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幼儿园环境创设的方法
一、室内环境设计方法
1
、室内墙饰布局要合理，每面墙壁设计什么板块，教师要心中
有数：如，教室后面主墙面 ，应该突出
主题互动
，因为
主题互动
内容 较多。其它小墙面可以设计一些常规性的互动内容。如，
好
孩子棋
、
幼儿一日活动安排
、
字宝宝乐园
等专栏， 这些专栏主
题单一，不需要太多的空间。
2
、各个板块大小要匀称，高低错 落有致，体现美学观念：高出
部分，可以放一些供孩子们欣赏的作品。如
数字宝宝
艺术作品
等。让幼儿在视觉欣赏中潜移默化受到教育。低处还可设计一些能
与幼儿互动的或需要幼儿动手操作的内容，如
小小气象角
字宝宝
乐 园
等专栏，让幼儿在与墙饰的互动中获得知识体验。
3
、墙饰布置 要生动形象、富有美感：墙饰布置不仅仅体现教育
价值，还应具有审美价值。我们在设计墙饰背景或图案 时一定要美
观，让孩子感兴趣，能吸引孩子的注意力。如，布置春、夏、秋、
冬主题时，先设计 出不同的背景，再设计出
春姑娘
夏哥哥
秋姑
姑
冬爷爷
的形象，使墙饰美丽、富有情趣，充满诱惑感。孩子们
看到后特别 喜欢，在一天天的参与、欣赏中，完成一幅幅美丽的季
节画面。
4
、确定主 题，明确目标：互动墙饰的主题应该是孩子们感兴趣
的并与教育目标和内容相适宜。本着这一点，我在确 立主题墙饰时，
有时是根据季节变换确立主题，有时是根据教育内容确立主题，有
时是根据孩子 的兴趣生成主题。我认为作为农村幼儿园来说，师资
力量薄弱，幼儿经验缺乏，各方面的能力相对较差， 因此，在创互
动墙饰中，可以以预成课程为主，在此基础上逐渐丰富、发展和完
善教育内容。例 如：我班的
我长大了
主题墙饰，是根据课本中
我
长 大了
这部分教育内容，进行归纳整理，设计出
小时候的我
、
现在的我
、
将来的我
、
变化的我
四个小主题。通过这些小主题，
让墙饰与教育内容和目标与幼儿互动起来，体 现了主题内容随着学
习活动的展开而不断发展和深化，使幼儿能不断主动获得有益经验。
5
、创设情境，激发兴趣：在创设互动墙饰中，有时我们选择的
主题不在幼儿的兴趣点和关 注点上。要让墙饰与幼儿互动，达到教
育目的，这就需要我们想办法去激发兴趣。例如：在设计
我进步了
这个专栏时，我先设计制作一个蜗牛形象，然后对孩子们说：这时
一 只可爱的蜗牛，他是来和你们做朋友的，他每天都在看着你们，
看谁做得好，就给他升格，看谁做得不好 ，就给他退格，走在最前
面的可以当一周的班长，孩子们的兴趣被激发起来。在以季节为主
题的 互动墙饰中，每换一次内容我都要进行一次谈话活动。如，布
置
冬爷爷来了
< br>主题时，设计完背景，就模仿老人的语气录了一段
话：
亲爱的孩子们，你们好， 我是冬爷爷
;
秋姑姑走了，我就来到
你们身边，我也有一些礼物要送给你们……
音，孩子们一下子被吸引住了。
6
、积极参与
,
乐于动手：从内 容的确定，材料的搜集，到图案设
计与制作，都要有师生共同进行。把材料搜集当成学习的过程。本着孩子们能做的就放手让做，孩子们能想的就放脑让想的原则，哪
怕是抹胶水这类的小事，也尽量让 孩子亲自做，体现出幼儿的参与
性。
7
、循序渐进，难易得当：墙面布置的 内容应注意纵面、横向发
展的序列。尊重幼儿的年龄特点，满足幼儿的发展需要，是一个基
本立 足点。小班的墙饰应该结构简单、色彩鲜明，感官刺激明显
;
供
给他们操作的物品应该 形状单一。到了中班，幼儿的感知认识能力
都比小班提高了一步。这时的墙饰可以逐步增加一些启发性比 较强
的内容。
如：“小蝌蚪找妈妈”随着故事情节的推移，小蝌蚪先长出了两
条后腿，然后长出了两条前腿，最后尾巴没有了，黑乎乎的身体上
也穿上了绿色的衣服，小蝌蚪终于变 成了小青蛙了。这类比较形象
生动的墙饰，能够激发幼儿的观察兴趣，启发思维，吸引他们动手
操作。与小、中班相比，大班幼儿已能初步分辨是非好坏，开始懂
得事物之间的因果关系，此时的墙饰所 包含的思想内容应该更广、
更深刻，操作性也应更强。
例如：同时“三八节”的墙饰 布置，小、中、大班又各有不同。
小班以“妈妈爱我，我爱妈妈”为主题，展出“我和妈妈”的照片，< br>贴上送给妈妈的礼物。中班的主题是“妈妈为我做衣服，我为妈妈
做手袋”幼儿把自己创制出的各 种各样的衣服，画出的各式手袋，
贴在墙壁上。大班以“妈妈的一天”、“妈妈多辛劳”为主题布置墙壁。在用废旧物制成的时钟下展示出妈妈上班、做家务、照顾孩
子、灯下学习等内容的一天辛劳的 生活。
8
、适时更换，保持新鲜：幼儿园的墙面装饰，不仅仅是为了美
化， 还在于它必须服从教育的需要，是完成教育目标的一种形式和
手段，它能诱发、引导、甚至直接决定幼儿 进行活动的结果，将教
育的主题内容转化为形象具体、色彩鲜艳、生动有趣、赏心悦目的
墙饰， 即寓教于墙饰之中，让墙饰产生潜移默化的教育和熏陶作用。
例如，以小班主题“春天到了” 为例布置墙面装饰。我首先在墙
壁上画一棵枝多叶少的大树和两个穿着冬衣的幼儿园孩子，随着气
候渐渐变暖，幼儿发现园外树上叶子增多了，幼芽长成了叶子，树
下的小草越来越绿。于是，幼儿给大 树换上了绿衣服
(
叶子
)
，孩子
的冬衣也换成了毛线衣。当春雨来到 的时候，老师鼓励幼儿观察，
看天空中的雨和落地后的雨，又让幼儿轮流打着雨伞，穿着雨鞋，
感受下雨的情景。幼儿回教室后给那棵大树挂满了雨滴，草地上也
积起了水坑，两个孩子也添上了雨伞和 雨鞋……春天树枝发芽，小
鸟叽喳
;
夏天树茂叶盛，知了鸣唱
;
秋天 树叶金黄，小猴玩耍
;
冬天雪
压枝头，大地雪白。幼儿通过亲自参与墙饰的布置，从一 年四季树
的变化中，感受到了四季的主要变化特征，并激发了自己对自然的
热爱。这远比学一首 歌，听一个故事，画一幅画，感性得多。
二、主题环境的设计方法
9、根据季节的变化不断更新内容：一年四季不断交替
,
人们视四
季变化很平常,
但作为幼儿园的教师要把这平常的自然现象看作不平
常
,
经常赋予新的 内容
,
使幼儿通过室内环境的不断变化
,
不断地获取
新知识。季节的 变化
,
可使幼儿看到动植物生长与季节的关系
,
学习
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本文更新与2021-01-30 23:20，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：http://www.xapfxb.com/yuer/437616.html
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