祛斑雀斑幼儿园大班教育随笔40篇

2021年1月29日发(作者：甲状腺的病状表现)


《幼儿园大班教育随笔》




幼儿园大班教育随笔（
1
）
：




命令的口气




当今社会，孩子大多是独生子女，在家 中是小皇帝小公主，相当一部分孩子
在家里说一不二，与自己的父母讲话也用命令的口气，很多孩子把这 样的不良习
惯也带到了幼儿园。




在星期二的下午我 们区域活动时，我发现我班的李浩小朋友用命令的口气对
小朋友讲话。如：奎瑶给我拿铅笔来，润琪给我 拿着树叶和剪刀等等，针对班级
的这种状况，我分析了各种原因。
1
、幼儿以自我为中 心，不替别的幼儿着想，幼
儿的行为动机初始一般都是为我而不是为他。
4---5
岁 的幼儿是自我保护意识产
生的阶段，自我意识产生之后，幼儿更多的注意我的观察我的能量我的作用，这
一时期自我中心占了上风，所以
4---5
岁的孩子都是从自我出发来进行选取和活< br>动的，他们往往不去思考别人。
2
、幼儿受到家庭的影响，家庭成员间进行语言交
流，往往认为自己不必客气，常常有意无意地以命令式的口气说话，给孩子造成
了不良影响。
3
、
情绪的好坏也能影响孩子说话的口气，
幼儿行为很少受理智控制，
主要受 情景和情绪的影响。为了改掉幼儿用命令式的口气说话的不良习惯，培养
他们互相团结的精神，我做了以 下几方面的工作：




首先，我在班级更注意从自身做起，避免 用命令的口气对幼儿讲话，创造处
一种民主、礼貌、和谐的气氛。并且对幼儿给予更多的关怀、爱护，其 次要耐心
细致地给幼儿讲道理，让他们懂得人和人之间是平等的，请别人帮忙就应有礼貌
别人才 乐意帮忙你，说话像下命令、别人会厌恶你，不愿帮忙你。我们还透过讲
故事、做游戏等引导孩子想到他 人、认识他人、理解他人、同情他人。然后，要
在一日活动中我要时刻持续高度的敏感性，随时纠正幼儿 命令式的讲话。如果发
现幼儿是在情绪不好时命令别人，老师就告诉他：心里有什么不高兴的事就告诉< br>老师，用命式的口气讲话不但解决不了问题还把情绪带给别人。




透过一段时间的培养引导，我班的李浩小朋友逐渐改掉了用命令式的口气讲
话的不良习惯，还学 会了更多的礼貌用语，我十分高兴。




幼儿园大班教育随笔（
2
）
：




比赛谁先吃饱饭




吃饭一度曾当作常规来教育孩子们 ：吃饭的时候不能说话，眼睛要看着自己
的菜碗，不要剩下饭菜这一系列的规矩天天挂在嘴上，絮叨起来 没完没了，可效
果并不是很明显。饭菜该剩下还是剩下，话该说还是说，有时候一顿饭要吃上大
半个小时，这天突然有了转机。




这天吃饭前，我有讲述了一 次吃饭要则，刚要吃，强强大声说：老师，我们
比赛看谁先吃饱
!
好办理的小朋友都兴 奋起来，我趁机说：行是行，我们不光要比
赛谁先吃饱，还要看谁的桌面、碗里最干净，而其吃饭的时候 不说话。行
!
大家齐
声说，于是，一场避开生面的比赛开始了。透过比赛，大家一致认 为红红小朋友
得了第一。




一整天，孩子们都念念不 忘这场比赛。我明白了，单纯的说教并不能解决问
题，要顺应孩子的兴趣，找到他们的兴奋点，了解他们 的身心发展。偶尔搞几次
小比赛，比一般的说教更能取得教育的预期效果。




