相互矛盾之处甚多。他决定“采
其精华”,
“正其谬谈”,
使之“是非有归”。
经过深入实际考证研究,

1000
多种药物重新做出 了科学结论。他在《本草纲目》中还增辑了新药
300
多种,新

8000< br>多条。我国化学家温元凯,在大学一年级上无机化学课时,学到离子极
化一节,
老师、< br>教材和所翻及的参考书都说这是个定性理论。
这个理论可以解释
大量的化学现象,但有局 限性。他想,把这个理论从定性发展到定量该多好。后
来,他下决心研究这个问题,经过多年努力,终于 建立了一种定量模型。

养成认真思考的学习习惯,
应注意以下几个方面:
一 是对所学的新知识,

过思考找出它与以前所掌握的知识之间的联系和区别,
使知识形 成体系,
加深理
解和记忆;二是对于思考过程中发现的不懂、不理解的问题,及时向别人请教;
三是请教仍然得不出正确答案的问题,暂时存于头脑中,日后再继续探索。

5.
讲究学习卫生的习惯

青少年时期,既是长知识时期,又是长身体时期, 因此,学生应该知识身体
并重,在整个学习生活中,讲究学习卫生,养成良好的学习卫生习惯。

从某种意义上讲,
智力和精力都是以体力为基础的。
对于许多学生来说,
学< br>习成绩达到一定水平以后,
再想拔尖往往不是拼智力而是拼体力。
值得注意的是,
我国中小学生乃至大学生的身体素质与发达国家相比普遍偏低,近视率普遍偏
高。其中有
80 %
考生的报考志愿受身体条件、尤其是视力的制约。这不仅仅会制
约学生的个体发展,
而且也影响了整个中华民族的综合素质,
甚至还会影响到子
孙后代。
造成学生身体素质 下降的原因是多方面的,
其中不注意学习卫生便是主
要原因之一。

养成讲究学习卫生习惯,重点应克服以下几种不良习惯:

(1)
克服有劳无 逸的习惯。人的耐力是有限的,打破限度就会造成永久性损
伤,尤其是眼睛,视角长时间固定在一个范围 内,最容易引起眼肌疲劳,造成假
性近视,甚至发展成真性近视。因此,在学习时应该注意劳逸结合。每 学习一个
小时以后,都休息
10
分钟,做一些锻炼身体的运动,及时消除大脑和眼肌的 疲
劳,防止造成疲劳积累,提高总体学习效率。在实际生活中,有些学生,一旦学
习热情上来了 ,就废寝忘食,有劳而无逸,得到一本好书,就一口气看上几个乃
至十几个小时。
学习起来,< br>不感到累就不休息,
不感到困就不就寝,
劳逸不结合,
睡眠不定时。这种学习习 惯,天长日久必将对身体产生负作用。

(2)
克服躺着看书的习惯。躺着看书,很难 控制书与眼之间的距离,也难以
控制视角;躺着时大脑由于局部受压迫,血流不畅。因此,躺着看书、看 电视,
容易引起眼睛疲劳,
时间稍长,
眼睛就会有一种干涩的感觉,
严重时就 会造成视
力损伤。
除了注意不要躺着看书之外,
还应注意不要在光线过强或过暗的地方 看
书。有许多人喜欢躺着看书,感觉躺着看书舒服、不累,其实这是一种错觉,躺
着看书最容易 疲劳、犯困。经常躺着看书,不仅会对视力造成不良影响,而且还
可能因为条件反射,引起习惯性失眠。

(3)
克服闭目思考或躺在床上思考的习惯。闭目思考或躺在床上思考,对思
考本身没有什么影响,
但是这种习惯对睡眠和健康有不良影响。
有的人什么事情
想不 通,就晚上躺在床上思考,结果往往是问题想通了,而睡意全无了。久而久
之,便形成了一种习惯,一躺 下就想问题。长此以往,便造成了习惯性失眠。晚
上头一贴枕头就条件反射,
不由自主地想各种 各样的问题,
以至于不能自制。

脑的兴奋与抑制是一对矛盾,当兴奋占上风时,人就 醒着,当抑制占上风时,人
就睡了。
俗语说“闭目养神”,
其实闭目所养的神恰好可以 保证你睡不着,
使你
的精神兴奋与抑制处于势均力敌状态,
结果是一睁眼睛觉得困,< br>一闭眼睛又兴奋。
因此,切忌闭目思考或躺在床上思考。

另外,
还应 注意克服边吃饭边思考、
边走路边思考、
边上厕所边思考的习惯。
在学术界,常有人推 崇欧阳修的“三上”,即利用马上、枕上、厕上的时间构思
文章。
其实“三上”作为一种治学精 神值得提倡,
而作为一种治学方法则不宜效
法。

三、怎样养成良好的学习习惯

明确了养成良好的学习习惯的意义并了解哪些学习习惯 是好习惯、
哪些学习
习惯是不良习惯以后,
就应该自觉地培养好习惯,
克服坏 习惯,
让好习惯伴随终
生,让坏习惯尽快与你告别。要养成良好的学习习惯,可按下列步骤进行 :

第一步:耐心发动,逐渐加速。会开车的人都有这样的体验,天气冷时,车
打着火 后要过一会儿才能快速行驶,
一打着火就快速行驶反而会灭火的。
一个人
培养习惯也是 如此,
要循序渐进。
一开始先朝着理想目标动起来。
一次行动的价
值要超过一 百句口号,一千次决心。一个学生,在前进的道路上,如果能说到做
到,便很了不起。久而久之,便习惯 成自然了。俗话说:“有志者,立长志;无
志者,常立志”。为何常立志
?
原因是:很 想好好做,就是做不好。因此,要养
成良好的学习习惯,第一步就要说到做到,坚定不移。计划每天要记
10
个英语
单词,就一天不落地去记;认识到写字潦草、做题马虎这些毛病,就在写字 、做
题时严加注意,确保字字工整,题题复查;意识到了不良学习习惯的危害,就自
动自觉地克 服;
制订了学习计划,
就定时定量地去完成;
决心使自己的学习成绩
在全班、 全校的位次前移,就要千方百计地挖掘自己学习的潜能。

第二步:控制时空,约束自己。人的 行为,很大程度上受情景因素的影响。
比如,一个学生,已经认识到打游戏机的负作用了,不想再打游戏 机了,可是,
一走近游戏厅就忘乎以了,就把握不住自己了。因此,在习惯形成的过程中,在
自 己的自制力还不十分强的情况下,
应从控制自己的活动时间和活动空间入手来
约束自己的行为。
在时间上,
从早上起床一直到晚上就寝,
都安排满有意义的学
习内容和活动内 容,不让一日虚度,不让一时空耗。在空间上,严格控制自己的
活动范围,歌厅、舞厅、游戏厅、录像厅 、台球室等游乐场所,无论自己多么好
奇,无论别人怎么引诱,也不要去。

