晚上睡前喝牛奶幼儿教育理论知识笔记(59篇)

2021年1月29日发(作者：好色女成人网)
幼儿教育理论知识笔记
(59
篇
)

幼儿教育理论知识笔记

第
1
篇：



不要一味的娇惯孩子



亲戚家的孩子叫美婷，
是 一个人见人爱的孩子，
长得漂
亮、乖巧，嘴巴甜。就是有一个毛病，什么事不依她，就使
性子，大哭大闹。



做家长的往往喜欢看到孩子笑，
不 愿看到孩子哭。
当孩
子有什么要求的候，家长往往以满足孩子，能让孩子高兴为
出发点 。有候孩子“无理”地要求，不少长辈也往往采取宽
容态度尽量满足。



孩子的确让人喜欢，
此刻又多是独生子女，
长辈自然更
呵护倍至。然而孩子年 龄小，还不懂事，正是需要家长教导
培养的关键期，教育孩子当然以爱为前提，但如果一味的满
足孩子，会使孩子混淆了对与错的界线，落下了成长中很重
要的一课。事实上，孩子的要求哪些是该满足 的，哪些是该
拒绝的，家长是明白的，只是好像总怕委屈了孩子，
“狠”
不下心。如果 这样，只会纵容孩子构成不良习性。



我们爱孩子，
不妨 将依顺变为耐心，
多向孩子讲讲该做
或者不该做的原因。必要别“怕”孩子哭
DD哪个孩子不会
哭呢？岂不知适地“哭”一“哭”并非坏事，他会从中认识
到做事情应当讲道 理，明白什么叫拒绝，什么叫正确。这样
才有利于孩子的健康成长，家长这样做才是真正地爱孩子。


幼儿教育理论知识笔记

第
2
篇：



孩子喜欢玩沙



我们幼儿园地处农村，
幼儿的户外活动场地很大，
就在< br>院子的一角有一块沙地，平日我们都不太留意，可是最近课
下活动，我发现总有三三两两的幼儿蹲 在沙地里玩沙子，有
的还在堆沙子，有的不只在地上画什么，直到上课铃响，才
恋恋不舍的离去 。今日户外活动，本来是安排滑滑梯，可是
泽乾却跑到我面前对我说：
“教师咱们能不能玩沙子 呀？”
我想：何不借这次机会去看看他们到底在干什么呢！于是我
领着孩子们来到沙地里，这他 们象一群放飞的小鸟，
“飞”
到沙地里忙了起来，一会儿工夫，子哲对我说：
“教师你 看
我画的村庄。
”有的在画树和小鸟，画得不好没有关系，用
手一抹，重新开始，有的 两人一伙在堆小山，瞧孩子们那股
认真劲儿，没想到一块小小的沙地，却成了孩子们的乐园。
经 过这件事，我改变了以前的看法：总以为玩沙脏幼儿不喜
欢。可是此刻我觉得孩子们在这块沙地里能够充 分发挥自我
的想象力，玩儿得十分尽兴。



幼儿教育理论知识笔记

第
3
篇：



对孩子多一些鼓励



经常听到家长在接孩子的候问：今日你学什么了？你怎
样就学不会呢？你瞧某某某画的多好！你看看你画的那是什
么呀？诸 如此类的话语。家长的情绪能够理解，但孩子对这
些话，就不容易理解了，我认为比较有效的做法是多给 孩子
一些鼓励。



作为一名幼儿教师，
我对班上 的孩子从不做太苛刻的要
求，
在提倡素质教育的这天，
培养孩子的自信力和健全人格，
我始终坚持以鼓励为主，毕竟，个体差异是客观存在的，每
个孩子都有自我的长处和弱点，如果 家长和教师经常透过横
向比较评价孩子，甚至用责怪的口气教训孩子，说孩子不如
这、不如那， 孩子很容易产生自卑感，其天性和创造力可能
会被抑制。个性是对那些性格比较内向、表现欲望不太强的
孩子，多给予鼓励显得更为重要。


A
是个潜力比较弱的 孩子，在班里，小朋友都不愿意和
他一齐玩游戏。
并且口齿也不清楚。
用我们一个同事 的话说：
“怎样他总是比别人慢半拍。
”
A
胆子比较小，平不爱说话，
适应新环境的潜力不强，这是客观事实，我们都很清楚，但
我们没有拿他跟别人的孩子比，更没有训斥 孩子。我们始终
透过各种办法传递给孩子这样的信息：我们相信他，他是最
棒的！记得
A
刚来园，整整哭了两周，在幼儿园连滑梯都不
敢上，也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓励+
强制
+
鼓励”的
办法，逐渐，他的自信心增强了，也慢慢有了一些用心 勇敢
的表现，我们都为他高兴！



幼儿教育理论知识笔记

第
4
篇：



对书的渴望



看到此刻的孩子进入图书馆的自如，
不由得让我记起小
候对图书的奢望看看此刻的孩子，随着新图书不断地增加，
想看就看，想买 就买，有候还不懂得去珍惜，家里的新书到
处都是，什么全彩的、动画的、连载的、漫画、带香味的、< br>带声音的，真是无奇不有，无所不能，正因为物质生活的提
高，此刻的孩子们远没有我们那对图书 的珍惜。来之不易的
感觉，也许仅有“物以稀为贵”才该有的吧，说归说，图书
的不断改善，为 此刻的孩子学习知识带来了方便，孩子们能
够尽情的在知识的海洋中畅游，并且还能够根据画面资料随< br>手进行粘贴与创作，
既动脑又动手，
有候我们大人看不懂得，
小孩子也会看得津 津有味，真所谓是，代的提高，书籍的变
迁。



此刻随便 走进一家书店，琳琅满目的书籍装满各个架
子，不一样的书籍分布明确，让看书的人一目了然，既省又< br>省事，你看吧，原先看书可是小孩才有的功夫，此刻是一家
人都在不断地充实自我，
“好 的书籍，让人受益终生”
，真是
学习的代啊！所以，我珍惜我每次进图书馆的机会，我更会对书籍情有独钟，即使电脑的代，我也会抽间看我的书，书
籍给我带来意想不到的精神财富。



