胃窦炎严重吗独具匠心-发挥实效---——浅谈幼儿园门厅环境创设

2021年1月30日发(作者：江阴市第三人民医院)

独具匠心，发挥实效


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浅谈幼儿园门厅环境创设

环境是儿童成长的摇篮。新纲要明确指出“ 环境是重要的教育资源，应通过环境的创设
和利用，有效地促进幼儿的发展。”幼儿只有在符合其身心发 展需要的环境中，才能最大地
发挥学习积极性，才能得到健康全面地发展。幼儿园门厅是幼儿园环境创设 的一个重要组成
部分，是孩子们每天都接触和活动的场所，同样肩负着教育幼儿的功能和职责。每天家长 带
着孩子上上下下，是必经之路，如此重要的环境却往往成为了我们幼儿园环境布置的“软
肋” ，环境创设中最为薄弱的一环。造成这种状况，一方面和我们思想上不够重视有关，另
一方面，教师也往 往以自己的班级为中心，把所有的精力都放在教室内环境的创设上了。那
么如何创设幼儿园的门厅环境， 发挥其润物细无声的教育作用呢？这是非常值得我们研究与
探讨的。

一、门厅环境创设的必要性

幼儿园的门厅是连接幼儿园和社会的一座桥梁，
是体现幼儿全面发展教育目标的一扇窗
口，它所呈现给大家的环境代表了一所幼儿园独有的文化品位。每 位新入园的幼儿
家长都将
在踏入幼儿园门厅的一瞬间感受到这所幼儿园独有的魅力和独特的教育 风格，从而决定是否
选择此幼儿园作为自己的孩子童年生活的摇篮。门厅环境创设也同样蕴含诸多教育因 素，让
门厅环境展示幼儿园的文化底蕴、教育理念；让门厅环境与孩子交流对话；让门厅环境营造
得有生命有灵气，真正发挥其实效性。

二、门厅环境创设的理念

1
、在“幼儿是环境的主人”理念引领下，创设适宜的环境。

门厅环境很容 易成为一种摆设，成为一种死环境，因此创设
“
会说话的活环境
”
才是利于< br>幼儿发展的。环境不是以“静态”、“美观”的形式存在，而是以“动态”、“互动”的形
式存在 。让孩子主动参与，与环境发生互动，这样的环境才有它的实效性。

2
、多功能的创设理念，
激发幼儿与环境的互动
。

门厅环 境的单一功能到多功能的发展，可以真正发挥环境的隐性教育价值，激发幼儿与
环境的互动。让所有的环 境资源都能够得到有效的开发和利用，更好地为幼儿的探究性学习
服务。

三、门厅环境创设的原则

1
、环境与教育目标一致的原则。幼儿园门厅环境 是幼儿园环境创设的一部分，在创设幼
儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教 育目标相一致。不仅要提

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供给能促使他们多方面发展的环境 ，还要依据幼儿园教育目标，对环境设置作系统规划。当
教育目标确定后，应考虑：为了达到这些目标， 需要有怎样的环境与之配合？哪些因素对教
育目标的实现是有用的，可以利用，那些环境因素是要创设的 ？

2
、适宜性原则。幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。例 如幼儿
生活经验少，又以具体形象思维为主，在对四季变化的感知中就要注重门厅环境布置的的生
活化、形象化，以感性经验去开阔他们的眼界。处于不同年龄阶段的幼儿，在兴趣、能力、
学习方式方 面都存在很大差异，而环境创设应适应幼儿的这种差异。

3
、幼儿参与的原则。环境 创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。教育者要有让
幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环 境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环
境创设的过程中，让孩子意识到自己是环境的主人。
4
、多元化原则。根据幼儿身心发展的需要和特点，为幼儿创设多功能化、多层次的环境
教育，不仅与其发展相适应，而且还包含尊重、友爱、及支持幼儿的需要，发展他们对环境
互动 的积极情感。

四、门厅环境创设的内容

（一）有着季节变化的门厅环境，让幼儿园充满了绚丽的色彩

一年四季有春夏秋冬这 四个季节，在这四个季节里，我们可以运用鲜明的颜色来描绘风
景，让孩子们感知美。如春天里创设的环 境中会多些嫩绿色，让幼儿感受到万物复苏、生机
勃勃；在夏天的季节里我们创设了郁郁葱葱的树林，孩 子们则在上面挂满了自制的小虫子，
如此一片热闹翠绿的景象甚是引人注目呢；秋天到了，我们会运用橙 色、金黄色来表现五彩
的秋叶和累累硕果；而冬天的幼儿园则是雪白色的，飘落的雪花让人感觉到了冬天 的脚步。
幼儿处于这样的环境中，时刻都能感受着四季的交替，认识四季变化的规律和特征。有生命、< br>有灵气的环境是和谐优美的、清新自然的。