幼儿园大班教育随笔（
3
）
：




鼓励让孩子建立自信




户外活 动开始了，孩子们有的玩沙包、有的玩跳绳、有的玩皮球院子里热闹
非凡，生机勃勃，到处都是孩子们的 笑脸，开心的笑声，就连最内向的琪琪小朋
友脸上也乐开了花，像只小蝴蝶在院子里飞舞。由于琪琪小朋 友是从外地转过来
的，性格内向，很少与同伴接触，一日活动中，总觉的这孩子少了些童稚，多了
些忧郁，在群众中显得郁郁寡欢，因此户外活动时，她总是自己躲在一个角落，
不愿跟其他的小伙伴一 块做游戏，一块活动，很多的活动技巧也掌握不了。我常
用爱的眼光去看他，用温暖的手去牵她的小手， 摸摸她的头，用宽阔的双臂去拥
抱她，并且让班里的孩子们都去接近她，跟她做游戏，教她跳绳、玩球等 。一天，
孩子们告诉我：老师，琪琪会跳绳了！真让人惊叹啊！于是我高兴的抱起她：你
太棒了 ，继续努力！琪琪的眼睛里放出了平时不多见的兴奋之光，笑脸也生动起
来。我又不失时机的在全班孩子 们面前表扬了她，还让她跳绳给大家看，从此以
后，琪琪时不时不地展示跳绳的本领，很多花样技巧让她 跳的很简单自如，别的
活动也随之增进，整个人都变了，变得爱说爱笑，活泼自信。




这件事，让我看到表扬在幼儿教育中有着不可估量的作用，它能够帮忙孩子
建立自信，构成自己肯定与自我欣赏的良好心态。同时，让我意识到不管哪一个
孩子，都需要爱，需要 温暖，尤其是来到我们群众中，只要人人都献出一点爱，
真诚的伸出援助之手，一切都会变得那么完美！




幼儿园大班教育随笔（
4
）
：




因玩沙包引起的




户外活动时，有的幼儿在玩球，有 的幼儿在玩沙包，有几个调皮的幼儿经常
把别人的沙包，扔到树上或墙上，而孩子们也因此会招来一顿批 评。




偶有一天，事情有了转机，就在乱扔沙包的时候，一个 沙包嗖地一下飞上了
树，下不来了，这时孩子们安静下来，愣愣地看树上的沙包，无可奈何，然后扭头望着我。我没有作任何反应，没看见似的，几分钟以后，沙包的主人一点点地
向我靠进，老师我的 ．
．
．而我没有帮忙他的意思，我们就这样相持了几分钟。




从那以后，沙包乱飞的事情，再也没有发生过，偶有得意忘形者，拿着纸飞
机，沙包 扔也被别的小朋友制止，没想到什么也不说，却比什么都管用。




幼儿园大班教育随笔（
5
）
：




特殊孩子特殊照顾




户外活动开始了，孩子们有的拍 球、有的玩沙包、还有的跳绳象一只只快乐
的小鸟活跃在院子里。可伟伟小朋友却不同别的小伙伴，因为 他身患残疾，不仅
仅一只眼睛看不见，而且他的右腿先天性骨关节脱落，在入园前的几个月刚刚动
过一次大手术，此刻走路还不是很稳，语言表达潜力也比较差。对于这样的孩子，
身为小班班主任的我 ，在看好别的孩子的同时，还要百倍的去关心照顾他，不管
走到哪里，我都随时带着他，牵着他的小手， 生怕他出什么意外。可这一次，我
却发现他的小手在往外挣脱，并不时的用另一只小手去掰我的手，用不 清晰的声
音对我说：老师，我也要去玩。一句话，让我心里咯噔一下，感觉到对这种个性
的呵护 方法起了疑问，我一边说：伟伟，必须要留意，不要摔倒。一边轻轻地放
开他的小手。




在我们日常生活中象伟伟这样的孩子不是很多，
身患残疾，< br>是只受伤的小鸟。
但他却有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同龄的小伙伴一样去玩耍、去游戏 、
去想象、去创造、去飞翔。如果老师一刻也不离他左右，百倍的去关心照顾他，
从这一点虽然 充分说明了老师从身体这方面给予他无微不至的照顾，却忽略了他
的个性发展，虽然他的身体患有残疾， 而他的大脑发育却很正常，识字、数数都
不差。小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也 想去玩。如果别
的小朋友去游戏、去玩耍，让他例外，这样做是否会伤了他的自尊，心灵也能受
到伤害。他会不满意老师对他的这种关心和照顾。因此，伟伟最后鼓起勇气，对
老师说：老师，我也要去 玩。老师就应在照顾他的同时，慢慢去锻炼他，让他适
应幼儿园的环境，让他在这个环境中健康成长。不 管哪些活动，哪些游戏，都就
应让他去参加，让他加入到这个群众队伍中来。只是在活动时，老师随时倍 加照
顾，这样不仅仅保护了他的自尊，还让别的孩子，明白并学会照顾关心有残疾的
小伙伴，明 白互相帮忙是一种美德，更能体现出一种人人平等、和谐相处的氛围。