幼儿教育理论知识笔记

第
5
篇：



利用值日生活动培养和锻炼孩子



刚升入中班不久的一天 ，
李毅坤小朋友将教室里的地面
打扫得干干净净，还没来得及回座位坐下，我就看见龙龙的小椅子下头有一块废纸，看样貌是刚刚从图画本上撕下来
的。说实话，当心里很生气，可是转念一想 我训他一顿效果
会好吗我应对全班孩子说：
“李毅坤刚才扫的这么干净，看
谁的桌子底 下又有了废纸”
。我话音未落，龙龙急忙弯下腰
捡起来了。于是，我利用值日生活动对幼儿进行 职责心的锻
炼和培养，在具体实施过程中我首先让幼儿明确值日生工作
的作用和好处。我让孩子 们群众讨论
:
为什么要做值日生值
日生就应做哪些工作透过讨论孩子们明白了每一个小 朋友
都是班里的一员，是我们班的小主人，理应为班群众服务，
为小朋友们服务。



我对班里的值日生工作进行分工，
将孩子们分为五个小
组 ，每组六个人，他们分别负责自然区花草的浇水工作，养
殖区小金鱼和小乌龟的喂食工作，整理玩具橱里 的玩具和帮
忙教师对杯巾进行消毒。另外我还要求每个小朋友早上对自
我的桌椅进行擦拭，经过 努力，孩子们已经顺利的适应了值
日生的工作，每一天早上来到幼儿园我们中二班的小朋友们
都 能认真地做值日呢。



透过做值日生，
为孩子们创造亲自 劳动并参与管理的机
会。并且改掉了许多的坏习惯，对于自我和同伴的劳动成果
能够做到珍惜。 看着他们在做值日的过程中得到了锻炼，我
很欣慰。



幼儿教育理论知识笔记

第
6
篇：



不要剥夺孩子玩泥的天性



泥土滋养人类，
也孕 育了人类文化，
孩子爱玩泥巴似乎
是人类的天性。原本土生土长的农村孩子，却远离了乡土气< br>息，在家长和教师的“呵护”下，孩子很少沾上一点土珠，
就连幼儿园开展的泥工活动也是由橡皮 泥代替，间长了孩子
也会厌烦。



这次泥工活动，
我破例为大班孩子们准备了粘土，
当我
课前在准备和泥，不知不觉的孩子们围在了我身边。一 个、
两个、三个泥团摆在了地上。甜甜发话了：
“教师，您要干
什么？”我说：
“你们猜猜看。
”大多数孩子说不明白，行行
小朋友说：
“是为我们准备的吗？”我 夸奖：
“你真聪明，愿
意玩吗？”孩子们在一旁拍着手说：
“愿意――！
”当 把一个
个泥团分给孩子们，他们入获得宝拿着心爱的泥团，学着教
师的样貌揉啊、
团啊 ，
不用做任何的讲解。
我做起了小候――
东道上，西道上，都来看我花爆仗“啪”―― ，孩子的花爆
仗也一个之后一个响起来，
“耶――”东胡同，西胡同，都
来给我补补丁 ，这你给我补，我给你补。之后，启发孩子做
一件自我喜欢的物品，一会儿功夫，飞机、汽车、房子、各
种动物、
餐具等等展显在面前。
带领孩子们进行了泥塑展示，
当让孩子们把作 品摆在泥工区，浩浩小朋友说：
“教师，什
么候再玩？”婷婷恳求说：
“教师，再玩会 儿吧？”
。我无奈
的告诉他们：
“以后泥工活动，我们继续玩泥巴，好吗？”
看到孩子们那欢呼雀跃劲，是无法用语言来形容。



经过这次玩泥 巴，
看到了自然资源和民间艺术活动的魅
力，不但能给孩子们带来无穷的乐趣，并且丰富了孩子 的知
识面，还培养了孩子们的合作精神。



幼儿教育理论知识笔记

第
7
篇：



教育的技巧



幼儿园的教师，
每一天应对几十名 幼儿，
对每个孩子是
不是给予平等的爱，这是值得深思的。拿我来说，对不一样
的孩子 言爱的程度就不一样，
有的孩子天生漂亮，
衣服整洁，
打心眼里喜欢他们，有的孩子模 样不乖，就不太喜欢他们。



我班有个叫大明的小朋友，皮肤很黑 ，眼睛很小，还异
常调皮，今日打这个，明天打那个，所以，我总不喜欢他，
也不拉他的手。< br>


今日晨间，我发现小毅的头发很乱，就给她梳头。只见
大 明直冲滑梯冲去，
我急忙喊他，
可是他却好像没听见一样，
头也不回地上了滑梯。我连忙追出来，
把他从滑梯上抱下来，
对他说：
“谁让你上去的？你这样玩是很危 险的，你真是个
不听话的孩子。
”



他睁大了惊 恐的眼睛看着我，
仿佛我是个陌生人，
过了
一会儿，他大声地哭了起来，边哭边说：< br>“教师不喜欢我。
”
我听了一愣，走到他跟前问：
“你为什么说教师不喜欢你？ ”
“你刚才说话很凶，我听了很害怕，以为你不喜欢我，才对
我这样。
”



我听了他的话，
明白这次是伤了孩子的自尊心，
心里觉< br>得酸酸的。孩子是天真的，作为教师不应当对他那样说话。
我轻轻地摸了摸他的头给他擦了擦眼泪 ，说：
“好孩子，教
师喜欢你。
”他使劲地点了点头，开心地笑了。



从这件事以后，
我更加理解了
“教育技巧的全部奥秘就< br>在于如何爱孩子”这句话，他们就是想经过自我的行为来引
起教师的关注，从而获得教师的关爱。 教师也要主动地介入
孩子们的世界，孩子也会自然地进入你的世界。我相信经过
我们的努力，我 们和孩子们之间的距离会越走越近的。对于
每一个孩子，我都给与同样的爱，同样的真诚。



