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如何治疗前列腺炎3岁前教育

作者:陕西保健网
来源:http://www.xapfxb.com/yuer
更新日期:2021-01-29 22:10

肝癌靶向治疗费用-贵溪市人民医院

2021年1月29日发(作者:检查妇女不孕症)

0

3
岁婴幼儿教育











摘要:< br>0

3
岁是人一生中身体和大脑发育最为迅速的时期,特别需要在生理,
心理、
营养、
保健及行为为培养诸方面给与科学的指导,
而父母和教师的教育观念及综合素质将直接影响婴儿的生理健康、
行为模式、
智力发展、
人格结构和为< br>来成就。
人之初的三大步伐是人类生命历程中最富有里程碑意义的步伐,
即迈出
母体的步伐、独立行走的步伐、迈向社会的步伐。这三大步伐同时也是
0

3

婴幼儿的重要标志。
因此
0

3
岁的早期教养活动是促进 人终身发展的奠基行动。
在本文中主要研究一下婴儿在这一时期的教育问题。

关键字

婴儿


教育


教养原则


关键期


教育原则



教育方法

一、

教育的意义
我国《三岁前小儿教养大纲(草案)
》提出的教养的原则是:在婴儿的每一
项生活内容中都 有保键和教育两重任务。基于
0

3
岁婴儿身心发展的特点和规
律,
对他们的教育必须与培养密切相关配合起来进行,
这种特殊的教育形式即称
为教养结合 ,
这种教育的方式是在对婴儿的生活照料、
护理和潜移默化的过程中
完成的。教育目的 在于从小培养婴儿在体,智、德、美各方面得到全面发展,为
造就体魄健壮、
智力发达、
品德优良的社会主义新一代打下良好的基础。
早期教
养活动的核心是对婴幼儿的关爱。
早期教养活动的原则是顺应婴幼儿的自然发展
规律。
早期教养活动的实施途径应与婴幼儿的生 命活动融为一体。
早期教养活动
应与婴幼儿发展提供相适应。

1


(一)
、婴儿教育的生理基础

科学研究显示:
大脑是一 切心理现象产生和发展的物质基础。
从脑重、
脑皮
层结构以及脑机能的变化程度等反映 大脑发育、成熟情况的一系列重要指标来
看,婴儿时期的大脑发育优于身体发育,已接近、达到成人的成 熟水平。

人的成长取决于对脑细胞刺激的程度,人脑的发展是婴儿接受教育的物质基
础,也为婴儿心理的迅速发展提供了生理基础。

(二)
、婴儿教育的心理基础【
2



研究表明 :
人的潜在能力的发展只存在于其生命过程的某一特定时期。
在此
时期施以适宜的教育 和训练,才能获得最佳的发展,甚至形成某些特殊的能力。
心理学家称这种特定的时期为个体发展的关键 期又成为“敏感期”


1
、大脑发展的关键期

智力是大 脑发育的集中表现。大脑的结构和技能虽然受遗传影响,但却是在
后天环境的影响下发育完善的。
不同的社会环境和教育对婴儿的智力发展有直接
的影响,良好的教育可以促进婴儿大脑发展。

2
、言语发展的关键期

婴儿从呱呱落地到三岁,
是掌握言语的最佳 时期,
尤其在
2
岁左右,
学说话
的积极性最高,心理学家常称之为“ 叽叽咕咕,滔滔不绝”


3
、感觉发展的关键期

儿童心理学家普莱尔说过:
“感官的作用是一切心理发展的基础”
。从婴儿感


官的整体发育状况看,
3
岁以前是进行感觉教育的关键期。

4
、人格培养的关键期

3
岁左右,
婴儿神经传导功能迅速 而正确,
动作开始表现得比较成熟。
同时,
开始出现了自我意识,
逐渐把自己 从周围环境中分化出来,
在行为上力图摆脱外
界的束缚,出现“第一反抗期”
。近代科 学认为,
3
岁已经在人生道路上跨进了
新阶段,
在体格、
神经、心理和智能水平方面都出现了新的特点,
人格是否健全

3
岁左右就奠定 了基础。

(三)
、教育对婴儿成长的导向作用

1
、研究 成果表明:
0

3
岁的婴儿不仅能够适应环境的需求,而且还可以向
外界环境提出自己的要求,遇到问题时能主动去探索解决问题的方法。这说明,
婴儿从出生之日起就需要 教育,
也能够接受教育。
婴儿的发展需要教育,
良好的
教育能够促进婴儿身心 健康的发展。

2
、婴儿智力发展的关键在于接受教育的环境,决定婴儿之间个性差异 的主
要原因在于接受教育的时间和程度。
对婴儿进行教育的环境和条件,
即在大脑敏< br>感期接受外界的刺激状况,直接决定婴儿智力的发展水平。

3
、教育的智能是 帮助婴儿发展强健的体魄、健康的心理和健全的人格,把
激发人的兴趣和培养良好的行为习惯作为重点, 为人的终身发展奠定良好的基
础,促进婴儿在体、智、德、美各方面得到健康和谐的发展。按照国际21
世纪
委员会的观点,
判断最初的教育,
是否成功的基本标准,是看它 是否
“提供了有
助于终身继续学习的动力和基础”