幼儿园大班教育随笔（
6
）
：




提高警惕保障幼儿的身心健康




幼儿年龄小，安全意 识很差，并且缺乏生活经验，见了新鲜事物敢于冒险，
所以我们必须要提高警惕心，把握好幼儿安全这一 关，要及时预防随时发生的危
险。根据几年来的管理经验，我总结出务必做到三勤，即：口勤、眼勤、手 勤。
口勤就是反复跟幼儿讲解，时刻提醒，把安全事时刻挂在嘴边；眼勤就是把每个
孩子的一言 一行都在你的视线以内，才能杜绝一些危险事故的发生；手勤就是发
现身边有危险的东西，及时处理掉， 不存在危险隐患。这样才能让孩子们玩的开
心、踏实；家长们才能满意、放心；我们的各项工作才能顺利 进行。




幼儿园大班教育随笔（
7
）
：




梳头发




刘平是我们班的小公主，不仅仅长得干净漂 亮，而且聪明懂事，深得老师们
的喜爱，个性是有一头洋娃娃的头发，每当看到她的头发乱了我就给她梳 梳，并
给她扎好看的小辫，她似乎也很清楚这是老师对他的偏爱，总是跟我形影不离。




这天早上，我看到宁宁的头发乱蓬蓬的，梳也没梳，我叫过她来问：你 为什
么不梳头发？宁宁说：老师我是故意不梳的，让你给我梳，你为什么每次只给刘
平梳小辫， 我也要，一时间我竟不知说什么好了。




我恍然大悟，无意中 我犯了一个错误，梳头事虽小，但在孩子们心中却造成
了不平等的感觉这样对谁都不好。




我想起，有好几次上课宁宁在扯自己的头发，我还批评他，他却无动于 衷，
如果这是我主动给她梳梳头发，就能满足孩子心理的需求，不至于给孩子造成心
灵的阴影， 我们的宗旨是让鲜花和小草都受到阳光的温暖，我们做到了吗？




幼儿园大班教育随笔（
8
）
：




小淘气的转变




欣欣是我们班有名的小淘气活动课上 不光自己有好多小动作，还总是去打扰
别的小朋友，孩子们常告他的状，我多次对他进行严厉地批评教育 ，但都没有收
到良好的效果，这个孩子令我头疼，但一向没找到好的办法令他改变。




有一天，我看见电风扇上很脏，我就在桌子上放上椅子，才能够得着，我爬
上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下来，心里这样想就更紧张了双腿也颤抖起
来，突然我感到椅子不 再晃了，低头一看是欣欣两只小手使劲的扶着椅子，那股
认真劲真让人感动，我想想平时对他那么凶，可 孩子呢、
、
、
、
、
、我眼睛湿润了。




我下来，向他竖起了大拇指说：欣欣，你真懂事，老师谢谢你了，并在他脸
上亲了一 下。




也许以前从没这样夸过他，他脸腾地一下红了，转身走了。




从那以后，奇迹出现了，上课欣欣听话了，偶尔也犯小错误，但一触到我赞
许的目光，他立即坐 好，活动时，他也个性喜欢和我在一齐，邀请我做游戏，从
他那带着稚气的脸上我看得出他的内心充满了 激动和自信。




老师不经意的表扬，对孩子来说太珍贵了，也 许会改变孩子的一生、
、
、
、
、
、真
是奇迹！




幼儿园大班教育随笔（
9
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比赛谁先吃饱饭




吃饭一度曾当作常规来教育孩子们：吃饭的时候不能说话，眼睛要看着自己
的菜碗，不要剩下饭菜这一系 列的规矩天天挂在嘴上，絮叨起来没完没了，可效
果并不是很明显。饭菜该剩下还是剩下，话该说还是说 ，有时候一顿饭要吃上大
半个小时，这天突然有了转机。



< br>这天吃饭前，我有讲述了一次吃饭要则，刚要吃，强强大声说：老师，我们
比赛看谁先吃饱
!
好办理的小朋友都兴奋起来，我趁机说：行是行，我们不光要比
赛谁先吃饱，还要看谁的桌 面、碗里最干净，而其吃饭的时候不说话。行
!
大家齐
声说，于是，一场避开生面的比 赛开始了。透过比赛，大家一致认为红红小朋友
得了第一。




一整天，孩子们都念念不忘这场比赛。我明白了，单纯的说教并不能解决问
题，要顺应孩子的兴 趣，找到他们的兴奋点，了解他们的身心发展。偶尔搞几次
小比赛，比一般的说教更能取得教育的预期效 果。