幼儿教育理论知识笔记

第
8
篇：



给孩子一点自尊



我刚接触这个班级的候，
方键文小朋友就给我留下了深
刻 的印象，调皮好动他但反映敏捷，爱钻空子的他有也听听
劝告，教室的每个角落里都能看见他的身影，喧 闹的每个场
景下都能找到他，所以我对于他的印象十分深刻。


< br>刚运动回到教室后，
孩子们正在自主地去做自我想做的
事情，只听到“扑通”一声，方键 文已经在地上，椅子也歪
了下来，可见是他没有坐好，被小椅子捉弄了，整个人摔倒
在了地上。 看见我注意到他，他似乎也意识到自我的错误，
立刻从地上爬了起来，这全班的孩子的目光都转向了他， 他
似乎也接触到了我严肃的眼神，但见到他立刻起来了，端正
地坐了下来，我没有将他的这一行 为扩大，没有批评他。



这件事就这么过去了。
一向到自由活动我才单独对他进
行了教育和引导。



如果当在全班面前批评他，肯定会影响孩子一天的心
境，同未必会 起到较好的效果，所以我选择了先用眼神给予
提醒，而在自由活动再给予个别的帮忙。



幼儿行为习惯的培养是个持续和持久的工作，
仅有从细
节 处抓起，运用必须的方法，对于不一样的孩子有的放矢引
导，才会有较好的效果和成效



没有在全班面前批评方键文的行为是顾及孩子的自尊，
但在自由活 动中给予个别教育，说明教师已经关注了他，并
给予他改正的机会。在团体教育中选择必须的资料，对于 幼
儿的行为习惯再加以引导。同孩子交流，沟通是了解和帮忙
他们的有效策略。发现孩子有提高 给予及表扬是今后一向要
做的事情。



幼儿教育理论知识笔记

第
9
篇：



教师是孩子的一面镜子



教师要常观察幼儿，
在 这面镜子前照一照，
找一找自我
的影子，发现污点，不要怕孩子笑话，主动承认不足之处，及擦掉污点，擦亮镜子，让孩子们在教师的影响下，个个成
为教师的小影子，成为有礼貌、有潜力的 好孩子。



这是一件发生在午睡室里的一件事情，当我说：
“小朋
友们，午好！起床了。
”孩子们一个个都起来了，大家都挤
在小床的走廊里， 有的在穿衣服，有的在聊天。我急着去帮
一些动作稍微慢的小朋友穿衣服，就匆忙的从果果的身边走了过去，身体没把握好平衡，差点摔跤，就听惜筠宝贝说了
一句：
“卢教师，你要留意呀， 下次走路的候要看好，别摔
跤！那样会很疼的。
”


看着孩子半是责备，
半是担心的样貌，
心里头温暖极了。
这些幼儿有还会不肯来上 学，有还会哭哭闹闹，但他们已经
与我们建立了很深厚的感情。在孩子小小的心灵中，他们关
心 教师，就像教师关爱他们一样。孩子说的这句话，不就跟
我们平教育、嘱咐孩子差不多嘛。



模仿是中班幼儿的年龄特点，
可是他们更愿意模仿与自
我 亲近和喜欢的人。有些孩子对于班级教师说话的语气语
调，还有穿着打扮，都很留意。这些孩子们对我们 的关心比
我们还细心。他们会注意我们的每一个变化，有还会很天真
地请爸爸妈妈都来学一学。 在孩子的眼里，教师的每一个动
作和表情都是对的、好的。所以我们作为教师，在幼儿面前
要注 意说话的语气和言行举止。有不经意的一句话，一个动
作，都会让幼儿成为模仿的对象，并在他们的行为 中反射出
来。所以孩子就是我们的一面镜子，你在镜子里怎样表现，
孩子就用自我的行为来回报 我们。



教师是孩子的榜样，
孩子是教师的一面镜子，< br>在孩子面
前教师要三思而后行！



幼儿教育理论知识笔记

第
10
篇：



命令的口气



当今社会，孩子大多是独生子女，在家中是 “小皇帝”
“小公主”
，相当一部分孩子在家里说一不二，与自我的父
母讲话也用命令 的口气，很多孩子把这样的不良习惯也带到
了幼儿园。



在星期二的午我们区域活动，
我发现我班的李浩小朋友
用命令的口气对小朋友讲话。如：奎瑶给 我拿铅笔来，润琪
给我拿着树叶和剪刀等等，针对班级的这种状况，我分析了
各种原因。


1
、幼儿以自我为中心，不替别的幼儿着想，幼儿的行
为动机 初始一般都是“为我”而不是“为他”
。
4---5
岁的幼
儿是自我保护意识 产生的阶段，自我意识产生之后，幼儿更
多的注意“我的观察”
“我的能量”我的作用，这一期 “自
我中心”占了上风，所以
4--- 5
岁的孩子都是从自我出发来
进行选取和活动的，他们往往不去思考别人。


2
、幼儿受到家庭的影响，家庭成员间进行语言交流，
往往认为自我不必客气 ，常常有意无意地以命令式的口气说
话，给孩子造成了不良影响。


3
、情绪的好坏也能影响孩子说话的口气，幼儿行为很
少受理智控制，主要受情景和情绪的影响 。为了改掉幼儿用
命令式的口气说话的不良习惯，培养他们互相团结的精神，
我做了以下几方面 的工作：



首先，
我在班级更注意从自身做起，
避免用命令的口气
对幼儿讲话，创造处一种民主、礼貌、和谐的气氛。并且对
幼儿给予更多的关 怀、爱护，其次要耐心细致地给幼儿讲道
理，让他们懂得人和人之间是平等的，请别人帮忙就应有礼貌别人才乐意帮忙你，说话像下命令、别人会厌恶你，不愿
帮忙你。我们还透过讲故事、做游戏等引 导孩子想到他人、
认识他人、理解他人、同情他人。



然 后，
要在一日活动中我要刻持续高度的敏感性，
随纠
正幼儿命令式的讲话。如果发现幼 儿是在情绪不好命令别
人，教师就告诉他：
“心里有什么不高兴的事就告诉教师，
用命 式的口气讲话不但解决不了问题还把情绪带给别人。
”



