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骨质增生怎么治疗浅谈主题背景下幼儿园班级环境创设

作者:陕西保健网
来源:http://www.xapfxb.com/yuer
更新日期:2021-01-30 23:08

双侧卵巢囊肿严重吗-乳腺纤维瘤手术

2021年1月30日发(作者:小儿止咳化痰药)

浅谈主题背景下幼儿园班级环境创设


摘要:根据我园《主题背 景下幼儿创意环境课程研究》的课题研究,我们在
班级环境创设中将主题教育活动和环境创设紧密联系、
相互渗透,
首先在主题墙
的布置中呈现孩子不同阶段的作品和学习的过程,以孩子的眼 光审视孩子的创
造,教师加以指导和完善,共同制作主题墙;选择家园互动内容,让家长参与到
主题墙的布置中来。其次围绕主题

创设相适应的区域环境;结合主题,创设孩
子喜欢 的区域环境;
深化主题,
引导幼儿自主地创设区域环境;
并在区域环境的
创设 中体现各主题之间的内在联系;
建立

材料库


让不同主 题背景下的区角材
料进行资源共享。我们还创设与主题相适应的桌面展台,运用“家园栏”引导家
长参与主题活动等多种环境创设方法。
重视班级环境的创设和利用,
让环境创设
为深 化主题服务,
让幼儿在主题背景下,
在与周围环境及材料相互作用中,
保持
活 动热情和表现欲望,为发展孩子富有个性的学习提供更多的支持!


关键词:
孩子、
教师、家长、
班级环境创设、主题活动、
主题墙、
活动区角、
桌面展台、家园栏、互动、成长、发展、学习。



幼儿在园生活学习,
接触最多的就是班级活动室,
班级活动室的环境创设无
疑对孩子起着重要作用。
它不仅用于欣赏,
而且隐性地为孩子身心发展、
个性发
展起到潜移默化的影响。《纲要》指出:

创设与幼儿教育和发展相适应的和谐环
境,引导幼儿个性的健康 发展



创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活
动和表现的 机会与条件。

根据我园《主题背景下幼儿创意环境课程研究》的课
题研究,
我们在班级环境创设中将主题教育活动和环境创设紧密联系、
相互渗透,
从主题墙、活动区角、 桌面展台、家园栏这四方面的环境创设入手,以孩子、家
长、
教师共同参与环境创设的方式,< br>努力将班级环境创设成一个符合幼儿年龄特
点和身心发展规律的活动场所。
丰富和深化主 题教育活动,
使环境发挥潜在的教
育功能,最终使每一位孩子在与环境的互动中得到良好的发展 。


一、用主题墙体现


生生互动



师生互动



家园互动



1
、让主题墙来呈现孩子不同阶段的作品和学习的过程。

陈鹤琴先生说 :

室内布置应以儿童的成绩为主,儿童画的图画、剪的剪贴、
做的纸工、泥工和其他 手工,都应该陈列出来,这样才可以鼓励儿童。

每次选
择主题墙布置内容时,
我们不是将主题所需要的内容用同种方法展示,
而是根据
孩子的年龄特点、
学习情况 ,
来展示他们不同阶段的作品,
记录他们的学习过程。
如小中大班主题中都有关于“吃”
的主题活动,

“糖果”
的展示方法各有不同:
小班的孩 子动手能力差,
我们提供糖纸让他们自己动手包

糖果


中班的孩子则
用橡皮泥捏“糖果”

、给糖果涂色;大班的孩子能力强,则让他们用绘 画的方
式画出“糖果”或用萝卜雕“糖果”等等,这样不同年龄段的孩子呈现出由易到
难不同的 作品。
他们既体验到了一起参与布置环境的快乐,
又体验到在同个主题