第三步: 偶有偏离,及时调整。大部分学生多数自制力比较差,在好习惯形
成过程中,
或者在坏习惯克服 过程中,
容易出现反复、
拖拉、
敷衍、
放任等现象,
容易出现跟着感 觉走的现象。
这就要求自己要严格监督自己,
发现偶有偏离,

即做出调整。 比如,发现自己的字写得不规整了,发现上课时自己精神走神了,
发现自己没有执行或没有完成学习计划 了,
发现自己躺着看书、
看电视了,
发现
自己走路或骑自行车时思考问题了? ?立即做出调整。
培养习惯,
就像走路一样,
发现走的路线不对,
及时调整到 对的轨道上去,
久而久之,
一条小路便踩出来了。

第四步:进入轨道,自由 飞行。按照良好学习习惯的要求去努力,先是慢慢
启动,继而逐渐加速,在行进中不断调整,最后进入轨 道。这就像卫星一样,一
旦进入轨道,
就再也不会走走停停了,
就会沿着轨道不停地飞 行。
进入轨道以后,
你就仿佛进入了自由王国,
你再不必着意约束自己,
而是 顺其自然,
你是在做惯
性运动。
这时你还需要注意两件事:
一是要消除外部干 扰,
二是要排除内部故障。
外部干扰主要是那些可能使你偏离甚至脱离轨道的引力,
内 部故障主要是受挫折
时情绪不佳而放纵自己。
对付外部干扰有一种有效的办法,
就是改 变环境,
转移
注意力。
当你的生活圈内有人向你施加不良引力时,
你可以寻找 理由暂时跳出这
个圈子,
消除不良引力,
努力去做自己应该做的事情。
排除内 部故障的有效途径
也是转移注意力。当你的内部发生故障时,如产生忧郁、悔恨、愤懑、迷恋、惋
惜、忧伤等情绪波动时,你可以通过做具体的事情来转移注意力。

有人说,
人的心 田是一块神奇的土地,
播种了一种思想,
便会有行为的收获,
播种了行为,便会有习惯 的收获,播种了习惯便会有品德的收获,播种了品德,
便会有命运的收获。也有人说,行为养成习惯,习 惯造就性格,性格决定命运。
这些话似乎有些绝对,
但良好的习惯对人生的确太重要了。
习惯是一种惯量,

是一种能量的储蓄,
养成良好学习习惯的人,
要比那种 没有养成良好习惯的人以
及养成不良学习习惯的人具有较大的潜在能量

联合国教科文 组织在《学会生存》一书中指出:在未来社会里,文盲将不是
不识字的人,而是那些不懂得学习方法、不 会自行更新知识的人。因此,养成良
好的学习习惯是很重要的。
望子成龙的家长要指导孩子科学 地学习,
并使孩子养
成良好的学习习惯。请留心以下内容。

1.
创造条件让孩子多听录音

德国心理学家艾宾浩斯绘制的“遗忘曲线”表 明:人们对于所学习的材料,
最初的遗忘曲线是“急剧下降”的,但随着时间的推移而逐渐减缓。也就是 说,
遗忘是“先快后慢”的,
它提醒人们要“及时复习”。
心理学家还告诉我们,
于没有联系的材料,如外语中的字、词、句,采用“部分识记”的效果好,即记
住一部分 后再记另外一部分为好。
由此看来,
家长最好能在孩子放学回家后,

给孩子 放一次录音。
仅以剑桥少儿英语教材为例,
可以先放对话部分,
反复放几
遍,
让孩子反复听并跟着说;
接着再放几遍重点词或句子部分;
最后放“说说唱
唱 ”部分。把十几分钟分成三个部分,及时地复习刚学过的内容,使孩子有听、
有说、有唱,时间不长,但 又有趣,这样做,比临近上课前才复习,或是录音一
放上就不管了的效果要好许多。
当然,起床后和睡觉前,
在孩子洗漱时放一段录
音,坚持久了,也会有可喜的效果。这样做,也是 为了从小培养孩子要掌握科学
的学习方法的意识和能力。
对于如何提高理解、
记忆和应 用知识的效果,
教育心
理学家们有着很多的研究和成果,大家可以参考有关的书籍。

另外,对于少年儿童来说,学习英语不强调会认读、拼读和书写,主要是加
强“听”与“说”的 训练。
正如婴幼儿不会说话时先学会听是潜语言先发展的过
程一样,首先达到能听懂、能做出简 单的应答,如指认某人、某物或某事,或者
连线、画图等,或是能用身体动作来应答,即进行初步的交流 。孩子能听懂、能
应答,就会有兴趣,会有成功感;而认读和书写字母则相应地靠后,至于写句子
更是往后放了。因此,在少儿英语教学中,首先是加强听力训练和说话训练,然
后才是读写能力的培养 。
听说能力差,
用英语进行交际的能力差,
是以往英语教
学中的缺陷,
是现代少儿英语教学中要全力改进的。
为此,
家长一定要配合学校
来要求孩子,不能 操之过急,不能要求“四会”,即听、说、读、写一齐抓,更
不要给孩子讲语法知识。
而是要创 造条件让孩子多听纯正的英语,
习惯听原声带,
注意听正确的语音、语调和语气,听几遍、听清 楚了以后,跟着说,这样做,也
可以弥补因某些英语教师语音不够纯正的不足。
多听、
多说可以让孩子尽快达到
“脱口而出”、“出口成句”(哪怕是一两个词代表的句子)。
再有,
如汉语中有“四声”一样,
英语中有“长音”、
“短音”和“双元音”等不同于汉语的发音要求,
孩子要注意学并且正确发音,
否则谈不上学到地道的
英 语。

2.
培养孩子上课注意听讲,要求他们注意看教师的口型、动作和体态

调查表明,
多数家长在家里对孩子问得最多的是“今天你得几分”或是“你
听话了吗” ,
这样的关心只能使孩子以为学习就是为了分数,
只是要向家长交待
一个分数,或是随 意答“听话了”就可以了。如果家长经常问“今天学什么新
课”、
“教师提什么问题”、
“你能不能教我说”等,
这样既具体又带有启发性
的问题,能促使孩子上课时注意听讲,养成 注意力集中的良好习惯。还有,语言
是为表达思想情感、为交流用的,因而它往往伴随着语气、动作和体 态等,不仅
表现人称、主客和方位是如此,表现情感时也是如此。研究表明,人们在进行交
际时 ,体态语占
55%
,语音语言占
45%
,这就是为什么听报告录音的效果,远 比
不上在现场听报告人亲自讲话的效果好的缘故。
这也说明了学英语时,
注意看教师的口型、动作和体态是很重要的。