幼儿园大班教育随笔（
10
）
：




车带来的主题




春天，风和日丽，阳光明媚，孩子们 像出笼的小鸟，叽叽喳喳的聚在一齐，
一副兴高采烈的样貌，这天他们都带来了自己的沙水玩具，在我的 带领下来到沙
池玩沙，孩子们边玩边谈论着自己的发现与感受。梓阳指着自己的大车说：我的
大 车能够翻斗，用力一翻沙就都没了，好轻便！金航推起自己的小推车说：我的
车能够推很多土，玩起来也 很好！看到这几个孩子对车产生了浓厚的兴趣，我开
始思考：各种车能否成为我们的主题活动呢？于是， 我让这孩子们开始收集有关
有关车的图片，放在班内的图书区，每一天区角活动时我和孩子们一齐看看书 ，
和他们说说有关车的故事，孩子们都很高兴，
，我还故意提出一些问题：你们都见
过 什么样的车它们都有什么作用？在我的引导下，孩子们和我共同研究，共同探
讨，收集资料：有的带来制 作的自行车，有的画下了各种汽车，有的带来挖土车、
小轿车、消防车、
、
、
、
、
、
、
，顿时，我们的教室顿时成了车的世界，车辆成了大家的
关 注点。




透过这次对各种各样的车主题活动观察与分析，让我 深刻地感受到――孩子
们就像各种车，在教师的引导下，在宽阔的跑道上，自由的奔跑！




幼儿园大班教育随笔（
11
）
：




下班后，看到的、
、
、
、
、




下班后，在门囗等待已久的家长，随着保安人员把大门敞开，教师到家长手
中接送卡 收齐，孩子们安安全全的让家长接走，日复一日，年复一年，我就是在
这种情景下结来了自己紧张而忙碌 的一天
.



一天没见到孩的家长，心里总觉得对孩子说些什么 ，总想把积攒了一天的思
念之情，告诉亲爱的小宝宝
.
你看，一见面又是亲又是抱的， 小宝宝们也像一只只
欢快的小鸟尽情的欢笑
.
有的孩子还跟父母撒娇，
要这要 那，
我发现有的孩子一见
到父母便拽着买口香糖、水果冻等之类的小食品，甚至让爷爷奶奶买玩 具，买蹦
蹦床等。每位家长也豪不各啬地满足孩子这样那样的要求，而孩子的自私，任性
等不良 性格，也就是在这种情形下慢慢的养成了。有的家长则不这么认为，应对
孩子的种种要求，他们不是一味 迎合和满足孩子的需求，而是主动与孩子交流，
以幼儿园的一日活动为中心，边走边谈并引导孩子回忆老 师所教的新知识。




家长透过与孩子谈话，不仅仅能够锻炼孩 子的记忆力和语言表达潜力，并能
够了解孩子在幼儿园的生活游戏状况，对幼儿进行了潜移默化的教育。




幼儿园大班教育随笔（
12
）
：




不要剥夺孩子玩泥的天性




泥土滋养人类，也孕育了 人类文化，孩子爱玩泥巴似乎是人类的天性。原本
土生土长的农村孩子，却远离了乡土气息，在家长和老 师的呵护下，孩子很少沾
上一点土珠，就连幼儿园开展的泥工活动也是由橡皮泥代替，时间长了孩子也会
厌烦。




这次泥工活动，我破例为大班孩子们准备了 粘土，当我课前在准备和泥时，
不知不觉的孩子们围在了我身边。一个、两个、三个泥团摆在了地上。甜 甜发话
了：老师，您要干什么？我说：你们猜猜看。大多数孩子说不明白，行行小朋友
说：是为 我们准备的吗？我夸奖：你真聪明，愿意玩吗？孩子们在一旁拍着手说：
愿意――！当把一个个泥团分给 孩子们，他们入获得宝拿着心爱的泥团，学着老
师的样貌揉啊、团啊，不用做任何的讲解。我做起了小时 候――东道上，西道上，
都来看我花爆仗啪――，孩子的花爆仗也一个之后一个响起来，耶――东胡同，
西胡同，都来给我补补丁，这时你给我补，我给你补。之后，启发孩子做一件自
己喜欢的物品， 一会儿功夫，飞机、汽车、房子、各种动物、餐具等等展显在面
前。带领孩子们进行了泥塑展示，当让孩 子们把作品摆在泥工区时，浩浩小朋友
说：老师，什么时候再玩？婷婷恳求说：老师，再玩会儿吧？。我 无奈的告诉他
们：以后泥工活动，我们继续玩泥巴，好吗？看到孩子们那欢呼雀跃劲，是无法
用 语言来形容。




