标准身材计算完整word版幼儿观察记录大班50篇

2021年1月28日发(作者：性健康)

观察目的：娃娃家角色的分配


观察对象：玩“娃娃家”的五位幼儿，尹可欣、王若语、余子星、付梓坤。


观察时间：
2014
年
12
月
10
：
50
一
11
：
20

观察地点：小一班教室“娃娃家”活动区


观察实录：


今天是尹可欣、王若语、余子星、付梓坤这四位小朋友玩娃娃家。娃娃家的角色牌有两个，爸爸
和妈妈。
孩子们进区后，
一会儿传来了争吵的声音，
“我要当妈妈，
我就要当 妈妈，
我不当宝宝。
”
原来是尹可欣和王若语小朋友都争着要当妈妈，
而其他 三个小朋友都已经分配好角色了，
睁着大
眼睛看着这两位小朋友。
我一走近，
小朋友们马上用求助的目光看着我。
我蹲下身子问尹可欣和
王若语：
“你们为什么都要 当妈妈呢”可欣抢先回答：
“因为我最喜欢妈妈，我觉得当妈妈好玩一
些，
我想做菜。
”
小语也说：
“我也喜欢妈妈，
当宝宝不好玩。
”
想到我们 刚刚学过的一个故事
《幸
福的一家》
，我就马上问娃娃家的宝宝：
“为什么说 是幸福的一家呢家里有些什么人”
一旁的
“爸
爸”余子星说：
“有爸爸、妈妈 和哥哥。
”
“哥哥”坤坤也在一边补充道：
“家里还有宝宝呀
!
”我
接着说：
“对啦
!
我们一家人在一起很幸福，是因为我们有一大家的人，大家 在一起相亲相爱
!
”
可欣点点头说：
“我也觉得，我们家也是这样的。
”小朋友们都点点头，我接着说：
“在我们的家
里，每一个人都很重要，今天娃娃家的宝宝们 也是一家人，
小朋友们要当好每一个角色，我们来
试试当不同的角色好不好”
小朋友都 说好。
我转过头看看边上那两个分配好角色的小朋友说：
“爸
爸和哥哥真棒，不争不抢 的选好自己的角色。
”我又看看可欣和小语说：
“老师．

提个建议，今天可 欣来当‘妈妈
'
，小语当‘宝宝
'
，到下一次游戏的时候我们就互换角色，看 看
谁当的‘妈妈
'
或者‘宝宝
'
当的好可以吗”通过调节和劝说，可 欣最终当上了“妈妈”
，小语当上
了
“宝宝”
。
刚开始
“宝 宝”
还撅着小嘴巴，
可过了一会儿，
“宝宝”
就开心的投入到角色中去了……


分析：


1
、孩子们到娃娃家，有了初步的 规则意识
(
如：已有两位小朋友自己分配好角色了。
)

2
、我们有时经常会问孩子最喜欢家里的谁大部分孩子都回答的是妈妈。虽然小班的孩子还不能
用语言去 表达。
但孩子们心中就是觉的妈妈是温柔漂亮能干的，
相比之下，
宝宝在孩子们的心中
分量比妈妈要稍逊色一些。所以当有“妈妈”和“宝宝”的角色选择时，就会出现以上案例中的
一幕：两个孩子都争着当“妈妈”的角色。


3
、我最初是想培养孩子的独 立性，给孩子自主的权利，让孩子自己去选择角色。所以让“娃娃
家”
的孩子们自己分配。其实孩子们对于角色扮演有着浓厚的兴趣。
但有的孩子碰到自己喜欢的
角色就会争论不休， 这也与孩子自我为中心的状态有关。


措施：


、在日常的生活学习中，加强孩子的亲情观念的培养，知道家里的成员都是很重要的。
1
．

2
、孩子在游戏中出现问题，教师要及时的出现，并用亲切的语言和适宜的方式去引 导孩子。比
如：两个孩子都争选“妈妈”的角色，我及时的用回顾故事的方式，让孩子停止了争吵。并加 以
提问，加深孩子们对家庭角色的认识。


3
、教师还是要引导孩 子自己去分配角色，不能硬性的指派孩子去担当什么样的角色。我用建议
的方式让两位孩子协商和分配谁 当“妈妈”
，虽然孩子刚开始还是有点不高兴，但当孩子投人到
游戏当中的时候，能马上忘掉不 开心，这也是小班幼儿的心理特点。


4
、小班孩子在自选角色这个规则意 识上是比较薄弱的，孩子无法协商角色的选择时，教师要酌
情参与指导，
制定轮换角色的规则，
并用图片的形式记载孩子表演过角色的轨迹，
让每个孩子都
有机会担任自己喜欢的角色 。
当孩子得到自己喜欢的角色时，
要给孩子提出游戏的要求，
让孩子
学会珍惜 自己的机会，
同时对能自主协商分配角色和谦让的小朋友进行表扬。
帮助小朋友逐步学
会协商、合作，学会克制自己，遵守规则，加强孩子的社会交往能力的培养。


5< br>、在评价环节，运用情景再现法，让全班孩子发现问题，并寻求解决问题的方法。孩子把遵守
规则 内化，逐步培养他们自愿、自觉的遵守轮换规则的好习惯。


2
、我们有时 经常会问孩子最喜欢家里的谁大部分孩子都回答的是妈妈。虽然小班的孩子还不能
用语言去表达。
但孩子们心中就是觉的妈妈是温柔漂亮能干的，
相比之下，
宝宝在孩子们的心中
分量 比妈妈要稍逊色一些。所以当有“妈妈”和“宝宝”的角色选择时，就会出现以上案例中的
一

幕：两个孩子都争着当“妈妈”的角色。
．

3
、我最初是想培养孩 子的独立性，给孩子自主的权利，让孩子自己去选择角色。所以让“娃娃
家”
的孩子们自己分配 。
其实孩子们对于角色扮演有着浓厚的兴趣。
但有的孩子碰到自己喜欢的
角色就会争论 不休，这也与孩子自我为中心的状态有关。


措施：


1
、在日常的生活学习中，加强孩子的亲情观念的培养，知道家里的成员都是很重要的。


2
、孩子在游戏中出现问题，教师要及时的出现，并用亲切的语言和适宜的方式去引 导孩子。比
如：两个孩子都争选“妈妈”的角色，我及时的用回顾故事的方式，让孩子停止了争吵。并加 以
提问，加深孩子们对家庭角色的认识。


3
、教师还是要引导孩 子自己去分配角色，不能硬性的指派孩子去担当什么样的角色。我用建议
的方式让两位孩子协商和分配谁 当“妈妈”
，虽然孩子刚开始还是有点不高兴，但当孩子投人到
游戏当中的时候，能马上忘掉不 开心，这也是小班幼儿的心理特点。


4
、小班孩子在自选角色这个规则意 识上是比较薄弱的，孩子无法协商角色的选择时，教师要酌
情参与指导，
制定轮换角色的规则，
并用图片的形式记载孩子表演过角色的轨迹，
让每个孩子都
有机会担任自己喜欢的角色 。
当孩子得到自己喜欢的角色时，
要给孩子提出游戏的要求，
让孩子
学会珍惜 自己的机会，
同时对能自主协商分配角色和谦让的小朋友进行表扬。
帮助小朋友逐步学
会