3.
养成良好的学习习惯

习惯的力量是巨大而持久的,许多重要的事情正是靠习惯的力量去完成的,
而且,
良好的习惯 是可以养成的。
所以,
进行“养成教育”便是基础教育的重要
内容和环节,
它 也应当是每一位家长在教育孩子时都应当重视和掌握的重要内容
和环节。国内外有的研究人员指出:3

8
岁是学习外语的关键期,而且,幼儿
期和儿童期也是良好习惯形成 的关键期。
因此,
可以说,
在少年儿童学习英语的
过程中,
家长让孩 子养成良好的学习习惯,
比让他们多学到一些知识或得到好的
分数还要重要得多。
< br>因而,
家长配合学校要求孩子,
给予适时的指导和帮助也是很重要的。
家长要帮助孩子养成以下学习习惯。

(1)
认真听、耐心听。先用心听录音或教师说 ,听准了、听会了,再跟着读,
不要急于说。
防止刚刚开始听就急于跟着说,
这样做会 产生只会跟着说,
或离开
教师的带读就不会说的问题,
还可能产生因听不准而说不准的 问题,
不利于提高
听力,也不利于自己独立说的能力的培养和提高。

(2)
大声说,不害羞。家长要不断鼓励孩子勇于大声地朗读、对话、答问,
以利于清楚地表达,也利 于他人纠正自己的错误,还有利于培养大胆、开朗、自
信的良好个性。

(3)
多举手、多练习。要鼓励孩子在课堂上积极举手发言、回答问题,以及
做“情境表演”等,这样做,增 加了课堂上练习的机会,也能得到教师、同学及
时的、更多的指导和帮助。

(4)< br>大胆做动作。
上面已经提到,
人们的语音语言和身体语言是相辅相成的。
做动作 可以帮助孩子理解语言,
表达语言,
也有助于记忆。
家长还要鼓励孩子去
“发 现”图画中的新人新物,
大胆地创编动作和对话,
让他们“在做中学”、
“在
发现中学”、
“在笑中学”,
这样的学习对于发展孩子的想象力和创造性,
完善
孩子的个性,都是很有益的。

(5)
注重时效。
要培养孩子从小就有时间 观念,
采用多种方法鼓励他们做到,
并养成“专时专用、节约归己”的好习惯。即,学习时专心 学,不吃东西,不玩
玩具;玩耍时好好玩,家长也可争取时间同他们一道玩,以表示鼓励。学习效率提高了,任务提前完成了,节省下来的时间由孩子自己支配,去娱乐、健身,家
长千万不要给孩子增 加额外的作业。

(6)
不要反复抄写作业。前面讲过,对于少年儿童学习英语来说, 听与说是
主要的,读和写,特别是书写是逐步要求的。因此,请家长不必在教师的要求以
外再多 加抄写作业。让学生抄写相同教材,抄写4遍和
40
遍的效果是接近的;
而且,
儿童的骨骼尚在生长发育中,
手指上的骨骼发育尚未成熟,
如果长时间地
写字,不但会疲劳,
还会使手的指关节受到伤害。
这一切都有力地提示我们,
“不
要好心做错事”。

(7)
联系实际。除了前面讲到的如贴标签,到社区、公园、游 乐场、商店等,
学习、复习有关生活场景的字、词、句、对话等以外,家长还可以结合孩子学习
内容,在节日、生日时,鼓励孩子向亲友们送贺卡、邀请信,还可同孩子一道设
计和制作。
这样 不但加强了与孩子之间的感情,
而且更是一种创新意识和动手能
力的培养和发展。
< br>培养孩子科学的学习方法和良好的学习习惯有多方面要求,
最重要的是“训
练”。因为, 习惯是一种动力定型,必须经过长期、反复的训练,才能形成。如
果孩子能在家长的提醒下,
一 次、
两次地“大声说英语”了,
这只能说“他有了
大声说英语的‘行为’”,还不能说 是形成了“习惯”。对此,我们要有耐心,
要反复地、持之以恒地要求,达到“习惯成自然”是需要时间 的。同时,还需要
不断鼓励,
也叫“强化”,
正确的行为得到了及时的鼓励和强化,< br>能促使孩子想
“再做”、“下次还这样做”,以致于形成了良好习惯。此外,在孩子学习过程中,家长可以同孩子一道“计时”,认真计算一下,便可知道,
10
分钟可以记
住 两句话或七八个单词,要是能每天抓住它是值得的,以此帮助孩子具体了解
“10
分钟的价值” ,从而养成珍惜时间的好习惯。可以说,学习能力的培养,
远比学习知识重要。
孩子从小学会学 习可以大大提高学习效率,
可以不断更新知
识结构,这是可以终身受益的

1
、孩子个人特点各异。单个孩子一出生就是一个个活生生的个体,有不同
于别人的特点和特性, 有自已成长发展的规律。因材施教就是这个道理。

2
、孩子一到世上,脑海中是一张 白纸,伴随着时间的推移、年龄的增长,
环境中各种因素悄无声息地在孩子脑海中画下各种印记,
各种印记及作用错综复
杂,非人力所可以完全预测和掌握,因此,孩子将来成为什么样的人,后天的环
境和教育非常重要。

3

孩子可塑性很强。
好的成长环境 和良好的教育,
都会使孩子较好的成长;
相反不好的成长环境和不好的教育,都会使孩子得不到 较好的成长。

4
、孩子的教育成功与否取决于孩子的特质、成长的环境和后天的教育。

5
、人类认识孩子教育规律只能从大到小逐步认识和掌握,并且随着教育的
发展越来越深入全面客 观。但永远是一个过程,永无止境。

6
、孩子的教育只有相对、没有绝对。

7
、培养教育孩子是一个科学教育的过程,也是一个长期的过程,在孩子走
向自立自强 之前,
家长和学校都应给予密切的关注,
及时帮助孩子处理好一个个
成长中的问题,< br>为其保驾护航,
始终使其沿着正确的航道前进,
万不可麻痹大意,
掉以轻心。< br>
8
、好玩是孩子的天性,也是孩子应当享受的权力。

9
、过度强制孩子学习是极不人性的表现。

10

再好的 教育理论方法,
也必须适合孩子的特质和特点,
离开一个个真实
孩子成长实践谈教育都 是空洞和不切实际的。
具体问题具体分析,
具体孩子具体
分析。

1 1

当一个孩子对学习和生活有了正确认识,
具有了比较好的学习生活习惯,
那么教育就做到了基本成功。

12

当一个孩子从内心深处热爱学习,以学为荣,
把学习当成自已最大的乐
趣和爱好时,学习的积极性、主动性、创造性才能充分 发挥,才能在学习上达到
其个人在学习上最好、最高的颠峰,才能把个人的潜质、能力、智慧与学习有机
溶为一体,
达到人学合一的境界,
才能取得学习上的最好成绩。
才能出现废寝 忘
食、专心学习的现象。这样的孩子会令家长和学校都放心省心。