透过一段间的培养引导，
我班的李浩小朋友逐渐改掉了
用命令式的口气讲话的不良习惯，还学会 了更多的礼貌用
语，我十分高兴。



幼儿教育理论知识笔记

第
11
篇：



孩子们完美的梦



午，
孩子们喜欢的区域活动开 始了，
孩子们都要求到制
作区，我答应了他们的要求，划分好小组后，给每组投放了
制 作的所用的材料。制作活动开始了，只见一双双小手在忙
个不停，有的在穿线、有的在细心翼翼的往杯子 中倒水、还
有的在剪五颜六色的绉纸碎片。活动进入了高潮阶段，第二
组的小朋友把红色绉纸放 在水中，再把绿色绉纸围在四周，
多奇妙的想法呀。第五组的小朋友一会往水中投放玉米粒，
一 会又往水中加颜料。



活动进入了尾声，
每组的小代表对 自我的作品进行了讲
述，然后，孩子们拿着自我的小制作慢慢的向室外走去。最
终，我踩着小椅 子把孩子们的作品挂在了高低不一样的树枝
上。看到孩子们高兴的样貌，我不明白说什么好，只想说：< br>“孩子们，今日我圆了你们的梦，明天你们的梦会更完美。
”



幼儿教育理论知识笔记

第
12
篇：



百用不衰的语言“表扬”



我在幼教行业干了将近
30
年，
在这近
30
年里，
我积累
了一些有效的组织孩子 的经验，在那里分享给大家，期望能
给新入幼教这一行的教师一些帮忙。



我们有许多年轻的教师，
工作热情高，
事业心强又有才
华，可刚接触幼儿园这 么小的孩子，使她们六神无主、不知
所措、黯然伤神，有才用不到地方！有的教师来园不到一个
周嘴里就起了泡、嗓子也哑了



幼儿园不一样学校，幼儿园的教师 寸步不能离开孩子，
眼睛更是要随浏览着每一位孩子。幼儿园的教师要有三
勤――嘴勤、腿勤、 手勤。嘴要随的解说；腿要随走动预防
孩子推、摔倒、抓、咬事件发生；手经常地抱一抱、摸一摸
孩子，拉一拉孩子的小手、擦鼻涕、扣扣子、系鞋带



幼儿园的 教师不但要会组织孩子上课，
更主要的是要会
组织好孩子一日的每一个生活环节如：喝水、小便 、洗手、
吃饭、午睡、散步、做操等等都要组织好，如果有一个环节
没组织好就容易出漏洞。< br>


在这些环节当中，最难组织的的是饭后和午睡的环节。
饭 后，吃饭快的孩子早就吃完了，还有一部分孩子没吃完，
让先吃完饭的孩子安静的看书，可一会就不安静 了，这我会
说：
“我表扬
##
小朋友在安静的看书，
”其他小朋友会 立刻安
静下来，等着我去表扬他。午睡，每一天都有一部分孩子安
静不下来，这我就会说：我表 扬
##
小朋友他睡的真快呀！这
小朋友会立刻安静下来变得鸦雀无声，腿再勤着点地溜 达
着，一会孩子就进入甜甜的梦乡。



表扬这一词语，无 论在哪一个环节都有效，如：早操，
有的孩子自我懒得做操还影响别的孩子，我就会说：
“我表
扬
##
小朋友做操就像小解放军一样帅！
”其他小朋友会立刻
站立好 认真做操。再如：玩滑梯，有的小朋友争抢、推挤，
我就会说：
“我表扬
##
小朋友不推、不挤，真是个懂礼仪的
小朋友！
”那些争抢的小朋友会立刻排好队。傍晚，我就会
说：
“今日谁得的表扬多，谁就能够得到教师的一个奖品。
”
这样使得“表扬 ”这一词汇，更有力度、更有效率。



上头所有用到的
“ 表扬”
的语言，
都必须是嘴到、
腿到、
心到，这样才会到达你想要的效果。< br>


要想使“表扬”这一词汇长期有效的使用。一必须学会
观 察孩子，洞察孩子的心理，明白“表扬”这一词汇在那个
间里用最恰当有效。二必须是在爱孩子的前提下 。如果你爱
孩子，孩子就会爱你、喜欢你，就会听你的话，如果你不爱
孩子，孩子就不会爱你， 不会喜欢你，更不会听你的话，那
就是在好的语言在你用来也是苍白无力的！



幼儿教育理论知识笔记

第
13
篇：



我们就应关心她



平在幼儿 园里我们经常教育孩子要互相帮忙，团结友
爱，我们是大班的哥哥姐姐要主动关心小班、中班的弟弟妹< br>妹，别人遇到困难要去关心他们，去帮忙他们。小朋友之间
要互相关心互相爱护，但孩子们真正这 样做的却很少。有这
么一件小事，却让我改变了对孩子们的看法。



一天早饭后，我正在打扫院子，忽然听到“呜呜”的哭
声，我顺着哭声望去，让我看到了这样一 幕：
A
小朋友一边
走着一边在哭，
B
在轻轻扶着她走，
走在 旁边的
C
说：
“哎呀，
那么娇气呀！
”
B
气呼呼的 说：
“她病了，你怎样能那样呢！
我们就应关心她的，教师让我们要互相关心的。你病了，没< br>人关心你，你高兴吗？”听了孩子们的对话，我很高兴，立
刻跑过去，询问了
A
哭的原因，原先
A
来到幼儿园后，突然
觉得肚子疼，就哭了起来。我立刻送她到卫生室 看了看，医
生说她喘岔气了，一会儿就好了。



送她回来 后，孩子们立刻围了过来，纷纷问：
“教师，
A
怎样了？
A
怎样了？ ”看着孩子们着急的样貌，我说：
“孩子
们，
A
没事了，她喘岔气了。这天小 朋友做的很好，能明白
关心同伴了，很好。
”并着重表扬了
B
小朋友，让其他 小朋
友向她学习。