协商、合作，学会克制自己，遵守规则，加强孩子的社会交往能力的培养。
．

、在评价环节，运用情景再现法，让全班孩子发现问题，并寻求解决问题的方法。孩子把遵守规
5 < br>则内化，逐步培养他们自愿、自觉的遵守轮换规则的好习惯。
[
范文
]
精选
]
幼儿园小班区
域活动总结幼儿园小班区域活动幼儿园小班区域活动总结
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库网幼儿园小班区域活动总结区域游戏是在正确的教育观，
儿童 观指导下，
使儿
童的认识水平、
个性品质、
社会化能力得到积极主动发展的重 要物质条件。
结合
主题活动开展自主游戏，
为幼儿提供丰富有效的材料，
引导 幼儿在自由、
宽松的
气氛中主动探索、学习，区域游戏是体现幼儿在玩中学，学中玩，寓教育于 游戏
中的最好形式好之一。
本学期，
据幼儿的年龄特点，
我班开设了娃娃家、
数学区、
超市、阅读区、表演区，坚持每天开展游戏活动，指导幼儿动手、动脑，积极地
与材料相互作用。现将半年来的活动情况作一简单总结。一、材料的投放
1
、根
据幼 儿的个体差异投放材料。
如果在活动区内提供的材料难度相同，
对于一部分
幼儿可能过 于简单，容易完成，这样就会使其失去兴趣，不利于其进一步发展。
而对于另一些幼儿可能又太难，通过 努力却达不到，这样也会使其失去兴趣。








幼儿园大班教养笔记（
1
）
：


幼儿园大班教养笔记：纠正孩子的挑食


小可聪明又伶俐，
凡事总 要争第一。
但是吃副餐时总是落在别人后面，
为此我和
小可的妈妈进行了交流，妈妈更 是大吐苦水说：
“老师，我实在是没有办法，真
没办法。在家总要我们追着喂，靠喝牛奶过日子 。不喜欢吃肉，说嚼不动；不吃
青菜，说生的；不吃鱼，说有刺……”妈妈一连说了许多“不吃……”听 了家长
的话，再想想小可面黄肌瘦的样貌，我觉得一点都不奇怪了，长期的营养不良，
导致小可 身体瘦弱，容易生病。


经过平时和家长们的交流得知，
像小可这样挑食的 孩子不在少数，
家长们都期望
老师能够帮帮忙，
帮孩子养成良好的饮食习惯。
我觉得帮孩子改掉吃饭挑食的坏
习惯，
成了我义不容辞的职责。
但平时我们也经常跟孩 子说不能挑食，
要什么东
西都吃，但都没有什么效果。正当我为此苦恼时，小可跑来跟我说：< br>“老师，我
这天又穿了新衣服，是妈妈给我买的。你看这是最漂亮的衣服！
”看她一副兴 高
采烈的样貌，我说：
“真漂亮！要爱护好。不能弄脏了！
”小可的虚荣心得到了满< br>足，
高兴地向伙伴们炫耀去了。
我突然灵机一动：
何不利用孩子的虚荣心和好胜
心来试试呢。


下午户外活动时，我和小朋友进行了谈话，请小朋友们说说 自己中午吃了什么。
很多小朋友都用心踊跃的发言，
告诉同伴自己这天吃了肉还吃了青菜。小可却躲
在后面不吱声，
一副欲言又止的样貌。
我装作看不见，
对发言的 小朋友大加赞扬，
并告诉他们怪不得他们这么聪明，
原先是什么食物都吃的原因。
之后 告诉他们说：
“吃鱼会让小“老师，朋友更聪明，天天喝牛奶小朋友的个子会更高。
”小可听< br>到这儿，挤过来说：

我这天喝了牛奶。
”
我摸着她的头说：
“怪不得你长这么高呢？真棒！
那你这天还
吃了什么？是鱼、
是肉还是青菜呢？”小可立刻又不吱声了。
我明白她这天有没
有好好吃饭。我转过身对其他小朋友们说：
“小可明天再来告诉大家除了喝了牛
奶还吃了什么，好吗？”小可使劲儿的点点头。当天晚上，小可的 妈妈给我打来
了电话，
说小可晚上回来要吃鱼了，
老师说洋洋吃了鱼变得更聪明了，< br>她也要吃，
还要打电话告诉老师。我能够感觉到电话另一头的人有多么得高兴。


有了初步尝试的成功我更有信心了。
我常用谈话、
游戏、
奖励的方 法鼓励孩子不
挑食。平时和家长们进行金点子分享，孩子们吃饭挑食的现象还真得到了改善，
我 也进行了经验总结：
孩子的饮食要定时定量，
尽量不让他们吃过多的零食。
增
加孩子的运动量，
促进孩子的食欲，
对幼儿多诱导多鼓励，
使孩子增强进食的信
心。家长烹调食物时要注重色、香、味、形，以刺激孩子的食欲，逐步纠正孩子
的挑食现象，养成好的 饮食习惯。


幼儿园大班教养笔记（
2
）
：


幼儿园大班教养笔记：小小餐巾纸


每次幼儿用餐前，
我总是提醒幼儿用餐时要注重持续桌面、
地面干净，
告诉幼儿
将骨头，残渣等放在桌子 的边上。然后组织幼儿用餐。在幼儿用餐过程中，我等
所有幼儿

用完餐后，
将桌子上的残渣弄掉，
把桌子擦干净。
虽然其间我多次提醒幼儿要注
意持续桌面整洁，
但是哪怕我喊破了嗓子都无济于事，
总有几组桌面上有那么点
饭粒、菜汤、吃完的骨头 。


最使我头疼的还是第四组，
每次午餐后总是弄得桌上、
地上一 片狼籍。
我多次询
问为啥这样，
其他小朋友都说是豪豪小朋友把自己撒下来的饭粒、< br>骨头扔到别的
小朋友面前，以证明自己吃的干干净净，桌上什么也没有。尽管我不时提醒，可这种现象仍时有发生。


这天，
午餐的主菜是炸鸡腿，
小朋友 挺喜欢吃的。
我在巡视孩子们的就餐状况时
意外发现有一张餐桌十分干净，
所有的鸡骨 头都吐在了桌子中间的那张餐巾纸上。
围着这张桌子的六个小朋友吃得格外开心，
连吐鸡骨头这 一动作都因那张公共餐
巾纸而变得颇有情趣。
六个孩子此时此刻如同一家人，
围坐一齐 共进午餐，
那亲
乐的气氛，让我这个旁观者都感受到个性的温馨。


我问：
“这个办法真好！是谁想出来的？”豪豪小朋友笑着说：
“老师，是我想出
来 的，这办法好吗？”我说：
“好，你们看桌子上干干净净，残渣都在餐巾纸上
了。
”这 一说，豪豪小朋友的“专利”立即引起了全班孩子的兴趣，并很快得到
了推广：其他小餐桌也纷纷仿效。