13
、教 育孩子的知识、理论、方法、经验等等家长学校必须学习、了解和掌
握,但在教育孩子的实践行动中,绝 不能生搬硬套,要灵活运用,要适合孩子的
特质和特点,要有利于教育目标的实现。

14

要研究掌握孩子共同的特点,
更要研究掌握单个孩子的特点和特质。

究孩子越多、了解孩子就越多、对孩子教育就会越正确科学。

15

帮助孩子健康成长,
是家庭和学习义不容辞的职责,
两方面对孩子的作
用同等重要, 哪一个方面出了问题,都将会给孩子成长带来问题。

16

家庭和学校是孩 子成长和生活的基本场所和重要环境,
家庭和学校能否
做到紧密联系、
密切配合,能否做到时时监视跟踪孩子表现,
并在教育上科学采
取对策,是教育上能否更加成功的关键 。

17

家庭教育要深刻理解身教胜于言教育的哲理,
家长要为孩 子时时处处树
立好榜样。

18
、教育孩子要做到软硬兼施、恩威并重。一味 迎合是溺爱、常常动武是暴
力。
在孩子出现问题后,
对孩子要讲究先礼后兵,
做到有理有力有节、
仁至义尽,
如还不能改正,再暴力强迫纠正。

19
家庭的教育目标要客观。
家长要为孩子健康成长全力创造好的环境和条
件,但不 要过高设定目标,期望越高往往失望越大,只要尽心尽力了,教育孩子
的结果肯定是好的,但不一定非得 考上名牌大学。

20
、要学会理解孩子,要学会换位思考,要学会与孩子沟通交流, 要掌握孩
子的语言,因为孩子的语言是一门“外语”。

21
、大人与孩子的 精神世界是完全不同的两个世界,大人与小孩交流沟通,
要把自己变成小孩,这样更容易沟通交流一点。

22

费心费劲,
未必能达到预期的目标;
省心省劲未必 结果就一定另人满意,
这是正常的现象。只要尽心尽力了,其结果大部分是好的,即便结果不如人意,< br>也没有什么好后悔的。

1)
帮孩子认识时间的价值孩子做事磨蹭很大程度上也 因为他还没有时间观
念,
他不知道时间对他来讲意味着什么,
因此,
培养时间 意识对磨蹭的孩子来说
是至关重要的。
家长要想办法使孩子认识到时间是世界上最宝贵的财富,
要想办
法让孩子明白珍惜时间就是珍惜生命的道理,
可以给孩子讲一些古往今来的成功
人士十分珍惜时间的故事,还可以在孩子的卧室里张贴一些名言警句来提醒孩
子。
另外 ,
与孩子一起讨论磨蹭的害处也必不可少,
家长要明确向孩子指出磨蹭
是有害终生的坏 习惯,
一个做事磨磨蹭蹭的人会白白浪费许多时间,
这样的人不
仅做事效率不高,而且 还会被现代社会所淘汰。

2)
多一些鼓励和奖赏表扬和鼓励比批评和指责能更有效地 激发孩子的积极
动机,
孩子受到的表扬越多,
对自己的期望也就越高。
一般的 孩子都较为看重来
自外界的承认或认同,
所以,
要想让孩子不再那么磨蹭,
父 母改变对孩子的评价
是必须的。
如果父母能经常对孩子说:
“你如果再快一点儿就更出 色了”,
“你
现在比过去有进步了”,
“你看你做的多快”,
“做的真棒,< br>加油啊”,
“真好,
现在用不着老提醒你了”,
孩子便会受到正面的外部刺激,
而这些真诚的鼓励是
能够打动孩子的,
孩子为了不让父母失望,
下次做事就会 有意识地提醒自己快点
儿。另外,为了使孩子更有动力,当他做事的速度比以前加快时,或者当他达到< br>了大人的要求时,
父母还可以适当地给予一些物质奖励,
比如给孩子加一个小红
星,
带孩子外出游玩,
给孩子买他想要的玩具等等。
用鼓励和奖赏来“催”孩子
做事,往往能够收到很好的效果。

3)
让磨蹭付出代价孩子只有在体会到磨蹭会给 自己带来损失之后,
他才能够
自觉地快起来,
因此,
让孩子为自己的磨蹭付出 代价,
让孩子自己去品尝磨蹭的
自然后果,
不失为一个改掉孩子磨蹭毛病的好方法。< br>比方说孩子早晨起床后磨磨
蹭蹭的,家长不要急,也不要去帮他,可以提醒孩子一下“再不快点可 要迟到
了”,
如果他依然在那里磨磨蹭蹭的,
不妨任由他去,
不必担心孩子上 学会迟到,
其实我们恰恰就是要让孩子亲身体验上学迟到的后果,
孩子如果真的迟到了,

师肯定会询问他迟到的原因,
孩子挨了批评后,
就会认识到磨蹭给自己带来的害< br>处,几次以后孩子自然就会自己加快速度。

4)
不能责备打骂当孩子做事磨蹭 时,
一些家长会表现得比较性急,
加大嗓门
冲孩子嚷,对孩子责备个不停,有的甚至打 骂孩子。可是,许多时候这些简单、
粗暴的方式并起不了多少作用,
孩子看上去暂时好像是被吓 住了,
做事的速度加
快了一点,一旦事件平息之后,孩子照样磨蹭依旧。其实,对于孩子做事磨 蹭,
家长采用发脾气的办法是于事无补的,
比如有的时候孩子做一件事比较慢,
可能< br>是这件事对于孩子来说难度较大,
可能是孩子不知道其中做得更快的要领,
也可
能是孩子已经养成了磨蹭的习惯,
这时如果家长再在一旁火冒三丈,
孩子便会越
发不知 所措,
做事的速度反而变得更慢了。
另外,
对孩子采用过激的态度和行为
还有 可能造成他的逆反,
孩子年龄虽小但也需要得到尊重,
面对家长发脾气、

备 和打骂,
孩子的心理感觉一定不好,
有时他就有可能采取不理不睬的态度,

者干脆故意拖延时间来表示对家长的反抗。

5)
让孩子觉得“快得值”孩子只有感觉 到做事快对他自己是有好处的,
感觉
到做事快是值得的,
他的动作才能够“快”得起来 。
比如做作业磨蹭的问题,

多家长望子成龙心切,
总希望自己的孩子学的多 一些,
玩的少一些,
最好是一点
都不要玩,
在孩子完成了学习任务之后,经常给孩子增加额外的任务,
老师布置
的作业做完了,
家长的一大堆作业还在那里 等着,
所有的作业都做完了,
还有画
画、拉琴等许多事情需要孩子去完成,孩子心里很 不情愿,但是父命难违,于是
就想出了磨蹭的招数,
孩子自己有一笔帐:
我做的越快任 务越多,
反正也不能出
去玩,
不如索性做的慢一点,
起码可以省点力气。这个问题解决的最好方式就是,
不要老对孩子层层加码,
要把孩子节约出来的时间还给孩子 ,
在孩子较快完成了
任务之后,
就要给孩子自由安排生活的权力,
孩子可以用 省下来的时间做一些自
己感兴趣的事情。