的学习中自己成长的快乐。

其次,
我们提倡给孩子自己支配的空间,让他们 利用自由的时间去整理、布
置活动室,
使孩子们置身于环境之中,
让他们用自己的作品 去布置主题墙。
我们
积极采纳和吸收孩子们的建议,
并请他们参与到环境的创设中,< br>不仅给孩子提供
参与活动的机会,
发展动手操作的能力,
更重要的是能满足孩子 自我表现的愿望,
增强幼儿的环境保护意识。如在《动物怎样过冬》活动中,我们让孩子一起参与
布置教室,
在一面墙上布置冬天的景色,
在大树上挖许多可开关的洞,
并让幼儿自己选、
剪一些旧画书中的各种动物图片或添画一些动物。
教师再按过冬的方式
把 各种动物分别摆放在不同地方,
这就为幼儿寻找答案设置了情景。
在这个情景
中让幼儿 寻找动物。他们发现了蚂蚁、松鼠、蜜蜂的房里堆满了食物,它们躲在
家里

又吃又玩

;在洞里找到闭眼的熊、蛇、青蛙、刺猬等。幼儿通过寻找、观
察、讨论,总结出动 物

存粮食



冬眠


“< br>换皮袄

等过冬方式。由此可见,孩
子活动后的成果,随时都呈现在眼前,成就 感得到了鼓励和增强。

2

以孩子的眼光审视孩子的创造,
教师加 以指导和完善,
共同制作主题墙。


在整个创设的过程中,
我们不 以自己的审美观或标准去衡量幼儿的作品,

我们的眼里,
幼儿的作品都是完美的,< br>我们与幼儿一起根据作品不同的特点对其
进行加工修饰,如:衬托背景、创意组合、边框装饰等, 引导幼儿的审美观,然
后展示全体幼儿作品。在小班的主题活动《我爱我家》中,我们设计了亲情树,< br>由教师画出树桩,
让孩子们用五颜六色的水粉来印小手印做成树叶,
然后把收集
到的全家福请孩子们自己粘贴在
“手印叶子”
上,
再由孩子和教师一起布置亲情
树,
孩子们在制作、
布置活动时积极性很高,
特别是和爸爸妈妈一起看这棵亲情树的时候,家长和孩子们脸上洋溢的是幸福的笑容。

其次我们在布局上采用平面图、立体图、
实物相互搭配的有机结合,
充分体
现幼儿对认识事物的直观作用,引起幼 儿的学习兴趣。例如:班级的墙面布置,
我们结合教育目标,与幼儿一起利用废旧牛皮纸、小麦秸、瓜子 皮、玉米秸等,
经过剪、贴、涂色、拼、组成了一幅《美丽的秋天》主题图;各班的墙面布置也
一改过去老师剪、
贴、
画等装饰的做法,
而是用师生捡来的树皮、
树叶、松果等,
大家齐动手,一棵枝叶茂盛,硕果累累的果树就被



到了活动室的墙上。不但
形象逼真,美化了活动室,而且变废为宝,还在操作过程中为幼儿提供了动手 、
动脑的机会,
幼儿热爱大自然的情感在这里得到了升华,
同时还满足了幼儿感受秋天、了解秋天的愿望,亲身体验到秋天的特征等。

3
、选择家园互动内容,让家长参与到主题墙的布置中来。

充分发挥家长的 作用,
让他们成为促进孩子发展的成功者。
在主题墙的展示
中,
我们会有目的 的安排一些让家长参与的内容,
如制作各式调查表请家长进行
填写、
由亲子共同参与完 成的手工作品、
请家长帮忙收集的图片资料、
代幼儿用
语言表述的文字撰写等等。这些活动都得到了家长们的大力配合,
正是有了家长
的参与,
主题墙的展示内容更 加丰富,
孩子们获得的知识更加全面。
如中班主题
《漂亮的衣裳》活动中,我们利用“ 三八”妇女节在班级开展了“巧手妈妈服装
秀”
活动,
我们提倡环保,
让家长 们通过自己收集的各种环保材料如一次性桌布、
方便碗、塑料袋、包装纸、蛋糕盒盖、彩带、废旧床单等 ,充分发挥家长的聪明
才智,通过她们的精心设计、巧妙制作,一件件风格迥异、颜色亮丽的幼儿服装< br>呈现在我们面前,
我们现场让孩子试穿,
并播放走秀音乐让孩子进行时装秀表演,
最后请家长一起动手,
把这些既环保又精美的服装挂在的展示架上布置成了一道
独特的主题墙 饰。每每孩子经过,都会指着上面的衣服自豪地说:
“这是我妈妈


做的,可漂亮啦!