一张小小的餐巾纸，
既培养了幼儿良好的就餐习惯，
又营造了一 种温馨的就餐氛
围。
豪豪小朋友拿出自己的餐巾纸供大家吐鸡骨头，
这是个偶发性的行 为，
我抓
住时机加以引导，使之得到巩固和延伸，从而变成了孩子们有意识的良好习惯。


幼儿园大班教养笔记（
3
）
：


幼儿园大班教养笔记：海宁的故事


有一个女孩叫海宁，长着圆圆的娃娃脸 ，常常的睫毛，大大的眼睛，一笑两个小
酒窝，个性可爱，平常一听见音乐浑身都能动起来，乐感特强， 是他们班的舞蹈
主力。


这孩子中午在幼儿园就餐，吃饭、站路队、玩耍都 个性好，唯一让老师操心的是
孩子的午休，小朋友睡前老师讲故事，她也不听，就是自己在闹，一会儿下 床拿
鞋子扔到床底下，一会儿又把被子叠起来再伸开，一会又把小脚丫翘起来数数，
一部分孩子 睡着了，她不睡，大部分孩子睡着了，她还不睡，自己玩呀闹呀，值
班老师没办法，抱着她，哄着她，她 最后睡着了，值班老师也松了一口气，轻轻
地把她放在床上，她睡得那个香甜啊，小脸红扑扑的，小嘴嘟 嘟着，有时睡梦中
还咯咯笑起来，大概是做了什么好梦。但是，起床时间到了，老师把她叫醒，让
她起床时，她可就耍起来赖来了，哭着闹着不起，老师去抱她，不是用手抓，就
是她用脚踹，
说不定在踹的同时，
一泡尿就全都撒到裤子里面了，
然后是老师打
电话通知家长，家长 匆忙来送衣服，老师又．

急忙给她换衣服
......
几次三番，老师疲惫 ，家长也有意见了。渐渐地值班老师得
出了经验：把她叫醒后，不管她哭不哭，先把她往厕所里面抱（我 们的活动室、
洗手间是一体的）
，先把她撒尿，这样就不至于把尿撒在裤子里，等尿撒完了，< br>孩子也就不哭，醒了。


如今的海宁啊，可懂事了，自己吃饭，自己睡觉，还 能去帮忙小朋友穿衣服，就
像一个小大人。


幼儿园大班教养笔记（
4
）
：


幼儿园大班教养笔记：轻手轻脚地走在楼道


大班的孩子中午睡觉时总是不 能很快入睡，
而睡觉需要一个相对安静的环境，
否
则一些孩子更不容易睡着。


刚来到大
x
班，
中午压床环节一向牵动着我的心，
刚开始 能安然入睡的孩子也就
50%
吧，
还有一部分孩子睡不了，
这是为什么呢？仔 细找寻原因后，
我不停地轻
手轻脚地走在寝室的过道里，一个一个地给孩子们盖被，拍打着哄孩 子们入睡，
慢慢的，
中午入睡率上升到了百分之七八十。
但是，
我的目标是百 分之百的人务
必都得睡午觉。为此，我将在刊物上看到的“睡觉能够使人变聪明”的办法来教
育 幼儿，听了这些，孩．

子们都愿意自己变得越来越聪明，
于是主动睡觉的孩子渐渐变 得多了起来，
有些
幼儿临上床睡觉之前还会在一齐商量
“我们这天早点睡着，
这样下午我们就聪明
了”
；


入睡状况好转后，
又出现一 个问题，
由于睡到必须的时间，
总会有小朋友起来上
厕所，这个时候有的小朋友会向老 师报告“老师，我要尿尿”
，可能孩子们意识
不到他的声音很大，
为了不吵到别的还在 睡觉的孩子，
我会给他示意小声说的动
作，然后让他去；由于我们班离厕所的距离比较远，从厕 所回来的路上，会听见
“跑步”的声音，相对于如此安静的环境，这“跑”起来的声音显然太嘈杂了，< br>我担心口头教育影响睡着的孩子，就做小花猫“轻手轻脚”的动作来提醒幼儿，
令我惊喜的是这样 的教育效果异常的好。
下一个去尿尿的孩子也明白了要轻手轻
脚。


然后在起床前，我会和幼儿一齐讨论这个“轻”的话题，为什么要“轻”？怎样
轻？谈到这些与孩子们 生活息息相关的事情，
孩子们总是显得很认真。
看得出每
个孩子都想成为老师心目中的 那个
“好孩子”
。
我要谨言慎行，
“身教重于言教”
，
用我 的良好的举止，
温和的口气来影响孩子，
将孩子幼留意灵中的那份完美潜能
充分发挥出 来，因为我明白，孩子身上需要承载这个世界上的完美与感动。


幼儿园大班教养笔记（
5
）
：


幼儿园大班教养笔记：把发言权还给孩子


在课堂上，
总能见到这 样一个场面：
一部分幼儿踊跃地举手发言；
一部分幼儿眼
巴巴地看着老师，
很 期望老师提问却不举手；
还有一部分幼儿坐在椅子上沉默不
语。教学之余，我经常想：同样是同 龄的孩子，为什么语言表达潜力有那么大的
差别？为了能更好地鼓励幼儿勇敢地在群众面前表达自己的意 愿或想法，
充分指
导、
肯定他们的发言，
帮忙他们树立自信心，
克服 不敢在群众中发言的畏惧心理。


在与孩子们的相处的日子里，
我们大（二）
班两个老师设计不同的游戏与活动引
导其他不怎样敢在群众面前表现的孩子参与进来 ，
孩子们的表现潜力都有了较明
显的提高。
在此同时，
我们努力抓住每一个随 机教育或与孩子谈心的机会，
让孩
子们明白我们不只是他们的老师，
还是他们的好朋友 ，
其他的小伙伴也一样愿意
做他们的好朋友！
经过一段时间的努力，
大部分幼 儿的在群众表现自己的欲望都
有所增强，
语言表达潜力也提高了不少。
只有一位小朋友 仍像是躲在一个的自己
小空间里，他就是小杰。小杰很少说话，能够一天不跟老师交流，也不与小朋友< br>一齐玩耍，
性格显得有些孤僻。
老师向他询问一些事，
他则表现出一副不知所措
的表情，
不知如何回答老师，
也拿不定主意该不该回答教师的问题。
小杰与人 交
往的潜力很让我担心！
于是，
我们找到了家长，
向他们询问了小杰在家的日 常表
现。小杰妈妈说，小杰在家很乖，很听话。我们推荐小杰妈妈在家也创造一些让
锻炼小杰社 交潜力的机会：如外出时与孩子比赛谁最有礼貌，主动向他人问好；
比赛谁最勇敢能自己去问售货员买一 些东西等等。但还没说完，妈妈就说：
“他
哪敢呀？他从来不都与陌生人说话的！
”听 了家长的话，我们意识到了问题的所
在：正因为家长过度的爱护与帮忙，孩子完全没有


了自主意识：——少了家人的提醒，孩子就不知如何独立去应对陌生的人、陌
生的事 情、
陌生的问题！
如果一向这么下去，
孩子的未来将变成怎样样？他该如
何应 对学业的难题？如何掌握生活的技能？他会与人交往吗？这些难道是家长
们期望看到的吗？孩子真的是从 一开始就不愿意与他人交往吗？还是一向以来
孩子的心声已由父母家人的过度爱护所
“代言”< br>？为了孩子的将来，
我们真诚地
呼吁家长们：把孩子的发言权还给孩子吧，让孩子做自己 的主人！