从这件事使我想到，平耐心给孩子讲 关心同伴的道理，
虽然当不必须有什么效果，但孩子真正懂得了就会付之于行
动，
照着 去做，
同还能把自我懂得的知识和道理讲给别人听，
这也是我们做为教师要得到的教育效果。< br>


幼儿教育理论知识笔记

第
14
篇：



和大家一齐过生日



我班又有孩子要过生日了，
孩子们像往常一样，
都从家
里给
“小寿星”
带来了各种各样的礼物：
有自我喜欢的玩具、
气球、图书，最有创意的是，孩子们还自我制作了各种各样
的贺卡，并请爸 爸妈妈帮忙写上趣味的祝福语：
“祝你生日
欢乐”
、
“祝你越长越漂亮”、
“祝你不要淘气”
、
“祝你越来越
聪明”
。



在教师的组织与帮忙下，孩子们共同为“小寿星”唱生
日祝福歌等 。孩子们对同伴的祝福和爱都充分地表达了出
来。
“小寿星”的爸爸妈妈为了回报可爱的孩子们 ，都会同
给全班的孩子买来糖果，他们说：
“孩子在那里享受到了同
伴的祝福，我们在 家不管买什么，孩子都没有这么高兴过。
”
仅有个别孩子的生日正好在周末，父母都向教师反映 ，孩子
整个周末都感到异常遗憾。所以，我们也会采取其它的方式
送给孩子同样的祝福。



幼儿教育理论知识笔记

第
15
篇：



表扬也是鼓励



我班的小不点壮壮聪明伶俐、活泼可爱，但却是个“捣
蛋鬼”。一会儿把小朋友打哭了，一会儿抢小朋友的玩具，
一会儿折树枝、采花叶，一会儿又把尿撒到小朋 友的脚上。
说他“无恶不作”一点也可是分。为此，我们班三位教师使
出浑身解数，费劲心机， 却收效甚微



今日午睡，
孩子们把鞋子脱在走廊内走进了 寝室，
壮壮
最终一个脱鞋子。他看到小朋友都进了寝室，便拿起了一双
女孩的凉鞋，刚 想把鞋子扔出去被我看到了。我灵机一动，
何不表扬他一下呢？于是我笑着说：
“壮壮，你是不 是想把
小朋友的鞋子拿出去晒晒太阳？”这个小机灵鬼说：
“我看
到这鞋子上有水，想 放到外面晒晒。



”
我顺势表扬了他一翻，
然后 把一朵小红花贴到了他的
手背上，对他说：
“壮壮这么懂事，你看，小红花都笑了。
”
他望着手背上的小红花高兴的笑了，睡觉脸上还始终挂着微
笑。



从这以后，我每次看到他有要捣乱的苗头，都会“变坏
为好”及表扬他。如看到他要打小朋友， 我会说：壮壮真是
讲卫生的好孩子，要帮小朋友把身上的土拍干净；看到他想
摘花我会说：壮壮 要给花捉虫子，大家要向他学习哟；看到
他抢小朋友的玩具我会说：壮壮要把自我的玩具跟小朋友换着玩每次还要奖给他一个小贴图。



在我有的放矢的表扬中，
壮壮逐渐改掉了坏毛病，
连他
的家长也反映他在家表现越来越好了。夸奖孩子是十分必 要
的，我们不要吝啬表扬。
“好孩子是夸出来的”
.
这以后我一
向用 这句话指导我的教育实践。



幼儿教育理论知识笔记

第
16
篇：



调皮大王的转变



龙龙是我们班异常活泼可爱的孩子，
他又是典型的调皮
大 王，捣乱鬼。在与小朋友游戏异常容易发生冲突，小朋友
们都不喜欢跟他交往。在我的观察中，龙龙其实 异常喜欢与
小朋友交往，也乐意与他们一齐游戏。每次在区域活动中，
他都进取的参加，表现自 我，总期望得到教师和小朋友的关
注。



但他与人交往的 方法不是很正确，
所以经常导致一些不
愉快的事情发生，看书的候，他总是不断的下座位，和别 的
小朋友抢图书，而在抢图书的候不细心又碰到了旁边的小朋
友，所以，我听到的就是：
“教师，龙龙抢我的图书了”
“教
师，他碰到我了”
。针对这种情景，我就有意识的 去接近他，
多关注他，摸一下他的头，给他一个会意的微笑，与他交谈
在与小朋友玩，遇到情景 怎样办，鼓励他与小伙伴要搞好团
结，互相谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共享欢乐。龙
龙 小朋友的绘画比较有创意，在活动，我有意拿着他的作品
向小朋友进行展示，进行表扬，引导孩子们向他 学习。慢慢
的，龙龙的笑声多了，小朋友们都爱跟他玩了。



幼儿教育理论知识笔记

第
17
篇：



我也要做个听话的孩子



这学期班上转过来一个孩子叫坤 坤，
凡是在班里和他挨
着坐的小朋友，最多不超过三天，家长便找上门来要求调座
位。 有的孩子说坤坤拧了他的胳膊，有的孩子说坤坤踩了他
的脚。不夸张的说，全班小朋友的家长都来找过我 。对坤坤
我也采取了各种措施，但收效甚微，该怎样办呢？


经过观察研究，
根据坤坤好动的特点，
我引导他把精力
用在为班级、小朋友做好事 上。安排他做卫生检查小组长，
接下来又安排他做班级安全管理员，结果他忙碌并欢乐着，
经过 一段间的观察，发现坤坤有了很大提高。但有一天，坤
坤又拧了小朋友的胳膊。



我就在坤坤的旁边轻轻的蹲下，对他说：
“坤坤，你不
是教师心中的 好孩子吗？今日是怎样了？”这，坤坤站起来
拉住我的手，怯怯的说：
“教师，我错了，以后我 再也不打
小朋友了。
”看来，前一阶段的教育方式还是有效的。



