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闵洁幼儿园小班教师读书笔记4篇

作者:陕西保健网
来源:http://www.xapfxb.com/yuer
更新日期:2021-01-29 10:08

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2021年1月29日发(作者:潮式呼吸)
幼儿园小班教师读书笔记
4



我们幼师在教 育幼儿的时候也需要不断充实自己,这样才能在
教学中游刃有余。
那么以下是为大家的幼儿园小 班教师读书笔记,

迎大家阅读!


在这学期,我们组 织看一本书《与幼儿教师对话——迈向专业
成长之路》,当我翻开《与幼儿教师对话》这本书时,看到里 面密密
麻麻的字就很反感,可是在细细品读时,却意犹未尽,与我们的教育
密切相关,而且让我 不断对自己的教育工作进行反思、质疑。


作者在第二章《自尊
VS
自恋》中写到:
“培养幼儿的自尊”通
常都会被列为幼儿教育的主要目标之一。< br>幼儿教育中各种不同的课程
与教学模式并存,
虽然他们主张不同的目标与教学方法,但是大家似
乎都认同,协助幼儿对自己感觉良好是一个很重要的目标。


对幼小的儿童而言,自尊可能不是从评价自己的行为是否符合
外在的标准而来,
而是可 能于是否深深地感觉到被有特殊意义的人所
爱、所接受、所重视。

当幼儿脱离了幼儿阶段,外在社会开始对爱与接受加入一些新
的标准与条件。
如果儿童早期 所建立大胆被爱与被接受的感觉足够稳
定,
那么当他面对严厉的拒绝或责骂时,
便不会 过度的沮丧或自我贬
低。但是,随着年龄的增长,儿童会逐渐内化社会所外加的标准,使
之成为 评价个人自尊的标准。


我现在在教小班,班中大多数孩子是独生子女, 在家几个大人
围着一个孩子转,都是饭来张口,衣来伸手是小皇帝,在家里父母对
孩子表现的标 准较低,看到孩子能吃能睡,健健康康就很满足了。可
到幼儿园里,
有那么多孩子在一起,再加上老师对孩子的要求和家中
不同,
使得以前在家一直让父母认为乖的孩子在幼儿园里并 不是表现
出色。


如我班中烁涵小朋友,在一次画桃花的美术活 动中,我要求孩
子们用一个手指蘸颜料,
而且不要蘸太多,
但我发现烁涵一只手上的< br>五个手指都蘸有颜料,当我要教她时,只见烁涵一个劲的踹大气,然
后就开始眼泪汪汪了,像这样 的孩子自尊


心很强,可能在家父母认为她很能干,时常表扬她,然而当 她
遇到批评时就承受不了。还有一个佳雯的女孩子,平时调皮好动,在
家佳雯妈妈经常对做错事 的佳雯进行批评,
而且有时还要打她,
以至
于佳雯在幼儿园做错事情后问她原因时,< br>佳雯总是默默无语,
有时我
们说竟好话她也无动于衷。
对于这些孩子,
我们老师有时真的束手无
策。但在这本书中,我了解到:由于幼儿各个不同的背景、能力、文
化 ,为增强幼儿的自尊,老师应该提供他们更多样化的人际情境。这
样一来,幼儿就能经历很多不同的人际 情境,由此增强他们的自尊,
也增加他们处理、应对人际情境的能力。


当儿童被尊重时,自尊最可能发展。当对儿童有特殊意义的承
认及同伴尊重儿童,
询问 儿童的意见与喜好、
提供机会让儿童真正决
定对自己有重要意义的事情及选择自己在意的东西时 ,
就传达了对儿
童的尊重。成人应该以尊重的态度征询幼儿对于活动与事情的意见、
看 法与喜好,并应加以慎重的考虑。


自尊无法从直接教导或劝告儿童“觉 得自己很好”中获得,比
较可行的方法是帮助儿童处理所面临的负面反馈,但是反馈要适量、
明 确且能充分地提供信息,才能增强儿童的自尊。


总之,
教师只 有具备了心得教育观念,
掌握了科学的教育方法,
拥有了超前的教育意识,
才能把幼儿 培养承适应未来社会的具有自尊
的人。


近日园里开展了《幼儿 园教师专业标准》的学习,通过领导的
讲座学习,感悟良多,幼儿时期是人一生成长的关键时期,幼儿的 性
格、情感态度处于形成期,
可塑性很强。这一时期的发展对他们以后
的人生观、价值观、
情感态度及抗挫折能力的形成起着至关重要的作
用。


作为一名幼儿教师,一日工作虽然琐碎繁杂,但我依然在这个
狭小的空间里乐此不疲。
我深知自己肩上的担子有多重、
自己的任务
有多艰巨,
我们不仅要照顾好幼儿的一日生 活,
为孩子们培养良好的
习惯,更要做好幼儿的引导者、教育者、支持者,引领孩子们健康快< br>乐成长!


静心品味《幼儿园教师专业标准》的基本内容部分,越 发觉得
句句入心,
字字有力。
让我更加深刻的理解了作为幼儿教师应具备的
职 业标准。
基本内容部分的三个维度——专业理念与师德、
专业知识
和专业能力这三个维 度相辅相成,
互相渗透。
在工作中我们应该对照
这个标准,不断学习,不断完善,让自 己的工作更上一层楼。再读标
准,再思“幼儿为本、师德为先、能力为重”,体会如下:


一、幼儿为本


在开展各种活动时要以幼儿 为主体,满足幼儿的不同需求,促
进幼儿身心健康成长。
尊重个体差异,
主动了解和满 足有益于幼儿身
心发展的不同需求上。
掌握不同年龄幼儿身心发展特点、
规律和促进< br>幼儿全面发展的策略与方法上。


熟知幼儿园的安全应急预案,掌 握意外事故和危险情况下幼儿
安全防护与救助的基本方法方面。
在一日生活的组织与保育上,< br>充分
利用各种教育契机,对幼儿进行随机教育上,多去观察幼儿,了解幼
儿真正需要什么 、擅长什么、心理特征、兴趣需要等,真正让幼儿能
在玩中学,学中玩,帮助幼儿养成良好的习惯,让每 位宝贝实现最理
想的发展。


二、师德为先

1
、良好的师德是教育之本。


做一名合格 的幼儿教师,要具有良好的师德品质。师德的好坏
从大方面来说,
影响整个社会的物质文明和精 神文明建设。
从小的方
面来说,影响幼儿的身心健康发展。历代教育家提出的“为人师表”“以身作则”“循循善诱”“诲人不倦”等,既是师德的规范,又是
教师人格的特征体现。
幼儿教师的师德关乎幼儿的一生、
关乎教育的
发展、关乎社会的前途命运。教师只有注重师德修 养才能以德育德,
铸造孩子健康人格。

2
、教师要爱幼儿、尊重幼儿。

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