（二）幼儿园月主题活动的环境展示，让孩子有主动参与的机会

我园每个月都有月活 动，围绕着月主题活动，幼儿园门厅环境又有了新的变化。如礼仪
节活动，我们的门厅环境就围绕着礼仪 教育进行了一系列的创设。大门口做了争创有礼貌娃
娃的海报，让每位家长小朋友第一眼就关注到这一活 动，大班的孩子们还讨论了怎么样让全
园的小朋友参与礼仪节活动，他们想出了以自己的行动来说话的办 法，把有礼貌的行为拍成
照片的形式，配上“请”“谢谢”“对不起”的礼貌用语。小小的图片展示贴在 门厅的柱子
上，转角处，让小朋友一走进大门就自然而然地可以看到，并且乐于模仿大哥哥大姐姐的礼< br>貌行为。在开心节主题中，我们在大厅环境中布置了开心树，利用园内门厅的大缸，和小朋

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友一起灌满了沙泥，再移植进去一棵只有树干的大树，与此同时，发动 全园幼儿制作开心卡。
孩子们把开心的事画在开心卡上，请爸爸妈妈帮忙写上自己的话，直接用别针挂在 开心树的
树干上。五颜六色的方形卡片挂在绿盈盈的树干间，有时微风吹来，方形树叶摇摆，就好像在说着悄悄话。孩子们看着自己亲自参与制作的开心树，也都会不由自主地跑到树底下交流
分享自己 快乐的事情。环境有时就像一个
“
会运动的生命体
”
，和幼儿的身心发展一样 ，它也
会随幼儿的心智变化而改变。这就要求幼儿能与环境材料进行
“
对话
”
。因此我们应努力创设
不断与幼儿相互作用的物质环境，让幼儿名副其实地成为环境设计的主动 者。

（三）节日门厅的环境创设，点燃了活动的激情

六一儿童节的时候，
我们和孩子们一起讨论怎样来布置我们的幼儿园，
孩子们提出了要
有很多很多气球，像 结婚一样热闹，还提出了要有大大的礼物盒来进行装扮。于是我们发动
全园家长收集了四、五十个纸板箱 ，和孩子一起用报纸和彩色包装纸包平整，用彩色缎带扎
好，由孩子们装饰上各种图案，一只只超级大礼 盒就做成了，然后错落有致地堆放在门厅上。
礼盒周围再放上一圈可爱的毛绒玩具，或坐或站或蹲或靠或 两两相偎，营造出一幅节日温馨
而又热闹的气氛。我们又用粉红气球，一个挨着一个绑在一起，串成一大 串心形图案，串好
后，绑在门厅天花板上，和地板上的礼物相互晖映，更添了许多热烈喜庆的氛围。又如 圣诞
节，一般幼儿园都会买一棵圣诞树，然后把许多饰品挂上去，孩子的参与空间很小，每年的
装饰效果也基本雷同。我们幼儿园会让每个幼儿用废旧物品制作圣诞树。发挥自己的想象大
胆创造，使用 的材料也各具特色，有的将大小不一的纸箱刷成绿色垒放成圣诞树，有的用小
树枝扎成圣诞树，有的则利 用锥形架子搭建圣诞树??挂在树上的装饰品主要是幼儿制作的
祝福卡、画的小天使、布扎的小雪人等， 还有幼儿平时收集的小盒子、小珠子、小贝壳等材
料。这些都让幼儿有了更大的参与空间，幼儿看着自己 精心制作和装饰的圣诞树，对活动有
了更大的激情。另外我们还和孩子一起过中国的传统节日，如中秋节 、国庆节、新年等等，
每次节日我们都精心准备，鼓励幼儿一起参与，让幼儿在与环境的互动中体验各种 节日的愉
悦情感。


（四）创设具有社会动态的环境，促进幼儿良好品质的发展

在全国倡导环保节能的活 动中，我们幼儿园也开展了“低碳生活从我做起”的一系列活
动。有的班级参与了“我为家园添绿色”主 题活动；有的班级参与了“回收废旧电池，给地
球减少污染”的主题活动；有的班级参与了“晒晒我家节 能小窍门”“

环保小使者在行动”
等等丰富多彩的活动。如此生动有意义的内容怎么 样让它发挥更大的效应呢，于是我们每个
班的老师根据自己开展的活动，和孩子们一起做了一块块展板。 这些展板展出在门厅里，变

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