二、主题背景下的活动区角环境创设。

《纲要》
中提出

游戏是幼儿园的基本活动


而区域活动正是游戏化的小组
教学活动。
主题下的区域活动是教师根据主题活动的目标和幼儿的发展水平,

游戏为基本活动
,
由教师为幼儿提供合适的活动场地、材料、玩具和学具等,让
幼儿自由选择活动内容,
通过操作、
摆弄、
发现、
讨论、
拼搭等活动来获得知识、
发展能力 的一种教育形式。
区域活动有相对宽松的活动气氛,
灵活多样的活动形
式,
能 够满足不同幼儿发展的需要,
关注个别差异,
促进每个幼儿富有个性的发
展。

1

围绕主题活动,创设相适应的区域环境。



在活动区创设中,作为老师首先要依据《纲要》
,定位大目标,对各区作整
体布局,如发展社会性的、激发艺术热情的、科学探索的、促进语言能力发展的
等等,
保证在区 角活动中孩子有一个全面和谐发展的环境。
然后自然融合主题目
标,投放相关的材料。如大班主 题活动《绿色家园》
,首先我们在语言区投放新
旧城市的照片、
图片,
让幼儿 谈论城市的变化,
感受创建和协美好家园的重要性。
收集有关建筑师的书籍及家装书籍,
激发孩子们创造绿色家园的愿望;
然后在建
构区提供积木、纸箱、木板、各种瓶瓶罐罐让幼儿 搭建各种建筑物,如高楼、小
区、健身器材、各种花草树木等,让孩子们创造出一个环保家园;在美工区 ,鼓
励幼儿用画、
剪、
贴等多种方式来设计未来我们居住的环境,
将改造环境 的想法
得到进一步升华。活动中,每个区都有密切的联系,如美工区和语言区中,孩子
们分工合 作,
有的找图片,
有的作画,
设计了多幅既环保又节能而且整齐美观的
家园设 计图,我们老师再给作品加个边框就成了一幅幅极具艺术气息的壁廊画,
挂在班级的走廊上既赏心悦目又 体现孩子的创作。
有了区角活动的相结合,
整个
主题活动开展的有声有色!

2
、结合主题活动,创设孩子喜欢的区域环境。

孩子对区域活动的参与程度 ,
无疑显示着设置的区域是否能够吸引幼儿。

吸引孩子,孩子就会很好的进去活动, 相反这个区域就是空虚的,毫无价值。小
班幼儿表现得尤为明显,根据小班主题《我爱我家》创设了角色 区角“娃娃家”

在区域环境布置中,
我们将娃娃家的布置上营造出一种家的温馨感觉 :
精心制作
了小床、窗帘、台灯、镜子,在床上摆几个漂亮的娃娃,小厨柜里放几件好看的服饰;
再给小沙发配上带花边的沙发套,
桌上摆放电话机、
花瓶中插些五颜六色< br>的小花,
卧室和客厅的氛围就营造出来;
我们将不同环保材料制作的各种食物如
饺子、
包子、
羊肉串、藕片、
香肠、
海带串、汉堡、
署条等用精致的 塑料盘装好,
一一呈列在孩子们的小餐厅中,再配上整套的厨具、餐具,做几顶厨师帽,几个
小 围裙,
宽敞明亮的厨房就布置好了。
此外我们还在墙上贴几幅全家福,
在吊顶
上做一个小摇篮,
窗台上摆几样孩子们喜欢的玩具和毛绒娃娃。
这样丰富的布置
使孩子 们都会不由自主的想到这个区域活动。孩子们在娃娃家里扮演着各种角
色:爸爸、妈妈、宝宝、客人等等 ,尽情地享受着游戏带来的快乐。再如,我们
根据幼儿园开展的“阳光阅读”活动,
在图书角的 环境创设上首先我们一改传统
的挂式书籍,
用花布制作了层次多样的书袋,
把它们安在 靠窗户的地方以便幼儿
取放,摆几张靠背椅,放一个小圆桌,或者直接投放几个可爱的靠垫,墙面上制< br>作新颖的阅读图画和设计各种读书标语,
书袋里分门别类地放上如动物类、
水植

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