幼儿园大班教养笔记（
6
）
：


幼儿园大班教养笔记：由孩子的“告状”而引发的反思


随着孩 子年龄的增长，
各方面的潜力也在不断地提高。
但是我也发现此刻的孩子
处理人际关系 的潜力是越来越弱了，
从早上上班到下班，
一天之中会接到无数告
状的声音。


每一天从早操结束，我的耳边就不停的出现孩子们的告状声：
“老师，韦佳宝打我。
”
“老师，孙炎有卡片。
”
“老师，我的橡皮不见了。
”< br>·
起初，我们的处理方法
是：不断地询问，调解。
“佳宝，你不能打人，欺负小 朋友是不对的，跟他说对
不起”
，
“孙炎，你再拿卡片来老师就交下了·
”< br>但是，我们的口干舌燥并没有换来
·
安宁，每一天依然告状声不断。


于是我改变对待告状的态度和方法，
引导孩子自己处理同伴间的冲突，
杜绝他们
小题大做，张口就告状的不良习惯。也为他们解释了“告状”一词的真正含义，
让他们明白并不是所有 的告状都是好的。


经过一段时间的观察，
此刻班上告状的声音明显减少了 ，
孩子们能主动解决与同
伴之间的矛盾。
其实有时孩子的行为都是成人的处理不当造成 的，
成人也就应进
行不断的反思。


幼儿园大班教养笔记（
7
）
：


幼儿园大班教养笔记：午睡前的小秘密


午睡是幼儿园一日活动中的一个活 动环节。
最近一段时间午睡上床前的几分钟总
是让我感到十分地头疼，
孩子们这边嘻嘻 哈哈，
那边说说笑笑，
一会儿告状声又
此起彼伏，
总是帮着这个，
提 醒那个，
但还是有几个磨磨蹭蹭的孩子还在挤眉弄
眼。
但是根据幼儿的生理、
年龄特点午睡有益幼儿的身心健康。
从医学保健角度
分析
:
幼儿睡眠时，身体 各部位和脑及神经系统都在进行调节，氧和能量的消耗
最少，利于恢复疲劳，内分泌系统释放的生长激素 比平时增加
3
倍。所以，睡眠
的好坏直接影响着幼儿的生长发育、身体健康、学习状况 。长期这样可不行，我
该怎样做呢？


前周我们班提议孩子从家里拿一本书 来幼儿园，供孩子们在课余时间自由阅读，
孩子们很喜欢看书，
几个爱听故事的孩子常常会缠着 老师给他们讲他们带来的图
书上面的故事，
这件事给了我一个启发，
何不在每一天的午 睡前给孩子们讲故事，
让孩子们有一个稳定情绪的过程，
这样孩子们午睡前的一些兴奋情绪会得 到控制。
因人们的一切活动，
包括脑力和体力活动，
都受大脑皮质的指挥，
如 果孩子的兴
奋情绪得到了大脑皮质有效地抑制，孩子们午睡时就不会再那么吵闹了。


这天，
午睡时间又到了，
我请孩子们做好睡前准备工作后立刻上床，
安静做好 老
师将给你们将故事，诶，别说，孩子们一听老师要讲故事了，上床的动作比平时
的要快很多，
几个常要磨蹭的孩子也很快到床上躺好了，
安静地等着老师讲故事，
于是我就给他们讲 故事，
十几分钟后，
孩子们渐渐进入梦乡，
一切都是那么寂静。


幼儿园大班教养笔记（
8
）
：


幼儿园大班教养笔记：让孩子们做游戏的主人


作为幼儿教育工作者，在理论层面上，
我们都懂得
“幼儿教育要充分发挥孩子的
自主能动性，引导他们自 主选取游戏”
。但是，一向以来，孩子们的游戏都是我
们规划好的，
似乎离真正的自主 相差太远。
开学以来，
园领导们率先进行自主游
戏改革，在晨．

间 锻炼活动和区域活动中，
逐步实现了让孩子们自主选取游戏材料、
自主建构游
戏情节和 资料，我们也在此引导下开始了自主游戏的探索。


在园里实施自主游戏的这段时间 里，
我发现孩子们游戏时快乐的身影、
创意的行
为表现越来越多了；
玩区域游 戏时更加专注安静了；
晨间锻炼时比以前来的更早
了……。在指导和学习的过程中，我对幼儿园 自主性游戏有了一些理解。


首先，在游戏观念上，教师应做自主游戏的支持者。作 为教师要改变以往的“教
师掌控游戏”
的状况，
尊重幼儿个体的独立性以及自由选取和 充分活动的机会和
权利，
让幼儿在游戏中充分发挥自主性。
我们能够透过带给幼儿自主 游戏的环境
条件和游戏材料，支持幼儿自己要选取玩什么、在哪里玩、和谁一齐玩，从而激
发幼 儿的游戏热情，投入游戏的主题意识。


其次，在材料带给上，应多带给自然性、半 成品的游戏材料，且新旧玩具和材料
之间应持续必须的比例。
孩子与自然界的联系极为紧密，< br>自然的材料总能引起他
们的游戏兴趣，
半成品的材料也总能引起他们富有创造性的游戏构 思，
从而激发
幼儿丰富的游戏行为。
我们能够有意识地和幼儿一齐采集自然界中一切可 利用的
材料和资源，如各种石块、贝壳，木块、各种树叶，还有各种果实以及野花、野
草等等，
充分利用幼儿对这些材料的兴趣，
启发幼儿利用各种材料进行不同的探
索。此外，要经 常注意持续新旧玩具和材料的适当的动态性的比例。一方面，留
下部分原有的玩具和材料，让幼

儿带着新的想法使用以前使用过的玩具和材料，持续地发现、探索、游戏；另一
方面，
为适应不断变化的动态性的游戏过程，
能够及时呈现新的更复杂的玩具和
材料，
以丰富 幼儿的游戏情节和资料，
鼓励不同层次、
不同需要的幼儿更好地参
与活动，获得社会感 和认知水平的提高。


自主游戏实现了“让孩子做自己的主人”
，期望我们 的孩子能够更好的在游戏中
获得身心和谐的发展。


幼儿园大班教养笔记（
9
）
：


幼儿园大班教养笔记：孩子变得爱举手了


教师在组织教学活动时，
经常会碰到这样的状况：
当老师有问题要问孩子的时候，
能够用心举手发言并且思维活跃的就 那么几个孩子，
像张心瑜、
王子嘉、
刘晨啸
等。然而，另外一些孩子却很少发 言，常常是一副“事不关己，高高挂起”的样
貌。
为什么这些孩子不爱举手发言呢？是因为对老 师提出的问题回答不出来，
还
是本身上课不够专注，
从而使得思绪游离与活动之外；< br>或者是即使明白答案，
却
因生性胆小而不敢回答。
经过一段时间的观察，
我逐渐发现了这些孩子不爱举手
发言的原因所在，
并随后采取了相应的教育措施。
像 格格、
宁宁等孩子是因为胆
小而不敢回答问题，
我就鼓励他们大胆举手，
并及 时对孩子的回答予以肯定和表
扬，使他们能够逐步养成大胆发言．

