瘦身抽脂三岁幼儿识字法

2021年1月29日发(作者：细菌性阴炎)
三岁幼儿识字法
(
转载
)

(2008-04-25 20:52:14)

早一天识字

早一天开智

汉字独 具的优点是“明确简短”，
“启发联想”。使用不多的“魔块”能写出绚丽多姿，
气象万千，海 洋般深邃，天宇般宽广的文章，激越情感，陶治性情。婴幼儿学习汉字有
利于右脑开发，现代人体科学的 研究结果表明，右脑的开发对儿童智力的发展具有决定
性意义。法国汉语教师协会主席白乐桑先生说，他 教法国孩子学汉字，主要目的在于开
发西方儿童的右脑。



学习 了汉字，情况就不同了：如果从五岁开始学起，到入学前一年，智商便能达到
110
；要是从四 岁开始学起，学习两年，智商将能达到
120
；若从三岁开始学习，学习三
年，智商就 能达到
130
左右。



提前、集中、快速识字的意义在 于利用识字过程训练儿童的记忆力、开发儿童的潜
在能力和综合素质的培育和提高，开发儿童的智力。提 前、集中、快速识字对儿童的早
期开发具有非常重要的意义，是早慧的便捷之路，及时对儿童实施提前、 集中、快速识
字教育，具有相当的必要性。




人类< br>6
岁以前属“黄金教育期”，这一阶段的孩子记忆效果最佳，错过这一阶段再
学需付出六 七倍力量。
3
－
6
岁的孩子大脑就像是一个空白磁盘，
对于他们来说 ，
记忆不
是负担，而是一种生理需要，这一时期若是错过了将终生无法弥补。




在教孩子识字的过程中，成年人要设计多种多样的游戏来诱导孩子，使 孩子感到识
字能获得欢乐，把识字当作每天必不可少的游戏活动，在不知不觉中识字、脱盲。这就
是我们常说的“教者有心，学者无意”。



该怎样把识字与游戏结合起 来，
使孩子感到有趣而乐于接受呢？下面讲几种游戏识
字的方法：



1.
捉迷藏：即把字卡藏到容易找的地方让孩子找。找到了，读一读，表扬一番。也
可让孩子去藏字，妈妈找字，读字。



2.
玩玩具：跟孩子玩什么玩具，就在玩具上写上相应的字，让孩子认读。



3.
做动作：边教字边做动作；教“跳”字做一个青蛙跳的动作；……等等。凡是动
词都可以做相应的动作，加深印象。


4.
装表情：教育些带感 情色彩的动词和形容词要有脸部表情。如教“笑”字，要带
动孩子哈哈大笑，教“哭”字要和孩子一起装 作哭的样子；动作、表情的适当夸张，可
加深孩子识记。



5.
钓鱼识字：把字卡当作鱼撤在地上，让孩子去“钓”，钓来一个字卡教一个字，
此法可把孩子认 过的字当作鱼让孩子钓。成人读一个字，孩子必须钓到那个字，读出那
个字才算钓到了“鱼”。也可以几 个孩子比赛看谁换钓到“鱼”。这方法用来复习巩固
效果好。



6.
表演识字：让孩子表演他最喜欢做的游戏，如孩子喜欢当小大夫，就让他坐到写
有医生的位 置上，对病人问这问那，用一听筒在听，开药方，打针……这时候教育他识
读，“医”、“药”、“病” 、“针”等，就不会太难。



7.
吃东西识字：孩子在吃东西时 ，往往是最高兴的，这时教他识读字，兴趣也会高
些。如削菠萝时教“菠”、“萝”，切西瓜时教“西” 、“瓜”，吃棒冰或糖果时教包
糖纸上的那些字。



8.
讲故事识字：给孩子讲故事，边讲边把故事中主要人物，关键情节在黑板上写下
来认一认，讲完故事后 读一读，让孩子复述时再认一认。这样既不影响讲故事、故事，
认了字又可使孩子把故事情节记得更牢。



