肾功能不全的症状最新教师随笔大班让幼儿学会宽容

2021年1月30日发(作者：手癣的症状)

教师随笔大班让幼儿学会宽容


导语：让我们的孩子学 会宽容和谅解，他们才能增进同伴
间的友谊，
让我们的孩子学会宽容和谅解，
他们才能 拥有美好的
明天。下面是随笔网小编整理的《教师随笔大班让幼儿学会宽
容》
，欢迎阅 读。


教师随笔大班让幼儿学会宽容【第一篇】
：让孩子学会宽容


宽容，就是宽恕容忍，指能容纳异已和接受与愿望不符的事
物。
是一个人对社会对人生所抱有的 积极的生活态度。
是一种做
人的品质，也是一种美德。因此，家长必须让孩子学会宽容，那么，如何让家长学会宽容呢？


一、宽容在社会生活中起着重大的作用。


记得小时候，
爷爷 曾教我古代的一首诗：
“千里捎书为一墙，
让它几尺又何妨？万里长城今犹在，
怎么不 见秦始皇？”讲的就
是宽容平息邻里纠纷的故事——故事，
张家与李家是邻居，
一天< br>为占用一堵墙而吵得不可开交，
一直闹到知府衙门。
知府大人一
时也难断此案。
张家主人想把自己有嫡亲在京城朝廷做大官，
便
修书一封，求嫡亲帮助打官司。而这位 嫡亲素来“性宽”，写了
这首诗作为回信。张家主人顿时醒悟，采取了“宽容”态度。于
是，一 场民事纠纷和平解决了。


二、能宽容的人实际上“棋高一着”，并非胆怯懦弱。


《史记》中廉 颇和蔺相如的故事更是世人皆知。蔺相大智大
勇，功勋卓著。但为了不至于“内耗”，对廉颇一而再、再 而三

地忍让。廉颇获悉真相后，十分内疚，亲自到蔺相如门上请罪并
感叹道：“鄙贱 之人，不知将军宽之至此也。”此例正是蔺相如
的宽容避免了内讧，换来了友谊，维护了国家的利益。这 就是用
故事教育孩子。


三、作为一种做人的品质，宽容也是我们伟在 的中华民族诸
多优秀品质中一个重要的不可或缺的组成部分。
且千百年来源远
流长，发 扬光大。然而，在今天的现实生活中，有些年龄的父母
时常对自己的孩子灌输“不能吃一点亏”的思想观 念。
有的家长
临送孩子上幼儿园前，叮嘱孩子最多的是，不能被人欺侮，谁打
你一下， 你一定还谁一下。有的家长见孩子用手打架“吃亏”，
便教孩子用脚踢，用牙咬，总之不能“吃亏”。有 的家长见自己
的孩子“吃了亏”。
(
其实，孩子间正常的打闹，游戏，打一下，
碰一下又会厉害到哪里呢？
)
便心如刀绞，非拉着孩子去找对方
家长讨个说法不可； 我还目睹过一次“双方不相让，上阵父子
兵”的场面，一个公园里，两个孩子为争打一个秋千相持不下，
各不相让。这引起双方父母大动肝火，相互指责、怒斥，不就为
玩一个秋千吗？不玩有怎样呢？ 而双方父母见孩子发生争执，
不
但不好言劝开，
反而“随行就市”地加入纷争的行列。
父母是孩
子的第一任老师，
这样的行为会给正在成长过程中的孩子的心灵
留下 什么样的人格烙印呢？无非是“宁可我负人，
不可人负我”
罢了。这样会使孩子再成长的道路上 吃大亏。


因此，爱孩子就要为孩子的长远做打算。孩子终归有一天要

长大，
要离开父母独立面对生活的。
而当今与未来的社会是为生
存激烈竞争的 社会，
若要让孩子能在社会上立足，
就绝不应教他
在一时一事上与人锱铢必较，寸利必 争。相反，应培养其具有宽
广的胸怀，能容的度量。力求宽容谦让，而力戒心偏性狭，贪图
小利 。古人云：有容乃大，无欲则刚，至大至刚，何所不克？这
话说得多么深刻而富含人生指导意义。
作为目光远大的父母，
只
有把孩子培养、
塑造成“至大”“至刚”的人，
才 会使其成为真
正的强者，才能最终使其在激烈的生存竞争风浪中站稳脚跟。


教师随笔大班让幼儿学会宽容
【第二篇】
：
因为懂得所以宽容


随着年轮的不断叠加，耕耘幼教阅历的日趋成熟，日睹着孩
子的一举一动，夜梦 着自己的所思所想，感悟良多，受益匪浅。


青春时，
不能理解“母爱 ”，
接待新生时，
孩子们与妈妈“千
丝万缕”，
望着孩子的阵阵哭声，
觉得烦透了，
妈妈在门外窥视，
不小心让里面的“儿女”看到，又重演了悲欢离合的交互情节 ，
甚感不可思议，
心里暗暗地责怪：
这不是无非增加了老师的工作
量吗？自己 当妈妈后才懂得这种藕断丝联的情感，
所以才宽容了
他们，
，善待处理好“母子离别” 的场面，拆去窗帘，敞开大门，
给他们开放的交流空间，
慢慢的分离了他们的焦虑情绪，
轻松地
让孩子度过“断奶期”。


三十岁时，迎来了第三批的新生， 记得班上的小慧萌是个弱
小的幼儿，依恋性强，总是反复地问着：“我要找妈妈，我妈妈
什么时 候会来接我？”，
这已是第三十次的唠叨，
我告诉她“下

午”，
什 么是“下午”？，
对她来说，
是个难以理解的时间概念，
于是我又安慰她：“等你睡醒 了妈妈就来接你。”没想到，明儿
一早，
她一进来就一骨碌地爬到床上去了，
书包背者 ，
鞋子不脱，
闭上眼睛假假地睡了，问其原因，她说：“我睡醒了妈妈就来接
我”，< br>她是这样理解老师的话语和抽象时间概念的，
我为孩子的
慧拙感到惊讶，赞叹孩子的坚诚 的守信，接纳孩子的可笑做法，
轻轻地给她盖上了被子，让她进行着“可爱的”等待。


四十岁，所接的第六批幼儿已升大班，孩子也开始从感性走
向理性，师生沟通交 流很好，常常是真心的对白，天天话题大家
谈，我也发现孩子是一本百科全书，让我读而不倦，在慢慢的 读
懂后，多了一分的理解，少了一分责怪，多了一分的宽容，少了
一分批评。
记得在临 近上小学的那个阶段，
我们进行了“没有规
矩难成方圆”的有效常规训练，
要求幼儿准 时入园，
可班上的贝
贝老是迟到，孩子们一再提出，要求老师给予批评，但我发现：
他 一进来时总是匆匆茫茫，眼里流露的尽是无助、愧疚，我读懂
了他的眼神，知道事出有因，
，于 是，我宽容了他。经过沟通：
原来他爸应酬多，常常深夜才回家，妈妈最近在外地培训，孩子
的 自觉性毕竟比不上大人，因此，起早难了，后来我又借给他闹
钟，帮他设计一份一日生活作息表，让他独 立记录，然后跟他爸
爸取得联系，问题很快迎刃而解。


岁月流逝，为 人师，为人母，在人生的旅途中扮演了很多的
角色，
聆听着无数的童言，
怀揣着多少的 童心，
善待了每一件事，