透过这次玩泥巴，看到了自然资源和民间艺术 活动的魅力，不但能给孩子们
带来无穷的乐趣，而且丰富了孩子的知识面，还培养了孩子们的合作精神。




幼儿园大班教育随笔（
13
）
：




巧妙的调动孩子得用心性




这天户外活动，我和小班 的孩子练习双手交替拍球。活动之前，和孩子们一
齐进行了热身――自由拍球活动。然后，告诉孩子们， 此刻我们来练习双手交替
拍球，要求是――左右手交替进行，边拍边数数，按二八拍进行，活动刚开始没
拍几个，浩亮小朋友喊了声：老师我没。在孩子们啪啪地拍球声中我没有听清楚，
走进他问：你 的球没气了？他很认真地说：不是，我没劲了，看上去红彤彤的小
脸蛋不像是生病。我灵机一动鼓励他说 ：劲是练出来的，你看老师和别的小朋友
都有很多劲，
这时浩亮小朋友也之后一、
二、
三、
四的拍起来，
我问：
有劲了吗？
他神气的张开五个手指说：我有 这些劲了！
，奥，那么多劲了，劲是不是越练越多
啊？他高兴地说：是。接下来的时间他一可也 没停，双手拍得那么欢。




这件事使我感触到，每项活动，孩 子们的兴趣和用心性都来自于老师的正确
引导和鼓励，只要调动起孩子的兴趣和用心性，就有使不完得劲 。




幼儿园大班教育随笔（
14
）
：




如何改变孩子的坏脾气




首先父母及家人对待孩子的 态度要统一，当孩子没有道理地发脾气时，不能
因孩子哭闹而妥协。




其次父母应注意和孩子的情感交流不能因大人的情绪变化时而严厉，时而娇
惯。因为 那样会使孩子因无所适从而爱发脾气。




最后要鼓励孩子用语 言表达自己的感受和需求，对正当的需求应尽量满足，
不能满足时应耐心解释，帮忙孩子提高自控潜力。




幼儿园大班教育随笔（
15
）
：




别让孩子在抱怨中成长




生活中父母喜欢以他们的角 度去衡量孩子，
继而代之的是不适当的埋怨孩子，
责怪声不断。围绕在孩子耳边的经常是这样一 句话：这孩子不行！任何人都有自
尊自傲感，包括孩子也不例外。而小朋友经常受到批评后就会失去信心 ，对自己
感到失望，有的甚至靠攻击他人才能体会到自己是个强者，来抚平自己的失望情
绪，摆 脱我不行的念头。




我们班李欣航小朋友就是其中一个例子。 他们父母习惯于在别人面前数落批
评他，久而久之，他的自信在父母的指责下丧失殆尽，所以做事的时候 经常怕这
怕那，他看见别的小朋友获得成功时便会乏味的说：那种事真没意思！我常常感
到他在 情绪上还没有成熟，也经常看到他常和自卑的孩子混在一齐，指责他人。
他们更强烈的期望拥有同病相怜 的伙伴。




同欣航相反，我们班心仪小朋友不去指责他人，却 情绪更低落，内心充满着
自责，有着过分的自卑感，总是觉得在别人眼里自己很差。




父母絮絮叨叨埋怨孩子，实际上是等于在叮嘱孩子：你要不断的失败呀！由
此看出，在中国鼓励教育刻不容缓。父母要在孩子失败的时候及时送上鼓励，而
不是一味的给孩子泼凉 水。孩子幼小的心灵正是靠父母和幼儿老师的细心呵护才
能健康成长！鼓励犹如一泓清泉，甘冽而清甜； 犹如一剂良药，抚慰孩子心灵创
伤；又犹如一缕春风刮过孩子心头，温暖孩子的童心！




幼儿园大班教育随笔（
16
）
：




老师要多思考孩子的感受




这天早上，我在打扫卫生时，李明小朋友的母亲跑来对我说：老师，你把李
明领进来好吗？我惊 奇地问：李明在哪？他怎样不进来？妈妈着急地说：他这天
早上不愿来幼儿园，此刻在幼儿园门口，就是 不进来。我放下手中的活跟着李明
的妈妈来到幼儿园门口，只见李明在车上边哭边喊：我不上幼儿园，我 不上幼儿
园！我过去问他：你为什么哭？他看了我一眼，更悲哀地哭了起来。