自此，
我依然坚持用心捕捉坤坤身上的闪光点，
并及在
全体小朋友面前进行表 扬，从孩子们的眼神中能够看出孩子
们逐渐接纳了坤坤，坤坤的脸上也常常挂着微笑。



幼儿教育理论知识笔记

第
18
篇：



鼓励让孩子建立自信



户外活动开始了，孩子们有的玩沙 包、有的玩跳绳、有
的玩皮球院子里热闹非凡，生机勃勃，到处都是孩子们的笑
脸，
开 心的笑声，
就连最内向的琪琪小朋友脸上也乐开了花，
像只小蝴蝶在院子里飞舞。由于琪琪小朋 友是从外地转过来
的，性格内向，很少与同伴接触，一日活动中，总觉的这孩
子少了些童稚，多 了些忧郁，在团体中显得郁郁寡欢，所以
户外活动，她总是自我躲在一个角落，不愿跟其他的小伙伴一块做游戏，一块活动，很多的活动技巧也掌握不了。我常
用爱的眼光去看他，
用温暖的手 去牵她的小手，
摸摸她的头，
用宽阔的双臂去拥抱她，并且让班里的孩子们都去接近她，
跟她做游戏，教她跳绳、玩球等。一天，孩子们告诉我：
“教
师，琪琪会跳绳了！
” 真让人惊叹啊！于是我高兴的抱起她：
“你太棒了，继续努力！
”琪琪的眼睛里放出了平不多见 的
兴奋之光，笑脸也生动起来。我又不失机的在全班孩子们面
前表扬了她，还让她跳绳给大家看 ，从此以后，琪琪不不地
展示跳绳的本领，很多花样技巧让她跳的很简便自如，别的
活动也随之 增进，
整个人都变了，
变得爱说爱笑，
活泼自信。



这件事，
让我看到表扬在幼儿教育中有着不可估量的作
用，它能够帮忙孩子建立自信， 构成自我肯定与自我欣赏的
良好心态。同，让我意识到不管哪一个孩子，都需要爱，需
要温暖， 尤其是来到我们团体中，只要人人都献出一点爱，
真诚的伸出援助之手，一切都会变得那么完美！



幼儿教育理论知识笔记

第
19
篇：



小椅子哭了



平，孩子们的小椅子都是整齐地排在墙边，上课的候，
孩子们都搬 着小椅子围到桌子旁边来，尽管每次我都告诉孩
子们要轻轻拿，轻轻放，但他们总是拖着、推着走。这样 不
仅仅很吵，并且会损坏椅子，长此以往，还会使孩子养成不
良习惯。



今日上活动课了，
孩子们兴奋的站起来搬椅子，
还是又
推又 拖。我灵机一动，大声说：
“小朋友，你们听，是谁在
哭呀？”孩子们立刻安静下来，教室里一 点声音也没有。过
了一会儿，孩子们纷纷嚷起来：
“谁也没哭！
”我摇了摇头，
一本正经地说：
“怎样没有，你们仔细听听，好像是小椅子
在哭！



”孩子们都趴在椅子上听，琪琪奇怪地问：
“小椅子为
什么哭呀？”
“刚才，你们搬椅子的候，不是推就是拖，都
把小椅子弄疼了，
它就哭了。
他 们还说不想跟你们做朋友了，
因为你们一点也不爱好它。
”我的话刚说完，孩子们立刻轻
轻地搬起小椅子，方雪还悄悄地对小椅子说：
“小椅子，你
别生气了，以后，我必须轻轻地抱 你！
”



从此，孩子们搬椅子的候，都是轻轻的了。



幼儿教育理论知识笔记

第
20
篇：



幼儿的谎言



昨日午第二节课下课的候，
我们班 的小朋友跑到我面前
跟我说：
“教师，
我的铅笔被
A
拿去了，
”
我听后跟小朋友说：
“上课的候教师给你问问是她拿的不，如果是
A
拿的 ，我让
她还给你。
”不一会儿到上课间了，小朋友们都坐好了，教
师给你们讲个故事， 故事的名字叫小松鼠再也不敢说谎了。



从前有一只小松鼠，它觉得自我的力气大极了，
勇敢极
了。可是，小松鼠的朋友们――小山羊、小野兔和小猴子 ，
却一点儿也不佩服它。这真叫小松鼠悲哀透了。



有一 天，小松鼠在出去玩的路上拣到了一根黄澄澄的
毛。
“这是谁的毛呢？”小松鼠想，
“ 这么粗，这么长，这么
柔软，这么漂亮。对，这必须是老虎的。要明白，老虎是森
林之王呀！仅 有森林之王，身上才会长出这样又粗又长，又
柔软、又漂亮的毛来。
”小松鼠拿着毛刚要继续走 ，正好碰
见小山羊，小松鼠对小山羊说：
“你看，我打死了一只大老
虎呢！



你们看我厉害吧！
”小山羊说：
“我不信，你有没有证据
啊？”小松鼠说：
“你们不信，我手里的老虎毛能够做证，
你们看，说着它骄傲的举起 了那根黄澄澄的松软的老虎毛。
”
小松鼠那么小的身躯能打死一只老虎，这是为什么呢？小山< br>羊、小野兔和小猴子产生了疑问。



于是，小山羊、小野兔 和小猴子决定试探一下小松鼠，
于是它们找了一张老虎皮，小猴子站在小山羊的头上，小野
兔站 在小猴子的头上，然后，它们穿上老虎皮，在小松鼠第
二次出去玩的候，
它们站在路边上，看到小松鼠走过来的候，
它们就跳出来吓唬小松鼠，小松鼠看见真正的老虎来了，吓
的连连 后退，急忙朝着回家的方向跑去，忽然听见从老虎身
上传来了一阵阵笑声，回头一看，原先是自我的好伙 伴――
小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠看见自我的谎言已经被揭
穿了，脸红了，低下了头。从 此以后，小松鼠再也不敢说谎
了。



小朋友们故事讲完了 ，
教师问小朋友们有谁拿了别人的
铅笔？当我刚问完的候，当教室里已经不是刚才笑声一片了，而是鸦雀无声、东看西看了。刚才讲的故事的意思就是
让我们每个小朋友都不要说谎，
要做个好孩子。
我话刚说完，
不一会
A
欣站起来走到
B
那里 把铅笔还给了
B
。



