早泄网最新幼儿园托班十一月份教育随笔

2021年1月29日发(作者：何为早泄)

幼儿园托班十一月份教育随笔


每个孩子都是一位小精 灵，他们的小脑袋充满了无限的潜
力，
等待我们给与他们机会去展示。
下面就跟随小编 一起看看老
师们的教育随笔。


幼儿园托班十一月份教育随笔【第一篇】
：教育随笔


细心的 父母可能会发现，孩子在独自游戏时，常常会扮演各
种不同的角色，还常常自言自语，时而与这个角色对 话，时而又
与另一个角色对话，好像他正在和一些“伙伴”一起玩耍似的。
有些父母便会担心起 来，
怀疑孩子是否患上了某种心理疾病。
其
实，
这是儿童正常的行为表现，< br>这里的“不同角色”是幼儿假想
的游戏伙伴，”自言自语”是幼儿的游戏言语。


一、幼儿的游戏言语


三口之家的现代家庭结构，决定 了大部分孩子在童年时期往
往有较多时间是独自在家里游戏，
这时就常常会出现年轻父母担心的幼儿游戏言语。
皮亚杰认为，
这是幼儿的一种自我中心言语。
正确地理解幼儿 的游戏言语，
能帮助家长更直接更清晰地了解到
幼儿的内心需要。
在结构游戏和绘画活 动中，
经常可以听到幼儿
边玩边说：“这是把大手枪，
‘叭叭叭’……”“哎呀，坏蛋 被
我打死啦！
”“小朋友在过生日呢，
祝你生日快乐……”儿童常
常用这种言 语来表达他难以用动作表达的内容，
这种言语往往比
较完整，富有情感和表现力。皮亚杰指出： “幼儿游戏言语是内
部语言发展过程中的一种过渡形式，
有外部语言的特点，
又有内< br>
部语言的特点。”因此，我们可以知道，幼儿的游戏言语是其思
维的有声表现，
它伴随着游戏进行，
反映行为过程中的问题和行
动结果。家长由此可以进一步理解幼儿的外部 行为。


二、幼儿假想的游戏伙伴


假想的游 戏伙伴是儿童游戏的精神伴侣，无形的朋友。据研
究，约有
15
％～
30％的儿童会出现这种现象，一般在
2
。
5
～
6
岁之间发 生。一般地说，这个现象到了入学年龄，随着幼儿社会
交往的增多会渐渐消失，个别也可能延续至
10
岁左右。按皮亚
杰的理论，
这时幼儿的思维正处于“前运算阶段”。
其 特点是幼
儿的思维开始从具体的形象思维，
慢慢地过渡到开始利用表象进
行思维。幼儿 与假想伙伴的游戏，正是头脑中伙伴表象的再现。


正因为如此，不少儿童都有 假想伙伴、无形朋友。这些假想
伙伴、
无形朋友也许是以前和他一起玩耍过的，
但眼前 不在身边
的朋友；
也许是记忆深刻的画报杂志中的偶像；
也许是某个动物
或某 个卡通人物形象。当孩子独处时，为了解除孤独感，头脑中
就会产生这些伙伴形象，并且把想像中的人或 动物当作真实存
在，与“他”说话，和“他”一起玩，还会在谈话中提及“他
们”。有假想伙伴 的儿童，通常也能和其他儿童玩得很好，他们
在和其他儿童玩耍时，就不再带上他们的假想伙伴了。

在这里，我们自然会想到，独生子女更有可能有假想伙伴。
这表明他们找 到了排除孤独和寂寞的巧妙方法。
与缺乏创见的儿
童相比，富有创造性的儿童更可能有假想伙伴 。



幼儿的游戏体验是愉快的。虽然幼儿渴望与人交往，但不能简单地认为孩子一个人玩是可怜的。
幼儿独自游戏也可以是愉快
的。
那些具有假想 能力的幼儿正体味着独自玩的快乐。
随着意志
能力的悄悄萌发，
你会惊喜地发现他正集 中注意力独自思考或是
和他的假想伙伴开心地交流呢。
此时，
家长直在一旁暗中保护和
观察，
给幼儿一个独立游戏思考的空间，
在他出色地完成游戏后
再加以表扬鼓 励。


当然，家长应尽可能为幼儿提供条件，促使其与同伴之间的
正常 交往。事实证明，现实中“受欢迎的儿童”，多是在交往中
主动、独立的幼儿，他们往往表现出较强的能 动性和适应能力。
当然，有独自游戏经验，并在游戏中有假想能力的孩子，在集体
活动中也往往 表现得更主动、更积极。


幼儿园托班十一月份教育随笔【第二篇】
：教育随笔


《拉小 车》活动课程是从幼儿的兴趣出发，按托班幼儿语言
中“重复性”和“模仿性”等特点设计。
希 望通过此课程，
丰富
幼儿的语言，
提高幼儿的语言表达能力，
幼儿能边看大书 边学说
儿歌。


整个活动过程较顺利，自制的教具引起幼儿较高的兴趣 ，基
本上都能达到我预期的目标和效果，
当我提问时：
“封面上有什
么”，下 面哑然无声，我想可能我急于想让孩子看看书的内容，
留给孩子仔细观察封面的时候不够，
才致 使孩子回答不了我提出
的问题；在教授孩子学儿歌时，我表达和介入得较多，这样其实

也局限了孩子的语言发挥的范围，
既没有自由的表达，
也未能尽
兴地表演；更没有发 挥自己的想象和创造，而仅仅是在被动地、
机械地记忆和模仿，
幼儿所获得的只是在自己已有经 验的基础上
记住了一首儿歌。


这堂课得到听课老师较好的建议。宋老 师建议：整个活动蛮
有趣，
幼儿的情绪调动较好，
如果在学念儿歌时尽量让幼儿多学< br>说老师多引导，这样的教学效果会更好。顾老师建议：课程进行
很顺利，但是儿歌有点不顺口，在 请孩子拉小车时，你旨在请幼
儿学说儿歌，
而幼儿却忽略了你的初衷——只顾着拉，
可 以示先
在晨间活动时让孩子拉着小车（装着动物爱吃的食物）
，这样孩
子的兴趣点就会 在说儿歌上了。


今后，我将努力使自己用比较简单的规范语言来对幼儿进行< br>潜移默化的教育，
让幼儿有一种“跳一跳就够得着”的感觉。
这
样教学起来，< br>幼儿会倍感亲切，
理解的水平也会有进一步的提高，
教师与幼儿之间的距离就缩短了。< br>

幼儿园托班十一月份教育随笔【第三篇】
：教育随笔


随着天气变冷，宝贝儿们的衣服厚了、多了。各方面都需要
老师更多地关注，< br>早上做操给宝贝儿们穿衣服就是一个很大的问
题。
20
多个宝贝儿，老师必须一 个一个地给他们穿，时间上很
紧。
为了让宝贝儿们在区角里玩的尽兴，
我们几个商量让 宝贝儿
们自己穿衣服，
这样就能节约很多时间。
在其它方面我们多提醒，
提高 宝贝儿们的速度。开始我们引导宝贝儿把衣服放在地板上，