我好不容易、哄他来到活动室，让他坐下，等他母亲走后，我蹲下身子，抚
摸着他的头说：李明，你能不能悄悄地告诉老师，你为什么哭吗？他满眼泪水地
说：老师，我想跳舞， 你能不能跟舞蹈老师说一声，让我跳舞吗？我一听，最后
明白了，原先舞蹈老师在排节目时，嫌他动作不 到位，昨日把他裁了下来。我说：
咱们不跟舞蹈老师练舞蹈了，老师看你走的模特步很棒，那你就参加咱 们班的节
目吧！他说：老师，我能行吗？你会不会又不用我了？我说：不会的！只见他的
脸上露 出了笑容，趴在我的身上说：老师你真好！




从这件事上，我 们能够看出孩子们的自尊心是多么的强，那我期望各位老师
在处理孩子们每件事情上，能多思考以下孩子 们的感受！




孩子喜欢玩沙




我们幼儿园地处农村，幼儿的户外活动场地很大，就在院子的一角有一块沙
地，平日 我们都不太留意，但是最近课下活动时，我发现总有三三两两的幼儿蹲
在沙地里玩沙子，有的还在堆沙子 ，有的不只在地上画什么，直到上课铃响，才
恋恋不舍的离去。




这天户外活动时，本来是安排滑滑梯，但是泽乾却跑到我面前对我说：老师
咱们能不 能玩沙子呀？我想：何不借这次机会去看看他们到底在干什么呢！于是
我领着孩子们来到沙地里，这时他 们象一群放飞的小鸟，飞到沙地里忙了起来，
一会儿工夫，子哲对我说：老师你看我画的村庄。有的在画 树和小鸟，画得不好
没有关系，用手一抹，重新开始，有的两人一伙在堆小山，瞧孩子们那股认真劲儿，没想到一块小小的沙地，却成了孩子们的乐园。




透 过这件事，我改变了以前的看法：总以为玩沙脏幼儿不喜欢。但是此刻我
觉得孩子们在这块沙地里能够充 分发挥自己的想象力，玩儿得十分尽兴。
]



幼儿园大班教育随笔（
17
）
：




创造家园共育的有利环境




《纲要》中指出：家庭是 幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作
的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并用心支 持、帮忙家长提高教育潜
力。为了让各位家长能更多地了解幼儿园，能与幼儿园更好的互动，创造出家园
共育的有利环境，
常家幼儿园于
10
月
9
日上午召开了全体 幼儿家长会。
会上王园
长与家长们在我园对幼儿的教育方式上和家长们进行了交流，发放了家长 问卷调
查表，真诚地期望在互相信任、尊重、支持的基础上实现家园共育，真正为孩子
创造整体 和谐的教育环境。




各班老师也做了精心准备，热情接待每一 位家长。会议结束前，各班班主任
把班级的基本状况作了简要的介绍。其次详细的介绍了本学期的教育教 学、卫生
保健、目前的班级状况等重点工作。最后，就家园如何配合更好的教育好孩子做
了详细 的探讨。




会后，家长们又参观了幼儿园各个活动室，班主任 分析了每一位幼儿的特点
和学习生活状况，还重点介绍了本学期开设的课程、教学目标及一日生活安排，
使家长更加了解孩子的幼儿园生活。同时也向家长提出了配合幼儿园工作的一些
推荐和要求。< br>



本次家长会不仅仅拉近了幼儿园与家庭之间的距离，促进了家 园共育，还对
幼儿园本学期的教育教学工作顺利开展起到了用心的促进作用。




幼儿园大班教育随笔（
18
）
：




为孩子创造表现机会




我班幼 儿尹中玉是一个很聪明的孩子，对于老师提出的问题她心里都明白，
但是几乎从来不主动举手发言，即使 老师请她，她也不愿意把自己明白的告诉大
家，但是与小朋友在一齐时，又说又笑，由此看来其实她不内 向。在活动中我有
意的经常提问她，以为多提问多鼓励她就会回答的，但是恰恰相反，还是不起作
用。




遇到这样的幼儿，经过仔细分析，我实施了如下方法 ：首先搞好师幼关系，
只有建立良好的师幼关系，使幼儿心目中产生对老师的信任感，做幼儿的知心朋< br>友，构成良好的教育基础，幼儿就会喜欢老师，并愿意与老师沟通。因此在日常
生活中，教师在学 习、生活中多关心、体贴孩子，孩子感受到来自教师的那份爱、
那份关怀，自然也会和教师沟通。




再是家园合作共同培养，家长就应用心配合老师，进一步训练幼儿 的说话潜
力，在任何时候，都不要压抑孩子天真的本性，给孩子创造表达表现的机会，提
高幼儿 主动表达的兴趣。让幼儿享受成功的快乐，塑造自信。既使有一点点进步，
也要给予鼓励。