我看到
A
承认了错误也没有批评她，
最终快下班了，
我
跟小朋友们说：
“小朋友们都是 好孩子，所以我们要跟小松
鼠学习，以后不撒谎，做个诚实的好孩子。
”小朋友们异口
同声的回答：
“好！
”



幼儿教育理论知识笔记

第
21
篇：



趣味的户外活动



户外活动，孩子们自由分散活动，我刚 走出活动室，就
听到一群孩子围在一齐大声地说：
“哇塞！好漂亮呀！
”
“对
呀，真好看！
”
.
何事让他们如此兴奋，我有些纳闷。走到跟
前一看 ，原先他们正围着地上的小树叶说着这个是什么形状
的等。


我还没来得及问孩子，几个孩子就争先恐后地告诉我：
“教师，你看我捡到一把小扇子等孩子们都争 着和我说。原
先在孩子的心中，小小的树叶不单单是片叶子，孩子们的童
心为它们赋予了更多的 色彩，让它们有了生命，有了情感，
这就是孩子眼中的大千世界。



看着孩子的样貌，
让我顿想到了很多，
这是我觉得教育
的机到了，我说：我说 ：
“孩子们我们来玩树叶宝宝找妈妈
的游戏吧”
！请小朋友们自由捡起地上的树叶去找 这些树叶
的妈妈，
并且要说出自我捡的树叶是什么样貌，
什么形状的。



说着游戏开始了，
孩子们兴高采烈地捡起叶子，
还不兴< br>奋的跑到我面前：
”教师，
你看我捡到的是银杏树上的叶子，
上次姥爷告诉我的 。他还说银杏叶还能够做药材呢。



““你们看它多象西游记里的 芭蕉扇呀！”“真漂
亮！”孩子们发出阵阵惊叹。这一次的活动十分成功，在游
戏的过程中孩子 们学会了观察、思考、分析。而这种经验对
于孩子们来说是相当宝贵的。孩子们对树叶都有了新的认识，并且，都掌握了关于树叶方面的知识，所以，我园一向
很重视孩子的户外活动，鼓励教师组织形 式多样的户外活
动，在确保玩的间的基础上，提高玩的质量。



幼儿教育理论知识笔记

第
22
篇：



我们班的双胞胎



新学期开始，
我刚接大三班，
我们班里有一对双胞胎姐
妹，十分可爱，都长得十分秀气、漂亮。看模样我很难认出
哪 个是姐姐，哪个是妹妹，可有一点我能认定，妹妹每一天
到园总是哭，
不高兴、
不吃饭 。
这下我着急了，
我耐心开导、
帮忙，多少天来都不见效。



有一天午，孩子们刚刚起床，妹妹又哭起来，我无意中
说了一句：
“ 姐姐你快管管妹妹，她又哭了！
”那姐姐像大人
一样立即严肃地批评妹妹：
“不准再哭 了，再哭谁都不亲你
了。
”边说边给妹妹擦眼泪，还拍拍她的肩膀，只见妹妹不
但不哭 了，反而笑了。



我也高兴起来，心想：我可有办法了。就这样， 每当妹
妹情绪不佳，我就用这个方法，同也给与表扬鼓励。此刻这
对小姐妹表现可好了，我从心 里喜欢她们。



这件事是我认识到，儿童之间互相帮忙，互相教育 ，比
成人对他们的教育效果更大，并且能够互相促进，发展他们
的本事。



幼儿教育理论知识笔记

第
23
篇：



创造家园共育的有利环境



《纲要》中指出：
“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应
本着尊重、平等、合作的原则，争取家长 的理解、支持和主
动参与，并进取支持、帮忙家长提高教育本事。
”为了让各
位家长能 更多地了解幼儿园，能与幼儿园更好的互动，创造
出家园共育的有利环境，常家幼儿园于召开了全体幼儿 家长
会。会上王园长与家长们在我园对幼儿的教育方式上和家长
们进行了交流，发放了家长问卷 调查表，真诚地期望在互相
信任、尊重、支持的基础上实现家园共育，真正为孩子创造
整体和谐 的教育环境。



各班教师也做了精心准备，
热情接待每一 位家长。
会议
结束前，各班班主任把班级的基本情景作了简要的介绍。其
次详细的介绍 了本学期的教育教学、卫生保健、目前的班级
状况等重点工作。最终，就家园如何配合更好的教育好孩子
做了详细的探讨。



会后，
家长们又参观了幼儿 园各个活动室，
班主任分析
了每一位幼儿的特点和学习生活情景，还重点介绍了本学期
开设的课程、教学目标及一日生活安排，使家长更加了解孩
子的幼儿园生活。同也向家长提出了配合幼儿 园工作的一些
提议和要求。



本次家长会不仅仅拉近了幼 儿园与家庭之间的距离，
促
进了家园共育，还对幼儿园本学期的教育教学工作顺利开展
起到了进取的促进作用。



幼儿教育理论知识笔记

第
24
篇：



让孩子学会理解



跳绳比赛结束了，
为了鼓励孩子们，
每个幼儿得到了一< br>颗五角星。孩子们拿着经过努力而得到的奖品，甭提多高兴
了，个个爱不释手。可这，我却发现了 几张沮丧的小脸，觉
得自我没有的奖品，他们眼里流露出失望的神情。



“教师，
还有小朋友没有五角星”
细心的孩子发现了
“他
们为什么没 有？”我故意问道。
“他们没有参加跳绳比赛！
”
孩子们答道。
“我是因为那 天感冒了。
”
“因为那天我去姥姥
家了，
所以没有参加。
”
几个孩子说出了他们各自的原因。
“这
可怎样办呢？”这孩子们七嘴八舌地说开了：
“ 教师，他们
跳绳跳得很好，只是没有参加，把剩下的五角星给他们吧！
”
经过孩子们的 一致决定，也为了鼓励他们，所以五角星就发
给了他们。



