更年期如何治疗幼儿园老师教养笔记

2021年1月28日发(作者：长沙军区医院)
NO.1
让幼儿学会分享

中班孩子们一起生活在这个温馨的小家里
,
我觉得我很幸福
,
但是我也发现了一些问题
,
幼儿
经常会 流露出以
“自我为中心”
的心理倾向
,
他们
“霸道”
地认为
:
“
我喜欢的东西就是我的
!
”
这显然不会受集体的欢迎< br>,
更不利于他们健康的成长。

我发现汤鹏飞小朋友在区角活动里玩耍时
,
经常和大家闹得不愉快
,
不是哭就是大闹一场
,
老
师怎 么调节他都不高兴
,
问了和他在一起玩区角活动的小朋友
,
他们告诉我说“汤鹏飞抢玩具
:
,
他不给我们玩
,
东西都拿在自己手里
,
我们大家都玩不到了。
”
还有一个最小的小家伙告诉我说
:
“老 师
,
我都喊他哥哥
,
他都不给我玩还打我呢。
”听了孩子这么一说< br>,
我明白了
,
原来是他把玩
具都揽到自己手里
,
不愿 意和大家交流和沟通。这样小朋友都不敢接近他。

我看了看了坐在旁边小椅子上的涛涛
,
还在那里张着嘴巴大哭
,
我轻轻地走到他跟前
,
蹲下来
问
:
“汤鹏飞你看一看
,
别的小朋友玩得快乐吗
?
”
(
快乐
)
那你快乐吗
?(
我不快乐
,
他们都不给 我
一起玩
,
还要我手里的玩具
)
汤鹏飞你看一看
,
你的几个小伙伴们在那里干什么呢
?
他告诉我说
:
“在那里说话呀
!
”他们有东西玩吗
?
没有
(
这时他低下头
),
看着 自己口袋里的玩具很不高兴
,
我想请你把你口袋里玩具和大家一起玩好吗
?
他 说得时候
,
自己还是低头。
这时我对着其它的
小伙伴说
:
“ 瞧
,
汤鹏飞现在要和大家一起玩了
,
你们高兴吗
?
高兴!
其它几个孩子一起回答我
,
这时的他愿意把自己拿的玩具
,
分 给其它小伙伴们玩了。

事后
,
我给大家讲了一个故事
,
利 用汤鹏飞的这件事
,
把他请到我的故事中
,
这样让他在听故事
时知道 自己这样做不对
,
最后
,
小朋友知道汤鹏飞愿意和小伙伴们一起玩耍
,
和同伴们一起分
享玩具
,
我问其它幼儿
,
你们愿意和他一 起做游戏吗
,
孩子们异口同声地说
:
“愿意
!
”汤鹏飞的< br>小脸蛋上也有了微笑
,
这时
,
我们一起唱了《找朋友》这首歌
,
有很多孩子都愿意主动地去与他
做好朋友。

我利用故事把这件事说给大家 听
,
让孩子知道会分享的孩子
,
能够得到大家的喜欢
,
如果 不愿
意和伙伴分享玩具
,
会得到大家的排斥。还运用了《找朋友》这首歌
,< br>让小朋友知道周围的小
伙伴都有同情心、爱心。当你孤独的时候
,
大家都愿意和 你做好朋友
,
在玩玩具时主动去鼓励
孩子
,
与孩子进行情感交流,
让他们主动地交换玩具玩
,
这样对培养他们分享玩具时
,
有很 大的
好处。

NO.2
在大家看来梳辫子只是件不起眼儿的事情！
这是每个幼儿老师每天都要做的事情，
我们班女
孩子基本都留着长辫子，
每次午睡以后 ，
我都要给她们重新扎辫子。
但是你们知不知道其实
梳辫子还能给我们带来不少的快乐 ，
有心的老师趁机还能教育一下小朋友呢！
不信，
我们一
起来听听吧！


快乐事件一：
每个小女孩都是爱美的吧，
像秦圣依就是很好的例子！< br>她是个性格内向的女孩
子，她的爸爸妈妈在外地工作，很少有时间能陪她，她每天都是跟着爷爷奶 奶一起生活

,
平日里的衣食住行
,
都是奶奶来照料。一天午睡起床 后，我发现秦圣依的头发已经很长了，
但是仍然披在上面，
天气又越来越热了，
感觉披 着就很难受了。
于是，
我就拿起梳子为她扎
了两个小辫子，
告诉她这样又清爽 又好看！
后来我发现从第二天开始她就每天梳起了小辫子，
秦圣依奶奶告诉我说：
“我 为秦圣依扎头发的事情让她很开心，于是每天一早起来就嚷嚷着
要奶奶给她梳头，说那样好看！
”


快乐事件二：另外还有个原因我想应该就是由于我们每天都会给不同的辫子起不 同的名字
吧！我们班有个“小美女”高艺菏，她的妈妈时不时会给她梳个不一样的辫子过来上学。这不有一天
,
帮高艺菏梳好“哪吒辫”后
,
可能她怎么摸也摸不出自己的 辫子梳成什么样了
,
就
问我
:
”
林老师
,
梳的是什么辫子啊
?
”
我一听
,
心想
:
”
是啊
!
我倒还没想那么多呢
?
什么辫子呢
?
”
于是
,
一边看着她刚梳好的辫子灵机一动说：
“哪吒辫喽！
”高艺菏乐了：
“啊
?
什么
?
哪吒辫
?
”
于是她到处宣扬：“林老师给我梳了个哪吒辫
,
林老师给我梳了个哪吒辫??”于是其他的孩
子都跑 过来看个究竟
,
原本就热闹的活动室沸腾了
,
见孩子这么感兴趣
,< br>我决定给女孩子们梳
完头以后
,
和孩子们一起给辫子取个名字
!