6)
教会孩子必要的技能有些孩子 做事磨蹭可能是因为他对所做的某件事动
作不熟练,
没有掌握操作的技巧,
不知道如何 合理安排以提高做事的效率,
如果
想让这类孩子的动作快起来,
家长就必须教会他们一 些基本的技能,
比如怎样穿
衣服才能穿得更快,怎样能洗漱才能不浪费时间,怎样整理玩具才能 取用方便,
学习用品摆放要有分门归类,
先复习后作业可以节约时间,
早晨醒来之后不 能再
恋被窝,吃饭时不能看动画片,放学回家不能边走边玩。另外,对于一些手部动
作的协调性 和灵活性比较差的孩子,
家长还应当增加些有针对性的特殊训练,

提高孩子的动手能 力。

7)
消除分心因素磨蹭的孩子做事情时往往注意力不集中,
容易被一些 其它无
关的事物所吸引,
因此,
家长一定要注意将那些容易使孩子分心的诱因给排除掉 ,
使孩子能够一心一意地专注于正在做的事情之上。
比如孩子进餐的时间可能正好
是电 视里播放动画片时间,
于是许多孩子会不时地被其中的内容所吸引,
情不自
禁地就边吃 边看起来了,
这样一来孩子当然会吃得很慢,
这时,
家长正确的做法
应当是关 掉电视机,或者把进餐的时间要么提前要么推后。再如在孩子学习时,
家长应当尽量给他创造一个较为安 静的、
不受干扰的学习环境,
这时家长不要上
网玩游戏,
不要给朋友打电话唠 嗑,
不要不时地去问寒问暖,
即使是在做家务也
要尽量防止发出很响的声音。

8)
拒绝包办代劳现在的孩子享受父母了太多的精心照料与服务,
生活中的许
多事情都由大人代劳了,
于是便习惯性地形成了对家长的过分依赖,
即使是面对
一些需 要孩子自己完成的事情,
他也会在那里不紧不忙地磨蹭着,
等待家长的援
助之手。比如孩子早晨起床后磨磨蹭蹭的,
家长由于害怕孩子上学迟到而急得不
得了,
可是 孩子却在一旁依然慢条斯理的,
因为孩子心里明白,
自己动作磨蹭一
点没关系,到时候 妈妈会来帮我的,反正上学是迟到不了的。所以,要想让孩子
不再磨蹭,
父母就必须剔除对他的 多余的关爱,
让孩子远离对父母的依赖,
更不
能因为看孩子干得慢就包办代替。

9)
巧用比赛法在运用比赛法时,可以有三种方式:
A
)让孩子自己与自 己比
赛。
家长可以针对孩子的某一个磨蹭毛病,
帮孩子设计一张自己与自己“比赛”< br>的成绩表,
首先记录下孩子做这件事的最初时间,
然后每天记录实际完成这件事
的时间,过几天总结一次,促使孩子不断地提高自己。
B
)让孩子与别的孩子比
赛。< br>家长可以与孩子一起制定一个和他的同学比谁早到学校的计划,
并监督孩子
此计划的实施 情况;
也让孩子邀请同学到家里做作业,
并进行一个比赛,
看看谁
做得又快又 好,谁能得第一。
C
)家长与孩子比赛。竞赛游戏的项目可以多种多
样,
如比 一比看谁吃饭吃得快,
比一比看谁衣服穿得快,
比一比看谁刷牙刷得快,
比一比看谁洗 脸洗得快等等。
总之,
生活中许多你希望孩子干得快的事情都可以
作为游戏的项目。< br>
10)
增加紧迫感缺乏适度的紧张感是许多孩子做事磨蹭的重要原因,所以,
家长可以在孩子的生活中“制造”点紧张的气氛,
让孩子的神经绷紧一些,
使孩
子的生 活节奏加快一些。根据孩子的具体情况,可以给孩子的洗漱、穿衣、吃饭
和做作业等增加些计时性活动,
做这些事情需要多长时间,
事先与孩子一起商定
好,
然后要求孩子在规定的时 间里保质保量地完成,
孩子做得好就给予一定的奖
励,
做得不好就给予一定的惩罚。< br>比如孩子吃饭磨蹭,
家长可以在规定的时间到
了就不许他再吃,
而且要狠下心来 ,
不到下顿饭不给孩子吃的;
孩子做作业磨蹭,
家长可以在规定的时间到了之后就不许 他再做,让他去等着挨老师的批评吧

一、良好生活习惯的培养

1
、培养内容:


1

早睡早起。
一年 级的学生每天至少应有
10
小时的睡眠时间,
帮助孩子
掌握看电视的时间,适 当让孩子观看知识性、趣味性强的少儿节目;


2

科学进餐。< br>不偏食是健康学习生活的保证,
身体的发育需要多种营养,
尤其是孩子的早餐不能马虎应 付。
教育孩子养成良好的用餐习惯,
杜绝挑食偏食。


3
)少吃零食,不乱花钱。饮食无规律,容易发生消化系统疾病,而且,
吃零食不卫生。


4
)讲卫生,爱清洁的习惯。主要有保持口腔清洁、保护牙齿、勤洗头、
勤洗澡、 勤换衣、勤剪指甲、饭前便后洗手、不随地吐痰、有条理放置自己的生
活用品等。


5
)锻炼身体的习惯和休闲活动的习惯。让孩子给花浇水,参加游泳、跑
步等活动。< br>

6
)保护视力,注意用眼卫生。

2
、良好生活习惯的培养:

培育良好的生活习惯可以采取示范、讲解、训练 、表扬等手段,应注意指导
孩子随时用良好的习惯去克服不良的习惯,
家长要做出榜样。
习惯靠训练、
重复,
不易养成,
也不易改变,
因而在培养良好习惯与克服不 良习惯的关系上,
要把精
力放在良好习惯的培养上,要抓得早,抓得紧,一旦发现孩子不良习惯 ,马上就
要批评指正,耐心开导,不可轻描淡写而不加制止。孩子刚入学,在生活习惯上
还有一 段适应期,
在这期间,
我们的家长既要全面关心孩子的学习生活,
又要抓
重点 ,那就是帮助孩子制定一份较科学的作息时间表,把早睡早起、不迟到、不
早退、
不旷课、生活有规律作为训练的重点,
以保证孩子以充沛的精力参加学校
的各项学习活动。