4
、教育的目的是让婴儿在快乐中学习、在快乐中体验、在快乐中生活、 在
快乐中成长。

(四)
、婴儿教育的误区

一是早期教育 等同于智力开发。
过分强调知识灌输,
把教育片面理解为传授
书本知识,
把智 力开发等同于提前进行读、
写、
算等技能训练。
各种早期教方案
效果的追踪研 究表明,
早期教育学习的知识和读写算训练的效果都是短期的
(大
约可以持续到小学< br>4
年纪)


二是用成人的标准来要求。
婴儿的天性是活泼好 动,
没有社会经验和固定模
式。所以经常会犯各种“错误”
。如果时时处处都用成人的 标准来要求,就会让
婴儿失去信心。对婴儿成长过程中出现的若干个“第一次”要给与积极的鼓励。
三是过早的进行专业训练。
过早的确定目标,
过早地进行高强度训练,
不利
于婴儿身心发展。

科学的早期教育必须是尊重儿童
(包括尊重他们的人 格、
兴趣、
需要、
发展
的特点)
的教育。
真正体现早期教育 的价值,
使它成为人一生良好发展之基础的
因素是其间形成的学习动机和态度。

(五)
、关注婴儿教育对提高全民族素质和促进社会可持续发展的重大意义

对婴儿进行早期教育的个体发展作用与社会效益研究表明,
婴儿的早期教育
不仅有利于儿童个体 发展,也有利于社会的稳定和发展。

对婴儿的早期教育也是提高义务教育效益、
消除 贫困
(包括物质贫困与精神贫困)
的社会系统工程中的重要一环。

关注婴儿 早期教育已成为当今世界各国的共同趋势,
发展只是经济、
提高民
族素质,必然要重视 早期教育。我国
0

6
岁的儿童达
1
亿
3
千万,通过对婴儿
进行科学的早期教育,
必将对培养亿万优秀的社会主义建设者和接班人,对促进
国家经济和社会的持续发展具有重要的战略意义



二、

教育的内容























































婴 儿教育主要包括动作技能、语言、认知能力、社会行为和情感培养、人
格发展和艺术感受能力等几个方面 。
各个领域均衡发展,
如果特别关注或忽视某
一个领域,都不利于婴儿的健康成长。< br>【
3


1
、动作技能

动作发展是婴儿机 体生长发育的重要标志,
也是生存和发展不可缺少的基本
能力,婴儿有强烈的运动欲望。



身体动作为主的活动能够带动肌肉运动,
促进新陈代谢和各个器官的 正常发
育,
神经系统也会传递各个感官所接收的信息,
有利于增强婴儿体质,
提高健康
水平。

手眼协调的动作是
0

3
岁婴儿 发现问题和解决问题的主要方式,也是开发
智力、促进心理发展的有效手段。

运动为 主的教育活动可以使婴儿有多种角色选择的机会,
接触更多的人际关
系,有利于婴儿的社会化培 养。

各种运动游戏有利于增进婴儿的感觉运动能力;有利于发展身体意识能力;
有利 于增进婴儿的身心发展。
因此要根据婴儿的身心特点、
健康水平、
季节和设
备 条件,有针对性的科学安排活动的内容、强度和密度,特别要注意循序渐进、
区别对待、动静兼顾,还要 注意安全。

2
、语言表达能力

语言是一种社会现象,
是 传递和表达情感的工具。
婴儿学习语言是在社会环
境中,在学习和运用语言的过程中进行的。< br>


经常给婴儿提供语言刺激,
鼓励婴儿在日常生活中运用语言。< br>同时开展一些
像听音乐、
讲故事、
念儿歌、
唱歌、
看图说话等 能够促进婴儿语言能力的学习活
动,让婴儿在不知不觉中学习新的词汇,并能够在生活情景中学会运用。




成人要坚持用正确的口语与婴儿进行面对面的交谈,
形成互动关系。
这种亲
子交谈活动不仅可以发展婴儿的表达能力,
还可以使家长与子 女沟通情感,
有利
于婴儿的健康成长。

4


3
、认知能力

婴儿时期的认识能力是所有能力、
情感、
行 为习惯发展的基础,
是今后学习
求知的基础。
从出生时开始,
婴儿就有探索周 围世界的强烈动机,
并且有自身的
发展规律。例如,在玩玩具的过程中,婴儿不仅要了解玩具本 身的特征(颜色、
形状、大小、质地等)
,还要获得操作玩具的经验。在发展婴儿认识能力的过 程
中,
要保护好奇心,
培养主动学习的兴趣和习惯,
鼓励他们自己发现、自由探索、
自行解决问题。

4
、社会性行为和情感

社会性行为和情感的培养主要是引导婴儿如何在群体中与别人相处,
培养婴
儿健康、稳定的情绪 。
3
岁之前是社会行为和个人情感培养的最佳时期。良好的
教育能够帮助婴儿建立自我 意识,
获得各种生活技巧;
能够培养婴儿的社交能力,
建立良好的人际关系;
能够发展婴儿的健康情绪,
鼓励婴儿主动探索事物;
还能
够孕育婴儿的道德情操和美感 。

0

3
岁阶段婴儿情绪不稳定,也不能完全理解别人的意图,处 理与同伴关
系能力较差。
随着语言理解力的提高,
让社会性经验的积累,
就会 表现得比较
“成
熟”和“老练”
。这时应该理解婴儿的情绪变化,尽量让他们在愉快的 情绪中获

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