9.
游动物园识字：把许多字卡围成一圈当作动物园的围墙， “围墙”里面放许多写
有各种动物名字的字卡。说有许多小朋友要上动物园去玩，开哪个门进去呢？看门 人说
走“××”门进去安全，如果开错门，老虎会逃出来咬人的，这时候要孩子去“××”
门， 开对了才能进动物园，开错了重开。进了“动物园”让孩子捡一个个的字卡来问：
“妈妈，这是什么呀？ ”妈妈说：“唷，好大的大老虎的‘虎’字…”如果场地大，还
可在动物园内再分隔成几个“猴”、“虎山”、“鸡禽馆”、
“熊猫馆”之类的小圈圈，
可以把各种飞禽走兽的名词都教孩子认 读。此法复习旧字，认新字，效果都很好。



10.
踩字过河识 字：地上画两条平行直线当作是一条河，河中间放若干个字卡当作
“桥”，孩子要从“桥”上“过”河去 ，先要读出一个字才能上前踩中跨到前面的这个
字上，读错了重教重读。过了“河”还要从“桥”上返回 来，再一个字一个字读过来复
习一遍，能做到一字不错返回来的要大大表扬。



11.
教布娃娃识字：让孩子当小老师，让布娃娃、绒毛狗、小熊、猩猩、企鹅、大
熊猫等绒布玩具当学生，成人当班长喊“起立、坐下”识字……此法用来复习已经学过
的旧字有 很好的效果。



12.
出门之前识字：让孩子上儿童公园前，先 要认一认“儿童公园”四个字。凡是
孩子迫切要求出去玩的时候，都可以先识几个字再行动，到外婆家去 也可以学“外婆”
两字，认认外婆家居住和街道、村庄、门牌号码等。
13.
引诱孩 子识字：成人与成人说
话，故意相互问字，教字，写字，猜字谜考字，谈得津津有味，吸引住孩子的注意 ，引
诱孩子主动来看来问，积极参与识字活动。





以上介绍的十几种室内识字法，还仅仅开了个头；针对
3
岁前孩子的心理特点，还可能创造出更多更好的心理特点，还可能创造出更多更好的方法来。但不论何种方法，
识字活动都要 做到三定；定时间、定地点、定教师，要每天固定一恰当的时间和一个比
较安静的地点，根据孩子学习情 绪高低进行几分种到十几种游戏学习，天天不间断。学
习地点要安静，有文字、图画、桌椅、黑板、地图 、玩具、小红花、表扬栏等智育环境
布置。这样时间一久，便会形成条件反射，一天不学孩子会闷得难受 。



至于室外游戏识字，方法更多；成人要随带纸笔备用，孩子外去，视 野宽，十分高
兴，什么都感到新鲜；特别是看到自己认过的字在广告、标语或招牌上重现，会像老朋友久别重逢一样兴奋，很喜欢读。这时对出现的新字也特别好奇，爱问爱读。所以室外
游戏时要鼓励 孩子多注意文字，时时处处留心。玩耍中遇到新奇事物，应立即写给孩子
看、读。




上面讲的室内外游戏识字和选择的字、
词、
句，
都不要 固定教材，
更不要讲究系统。
但选的词和造句要讲原则。这些原则是：



1.
教孩子是感兴趣的字、词、句。



2.
教孩子最熟悉的字、词、句。



3.
结合孩子在生活游戏中感到特别高兴的事，当场选字，遗词、造句，编儿歌。



4.
学过的字要有记载，分初次认读、基本巩固、能熟练运用三类整理，以便有针
对性地做复习游戏。



5.
教字以识读为主，不要要求听写。



谈
3
—
4
岁幼儿生活游戏识字的学和用

新《纲 要》中指出，语言的能力是在运用的过程中发展起来的，
3
—
4
岁的幼儿是口 语发
展的关键时期，发展他们的语言关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会
说并 能得到积极应答的游戏环境。因为游戏是孩子的基本活动，而识字教育对他们来说
是游戏的一种，并且是 生活活动中的游戏。为此，我根据幼儿的年龄特点，开展了让幼
儿在生活游戏中学习汉字的课题研究，充 分调动幼儿的各种感官参与识字教育活动。让
他们把识字当成一件开心的事。