的好习惯。
对翔翔、
一为这些注意力不够集中的孩子，
我就有意识地对他们进行
提醒、引导，帮 忙他们将注意力及时引回来。对于年龄偏小的孩子，我提问题时
尽可能提得简单些，
从而帮忙他 们获得更多自信。
与此同时，
我还对用心举手发
言的孩子奖以社会性刺激物，
如五角星、
小糖果等，
以激发孩子们透过举手回答
问题来获得礼物的愿望。


经过了一段时间的培养，孩子们在大胆回答问题方面，都有了不同程度的提高。
班级 里用心举手发言的孩子越来越多，孩子回答问题时的声音也日益响亮起来。
看到那一只只高高举起的小手 ，我的心中充满了期望和感动。


幼儿园大班教养笔记（
10
）
：


幼儿园大班教养笔记：换牙事件


这天活动课后，孩子们陆续的上厕所小便 ，忽听一阵吆喝声：
“老师，梦鑫的牙
快要掉了”
，
“老师她的牙只剩下一小 块”
。我快速跑进厕所，见一群孩子围着梦
鑫，大家七嘴八舌的议论着。


看到梦鑫的眼泪快要流出来，很害怕的样貌，我安慰她说：
“梦鑫别害怕，不要
紧，过 几天就会长出个新牙的”
。应对这状况，我脑海中有一种想法：此刻大班
的孩子已．

到了换牙的年龄，
尽管中班时接触过肤浅的牙知识，
但有些孩子对换牙现象还是
有些恐惧，很有必要大家再一齐学习。


我就和孩子开始互动起来：
“平 时老师经常见有些孩子的牙变黑，大家猜一猜，
是什么原因造成的呢”
“老师是平时不刷牙造成 的。
”
“老师是吃糖太多了。
”
“老
师还有，奶喝的太多，也会造成 牙齿不好，变黑的。
”孩子们七嘴八舌地讨论着。
“那掉牙的时候怎样办”我继续问。
“掉牙是要换牙了，我们不要害怕”
，
“掉的
牙叫乳牙，长出的牙叫新牙，也叫恒牙， 恒牙才结实。
”出乎我的意料，孩子们
对换牙也有些了解。我夸奖说：
“小朋友明白的 还真多。
”这时，我再看梦鑫时，
她脸上露出了笑容。


抓住孩子 的年龄阶段，
适时教育孩子，
让他们了解更多的知识显得尤为重要。
这
节互动 课，
增强了孩子们对换牙知识的了解，
以后再遇到这样的事情，
就不会紧
张害 怕了。


幼儿园大班教养笔记（
11
）
：


幼儿园大班教养笔记：孩子的是与非


俗语说：
“千人 千脾气，万人万模样。
”作为一名幼儿教师，每一天应对的是几十
张不同面孔的幼儿，同时也是 穿梭在几十种不同的性格中。


柴一圣小朋友是班内一个比较腼腆内向的孩子，一看这个孩子，
你会认为他是个
安静乖巧的孩子，但接触长了会发现，其实不然，也许正是 因为他的孤僻，所以
总会出现过激行为。
孩子集中如厕时，
他会趁人不注意，
打一下小朋友的头或拍
一下小朋友的背，
这时就会有小朋友告他的状：
“老师，
柴一圣打我。
”
追究原因，
一圣会很无辜地说：
“老师，我没有打人。”其实，老师明白，这也许是一圣对小
朋友表示友好的一种方式，
只是有些粗鲁罢了，但这样的行为毕竟是不对的，
老
师务必对其进行教育引导。
让他学会和小朋友友好 相处，
体验和小朋友一齐游戏
的快乐。


说到游戏，
又出 现了一圣的有一大危险之处，
当一齐玩玩具时，
他会因为争抢某
一玩具而张口咬人，< br>作为老师，
务必保证孩子的在园安全，
当发现孩子的这一行
为，我们务必及时教 育。而应对老师的质问，一圣没有感到害怕，他会和老师表
白，慢悠悠的对老师说：
“老师，他 抢我的玩具了。
”


其实，老师明白，在一圣的心里，他并没有觉得自己有 什么地方不对，他喜欢这
个小朋友所以他会拍他一下，
用来表达自己的情绪。
他抢我的 玩具，
所以我咬他
一下来维护我的利益。


在孩子与孩子的交集里 ，
其实并不存在明明白白的是与非，
应对各种性格的幼儿，
老师最需要做的就是保证每 名幼儿的心都不受到伤害，
妥善解决孩子存在的偏激
行为，保护他那幼小的心灵。


幼儿园大班教养笔记（
12
）
：


幼儿园大班教养笔记：午睡之前做个约定


我班的宸明很调皮，中午从不乖 乖睡觉。在床上，他的小手总是忙个不停，而且
身子总翻来覆去，使床发出“咯吱咯吱”的响声。每一天 我总要费很大的精力去
哄他睡觉。


又到午睡时间了，
听完故事后 活动室鼾声轻轻地响起，
我来回地巡视着，
帮孩子
们盖好被子，
留意地掖好被 角。
走到宸明床前一看，
那小家伙又在床角里抠着什
么。我走过去轻声对他说：
“宸明，睡觉的小朋友才聪明，快睡吧。
”他“乖巧”
地点点头，闭上了眼睛。


过了几分钟，
只见宸明的身子正翻来覆去，
时不时嘴里还故意发出鼾声。< br>我走到
他旁边，低声说：
“宸明，你这天睡得好，我就奖你个大棒点，还在奶奶眼前表< br>扬你，好不好”他又笑眯眯地点点头。


但是没多久，他又在摆弄自己的那双 鞋子，一只摞在另一只上面，像在盖高楼。
为了不让他干扰其他孩子，我决定采用“镇压政策”
。于是，我第三次来到宸明
旁边，还没等我说话，他就笑嘻嘻地跟我说：
“宋老师，我们来拉勾 ，拉了勾我
就睡觉。
”说完还主动地伸出了小手。看着他那期盼的眼神，我伸出手跟他拉起勾来，最后还刻意

用大拇指盖了一个“印章”说：
“盖了章一百年都不能变，快 睡吧。
”
“好的，我
必须睡。
”说完他立即转身躲进被子闭上了眼睛。这次宸 明一会儿就睡着了。


以后，在午睡之前我都会跟宸明拉勾做个约定。经过这件事， 我认真思考起来：
孩子也有自尊心，
也有自己的想法和处事原则，
只要我们尊重了他们 ，
很多事情
就能简单和谐地解决。
一次拉勾让一个调皮的孩子变得如此乖巧。
之后的很多时
间，我都会放下教师的身份简单地与孩子交流。只有尊重幼儿，平等相处，师生
关 系才会和谐，我们的教育工作才会更加顺利地进行
!


