脚气病的原因幼儿园大班观察记录三十篇

2021年1月28日发(作者：北京治疗)

幼儿园大班观察记录三十篇


大班幼儿个案观察记录



幼儿基本情况：



杨茂林是我班的调皮大王之一，如果哪个小朋友被欺负了或者哭
鼻子了，那肯定与他有关。

他几乎没有安静的时候。早上一来到幼
儿园就和其他同 伴追逐、打闹；户外游戏的时候，他更像是一匹脱
了缰的野马，老师时刻要搜寻他的身影，控制在视线范 围之内。他
还是个大嗓门，是个吵架高手。每天都能听见他和别人吵架，那架
势可真是没人敢与 他抗衡。但是他很诚实，不说谎话。做错了事
情，老师一问他就承认了。他还喜欢帮老师做事情，像个小 大人一
样。



观察与记录：



吃午饭时，还有一些小朋友在喝汤，我就听见了杨茂林在盥洗室
里用他那特有的 大嗓门跟谁在争执着什么，走近一听，原来是为了
一块肥皂跟涛涛在抢夺呢。看到我走进盥洗室，凡凡顿 时没了声
响，而胆小的涛涛委屈的眼泪在眼眶里直打转，一边口吃地解释一
边用手比划着：“鲍 、鲍、鲍老
?
老师，我手上抹、抹、抹了油，杨
茂林他、他不给我、我洗手的肥皂。” 杨茂林也不甘落后，马上大


声辩解：“他一直在手上搓，肥皂都快没了。我是想让 他别把肥皂
都用光的。”那声音大得像豆炸了锅一样，震得我耳朵都轰轰响。



理性分析：



幼儿都喜欢玩水，洗 手时乘机玩水是幼儿园小朋友特有的一种现
象。因此，一有机会孩子们就会在盥洗室洗手玩水。饭后一般 只有
一个老师在教室里，因此既要关注没吃完的孩子又要关注已经吃完
的孩子，就显得有点顾此 失彼。根据大班孩子比较懂道理的年龄特
点，我经常会安排他们一批一批的进入盥洗室。但进盥洗室进行 饭
后漱口和擦嘴一系列入厕活动就关注不到，如果统一安排孩子们进
行盥洗室活动就会造成拥挤 ，缺乏合理性，这就成为餐后管理的一
个盲区。



凡凡和涛涛在教师的管理盲区活动，发生争抢肥皂也就不足为
奇，因为凡凡一向喜欢多管闲事，爱打小报 告，看到涛涛洗手时用
肥皂搓个没完没了心里就很不舒服，而涛涛是个娇生惯养的孩子，
在家中 的影响下比较讲卫生，洗手一定要洗干净才罢休，因此就发
生了争抢肥皂的事件。我先安抚了涛涛，然后 让凡凡告诉涛涛为什
么不能一直拿着肥皂搓（在洗手活动中老师已经教育过孩子），涛
涛听完后 一边擦眼泪一边说：“我知道了。”看着凡凡一副小大人
似地样子，我问道：“那你刚才有没有这样告诉 涛涛呢？”“没


有。”凡凡的声音马上低下了八度，看到他一副知道错了的样子，
我告诫他遇到事情要先用友好的语言来跟同伴交流，实在不行就应
该找老师，不能跟别人发生冲 突。凡凡是个聪明的孩子，在老师的
提醒下马上跟涛涛道了歉。



幼儿园大班观察记录与反思



时间：
200
年
2
月
27
日



地点：本班图书区



观察目的：观 察图书区投放幼儿自带图书后幼儿的阅读行为表现
_
幼儿园大班观察记录三十篇。



观察记录：



涵 涵来到图书区很兴奋地拿起《恐龙大灾难》从第一页开始认认
真真地看了起来，看了四页后，他开始皱眉 头，然后拿着书去找洋
洋，说：“洋洋这本书是你带来的，能给我讲一讲吗？我看了一半
后面看 不懂了。”洋洋把自己的玩具收了，来到图书区给涵涵
A
一
页一页的讲起来，两个人边 讲边交谈：“对，我在自然博物馆见过
这种化石，”“没错，这是食草性恐龙。”整个活动区时间他俩都


在看这本书。不时有幼儿加入他们的队伍，一起翻看自己带的图
书。



分析：



我班根据幼儿园的早期阅 读活动进行了“家园阅读合作行动”。
图书区经常有投放幼儿自带的有趣的图书。



从家里带来的图书幼儿更加熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们
讲了很多遍，带 到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师，为大
家讲述，帮助大家阅读，这对于带书幼儿及全体儿童都 会有很大收
益。在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有
相应提高，而且我 们还可以看出幼儿感兴趣的内容，熟悉的故事情
节仍然是他们主动阅读的前提与契机。