其次，正面引导幼儿，让幼儿获得自信心，让幼儿在支持、鼓励中去创 造表
现，相信更适宜。用自己的一颗爱心，一双慧眼，及时发现像尹中玉这样带有某
种自我抑制 孩子的表现欲。帮忙他们树立自信心，克服胆怯心理。例如老师说：
没什么，试一试，错了也没关系。如 对幼儿说：你真棒，回答的真好。你是这样
认为的。孩子会有老师支持我、我能行的喜悦与自豪感，最终 会主动的表达。还
能够用奖励小红花等方法激发孩子去表现，
再者孩子需要时也能够给他一点提 示。




幼儿园大班教育随笔（
19
）
：




童心是与幼儿沟通的桥梁




作为一名幼儿教师，我觉得不但要有爱心，更重要的是要有一颗童心。




每个孩子都爱看动画片，最近孩子们议论最多的是《喜羊羊和灰太狼》
，一议
论起来，一个个可来劲了，有时因为一个细节把小脸都争红了，我也爱看动画片，
象《猫和老鼠》，
《金刚葫芦娃》等，我都看了不止一遍，动画片我每一天不误。




一天范晨阳，刘文睿等一些小朋友正在议论喜羊羊和灰太狼，我走进去和他
们一齐议 论起来，开始他们一愣，一个个惊慌失措的看着我，随后便兴奋地同我
一齐讨论起来。看着他们一张张可 爱的小脸我可高兴了，因为此时我明白，我和
孩子们已经没有了距离。一次范晨阳的妈妈对我说：我们范 晨阳回家很高兴地说
我们老师也喜欢看喜羊羊和灰太狼，我很喜欢我们老师。




是的，我明白我与孩子之间没有距离，是因为我有一颗童心，童心是与幼儿
沟通的最好桥梁。从那以后，我和孩子们的距离更近了，心贴的更紧了，让我们
所有的幼儿教师都架起 与孩子之间的那座童心桥吧！




幼儿园大班教育随笔（
20
）
：




别插嘴，耐心听别人讲




常金涛小朋友是一个十分聪 明的小男孩，但是有一个令人头疼的毛病：爱插
嘴。有时，我刚说个开头，他接过去就叽里呱啦地讲个不 休，惹得其他小朋友也
跟着叫，在课堂上，又是根本听不清我的话。




这天，我刚说：小朋友喝水。他便叫：一组去，二组别去。但是全班小朋友
并不听他 的话，一齐涌向了杯子厨，见此情景，我灵机一动，先让小朋友们回座
位上去，然后宣布：此刻请金涛小 朋友来当小老师。孩子们见状，都觉得好玩，
嘻嘻哈哈炒成了一团，金涛大声喊：一组去喝水。丝毫没有 用处，我趁此机会对
他说：你一个人的声音怎样能比他们那么多人的声音大呢？老师上课的时候你总是讲话，别人还能听得见吗？他红着脸摇了摇头。透过这件事后，他的毛病好了
许多。




针对各个孩子的特点进行教育，比干巴巴的说教要有效得多。




幼儿园大班教育随笔（
21
）
：




适当延续教育过程，能够进一步培养幼儿的兴趣




夏天雨过天晴后出现的美丽的彩虹往往会成为孩子们议论的焦点。教师可用
提问的方式，引导幼儿观察彩虹的形状，再引导观察彩虹的颜色，教给幼儿红、
橙、黄、绿、青、蓝、 紫七种颜色的名称。还能够巧妙地引导幼儿讨论彩虹构成
和消失的原因等。对这种随机教育，幼儿很感兴 趣，参加的用心性也高。教师可
在彩虹消失后延续教育过程，如带领幼儿面向太阳用口喷水，观察出现的 小小彩
虹，进一步巩固所掌握的知识。再如，当孩子们一时对某一小动物如七星瓢虫等
产生兴趣 ，自发地围在一齐议论不停时，教师可引导幼儿观察，对一些知识性的
问题暂不告诉正确答案，而是让幼 儿把小动物带回自然角，继续观察，老师可透
过查找有关的资料。发动幼儿回家问家长，使幼儿掌握的知 识更规范、正确、丰
富。