幼儿园大班教养笔记（
13
）
：


幼儿园大班教养笔记：宽容孩子的挑食


吃午饭了，保育员拿来的菜园子， 飞扬看见了就说：
“老师，我不要吃
!
”
“不行
啊
!
这天就吃这个，你不吃会肚子饿的
!
”我边说边把一碗圆子放在她面前，她也
没有再 说什么，很不情愿的用调羹舀着碗里的圆子，慢慢的放到嘴巴里。


大部分孩子都吃 完了，培培与飞扬拿着只吃了几口的碗来到我面前说：
“我不要
了。
”看着他们满脸委 屈的样貌，我也明白，他们很努力了，也允许他们不吃，
然后给他们一人一个蛋球。


个人的饮食习惯不同，
在午餐中的表现也不一样，
虽然我们就应培养孩子不挑食
的好习惯，
但也应尊重孩子的生活习惯，
像培培与飞扬，
他们已经很努力的将不喜欢的圆子吃了几口，
对于他们是一个进步，
以后再鼓励他们多吃一点，
也许他< br>们不会很快的爱上这个食物，
但我相信，
仅过一次又一次的尝试，
孩子不会很厌
恶乐，
这不是一样能养成好习惯，
如果一味让他们吃下去，
不但孩子不会对这 个
实物增加好感，相反更厌恶，我们不也是这样吗说实话，我不挑食，但也不喜欢
这种糯米的食 物。
所以，
不同的主观或客观原因同样也会影响我们的食欲，
那么，
我们何不 也宽容一下孩子呢


幼儿园大班教养笔记（
14
）
：


幼儿园大班教养笔记：性格内向的孩子更需要爱


凡是认识丁健康的老师，
都明白这个孩子性格比较内向，
不善言语，
但透过一件
事，我重新认识了这个 孩子。


在上周，我跟孩子们还在做游戏，不知哪个小朋友说了一句：
“老 师，有臭味
!
”
紧之后，又有好几个孩子来到我跟前说，于是，我就问
;“哪个小朋友拉在裤子
里了”没有孩子回答。我正想挨个小朋友检查，这时丁健康红着脸说：
“老师，
我肚子不好，拉在裤子里了”我说：
“没关系，来老师帮你洗洗去
!
”于是，我就
带他到厕所旁，蘸上还跟我说：这个孩子就对我有说有笑，之后，并给他换上裤
子。洗脚，温水给他洗腿，

“我肚子不好，可能是在家吃梨的事，以后我不吃了，老师
!
”我听后感到很高
兴，
以前不言不语是丁健康竟和我谈心了，
更令我高兴 的事从这件事以后，
每次
我上课，他都是坐的端端正正的，听得可认真了，还用心举手回答问题 。我觉得
我给他擦腿、擦脚这件事起了作用，他觉得老师就像妈妈一样。


透过这一件小事，
我觉得孩子的心对老师敞开了，
不再是自我封闭、
我行我素了。

幼儿园大班教养笔记（
15
）
：


幼儿园大班教养笔记：剥鸡蛋皮


生活自理，
简单的说就是自我服 务，
自己照顾自己，
它是一个人就应具备的最基
本的生活技能。
幼儿生活自理 潜力的构成，
有助于培养幼儿的职责感、
自信心以
及自己处理问题的潜力，
对 幼儿今后的生活也会产生深远的影响。
但此刻的大部
分孩子，依靠性强，生活自理潜力差，以至 于不能很好地适应新的环境。


我教的大班幼儿刚刚转入就餐幼儿园，
在自 理潜力方面明显不如其他就餐三年的
大班幼儿，
一个小小的鸡蛋皮便折射出幼儿自理潜力的强弱 ，
我班幼儿有很多小
朋友不会剥，
闹出了很多笑话。
魏会宇小朋友拿到鸡蛋后 站那不动，
问老师：
“老
师，
这个就应怎样弄呢？”
牟炳旭小朋友拿 到鸡蛋站那不动，
我说跟其他小朋友
学，还是不动，

然后教他先往桌上碰一 下，他便碰一下，揉碎皮，他用力过猛，一下捏碎了，蛋
黄都出来了，扫了一地，最后勉强吃完了。还有 反应快的小朋友边看边学，皮随
剥的不干净，但是总也会了。第二次吃的时候状况明显好转，都会剥了， 吃的也
干净了。


一个小小的鸡蛋皮难住了这帮孩子，
让我更是惊 叹，
这些心肝宝贝们在家里都是
什么样的生活，
真正地小皇帝小公主，
但却让 他们丧失了最好的锻炼机会，
这需
要我们这些大人深省，什么才是对孩子好，怎样才是爱孩子， 该放手时就放手，
大胆让孩子们做吧，他们会做的很好。


幼儿园大班教养笔记（
16
）
：


幼儿园大班教养笔记：比说教更好的教育方式


有一天，
我在给小 朋友们盖被子时，
发现家宁的被子又拆线了。
我明白他又是睡
不着觉拆线玩。


我装作若无其事的样貌问他：
“
家宁，
你看这被子不明白又让那个 小朋友拆线了，
我们一齐来把他缝起来好吗”
“好啊。
”
看着家宁一副跃跃欲 试的样貌，
我把针递
给了他让他试试。他缝了几下说：
“怎样这么难逢，扎不动针呢” 我不动声色的
看着他，他低下头惭愧第对我说：
“老师，被子上的线是我拆得，真对不起，被< br>子太难缝了，

我以后再也不拆被子了。
”我给他讲了午睡的好处以及如何尽快 入睡，说教中缝
好了被子，我的教育目的也到达了。


从那以后，家宁再也没拆被子。


幼儿园大班教养笔记（
17
）
：


幼儿园大班教养笔记：宝宝们上学了


这天是宝宝们上学第二个星期，可爱的宝宝们已经有点适应了幼儿园的作息时间，
哭闹现象也有所缓解，
偶尔还会听到个别 宝宝的哭声，
仅仅两个星期宝宝们就能
够如此乖，
我感到个性欣慰。
还记得第 一天的时候，
我们三位老师为了减少宝宝
的不安，
为他们准备了好多好多的玩具，但是我们的玩具对大部分幼儿来说并不
那么吸引，每一天他们在摆满玩具的教室里寻找的不是玩具、 同伴，而是妈妈、
爸爸、
奶奶、
爷爷。
于是，
教室里哭声彼伏，任我好话说尽，
百般呵护都不管用。


然而，
设身处地地为孩 子们想想，
他们这么小，
从温柔的家庭来到陌生的幼儿园，
看到的是陌生的环境、陌生 的人，怎能叫他们不焦虑、不害怕呢于是，我就尽量
用抱一抱、搂一搂、亲一亲的方法与他们进行交流。 有的孩子脾气很倔，中午不
肯睡觉，常常我的左手抱一个，右手搂一个，眼睛和嘴还得照顾着另外几个。


比如：给幼儿整整衣服、系系鞋带，亲亲和抱抱他们等。经常问一下渴不渴、饿< br>不饿，要不要大小便
......
使幼儿觉得我们像妈妈一样关心他、爱护他，慢慢消除
他对幼儿园的陌生感。


