心肌梗塞治疗0-3岁婴幼儿早期教育教材之一

2021年1月29日发(作者：吲哚美辛栓)
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0-3
岁婴幼儿早期教育教材之一


0-3
岁婴幼儿早期教育教材之一

婴幼儿早
期教育概述

为什么要对孩子进行早期教育？

为什么要对孩子进
行早期教育？

早期教育是指对
0-6
岁，特别是
0-3
岁小儿进行有
组织、有目的的丰富环境的教育活动，促 进正常小儿的智力、能力的
发育，培养良好习惯、情绪和道德情操。


预防因心理

因素引起的智力低下；
促进有可能发展为智力低下的
高 危儿或智力已经偏低于正常小儿的智力得到发育，
预防和改善智力
低下。


未成熟的大脑才最具可塑性，
人类新生儿是在脑未成熟的状态下
出生的，
新生 儿的大脑还不能正常发挥功能，
因此生后还要继续生长
发育，继续完善大脑的功能。

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岁是人的一生中大脑发育最快的时候。


人的 生长发育需要物质营养，大脑的发育同样需要物质营养，同
时还需要精神营养，即丰富的信息刺激。

否则，大脑很难达到遗传潜能可能达到的最佳水平。

< br>早教给予的丰富的、适宜的种种环境信息刺激，能促使脑细胞进
一步增大和分化，
结构越 来越复杂，
因为，
婴幼儿时期是一个人生活、
心理发展最迅速的时期，
一个人 一生发展的基础往往是在婴幼儿时期
奠定的。


婴儿一降生，他就要学会适应外界环境，呼吸、吃奶，以后还要




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逐步学习语言，认识事物，掌握各种动作，学会各种能力等。


这些都 不是自然形成的过程，
实际上是教育
（自觉的或不自觉的）
对孩子所起的作用。


脑神经细

胞的
70
～
80
％是在三岁前形成的。


因此，进行早期教育已有牢固的生理基础。


同时，婴幼儿时期是智力 发展的最佳时期，如果把十七岁时所具
有的普通智力水平看作百分之百，那末四岁时所获得的智力将达到

50
％，头四年所获得的智力等于后十三年的总和。


因此，早期教育在发展幼儿智力上有着关键性的作用。


从婴幼儿时就培养他们适应生活规律的良好习惯。


随着年龄的增长， 有计划地、逐步地按月、按年龄特征给予恰当
的指导教育，培养各方面的能力，促进孩子的智力发展，可 使孩子身
心健康地成长，而且也为以后的教育打下良好的基础。


由此可以看出，
早期教育是促进脑发育的关键因素，
0-3
岁是脑
发育不可替代、不可逆转的关键期。


著名的意大利早教专家蒙太梭利说过：


人生头三年的发展胜过以后各个阶段的总和。


早教包括哪些内容
?
早期教育包括如下方面：


首先，要保证儿童必需的营养。


既要宝宝长身体、发育大脑，又要发展他们的基本动作，培养他
们对体育活动的兴趣。


其次，要教给宝宝生活中粗浅的知识技能。

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教给他们音乐、舞蹈、美术、 文学等方面的粗浅知识和技能，初
步发展他们对艺术的感受力、表现力、创造力，培养求知的欲望和良< br>好的学习习惯。


再次要向儿童进行五爱教育，培养他们团结、友爱、诚 实、勇敢、
克服困难、有礼貌、守纪律的优良品德和活泼开朗的性格。


只有把握了早期教育的适时性和内容上的全面性，才能比较准确
地解释早期教育。


婴幼儿的个性心理与行为特征

人们常常认为新生儿是无能
的、被动地个体。


现代科学研究证明：


新生儿从出生之日起就具有主动探索外部世界的 潜在能力，而且
还具有相当惊人的反应和学习能力。


新生儿来到 这个世界不久，看见亮光就会把头转向亮光之处，
听到巨响的声音会有哭叫的反应；当奶头接触他的嘴唇 时就张嘴吸
吮。


这些都是天生的本能反应，是对外界事物的无条件反射。


为了生 存，
他还必须学会适应新的生活环境的一些本领，
于是，
他就在已经具有的无条件反射 的基础上，
开始主动地探索他生活的小
天地，在接触各种事物中，感受到各种刺激，并在不断地 重复、强化
的过程中建立起新的条件反射。


每当婴儿哭泣时就有人抱他，久而久之，他就学会了要人抱就


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哭；听见成人发出嘘嘘声会排尿；看见奶瓶知道要吃奶等等。


婴 儿的学习潜力是很大的，关键在于爸爸妈妈不能忽视婴儿日
常表现出来的一些反应，而要注意发现并且及 时地积极地作出应答，
以避免无意中限制婴儿潜在能力的发展。


婴儿有哪些方面的潜在能力呢
?
新生儿对光的刺激十分敏感

新
生儿对光的刺激十分敏感。


对光线的明暗变化他会作出反应，如闭眼时开了灯，他就会有所
反应。


出生三周左右，他就学会注视视野中出现的物体，并追随物体转
移视线。


遗憾的是有些父母认为月子里的孩子怕光，常常白天用窗帘遮
光，晚上把灯调暗，这样会限制婴 儿的视觉的发展。


若是让婴儿

感觉到白天亮、晚上暗 、开灯亮、关灯暗，就能刺
激婴儿视觉的发展，并建立条件反射，使婴儿学习到天暗了、关灯了
要睡觉；天亮了可睁开眼看看、玩玩。


被人们称为智慧之窗的眼睛能获得外界
80%
的信息，充分发挥
这方面的潜在能力，将有利于智力发展。


新生儿出生后对声音有反应。


有人曾对刚出生
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小时的新生儿进行试验：


对正在哭的新生儿摇铃，他马上安静下来，眼睛也睁开来。


这说明新生儿能听声音。


三到四天后，婴儿则能逐渐学会分辨不同的声音。

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如：


一种声音边疆响两次，将婴儿的头转向左边给他吸糖水，几次以
后，婴儿听到这种声音就主动地向左转 头。


满月后婴儿能集中注意听声音，当听见成人说话时，就停止哭
而期待成人出现在他面前。


有些父母认为婴儿易惊醒、怕声响，房间里安静 得鸦雀无声，大
人连走路也蹑手蹑脚，
这样反而影响了孩子听觉细胞的发育及听觉功
能 的提高。


其实，一天中应给婴儿一些听声音的机会，可以时而听音乐，时而讲话逗笑，时而安静休息，时而唱歌游戏，使婴儿感觉到声音时有
时无，有机会倾听各种声音的变 化，从而加速他学听能力的发展。


新生儿的触觉很发达。


他对冷热的刺激特别敏感，如对牛奶及洗澡水的冷热都有反应。


婴儿一般都是通过嘴和手去触摸感知外界的刺激，婴儿早期触摸
感觉的发展与长大后手的灵巧程 度有很大的关系。


但父母往往不重视这方面的问题，有些父母在婴儿出生后就用

小包被将婴儿捆绑成一个蜡烛包，婴儿的手脚和身体都不能自由活
动。


还有的父母怕婴儿小手抓脸而将衣袖做得很长，并用带子扎缚衣
袖，使婴儿手臂不能弯曲，小手无法触摸东西，影响着触觉功能的发
展。



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