二、良好学习习惯的确培养

1
、学习习惯内容


1
)养成上课专心听讲的习惯。教育孩子要养成上课专心听讲的习惯,这
是最为关键的,从小养成上课开小差的坏习惯,
这样的孩子到了高年级就有可能
成为学习的困难户。


2
)爱提问题好思考的习惯。孩子的好奇心、求知欲是很强的,他们面对
上课的内容几乎每天都要发现新大陆,总有提不完的问题,追根溯源的“为什
么”是孩子爱动脑筋的表 现,
家长应有极大的热情,
鼓励孩子的探究,
认真回答
孩子提出的每一个为什 么,千万不要打击孩子的积极性,泯灭孩子智慧的火花。


3
)爱读书报的 习惯。书籍是孩子获得知识的最重要的源泉,因此要教育
孩子爱读书、会读书,养成放学回家,把课堂上 学过的知识复习一遍,将明天的
内容看一看想一想的习惯。


4
) 按时认真独立做作业的习惯,使孩子养成集中时间和注意力学习的习
惯,有克服困难的勇气和信心,防止 拖拉作业,最后草草了事的习惯的养成。

2
、良好学习习惯的养成:

1
)以身作则,作出榜样。(
2
)讲清意义,讲明要求。(
3
)有意训练,
坚持不懈。(
4
)经常鼓励,善用表扬。(
5
)家校联系,密切配合。

三、培养孩子养成良好的习惯应注意的问题。

1
、不要抹杀孩子的个性。

培养孩子养成良好的习惯不是抹杀孩子的个性,
培养循规蹈矩的孩子,
不是
让孩子成为习惯的奴隶。
任何事情都有个度的把握 问题,
我们不能把培养孩子的
良好习惯与发展学生的个性对立起来,把孩子培育成学习生活的机 器人。因此,
家长要根据每个孩子的特点和个性特长因材施教。

2
、要尊重孩子的发展。

培养孩子养成良好的习惯要尊重孩子的发展,不能要求太高,
要循着孩子的
目标达成习惯,与孩子一起商量探讨行为习惯的重要性,一起 制定落实的措施,
千万不要操之过急,
用外部压力强加于孩子的过分要求。
应该让良好 行为习惯的
养成成为孩子自己的原动力。

3
、要及时督促检查。

培养孩子养成良好的习惯要及时督促检查,以确保行为的落实并正确评价,
要经常看到孩子的优 点及时表扬,
使他们更有信心。
鼓励孩子以乐观的态度面对
生活,
以规范的行 为适应社会,
以诚信的人格走向社会,
以健康的身体面对社会,
以坚强的意志挑战社会 ,
以努力学习不断创新精神创造社会,
创造美好生活的每
一天。
基础就从儿童 开始,
相信,
完美的童年行为习惯的养成教育会影响儿童今
后一生的幸福。

●与孩子一同寻找学习的乐趣,
给予恰当的奖励,
孩子爱看电视,
不喜欢学< br>习,
是因为他觉得学习远不如看电视有趣,
家长可以通过各种形式与孩子一道发
现学习中的乐趣。
例如您可以让孩子当老师,
您作学生,
让孩子觉得要好好地“教你”不可。或者可以与孩子来个比赛,做个红花台,谁优胜就印红花。如果孩子
朗读不好,
可以请其他的孩子来到家中与孩子一块儿读;
如果孩子写字不好,

以找来别人的作业 本,让他当医生,治一治有病的字,再帮着改过来,您还可以
抓住孩子偶尔一次认真地学习用讲故事或买 一本好书来奖励他,
让孩子觉得学习
中有无究的乐趣,认真学习还会得到奖励。
●制订学习计划,
严格执行。
制订学习计划是培养良好学习习惯的重要方法,
计划 上注明什么时间做什么事。
可以列短期计划,
也可以列长期计划。
学习计划
最 好在家长的建议下让孩子自己制订,家长监督执行。例如小军比较爱看电视,
制订计划时可以跳过动画片 时间,
这样可以使孩子容易接受一些。
长此以往,

仅能培养良好的学习习惯 ,还能培养孩子做事坚持到底的意志品质。

●与老师密切联系,
耐心说服教育,家长应多与老师交流,
询问孩子在校表
现。
如果孩子在校表现良好,
可以 用他在学校的表现要求他在家里也应如此表现;
如果孩子在校学习习惯也不是很好,
要与老师一 块儿教育孩子,
端正孩子的学习
态度,
帮助孩子认识到养成良好学习习惯的重要性,< br>自觉约束自己不好的学习习
惯。

●学习习惯养成后要不断巩固,
良好 的学习习惯不是一朝一夕养成的,
如果
孩子已养成良好的学习习惯,
家长可放手让孩子 自觉学习,
但要注意提醒孩子不
要丢弃好习惯。

我们在学校里受教育,目的 在养成习惯,增强能力。我们离开了学校,仍然
要从多方面受教育,并且要自我教育,其目的还是在养成 习惯,增强能力。习惯
越自然越好,能力越增强越好。

儿童学者告诉我们:
凡人生所需之重要习惯、
倾向、
态度多半可以在六岁以
前培养成功。
换句话说 ,
六岁以前是人格陶冶最重要的时期。
这个时期培养得好,
以后只要顺其自然,自然成 为社会的优良分子;倘若培养得不好,那么,“习惯
成了不易改,倾向定了不易移,态度决了不易变。”

名词解释:习惯

好习惯可以决定一个人的人生价值,
培养孩子从 小养成好的习惯是非常重要
的。
什么是习惯呢?习惯其实就是一种思维和行为的定式,
特别是一种行为的定
式,就是使人可以不假思索地就去做一件事情的意识。

家长:什么样的习惯才算是好习惯,有什么标准吗?

答:好习惯是有标准可循的。


1

好习惯要符合科学规 律。
在生活中依照规律来安排自己的生活与学习,
有助于形成好习惯。

(< br>2
)好习惯要符合社会要求。具有公德意识和法律意识,是好习惯形成的
保障。


3
)良好的意志品质,坚强的毅力是养成好习惯的内在因素。

家长:在家庭教育中,我们应该着重培养孩子哪些方面的好习惯呢?