只是一颗小小的五角星，
却从中培养了孩子们的爱与包
容之心。作为幼儿教师，要抓住机会因 势利导，针对孩子的
特点，让他们学会理解人，多为别人着想。



幼儿教育理论知识笔记

第
25
篇：



自我的事情自我做



上课了，
教师要求小朋友自 我去找小椅子坐好。
程程小
朋友走到自我的位子，却发现自我的位子上没有小椅子，于
是她站在那儿等着，我期望她能自我找到椅子坐下，就提醒
她说：
“没有坐下的小朋友要找椅子 坐下，可程程还是茫然
不知所措，
我耐心的一遍遍指导，
她最终把椅子搬过来坐下。< br>美术活动中，让孩子学画苹果。孩子们都在认真的画。可是
有个小朋友却自我玩。我问：
“你为什么不画呢？”



孩子说：
“教师，我不会。”其实，其他的小朋友画的也
是乱七八糟，可是他们仍然在画。



我走过去，对他说：
“没关系，先跟着教师画，你那么
聪明慢慢学就会了。
”
“好的，来，再画一个，你想怎样画就
怎样画，好吗？”最终，所有的孩子都认真的画着他们自 我
意识中的“苹果”
。看到孩子们这些点滴的变化，我心里很
欣慰，孩子们的个体意识 发展是不一样的，孩子们的独立解
决问题的本事需要从点滴培养。



幼儿教育理论知识笔记

第
26
篇：



幼儿的沉默寡言



我班的
A
小朋友个性 听话，
上课十分认真，
也不跟别的
小朋友胡闹。就是有一点，平沉默寡言，不爱说话， 总喜欢
自我一个人静静的玩。



我明白这个孩子不善交往 ，
必定会为她的将来产生必须
的影响。所以，我决定给她改掉这个坏毛病。我首先鼓励别
的小朋友主动和她玩。问她：别的小朋友和你玩你高兴吗？
那你去跟别的小朋友玩，他们会怎样呢？她 很快就明白了我
的意思，并也主动的和别的小朋友一齐玩。


过了一段间王晓芳小朋友开朗多了，
也爱说爱笑了，
还
交了好几个小朋友呢。我真 替她高兴，家长对她的改变也很
高兴。



幼儿教育理论知识笔记

第
27
篇：



童心是与幼儿沟通的桥梁



作为一名幼儿教师，
我觉得不但要有爱心，
更重要的是
要有一颗童心。


每个孩子都爱看动画片，
最近孩子们议论最多的是
《喜
羊羊和灰太狼》
， 一议论起来，一个个可来劲了，有因为一
个细节把小脸都争红了，我也爱看动画片，象《猫和老鼠》，
《金刚葫芦娃》等，我都看了不止一遍，动画片我每一天不
误。



一天范晨阳，
刘文睿等一些小朋友正在议论
“喜羊羊和
灰太 狼”
，我走进去和他们一齐议论起来，开始他们一愣，
一个个惊慌失措的看着我，随后便兴奋地 同我一齐讨论起
来。
看着他们一张张可爱的小脸我可高兴了，
因为此我明白，
我和孩子们已经没有了距离。
一次范晨阳的妈妈对我说：
“我
们范晨阳回家很高兴地说 “我们教师也喜欢看喜羊羊和灰太
狼，我很喜欢我们教师”
。
”



是的，
我明白我与孩子之间没有距离，
是因为我有一颗
童心 ，童心是与幼儿沟通的最好桥梁。从那以后，我和孩子
们的距离更近了，心贴的更紧了，让我们所有的幼 儿教师都
架起与孩子之间的那座童心桥吧！



幼儿教育理论知识笔记

第
28
篇：



我们做游戏吧



以前，
我在组织活动，
一般都会提醒孩子们
“举手回答”
。
举手的孩子被教师一一叫起回答问题，本事、自信 进一步得
到锻炼。之后我试着叫没有举手的孩子起来回答问题，有些
也回答的很好。



针对这一现象，
我改变了教学组织形式，
让孩子们在游< br>戏中学习，在活动中体验，使不一样性格、气质的孩子都能
得到锻炼。



例如：我在班级中设计的主题活动《小小旅行家》中，
把握了三个原则：一是 让幼儿回归日常生活，引导幼儿根据
已有的生活经验自由分组讨论旅行路线，并画出简易路线
图 ，写出必备物品，注意事项等。二是鼓励幼儿放开手脚、
大胆探索，勇敢的越过旅行中的障碍物（幼儿园 攀爬器械）
，
挑战极限，战胜自我。



三是供给 灵活的教育资料，和孩子们一齐创设旅途景
色，如：平衡木当小桥，滑梯当大山等。在活动中，我根据< br>孩子的本事将孩子分成四组，并且由四组幼儿分头商量活动
中碰到的问题。



在这个过程中，没有等待，没有举手回答问题，每个孩
子都进取主动的参与到 活动中。活动结束，孩子们唱着郊游
的歌曲，
欢乐极了。
这种活动的成效，
比 仅仅在课堂上讲解、
提问、回答的效果好多了。



幼儿教育理论知识笔记

第
29
篇：



让孩子喜欢画画



每次画画的候，总有几个孩子不喜欢画 画。有一次，我
刚一走进活动室，就听到一群孩子围在一齐大声地说：
“哇
塞！好漂亮 呀！
”
“对呀，真好看！
”
.
何事让他们如此兴奋，
我有些 纳闷。走到跟前一看，原先他们正忙着往小桌子上贴
图呢！


我蹲下来，仔细瞧，小桌子上花花绿绿的，到底贴上了
什么？我还没来得及问孩子，几个孩子就争先 恐后地告诉
我：
“教师，这是用纸剪的花，它可漂亮了，这是我画的小
兔子。
”他们的知识还真丰富。



孩子就是孩子，
对一切事物都 感兴趣。
没想到孩子们如
此喜欢贴图，看来，孩子们所喜欢玩的东西，必须有它的理
由 和道理。今节活动正好是美术课，随机教育就存在于我们
的生活中，何不抓住孩子们感兴趣的事物，让他 们的想象力