措施：


1
、教 师还应有重点的选择图书为幼儿讲述使幼儿了解图书内
容。
_
幼儿园大班观察记录三十 篇。


2
、鼓励带来书的幼儿为全班或有需要的幼儿讲述。




3
、与家长沟通配合将这种好的方法坚持下来。



反思：



当今社会，阅读是人们获得知识和信息的 基本途径，阅读能力已
经成为
21
世纪成功者、领导者的核心能力。阅读能力是任何学 习的
基础，每一门学问都从阅读书籍



开始。对于 年幼的儿童来说，阅读不仅仅是视觉的，也是听觉
的、口语的，甚至是触觉的，只要与阅读



活动有关的任何行为都可以算是阅读。分享阅读活动注重以儿童
为中心，尊重儿童身心发展的规律和学习特点、尊重儿童现有的经
验、让儿童成为活动的发起者、组织 者和行动者、重视个体的差
异、创设良好的阅读环境、提供与生活相关的有意义的跨不同发展
领 域的学习经验。关注以往的“分享阅读”研究，能够很好的加速
儿童语言能力的发展，但形式上多为读本 阅读，幼儿更多获得的是
语言领域的发展。笔者认为，阅读学习与其他领域的学习是紧密相
连的 。凡儿童视野所及的内容，凡儿童亲身体验的内容，都可以转
化成阅读材料，可以在各领域活动中丰富、 延伸儿童的语言、阅读
兴趣、习惯与能力。在幼儿园开展“分享阅读”的拓展活动，旨在
增进刺 激性的生活体验，通过其丰富性的拓展活动为儿童想象力、


创造力的发挥和发展创 设良好的环境。笔者也认为，阅读能力和多
元智能的发展是相辅相成，互相促进的。阅读能力是任何学习 的基
础，每一门学问都从阅读书籍开始。对于年幼的儿童来说，阅读不
仅仅是视觉的，也是听觉 的、口语的，甚至是触觉的，只要与阅读



今年又接小 班，孩子们对我们的称呼从李老师、郭老师变成了
漂亮老师和不漂亮老师，漂亮老师是李老师，不漂亮老 师当然就是
我了。孩子会对爸爸妈妈说，我们班漂亮老师怎么怎么样，不漂亮
老师怎么怎么样， 同事也和我开玩笑说：“看来年轻就是好啊，现
在连孩子都嫌我们老了，都成不漂亮老师了。”



每天午睡起床，爱美的小姑娘会围在李老师周围，让李老师给编像她那样漂亮的辫子，如果哪天李老师没空，换我来，孩子们就
会撅起小嘴儿不乐意。为了不让孩 子们失望，我虚心的向李老师学
编辫子的花样，回家在女儿的头上做实验，终于，我也会给小姑娘
编漂亮的辫子了。平时，我会讲有趣的故事，做好玩的手工，带孩
子玩快乐的游戏，关心每一个孩子， 终于，孩子们的称呼不知不觉
改变了，早上会响亮的问：郭老师，李老师，早上好
!
” 关于漂亮老
师和不漂亮老师的话也听不见了。有一次，和孩子们坐在台阶上聊
天，阳光暖暖的照 在我和孩子们身上，我穿了件红衣服，迪迪趴在
我背上，搂着我的脖子说：“老师，你真漂亮，和新娘子 一样。”
我故意说：“是吗
?
老师哪里漂亮，李老师才漂亮呢。”迪迪搓着我


的头发说：“李老师漂亮，你也漂亮，你们都漂亮。”说完，怕我
不信，又补充了一 句：“你笑的时候最漂亮。”我忍不住笑了，这
就是天真可爱的孩子对我的评价，在他们心中，美和丑的 标准和我
们大人是不一样的，爱他们，关心他们的人就是美的。怪不得所有
的孩子都会说自己的 妈妈最漂亮，最爱自己的老师也最漂亮。



其实孩子称 呼我们什么都无所谓，最重要的是做好自己，当你
带着全部的爱去爱这些可爱的孩子时，你在孩子心中就 是最美。



幼儿教育随笔

幼儿观察记录



今天午睡，大部分孩子都已经 进入了梦乡，而灿灿还跟往常一
样，始终不肯入睡，并且还时不时发出一些小声响，当我走到他的
身边的时候，他就马上紧闭双眼，佯装睡着了。当我一离开，他马
上故伎重演，这样反复几次，我生气 了，走过去对他说：“灿灿，
你发出这样的声响，影响别的小朋友睡觉，你做的对吗
?
如果你还不
睡觉，老师真的生气了，老师不喜欢不听话的孩子，老师真的不喜
欢你了。”



灿灿听了我说的话，咕噜从床上爬起来，小声的问我：“老
师，你真的不喜欢我了吗
?
”得到我的肯定答案后，泪珠顺着灿灿的
眼夹流了 下来，灿灿边哭边小声对我说
;
“老师，你不要不喜欢我，