答:在家庭中, 我们要培养孩子有教养、懂礼貌,有责任心,懂得感恩与珍
惜,控制情绪、抑制冲动的好习惯。

为了养成孩子的好习惯,父母要以身作则,具体做法如下:


1
)有教养,懂礼貌

孩子最早接触的礼节是家庭礼节,
所以要培养孩子有礼貌的好习惯,
当然要
从家里做起。
首先可以培养“敲门”的礼仪。
我们可以明确地告诉孩子,
如果父
母房间的门关着,想进去要先敲门,得到允许才能进 入。同样,父母也要以身作
则,在进到孩子房间时,也要敲门,因为尊重是互相的。


2
)有责任心

父母如果希望孩子将来能更快适应快速多变的社会 ,
必须从小培养孩子的责
任心。父母可以从生活中的小事情开始,创造机会让他们去承担责任。


3
)要懂得感恩与珍惜

教导孩子懂得感恩与珍惜是必 须从小养成的,
因为习惯会成为性格,
性格又
可能决定命运。在家懂得感谢父母,出外 才会懂得感谢别人。


4
)控制情绪,抑制冲动孩子的脾气暴躁,有时是遗 传因素,但更主要的
是后天的教育,
要如何培养孩子控制情绪,
抑制冲动的习惯呢?其 中有一点特别
提到“要为孩子树立榜样”,
因为孩子的模仿能力是极强的,
如果父母动 辄就发
脾气,
孩子也一定会养成坏脾气,
就算当时在父母的压抑之下没有表现出来,< br>将
来也一定会表现出来的。

家长:
为什么一些看似“小神童”的孩子 ,
却由于自理能力、
交往能力欠缺,
成为适应能力差的孩子呢?

答 :

1
)现象:某幼儿园的陈老师介绍,贝贝是个聪明的男孩子,会计算、
会 背诵唐诗、会小提琴,但是今年入园近一个月,从来不和小朋友打招呼、做游
戏;
其他小朋友都 做操的时候,
他却一个人蹲在甬道上玩;
同学们在教室里上课,
高高兴兴地围成半圆,
他却孤独地坐在角落里;
吃饭的时候一直不肯上桌,
都是
老师一点一点地喂, 自己从来不拿勺子。


2
)分析原因:贝贝妈妈的问题反映了很多家长在早 期教育方面的误区。
贝贝的妈妈是一位全职母亲,
把全部心思都用在了孩子身上,
在生 活上对孩子照
顾得无微不至,孩子一个眼神,妈妈就知道儿子想要什么,根本不用孩子说话。
在 智能开发上,这位家长也很下工夫,给孩子讲故事、读儿歌,教孩子背古诗,
孩子比同龄人“聪明”很多 ??但是由于长期在母亲的过度呵护下成长,
贝贝不
懂得如何与其他小朋友相处,
也不 愿意与小朋友相处,
开始入园的一星期里,

贝妈妈甚至要陪着儿子一起呆在幼儿园里 。

交流中贝贝妈妈认为,
学前几年是孩子成长非常重要的阶段,
必须打好基 础,
让孩子领先一步,所以她想尽办法发展孩子的智力,让孩子能有一个好的开端。
在习惯养成 方面,贝贝妈妈认为,穿衣、吃饭、和其他小朋友做游戏,这些都是
“水到渠成”的事,
孩子长 大后自然就会做了,
所以还是应该抓紧时间,
着重开
发孩子的智力潜能。
由于 只重视智力开发,
忽略了孩子的情感培养,
必定会导致
孩子自理能力、交往能力欠缺, 造成孩子适应能力差的后果。

“重视智力、轻视习惯”式的家庭教育对孩子身心发展的影响


1
)很多家长过多地注意到
0~6
岁是智力发展的重要时期,但是,行为习
惯的培养也非 常重要,交往能力、表达能力、自理能力等方面的欠缺,会造成孩
子能力低下。
学前儿童教育中 ,
能力培养比智力培养更应该得到重视。
而眼下不
少家长过早、
过多地要求孩 子学习各种知识,
这样并不利于幼儿身心的健康发展。


2
)在孩 子智力培养方面,家长们过分地强调知识的灌输,有些家长把教
育片面地理解为传授书本知识,
他们不顾婴幼儿心理发展的特点,
硬性地给孩子
规定学习任务,剥夺孩子玩耍的时间,这对孩子 的身心健康非常不利。

家长:宝宝应该从什么时候开始培养良好的生活习惯?
答:培养良好的生活习惯越早越好,虽然说,
3~4
岁之前是宝宝养成行为习
惯的 关键时期。
但是从出生那天起,
孩子就开始通过各种各样的行为应对生活的
挑战,最初他们主要依靠先天反射,
以后慢慢尝试和模仿新的办法,
一点一点建
立起独特 的行为模式。
宝宝的每一个举动都会产生一个结果,
这个结果反馈回来,
促使宝宝维持 或者改变行为方式,
这样一个过程不断重复,
印刻在孩子的脑子里
渐渐就会形成习惯。 比如说,宝宝天生敏感,拉了尿了出汗了,尿布或衣服贴着
身体不舒服,
他总是不停地哭闹,< br>引得家长每次都必须尽可能快地帮他换掉。

大一些见到衣服脏了,
宝宝主动告 诉家长,
马上就可以换上干净衣服并得到表扬,
久而久之孩子就养成了爱干净讲卫生的好习惯。

生活的点滴表面上看不起眼,
但家长的反应和态度却会对宝宝产生很大的影
响,
将来孩子是仔细还是马虎,
做事有条理还是杂乱无章,
喜欢读书还是讨厌学
习,乐于交往还是我行我素,许许多多的习惯都是通过生活小事,日复一日、年
复一年不断积累而养成 的。

家长:孩子的坏习惯为什么改起来这么困难呢?

答:
人的行 为有一种定势倾向,
就是喜欢用熟悉的动作、
语言和思维去处理
事务,因为熟悉的办法 最省力,小孩子也不例外。有的孩子挑食,最初常常是偶
然因素,
看到某些东西没食欲或者吃了 不舒服,
以后见到它们第一反应就是拒绝,
时间一长挑拣惯了,有些食物就再也吃不进了。
养成习惯需要相对长期的过程,
但习惯一旦形成改起来可就难了。
同一种行为不断重复,在大脑中渐渐形成固定的神经回路,这种反应模式就会固定下来,
难以甚至无法改变。 就像小孩子学结巴,开始是因为好玩,等到自己变成口吃,
若不尽早强化治疗将致终生无法纠正。
俗话说:
山河易改秉性难移。
家长一定要
从小注意,防止宝宝养成坏习惯。

家长:如何才能够使孩子养成良好的睡眠习惯呢?

