孕妇皮肤干燥怎么办关于幼儿讲故事教学反思

2021年1月29日发(作者：腰腹部吸脂减肥)
关于幼儿讲故事教学反思




所谓教学反思，
是指教师对教育教学实践的再认
识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教
育教学水平 。以下是小编整理的关于幼儿讲故事教学
反思，希望能够帮助到大家！



1
幼儿教师教学反思：给孩子讲故事有方法


我喜欢给孩子讲故事 。一本绘本、一则小故事，只要
有趣有内涵，都是我的素材，我都会拿来讲给孩子们
听。我觉得 那些生动有趣、积极健康的故事，不仅能
使孩子受到良好的思想品德教育，还有助于发展孩子
的 思维能力和语言表达能力。而且，我认为借助故事
来说明一个道理、表达一种看法，能使孩子更轻而易< br>举地受到启发。我要给孩子讲故事，我的做法是：



一、选择适合的故事



故事种类很多，
但并不一定适合 孩子听。
我们应
选择那些有利于孩子身心健康的故事来讲。不同年龄
阶段的孩子，选材 也不一样，给二三岁的孩子讲，要
选择那些主题明朗，爱憎分明，情节简单，人物单一
的故事， 而给五六岁的孩子讲，则要选择情节比较复
杂、曲折的故事，否则，给小的讲复杂的故事，他们
听不懂，
给大的讲简单的故事，
对他们又没有吸引力。



二、增加必要的肢体语言



给孩子讲故事时，
身体语言 是不可少的。
因为孩
子们的思维是以形象思维为主，而在认识上也多是感
性认识，所以 当你借助手势、表情、动作、眼神等身
体语言表达故事意思时，
可以帮助孩子理解故事情节，< br>增强印象，并给孩子一种亲切感，因而你的故事也就
更能受到孩子的欢迎。



三、引导孩子简单的复述



一个故事讲完了，
可围绕故事给孩子提出几个问
题。如：讲完《老爷爷的帽子》这个故事，你可问孩
子：
“
老爷爷把帽子送给了谁？老爷爷为什么生病
了
”“
小鸟看到老爷爷生病又 怎么想怎么做的？
”……
这样既能帮助孩子记忆故事情节，锻炼思维能力，又
可以使孩 子开口，锻炼他的口语表达能力。而当孩子
对你讲的故事有了一定的记忆和理解之后，你就应该
让他自己试着讲述，忘了的地方给他提示，让他接着
讲下去，这样无疑会鼓励他讲故事的积极性，天长日
久，这对孩子的口语表达能力和思维能力的提高，定
会起到积极的作用。



2
幼儿教师教学反思

――
爱讲故事的娇娇


“
今天，
我给大家讲一个故事。
故事的名字叫
《小猫钓< br>鱼》
。有一天，猫妈妈带小猫去河边钓鱼
……”



看着娇娇站在大家面前绘声绘色讲故事的样子，
我真高兴。一个学期前，平时爱说爱笑的娇娇，一到< br>讲故事的时候就往后缩：低着头，红着脸，声音小小
的。她奶奶为这事还挺着急，总是说：
“
老师，你多让
她锻炼、锻炼，她在家给我们讲故事讲得好着呐。怎
么到这里就这样 了，
真让人着急！
”
我安慰奶奶说：
“
您
别着急，这得慢慢 来。



在家和集体面前感受不一样，得让她一点点适
应。您放心 ，我会尽量帮助她的。
”



此后，
我尽量多为娇娇创造 机会，
让她给大家讲
故事，但并没有多大的进展。我发现娇娇讲故事声音
虽小，但每次 讲的故事都不一样，总有新故事讲。



于是，
我抓住这一点给以 鼓励，
并利用游戏时间
问她：
“
你怎么会讲那么多故事呀？
”“我跟录音机学
的，我天天都在家里听故事。
”“
我听奶奶说，你在家
里讲 故事声音有大又好听，
是吗？
”
娇娇一笑，
点点头
算是回答。
“
为什么到幼儿园讲故事声音就小了？
”
听
我这样一问，娇娇低下头，小声 说：
“
我不好意思，怕
讲不好。
”
原来孩子是有心理负担，
害怕讲不好。
我想，
解决问题的关键是要先帮助她消除心理负担，建立自
信，让她知道 自己能行。我想她每天回家都听录音故
事，能不能利用录音机把她讲的故事悄悄录下来，放
给大 家听呢？因为这样能反映她真实的情况。



第一，在家中她会很自然、很放松，没有压力，
水平能很好地发挥出来；



第二，
悄悄录音也是不想使她紧张，
为她创设宽
松的环境。



我和家长就这个想法交换了意见，奶奶非常同
意，很愿意配合。没过几天 ，奶奶就拿来一盘娇娇的
故事录音磁带。我从中选出讲得最好的一段放给孩子
们听，想让她成功 的机率高一些，刚打开录音机，娇
娇那绘声绘色的讲述就吸引了孩子们。他们听得可认
真了。< br>


一段故事还没讲完，一位小朋友说了句：
“
这怎
么像娇娇的声音呀？
”“
嘿，就是娇娇讲的，真好
听！
”“
哈……
真有意思，娇娇怎么进录音机里了？
”
点点大声地说着，一脸天真的表情。娇 娇也听出是自
己声音，看到大家这么喜欢，她渐渐地得意起来，不
自觉地随着录音机讲出声爱。 我见时机已到，不等故
事讲完就关上录音机，
看着孩子着急的样子，
我问：
“
想
知道后来怎么样吗？咱们请娇娇到前边来讲给大家
听，好不好？
”“
好
”
说着孩子们鼓起掌来，并催促着：
“
娇娇快讲，后来怎么样了？
“
娇娇的情绪被大家鼓动
起来，她站起来用比平时大得多的声音继续讲起了后