新入园的幼儿对园里的一切都感到陌生，
我会诚心、
耐心和爱心，
使每个幼儿觉
得在幼儿园就像在家里，
老师和阿姨就 像自己的家人一样。
在言语、
行动上给予
关心和照顾，
让幼儿尽快能适应幼儿 园的生活，
能消除对陌生环境的顾虑，
让他
们能够每一天开开心心的，快快乐乐的上幼 儿园。


幼儿园大班教养笔记（
18
）
：


幼儿园大班教养笔记：可爱的孩子让我看到了惊喜


周四，我们 班级有个小朋友在快要吃午饭时，跑过来跟我说：
“老师，张倩肚子
痛。
”于是我过去 问她：
“张倩，肚子哪里痛？痛的厉害吗？”在确认不是很严重
的状况下，我决定让她先吃饭吧 ，吃好后还是不舒服再联系家长。


饭都没吃多少，她就不吃了，头趴在桌子上，饭 菜也还都在桌子上。其他小朋友
吃好的已经在玩了。
当时我还在吃饭，
我想等我吃好去 收拾一下吧。
但是就在我
这么想的．

时候，
我发现她的前面的小朋 友放好自己的饭盒后，
跑进来问了她几句，
然后把
她的桌子上的饭盒拿去放好，
还用抹布帮忙擦桌子。
当时我就感到一股浓浓的暖
意。


我一向 以为孩子还小，不懂得照顾别人。老师不提醒的事情很少会自己去做的。
看来是我太低估了孩子。
他们让我看到了一个又一个的惊喜，
感受着班级里一股
股暖意……


幼儿园大班教养笔记（
19
）
：


幼儿园大班教养笔记：用餐时不良现象


在课间吃餐点时，
我发现 有的小朋友不留意把饼干掉到地上后，
立刻拾起来就往
嘴里塞；也有的小朋友不爱吃，故意把饼 干扔到地上。对于这两种现象，我觉得
一种是不讲卫生，另一种是浪费粮食，两种现象都不好。


于是我就先对小朋友讲了饼干是从哪里来的：
把从农民伯伯种粮食开始到工人叔叔把做成的饼干从工厂运到商店里，
再到爸爸妈妈用自己辛辛苦苦赚来的钱给小
朋友买饼干 吃的过程详详细细地告诉了他们。
虽然孩子还小，
不能十分明白的体
会到，但至少也已 经懂得了饼干的来之不易，不就应再随随便便就把它扔掉。


之后，
我又对 小朋友讲了地上有许许多多人们肉眼看不见的脏东西，
如果这些脏
东西吃到肚子里，就会肚子疼 、拉肚子的，还会影响到我们长高、长胖，而且还
有可能会使小脸蛋变得难看起来，
所以掉到地 上的东西不能随便就往嘴里送，
如
果像苹果这样能够洗的东西要洗干净了再吃，
如果不 能洗的就不要吃了。
但同时
也提醒大家尽量要留意，不要让食物掉到地上去，否则，浪费粮食是 很可惜的。
孩子们都听得很认真，
他们都已经明白了要做一个讲卫生，
懂得节约的孩子 才是
一名真正懂事的孩子。


幼儿园大班教养笔记（
20
）
：


幼儿园大班教养笔记：不再赖床的小哥俩


宝宝贝贝是从另一所幼儿园新转 到我们的一对双胞胎兄弟，
年龄相对其他孩子要
小几个月。


刚来 时，
他俩总是懒洋洋的，
中午起床时总是赖在床上不起，
好不容易把他俩叫
醒 了，他们又不肯自己穿衣服、穿鞋子。因为毛衣是套头的，比较难穿，我们都
会帮他们穿好。
班 上其他的孩子都已经能够自己穿外套和鞋子了，
部分孩子已经
能够自己穿套头的毛衣了。


当宝宝贝贝不愿穿鞋时，我会说：
“好，此刻老师帮你拿着鞋子，来，把小脚放
进去，十分好，看，一只鞋子穿好了，宝宝真能干，老师只帮忙了一点点就穿上
了，看看另一只 能不能穿上。
”


只要他们自己穿上一只鞋子，我就会及时地在其他小朋友 面前表扬他们：
“看，
宝宝贝贝才来幼儿园没几天，就能够自己穿鞋子了。
”同时也会 会表扬其他小朋
友：
“看，我们小一班的小朋友真能干，此刻每个人都能自己穿鞋子，穿衣服。
有的小朋友连套头的毛衣都会穿呢……”这样经过一段时间后，宝宝贝贝都很自
然地自己穿鞋子 ，
有一天中午，
我正在帮忙别的小朋友穿衣服，
贝贝跑到我面前，
高兴地说：
“老师，你看，这是我自己穿的衣服！
”
“唉呀，我们的贝贝这么能干
呀，进 步太大啦！我为你骄傲。
”我拥抱着他说。小家伙笑眯眯地，很有成就感
地走开了。


此刻宝宝贝贝每一天中午都能按时起床，
自己穿衣服穿鞋子，
再也不是赖床 的小
哥俩啦！


幼儿园大班教养笔记（
21
）
：


幼儿园大班教养笔记：改掉挑食的毛病


这天我把香喷喷的饭菜端到小朋友 面前，
并介绍了饭菜的名字，
孩子们都吃的可
香了，
但唯独只有梅嘉旺小朋友 把菜吐了出来，
露出不想吃的表情，
这时我急忙
走到她身边，我对梅嘉旺小朋友说：< br>“怎麽啦为什麽把菜都吐出来了是不饿，还
是不喜欢吃这个菜啊开始梅嘉旺还有点做错事不敢说的 语气和表情，
我就摸着他
的头边说，没事，是不喜欢吃吗他喃喃地说：
“是，我不爱吃 ，不想吃”
，我蹲下
来和梅嘉旺说：
“咱们就吃两口好吗这菜个性香，很有营养，你看 其他小朋友吃
的多香呀，梅嘉旺对我摇了摇头，露出无助的表情，最终梅嘉旺还是没有吃。


透过这件事我反思到我平时没有细心的观察梅嘉旺的吃饭状况，
就应了解孩子爱吃什么与不爱吃什么，
多和家长了解孩子在家的饮食状况，
只有充分了解，
懂得< br>孩子，
这样我才能使孩子逐渐的把挑食的毛病改掉，
在以后的日子里我会及时与
梅嘉旺的家长配合，
帮忙梅嘉旺养成合理的饮食习惯，
我相信梅嘉旺小朋友以后
会更加 健康的成长
!


