哈尔滨市医科大学大班幼儿模仿行为观察记录

2021年1月28日发(作者：动脉硬化检测)

大班幼儿模仿行为观察记录

1
．在学习活动中

班杜拉的社会学习理论中强调观察学习和模仿学习。
幼儿通过观察一些能力
较强的孩子进行模 仿，
从而学习到自己本身不具有的技能，
是幼儿学习的一种重
要途径。

案例一：

被模仿儿童：文文

模仿儿童：诚诚

观察时间：
2013
年
12
月
5
日

观察班级：大二班

美术活动中，
幼儿们都在根据老师的要求进行冬天景色 的绘画。
文文忽然叫
起来：
“老师，诚诚一直在看我的”
。原来，在画到冬天 的雪花的时候，诚诚不会
画，于是就看文文画的雪花，自己进行模仿绘画。老师走过来说：
“文 文，你画
的很漂亮，
所以诚诚才忍不住要看你的，
你能教教他怎么画出来这么漂亮的雪 花
的吗？”

分析：在此案例中的同伴模仿属于有意模仿，文文是女孩，诚诚是男孩， 文
文参与美术兴趣小组已经一年了，
因此，
绘画水平比同龄的孩子要高，
而男 孩子
诚诚在绘画方面水平一般，
于是一直观察文文的绘画作品，
参照着画。
两 人座位
相邻，
也为同伴模仿行为提供了有利条件。
幼儿的发展程度参差不齐，
擅长的方
面也各不相同，
幼儿通过观察模仿能力较强的同伴，
有利于自身的发展，也是幼
儿学习的一种重要方式。

教师的引导行为：
在这个模仿事件中，
可以发现文文是被模仿者，
具有较高
的绘画水平，
而男孩子诚诚绘画水平相对 薄弱，
通过模仿文文的绘画，
可以让自
己的绘画水平逐渐提升，
因此，
此时教师引导文文教给同伴，
帮助同伴进行学习，
是可以的。


案例二：

被模仿儿童：阳阳

模仿儿童：若干名幼儿

观察时间：
2014
年
3
月
27
日



观察班级：大二班

在课堂上，教师正在上关于各种各样职业的 社会活动，提问道：
“你的爸爸
妈妈是做什么工作的？”
此时阳阳举手回答道：
“我的爸爸妈妈都是老师。
”
教师
给予了表扬。
这时又有一名幼儿发言道：
“我的爸爸也是老师。
”
教师听到回答后
说：
“哦，你的爸爸也是老 师啊。
”这时，几名爸爸（妈妈）是老师的幼儿在座位
上兴奋地大声说：
“我的爸爸（ 妈妈）也是老师。
”教师不得不暂停教学，来维持
课堂秩序。

分析：
在此案例中，
是幼儿对同伴语言的模仿，
阳阳是幼儿中思维和语言能
力发展较高的一 名，
教师提出问题后能很快反应过来，
率先进行积极回答，
其他
幼儿在听到阳 阳的回答被表扬之后，
也不由自主地模仿，
该案例中的同伴模仿行
为属于过度模仿。< br>尤其是该班教师子女较多，
所以阳阳的这一回答遭到若干儿童
的模仿，
课堂一度 陷入混乱状态，
教师不得不停止了教学活动，
进行课堂纪律的
维持。

教师的引导行为：
在这个模仿事件中，
教师的引导会对幼儿的模仿行为造成
很大的影 响，教师对于模仿阳阳回答的幼儿做出了“哦，你的爸爸也是老师啊”
的回应，
不利于幼儿拓展 思维。
教师如果能给予幼儿适当的引导，
就可以尽量避
免这样的状况，
可见课 堂活动中，
教师的引导会对幼儿同伴模仿产生很大的影响。


2
．在游戏活动中

游戏是学前幼儿的一项基本活动。
游戏过程中，
孩子可以体验到成功的喜悦，
能力也能得到发展。
游戏是一种有目的、
有意识 的社会性活动，
它通过模仿和想
象，
反映了周围的现实生活。
通过游戏中的同 伴模仿，
幼儿能够发展自己的游戏
水平，充分发挥想象力与创造力，向更高级的游戏形式发展。

案例三：

被模仿儿童：睿睿

模仿儿童：博文、杨杨等

观察时间：
2014
年
3
月
18
日

观察班级：大三班

早晨幼儿刚入园，开始玩桌面游戏，睿睿在玩插塑积木，先将积木 搭成了
s
形，
后来又搭成陀螺的形状，
开始用手让搭成的陀螺转起来。
博文刚开始时在搭
其他的东西，看到睿睿的陀螺转起来很好玩，于是也开始搭陀螺。后来，两人一