一、

在玩中学

（一）幼儿识字与感官游戏活动的结合

感知觉是认识世界的开端，一切心理活动的基础，人类通过五官吸取知识，其中吸取最
多的是眼 睛。根据小班的孩子他们的思维特点，具体形象，充分利用感官活动调动其学
习的积极性。

1
、学习对最亲近人的称呼。

为此我选择了“甜

嘴

巴”
“小

乖

乖”
“别说 我小”
“哥哥和姐姐”等数十首富有童趣的
儿歌，并配上相应的人物卡片引出要学的字。在教学 活动中，我经常让幼儿玩装扮（爸
爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥、姐姐、妹妹、弟弟）的角色游戏，如： 这是“爸爸”
，宝
宝想爸爸了吧，来，抱“爸爸”
，孩子就会欣喜地把“爸爸”汉字卡 片抱在胸前。

针对小班幼儿都喜欢模仿的特点，我设计的“小

司

机”游戏，请小朋友戴着爸爸、妈
妈、爷爷、奶奶的头饰，在游戏中大家一起念儿歌做动作，< br>“嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，我是一个
小司机，爸爸妈妈上车吧，我送你们上班去。爷爷奶奶上车吧，我送 你们出去玩。
”说完
请幼儿分头去找小字卡，并乘上用椅子摆成的“汽车”上，使幼儿在快乐轻 松的游戏中
学会了这些汉字。

2
、用肢体语言诠释汉字。

在单字认读时，我经常请幼儿通过全身性的动作及动作游戏来“诠释”各个单字。如：
儿歌“我和大山 ”
，幼儿把自己的两只小手、小脚摆成“大”字形状，把双手高举在头顶
表示“山”字，当他们 在把身体当作道具不住的摆动过程中，不仅感受到了“我和大山”
相互问好的有趣情节，
并让孩 子牢牢地掌握这些
“汉字”
，
这不正是对字义最好的
“诠释”
吗？。

3
、在游戏中分清你我他。

在平时幼儿会指认你我他，但要和文 字结合起来有一定的难度。于是在识字教学中，我
常和孩子们一起玩“谁是你？谁是我？谁是他？”的游 戏，请他们找出“你我他”三个
汉字，并和幼儿制定游戏规则，如果谁输了就要为大家唱个或念首儿歌。 这种学习的形
式很受孩子们的欢迎。

（二）幼儿识字与各科教学活动的结合

教学活动是教师每天向幼儿进行有目的、有原则的一种模式，幼儿识字与之结合，使集
体活动增 加了新的活力。

1
、在学数中识字：在认识“
1
”和“许多”中， 我在桌上贴了“桃子”字，每个孩子搬
走一个“桃子”
，放在一起成了放多“桃子”
。 孩子们在游戏中不仅学到了数学知识，而
且还学到了相关的汉字。

2
、讲故 事识字：在给孩子讲故事时，我边讲边把故事的名称、故事中主要人物在黑板上
写下来认一认，讲完故事 后读一读，让孩子复述时再认一认。这样既不影响讲故事、认
了字，又可使孩子把故事情节记得更牢。< br>

3
、游动物园识字：把一些动物图片围成一圈当作动物园的围墙，
“
围墙
”
里面放有各种动
物字卡。
说有许多小朋友要上动物园去玩，
进了
“
动物园
”
让孩子捡一个个的字卡来问：
“
这
是什么字呀？
”
“谁认识这个字呢”
，并进行图和字卡的配对练习，此法复习 旧字，认新
字，效果都很好。


二、在学中用

（一）创设用汉字的场景，满足幼儿的需要。