好吗
?
”“那你告诉老师，你为什么不好好睡觉呢
?
”“老师，因为
我睁 着眼睛，你就可以来到我身边，跟我说话了。”哦，原来是这
样，我明白了，灿灿平时不爱说话，有时让 他回答个问题，他通常
是默不作声，时间长了，说实话，我也就不那么关注他了，没想
到，却给 孩子的心灵造成这么大的伤害。



我摸着灿灿的头真心的对孩子说：“你是一个乖孩子，老师永
远都喜欢你。”



灿灿笑了，不一会儿就进入了甜甜的梦乡，看着灿灿那带着微笑熟睡的脸，我自责而又惭愧，孩子，
___
想到，是你用这种方式
提醒了老师 所犯的错误，让老师知道了以后该怎样来对待每一个孩
子。
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幼儿园大班观察记录三十 篇。



谢谢你，孩子
!


又是一个快乐的星期一，幼儿园的喇叭依旧响起了欢快的歌曲
《春晓》，春眠不觉晓

，处处闻啼鸟……。孩子们在歌声中，一个
个精神抖擞，抱着球来到塑胶跑道上。看
!
有的小朋友在随着音乐的
节奏拍、有的在翘翘板上拍、甚至有的小朋友在翘翘板上双手交替拍球……，各种花样拍球展现在眼前，好不壮观。





我正欣赏着这幅壮观的图画时，一向喜欢在翘翘板上拍球的周
星宇不见了， 我刚想喊他的名字，忽然听到

“不要踩死它”

。我
闻声看去，远 远地看见草坪的一个角落里有五六个小朋友围在一
起，我走过去，静静地注视着他们，只见周星宇站在中 间，其他小
朋友蹲在他的周围，战怡彤边摇着双手边大声地说：“不要踩死
它，不要踩死它。” 其他的小朋友也跟着说：“不要、不要。”
“我就要踩死它。”星宇边说边抬起了脚，狠狠地跺了下去。 接着
又气冲冲地跑到一边，叉着腰说：“我就要踩死它。”这时，孩子
们都站了起来，三步并作 两步冲向周星宇。见他们离开，出于好
奇，我悄悄地走到草地上，一看，原来是一只蚯蚓，不过现在已经
是只死蚯蚓了，真可惜。正想找星宇问清楚这件事。但转念一想，
我何不做一个旁观者，看一看 事情会怎样发展呢
?
我又一次默默地注
视着他们。只听，生气的战怡彤一字一顿地冲着 星宇喊：“周、
星、宇，老师说过，蚯、蚓、是、益、虫，是咱们的好朋友。”一
旁的怡菲也忍 不住说：“老师说过，蚯蚓是疏松土壤的“大力士”
使我们的草坪变得更绿，“它让农民伯伯的庄稼长得 更好，你为什
么要踩死它
?
”孩子们你一言我一语地埋怨起了星宇。星宇的火气更大了“哼，我就要踩死它，因为他长得太丑了。”孩子们听到周星
宇的回答，都愣住了，一时没有了 声音。

我在一旁听了，真是哭笑
不得。





教育活动的时间到了，孩子们高兴地回到活动室，好像什么都
没 有发生过似的。我的心情却非常的沉重，那条死蚯蚓一直在我的
眼前浮现。我陷入了沉思……。



教育活动结束了，星宇和几位小朋友，不知说了什么，又来到草坪的那个角落里，蹲在那里不知在忙活什么。我正想走过去，星
宇跑来说：“老师，快来。”拉着 我的手走了过去。原来，孩子们
刚才用树叶盖在了蚯蚓的身上。星宇又递给我一只彩笔，一片大的
树叶：“老师，请给我写上蚯蚓快点长好吧。”

我觉得，这次的教
育活动是成功的 ，我们收获了，至少孩子们懂得了不能用美丑来判
断好坏，不以自己的喜好任意行事了。也让我认识到与 孩子们在一
起要时刻用心，不断地探索更适合幼儿的教育方式，使孩子们在快
乐中，习得知识， 获得教益。



霖又象往常一样第一名来到幼儿园，原因 是想早早喝完水，去
选那个他最想做的舀米的工作。霖刚坐下，昌就来了，于是两个小
伙伴坐在 那儿喝起水来，霖一会嫌水太热，一会儿又在大声地说着
话，而昌一会儿功夫就把自己杯子里的水喝光了 ，就先去选工作
了，等霖喝完水再来选工作时，那个舀米的工作已经被昌选走了。
他一看，一边 哭着，一边去抢着那个工作，徐老师走过去：“你想
做那个工作吗
?
”看到霖点点头， 又说：“那好吧，让昌让给你玩玩
吧
!
”想想每次霖在得不到自己想要的东西时，都会 用哭来让别人让