幼儿园大班教育随笔（
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充分发挥晨间谈话的功效




晨间谈话，顾名思义就是 晨间活动时对孩子进行的群众或个人的谈话活动。
我校幼儿老师充分利用这段时间，发挥它应有的功效， 使孩子们的口语潜力将大
幅度提高，老师也会从与孩子们的交谈中了解到不少有益的信息，孩子们经过一
周的的晨间谈话训练，已逐渐盼望着与老师在晨间交流了。晨间谈话能够渗透孩
子生活习惯的培 养。如何穿衣服，给孩子讲解不乱扔纸屑的好处，让孩子们养成
饭前便后勤洗手的习惯，鼓励孩子们在课 堂上肯动脑筋，大胆讲话，增强了孩子
的自信心，许多孩子在学习上都有了进步。老师和家长的心里都高 兴极了！




幼儿园大班教育随笔（
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从兴趣入手学儿歌




兴趣是学习的动力，幼儿往往对 喜欢的事物个性感兴趣，而且用心参与，如
果教学过程枯燥无味，
是不能激发幼儿的学习兴趣，
《幼儿园教育指导纲要》
指出：
教育资料，要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个 幼儿都能得到发展，都有
成功感。在组织活动时，我认为只有捕捉幼儿的兴趣点，从孩子的兴趣点入手，
才能做好因材施教，才能实现每个儿童都能主动发展的教学思想。经验证明：一
堂生动活泼、形 象搞笑的课，必然能调动幼儿学习兴趣，要做到这一点，我极力
追求言语、动作、表情在教学方法上的适 度运用，寓乐于学，寓学于乐。我从一
下两点教授幼儿简单容易的学习儿歌：




1
、
追求声情并茂，
强化文学作品中的语气语调如果将 文学作品平平淡淡地呈
现于幼儿面前，是不会调动幼儿的用心性，为了让幼儿很快地溶入文学作品中，< br>我很注意自己的语气语调，我会根据文学作品的特点，在朗诵过程中时快时慢，
抑扬顿挫，让幼儿 处身于一种亲切、完美的语感环境中，同时，再配上优美、动
听、富有想象的音乐，以及形象生动的教具 运用，使幼儿在融融的气氛中，尽情
地表达自己的情感和愿望。




2
、
根据语言加动作表演，
带动幼儿的学习兴趣。
我在教 授诗歌春天的秘密时，
发现这首诗歌重复较多，而且很长，所以孩子们学习这首诗歌有点难，首先分段< br>让幼儿自己创编动作表演，我对幼儿的动作加以纠正，让每段都有标准的动作，
我把自己创编的进 行示范表演，幼儿根据诗歌和教师的动作进行朗诵，引导幼儿
能够做和老师不一样的动作，这样来表现出 自己的风格，有的幼儿动作形象，有
的动作滑稽逗人，这首诗歌用了十几分钟，幼儿就能表演和朗诵了。




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给需要的孩子一个温暖的空间




九月二日是我们幼儿 园新生入园的第一天，尽管我们幼儿园作了充分的准备
工作：让家长带孩子们早一天熟悉环境，和老师们 交流情感；增派教师到小班照
顾孩子，可还是无法完全打消孩子们那家入园的焦虑情绪。




这天我到小班帮忙，孩子们由父母陪伴相继入园，有的孩子在父母离开 时用
大声哭闹来表示抗议；有的孩子看到新玩具、玩的比较投入，父母离开时反映并
不大。



有一名叫莹莹的小姑娘在妈妈离开时，主动和妈妈说再见，并高 兴的玩了一
个上午。下午刚起床的莹莹态度却来了个大转弯，大声哭嚷着找妈妈。无论老师
用什 么样的玩具来吸引她，对她来说都是无济于事，上午的高兴劲已荡然无存。
莹莹哭着，拉着我的手：我要 妈妈，我要妈妈




我所有的好话在一个哭闹的孩子的面前是那 么无力。拉着莹莹的手走到娃娃
家。我蹲下身子：这布娃娃像奇奇一样漂亮，我们来做游戏好吗？对我的 话莹莹
并没有反映，照样哭嚷着找妈妈，身体却靠近了我，我拉过一把小椅子坐下来，
莹莹也就 势坐在了我的腿上，我用手臂把哭闹得她揽了起来。渐渐的莹莹的哭嚷
声小了，头靠在我的怀里，不一会 儿便止住哭声。




再之后，我走到什么地方，莹莹就跟我到什 么地方三岁的孩子刚离开家，离
开父母走进幼儿园，应对陌生的环境、陌生的人、物在好奇和兴奋过后总 会有些
不安和失落感。为了让孩子早一天适应幼儿园生活，我们要让孩子感觉到爱与安
全，给需 要的孩子一个温暖的空间。




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