答:可以从以下两个方面来培养孩子的睡眠习惯:


1
)营造良好的睡眠环境

孩子的睡眠习惯是受环境影响的,有的孩子要求抱着睡,
这一定是家长培养
而成的,
而晚睡晚起往往是跟随大人晚睡 的习惯造成。
要纠正这种现象,
首先要
培养孩子放到床上能自己入睡的好习惯。
例如家长不要在孩子睡前,
把他抱在怀
里,一边拍,一边嘴里哼着曲调,在房间里来回走动; 家长也不要把孩子搂在自
己被窝里,让孩子含着东西或吃着被子角睡,这些都是不良习惯。长此以往,孩
子非要在这些条件下才能入睡,
如不依他,
孩子便拒睡,
使家长为了小孩睡眠 问
题,搞得十分疲劳。


2
)固定睡眠时间

要 培养孩子按时入睡的习惯。
到了睡觉时间,
要给他创造一个睡眠环境,

保持 室内光线柔和舒适安静,
不要大声吵闹,
睡前不要过分逗弄孩子,
不要让他
太 兴奋,
也不要讲惊险恐怖的故事,
上床前让孩子解好小便。
如果孩子一时睡不
着,不要吓唬他。否则,会使孩子睡不好。再则,要培养孩子按时起床的习惯。
如果孩子晚上睡得早,< br>有了充足的睡眠时间,
第二天早晨是容易被唤醒的。
家长
不要因为看电视或忙于 其他事情,使孩子不按时睡觉,这很难养成良好的习惯。
家长早上不要睡懒觉或在被窝里与孩子逗着玩,
让孩子在床上吃早点等,
这些无
形之中会养成孩子懒床的坏习惯。
所以讲,< br>一旦孩子有了规则的睡眠习惯,
就要
保持这种习惯,不要轻易变动。

家长:良好的卫生习惯有哪些?培养的要点是什么?

答:
养成良好的卫生习 惯,
有益于孩子身心的健康成长,
可减少一些皮肤病,
寄生虫病,胃肠道疾病,传染病 的发生,所以家长一定要多注意,从生活中的每
一个细节做起。


1
)教会孩子正确的洗漱方法:只要孩子能够着水管时,应在大人的照看
下,让他在流水下自己将脸、耳 后、颈部、手腕等处洗干净。


2
)勤洗手:要让孩子养成早晚洗手洗脸, 外出回家、吃东西前均洗手的
习惯。要教育孩子饭前、便后主动洗手,弄脏手、脸后随时洗净。


3
)刷牙、漱口要按时:孩子两岁时,开始用凉开水漱口,岁时让其饭后
漱 口,开始学刷牙,早晚各一次。一定要教会孩子正确的刷牙方式。


4
)洗 澡、洗脚、勤换衣:大多数孩子都比较喜欢洗澡,孩子不习惯时,
可先让其拍水,待熟悉后再下水。大人 帮助其洗澡时,动作应轻柔、敏捷,
3~4
岁的孩子应学会让其在洗时自己用毛巾或手擦前胸、
胳膊、
腿。
睡觉前养成洗脚
的习惯。
4~5
岁的孩子就应在 大人的帮助下洗脚了。夏天应天天洗澡、换衣,其
它季节也应定期洗澡、洗头,勤换内衣裤。


5
)勤理发,勤剪指(趾)甲。孩子的头发以整洁、大方为宜。指甲长了,
藏污纳垢,很不卫生,也容易抓伤皮肤,大些的孩子家长应教会其自己修剪。


6< br>)擦鼻涕也要讲究方法:大人给孩子擦鼻涕时,动作要轻,以免引起孩
子的反感。一岁半的孩子家 长应提醒他用手帕擦鼻涕。
2~3
岁的孩子就应自己学
会随时用手帕擦鼻涕。总之,如 果家长应勤督促、多指导,多用语言鼓励孩子,
一定会使孩子逐渐养成良好的卫生习惯。

家长:如何培养孩子良好的进餐习惯?

答:“给孩子吃什么,怎么吃?”这个令许多 家长头疼的问题,也是一个很
重要的问题,
因为给孩子怎么吃直接影响宝宝的正常发育和他们成 人后的健康状
况,
是良好生活习惯形成的重要一环,
您可以从以下几个方面入手,逐步培养孩
子良好的饮食习惯。


1
)定时定量定点吃饭

对每人来讲,
一日三餐定时,< br>就能够形成固定的饮食规律。
对孩子按时定量
吃饭,
使两餐间隔时间在
4~6
小时,
这正是肠胃对食物有效的消化、
吸收和胃排
空的时间,
保证充分足够地消化吸收营养和保持旺盛的食欲。
同时,
要根据孩子
的食量给予适量的 饭菜,
并坚持要求他们顿顿吃完。
千万不能一味要求孩子吃多,
更不能依着孩子爱吃多 少就吃多少,
一顿饱一顿饥,
然后用零食填补,
这会影响
下一顿的食欲。同时 会养成任性浪费的不良习惯。


2
)教育孩子平衡膳食,不要偏食

孩子偏食的原因既有身体的因素,
如消化不良或食物过敏反应等,
但更多的
是 环境的和心理的因素,
比如,
某些家长自身的偏食影响,
某种食物过多连续吃
形成厌恶反应,
或家长限制孩子吃某种食物而造成孩子的不愉快体验并予以拒绝
等。因此家长应 有意识地提醒自己做到:

①要有意识地用语言对孩子进行积极的心理暗示,如“今天的拌黄瓜 真好
吃,又鲜又脆”,或“我最喜欢吃肉圆了,真香”等等,从此激起孩子的兴趣和
食欲。
②抓住孩子的心理特点,
用游戏的方法激发孩子去尝不太吃的食物,
如“我们来当小白兔吧,小兔最爱吃青菜萝卜了”,“看谁先让小鱼到嘴边池塘里”,
对越小的孩子,这种 方式便越奏效。

③特别注意不要用欺蒙哄骗或强制性方法让孩子吃某种食物,
这是会 加深孩
子对这种食物的反感,不如暂时放一马,停一餐,待他肚子饿了,情绪愉快了,
再引导他 进食。


3
)让宝宝自己吃

孩子不是天生就有依赖性的 ,
每一个孩子在七八个月时就有自己拿勺子“吃
饭”的欲望,
尽量地放手让孩子自己去 做,
不要因孩子吃不好而去限制、
指责他。
同时,
可以提供一些条件和帮助:
比如给孩子围上围兜以防弄脏衣服,
在地上铺
一张塑料纸任孩子漏撒,
洗净孩 子的手让他去抓,
同时还要注意教孩子用餐具的
正确方法,指导孩子学习怎样不会把饭粒撒落在 地。


4
)创设宽松的进餐氛围

创造宽松愉快的进餐气 氛也是培养孩子良好饮食的一个方法。一个整洁有
序、
愉快安静的进餐环境,
可以使孩 子保持良好的进餐情绪,
让孩子感受进餐时
的快乐气氛,进餐时播放一些优美动听的音乐是有益 于消化的。最应注意的是,
无论遇到什么事,
都尽可能地避免在餐桌上批评,
训斥孩子 或对孩子进行严重的
说教,
这会破坏愉快的进餐气氛,
既降低孩子的食欲又不利孩子的 身心健康,

育也不一定有效,反而得不偿失。

霉菌性阴炎-食盐的用途


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本文更新与2021-02-01 07:30,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:http://www.xapfxb.com/yuer/439904.html

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