幼儿园大班教养笔记（
22
）
：


幼儿园大班教养笔记：像对待自己的孩子一样


这一天中午轮到我值班，< br>负责照顾孩子们睡午觉。
在大家都脱完衣服躺好后，
有
几个比较调皮的孩子还在 说笑，
我一个一个的帮他们整好被子，
叮嘱他们不能够
再发出声音，
因为那样 会打扰别的小朋友睡觉，
如果此刻实在睡不着能够静静的
躺一会。


孩子们比较听话，
没有再说话，
有几个睡不着的孩子在床上翻来覆去，
寝室里很安静。
这时候我听见硕硕在自言自语，
虽然声音不大，
但是在安静的环境中还是< br>不太协调，我坐到他的床边，对他：
“硕硕，活动了一上午了，你也累了吧把眼
睛闭上， 小手放好，休息一下，很快会睡着的。
”但是硕硕似乎还不想睡，独自
玩弄起手来，
但 是他不时揉眼睛，
看来有困意。
我觉得他这个样貌很像我女儿睡
觉前的状态。
女儿一岁两个月了，
平时睡觉前也常常会闹，
我总是轻轻抚摸她的
头，沿着额头慢慢滑 到眼睛，另一只手握着她的手，很快她就会睡着。这些孩子
每一天和我朝夕相处，
他们的天真可 爱每每让我想到女儿的笑脸，
对我来说，
他
们都像是我的孩子一样。
我决定这 天也用这个方法试试。
于是，
我把硕硕的手叠
放在一齐，把我的手放在上面，这样也能 够使他不再乱动，更快入睡，另一只手
很轻柔的沿着他的头顶、额头、眼睛抚摸，硕硕好像也很喜欢这种 方式，没有再
动，很乖的任我抚摸。很快，他闭上了眼睛，过了一会，硕硕发出轻微的鼾声，
嘴 角带着微笑，睡的十分安详，看来这天他会做个美梦的。


孩子的性格不同，
但是没有哪个孩子愿意只受到训斥和批评，
小班的孩子年龄小，
十分渴望妈妈的怀抱，
如果老师能像对待自己的孩子一样充满耐心和爱心，
相信
孩子们也必须会感受得到。期望每个 孩子都能在爱的环抱中健康成长
!


幼儿园大班教养笔记（
23
）
：


幼儿园大班教养笔记：与孩子共进午餐真好


前几天听了留日研究生刘妮分 享的日本幼儿园的材料，其中她询问老师，
“最喜
欢的事情是什么？”老师们回答，
“ 是和孩子共进午餐”
。我一下找到共鸣，我最
喜欢做的事情也是和小朋友围在一个桌上吃饭，< br>吃着饭说着不关紧要的话，
个性
搞笑。


透过吃饭，我明白 徐华鑫的姥姥在泽头徐格村，家里还有一个叫“豆豆‘的狗；
透过吃饭，
我明白丁昱丹不想老师 想奶奶；
透过吃饭我明白姜柳阳搬新家，
很想
让老师去看看……和小朋友在一个餐桌上 吃饭，我由老师的主角转换成了朋友，
王腾彬尝试着吃我的大葱，还一个劲得说，
“真甜！”丛瑗的饭菜不够，我把我的
饭挖给她，她吃完还要。林家毅吃饭挑食，和他同桌吃饭，他竟和我比 赛看谁吃
得快。孙晨超说他要找卢玺竹或者董子仪做老婆……。每到吃午饭的时候，孩子
们都喊 我，
“王老师，我旁边有地方；
”
“王老师上我这儿！
”每到吃饭，孩子们挣
着抢着把小秘密告诉我。


与孩子共进午餐真好，
让我有时间静下 心来倾听孩子的心声，
放松了自己也放松
了孩子。与孩子吃饭，我讲的道理孩子更加认真地记下 来。


幼儿园大班教养笔记（
24
）
：


幼儿园大班教养笔记：孩子的爱


一天在上课时，
我忽 然感到肚子疼的厉害，
汗水从我的脸上留了下来，
实在疼的
厉害，我蹲了下去，并用手 摁着肚子，这时听到几个小朋友说老师怎样了，他们
跑到我跟前，柴欣彤小朋友用她的小手给我擦掉汗水 ，并说：
“老师，不要哭，
我给你捶一捶。
”她的小拳头在我的背上无力的敲打了起来 ，还有美婷、梓航等
几个小朋友也在用小拳头给我捶背，
又有几个小朋友跑出教室告诉大一班的 张老
师。


看到孩子们这些举动时，
我的心很感动，
因为 他们的年龄毕竟太小了，
他们只是
些四五岁的孩子，此刻，我心中的委屈没有了，跟孩子们在一 齐我们是幸福的，
因为我们用爱心打开了孩子心灵的七弦琴，
用爱心感染了孩子们纯净的心，< br>使他
们在被爱中学会了关爱他人。


此刻，有的人将世态看的有些炎 凉，认为此刻的人，关心自己的多，关爱他人的
少了，如果在路上看到有人受伤，或需要帮忙时，也很少 有人敢伸出援助的手，
因为怕被人讹着。我想这样的人毕竟是少数，因为世上还是好人多。因为“人之< br>初，性本善”所以作为幼教工作者，我们必须要当好孩子的启蒙老师，让他们迈
好人生的第一步，
教他们如何做个好人，
成为品德高尚的人，
这样他们长大后才
会有爱心，才能 明白关心、爱护他人，就会像歌曲中唱的那样：
“只要人人献出
一点爱，世界就会变成完美的人 间”
。


幼儿园大班教养笔记（
25
）
：


幼儿园大班教养笔记：生日过后的整理


这天是涛涛的生日，
他的 爸爸妈妈把生日蛋糕送到了幼儿园，
他在小伙伴的祝福
声中度过了自己的生日，
结束之 后，
过生日用的蜡烛头饰等还在，
聪明的小雨小
朋友突发奇想，
说：
我们这天也来给娃娃家的小朋友过生日吧。
其他小朋友热烈
响应。我觉得这个提议很好，就奖励 她在游戏中做妈妈的主角，她十分高兴，游
戏开始了，她像模像样的当起了“妈妈”
，一会儿张 罗着点蜡烛，一会儿又叫娃
娃家小朋友许愿，
然后吹蜡烛，
分蛋糕。
平时小朋 友过生日的细节在游戏中得到
了再现，
她这个妈妈的主角也当得有板有眼，
模仿妈妈的 动作、
语气简直惟妙惟
肖，让我们老师也觉得忍俊不禁。整个游戏中，小朋友们玩得十分开心， 小雨也
显得个性兴奋，游戏结束的琴声响了，小朋友们停止了游戏，此时，游戏场合到
处散落着 孩子们的游戏道具，
有的小朋友开始收拾这些道具，
但是小雨小朋友对
此却视若无睹， 刚才她是主角，此刻却像是个局外人，任由其他小朋友收拾，见
此情景，我叫住了小雨，跟她说，你这天 表现很出色，老师要表扬你，但是，你
是游戏的主角，游戏结束了，你就应带头收拾道具才对啊。她看了 看我，随后就
加入到收拾道具的行列中去了。


幼儿园大班教养笔记（
26
）
：


幼儿园大班教养笔记：小小创可贴


一不留意，我的左手大拇指处划破了。 一条口子虽长，但不深，星星点点地流着
一点血。我毫不介意，拿纸巾擦了擦血，正打算继续给孩子们讲 故事。


谁明白眼睛个性“亮”的杨杨竟然发现了：
“姜老师，你的手流血 啦！
”声音虽然
轻，但关心之情洋溢其中。在他的呼喊声中，孩子们都将目光转向了我的手指，
并且纷纷嘟囔着：
“姜老师流血了”
、
“真的流血了”
、
“ 我也看到了”……看到孩
子们关切的眼神，我笑着说没事的，期望就此结束这件事。没想到，孩子们可不
想就此罢手。


细心的朱朱说：
“老师，你怎样不用创口贴啊？”