靠b小班个案分析与措施

2021年1月31日发(作者：男性生直器)
小班个案分析与措施

一、个案分析实例



我 在一幼儿园小班实习了一个多月，
在此期间，
发现我班有一四
岁幼儿小明行为与其他幼 儿有所不同，
他没有朋友，
常常脱离班级一
个人活动。最明显的是他极其好动，上课从 不会集中精神，最多两三
分钟注意力就会转移，
容易受身边的事物所影响，
窗外的脚步 声就能
转移他的注意力，而且好奇心强，自控能力差，并常伴有某种习惯性
小动作，如咬指甲、 吸手指、抠鼻子等，做什么事大都半途而废，有
头无尾。而且他从来没有守纪律的概念。还有点口吃，与 老师小朋友
语言交流有障碍。



我向原任老师询问过他家庭的情 况，
他爸爸与妈妈是不同省份的
结合，爸爸是来自外省，现任中学语文教师，妈妈是本省，现做 美容
推销工作，平时工作忙，对儿子的教育很少。

二、个案观察记录



发现该幼儿行为有异常以后，
我怀疑他是否有多动症，
为了证实
我的想法，我开始对他的行为进行观察。在两周的观察后，我发现有
如下一些明显性的行为：< br>


1
、上课



在上分享阅 读课时，
小朋友都积极举手回答问题，
而他则从不举
手，并且老是站起来，咬着手指头 ，一下又望望黑板，一下又望望其
他小朋友，或是望着地板，神情游离不定，又像关注某个东西，又似< br>在沉思，但他什么也没做，
也不说一句话。其他小朋友在朗读时他并
没有读，而且常常被 外面其他事物所吸引，动作很不优雅，喜欢把一
只腿搭在旁边小朋友的椅子上，
一下又去与旁边 的小朋友嬉戏，
或是
下位打扰其他小朋友，
当老师指了一下他的头以后他才停止嬉戏，
但
眼神还是没有关注老师和黑板。
他上课时的常见动作是用两只手撑着
腿往前 看。



2
、课间操



做 操时手脚都在不停的动，
但没有按照课间操的要求做，
完全是
他自己在自由的手舞足蹈 ，
想怎么做就怎么做，
而且他总是显得走不
稳站不稳，
摇摇晃晃的，
也容易被其他东西吸引，
天上飞来几架飞机，
他就一直望着飞机，不再做操，老师提醒他也完全 没有反应。其他小
朋友虽然也被飞机吸引但是很明显的可以看出没有他那样分散精力。



课间操做完，他总是显得格格不入，不合群，其他小朋友都回活
动室去了 ，他还痴痴的站在那里，我提醒他也不走，后来还是我拉回
去的。



3
、就餐



吃饭比较快，
但是喜欢做些小动作 ，
例如用勺子靠近右边小女孩
的头发，习惯性地到处望来望去，饭粒经常掉到桌子上、衣服上、 地
上，
想喝水了就叫着要喝水，
没有得到水就自己跑开了去倒了一杯水。



4
、游戏



他还是和其他小朋友 一样做游戏，
但是常常注意力不集中，
一下
就到处望望，打扰其他的小朋友。在玩玩具 时，他总是喜欢一个人在
窗前把玩具摆上去，
这是不允许的，
其他小朋友都是安静的靠 墙坐着
玩。
每次收玩具时他从不会主动交过来，
而且老师叫了很多次他就是
不 肯交，后来不想玩了他就随便乱放个地方跑了。



5
、睡觉



他睡觉有个习惯，每次都要脱掉袜子，还喜 欢玩袜子，老师怎么
一再强调想纠正都没有办法，
最后也就不管他了。
他每次开始睡觉 的
时候都睡不着，
老是在床上翻来覆去，
乱踢乱动，
老师怎么说都没用。要起床的时候他总是起不来，
躺在床上谁都叫不动。
午睡起来别的小
朋友都去吃点 心了他还在床上，
大多时候他都是最后一个吃点心，
而
且总是懒洋洋的。



6
、一次逃跑行动



有天下午， 我们进行了几个活动后，老师突然发现小明不见了，
这时老师们都急了，都到处去找，找了很久，最后在 活动场的存放玩
具的小房子里找到了，
原来他一个人在那里玩玩具。
后来我们才知道，
午睡他是最后一个起床的，
等我们都不在意的时候，
他点心也没有吃
就一个人 跑下去了。那次把老师们都急坏了，我们找他说的时候，他
好象也是那种无所谓的样子，根本没有意识到 问题的严重性。

三、研究与分析



（一）判定分析



通过这些观察记录，
我们能否判定小 明就是有多动症呢？这对我
们来说实在是很难确定，因为这还需要通过心理测试、医院诊断等，
而因为我们受到多方面条件的限制就只通过查资料了解多动症的基
本症状及从单方面的观察来判断。


通过查找相关资料，
我了解到儿童多动症是指儿童注意障碍和注< br>意障碍伴有多动的一种病态行为。
又称为轻度脑功能失调
(
简称
MBD )
、
注意缺损
(
简称
ADD)
、儿童行为问题等。对于多动 症的界定范围是指
大脑无明显病变
,
智能正常
,
但有自控力差、多动 、注意力不集中等症
状的儿童。一般说来，孩子喜爱活动是生理上的特点，他们进行或参
与的活 动总是有动机、有目的的，因而是可以自我克制的。

多动症

患者不但多动，< br>而且他们的

动

往往是在注意力分散的情况下出现的，
很难自我 克制，
这就超出了正常的生理范围，
成为一种病态了。
1991
年美国报道患 多动症儿童占学龄儿童的
3%
一一
5%,
我国约占
3%,
男 孩
和女孩的比例是
5:1
。如果对这些儿童没有及时的治疗还会影响到他
们的 学业、心理健康和品行等一系列问题。



从以上观察我们可以发现该幼儿具有以下特点
:


1
、
注意力不集中
,
分心。
对任何事物都有注意力集中的困难
,
即使
是对最感兴趣的事。不仅上课不能注意听讲
,
做小动作
,
扰乱别 人
,
即使
是在看比较喜欢的动画片时也不能聚精会神。
所以有一定程度的注意
障碍
,
这是多动症的主要表现之一。



2、小动作多，为手脚不停
,
让其安静下来难度较大。在多动症儿
童中其中
95%
的就有此类表现。



3
、情绪不稳定
,
自我控制能力差。举止行为缺乏思考和判断。意
识不到到处乱跑的危险性。



4
、
存在着一定程度的学习困难，
还有语言障碍—
-口吃，
讲话少。



通过以上分析我们基本可以断定该幼儿患有多动症。