于是我们班的不同辫子都诞生了不同的名字：
哪吒辫、
麻花辫、
冲 天辫、
歪辫??孩子们笑
得一塌糊涂，开心极了！


每次梳好辫子 以后臭美的小丫头们都有一个相同的小动作，
那就是边走边回自己的座位，
边
用小手仔 细地摸着梳好的辫子，
估计她们边摸在心里想着辫子的模样吧！
等回到座位上以后，
有 些还不会忘记问一问身边的好朋友：
“你看，我的辫子漂亮吧？”得到别人的肯定自然是
美滋滋 地笑上好一阵，倘若没能得到赞美，便扔下一句：
“这么漂亮还说不漂亮，不和你玩
了！
”于是又去问另一位好朋友??梳辫子就在孩子们你一言我一语中一天一天继续着。

因为现在梳辫子的小女孩从以前的一般增加到了百分之九十，
于是，
我借机教育了他们一番 。
我说：
“喜欢让老师梳头很好，不过，小朋友必须做到，在家要听大人的话，自己能做的事< br>情要自己来做，
而且还要帮爷爷、
奶奶、
爸爸、
妈妈做一些力所能及的 事情，
比如搬搬凳子，
拿拿筷子，倒杯水，捶捶背等等，这样呢，老师才会喜欢你，才愿意帮你 们梳出各式各样漂
亮的小辫子，
你们能做到吗？”
“能！
”
这是来自 孩子们内心欢呼的声音??阿是发自内心的，
快乐的，知足的，心甘情愿的??

< br>孩子们陆续被家长接走了，看到杂乱的教室，我们几个围站在一起，相视一笑，
“开始整理
吧，明天还是这样子。
”是呀，面对刚入园的孩子，能够哄下，不哭闹，这就是我们最大的
渴 求，
虽然，
每天不管多累都要收拾战场一样的场面，
毕竟，
孩子们自己能够坐 在教室里了，
就是我们最大的满足了，累点也值得了。


边收拾凌乱的玩具 ，
不由得让我想起刚被家长接走的孩子们，
看到雪花插塑玩具，
让我记起
哭闹 的嘉祺，
正是这个雪花插塑，
让我打开了孩子的话题，
孩子由原来的哭闹到学会了创造 ，
入园以来，飞机、花朵、长城在孩子的手中尽情展现。看到地上零星放置的“小马蹄”
，就< br>看到了离不开家人的王鏴霖小朋友，
即使在哥哥的陪伴下，
也玩得心不在焉，
是 这个
“小马
蹄”
，让孩子找到了幼儿园里带来的乐趣与欢笑，还时不时的走到我面前跟 我炫耀：
“老师，
我没有找奶奶，我自己玩得。
”动物、水果、蔬菜塑料玩具，让靖涵 、韶涵很快的跟妈妈说
再见，是塑料小人让陈志楯很快的坐在了小椅子上??孩子们玩耍的场面在我这里 历历在
目，我不由得笑出声来，真的，好可爱的孩子们。


“无奈了吧。< br>”听到我笑声的张老师对我说，
“谁说无奈，是太可爱，看吧，等到下一星期，
杂乱的教 室就不杂乱了。
”怎样，想到这些孩子们可爱的身影，在不知不觉中，教室就被我
们收拾的整整 齐齐，一切又回复了昨天的样子。因为，我相信，杂乱是暂时的，它需要我们
每个教师的耐心与爱心。< br>

在一日活动中，我这个当老师的常常以挑剔的眼光对待孩子，恨不得孩子们个个十全 十美，
处处都能合乎我的标准。
然而那一次孩子们对我的宽容却让我深深的感动，
同时 也启迪我对
以往的做法进行了深刻的反思。


那天下午我组织孩子们续编故 事，
为了调动孩子的兴趣，
我事先准备了三幅图片：
白兔、
大
树、狼 。由于没找到狼的范例，所以我参照狗的形象作了点加工处理，画了一只似狼非狼、
像狗非狗的的东西。
图片刚画好，
孩子们立刻
“呼啦”
围了上来：
“老师你画的这是什么 呀？”
为了避免课堂闹笑话，我决定先做做准备工作：
“你们说这是什么呀？”
“老师 ，是猫吧！
”
“不对，是狗！
”
“是??”孩子们争论得不亦乐乎。而此时的 我只觉得万分懊恼：我这个孩
子们心目中榜样竟然如此之差。
“对不起，
老师画的不好 ，
老师是想画一只狼。
”
我一脸的愧
疚。这时忠洲说：
“老师，你画 的真像呀，就是一只狼。
”云云也从旁边随声附和“丁老师画
的真好！
”啪！啪！啪！ 孩子们自发地鼓起掌来。霎那间，一股难以言状的感动涌上心头。


五六岁的孩子对 我这个成人尚且能如此宽容，
那么我以往那种齐步走的统一管理模式，
那种
不尊重幼儿 个性差异，扼杀幼儿创造性的做法应怎样改变呢？从孩子们身上我找到了答案。


大 班的孩子虽然年龄不大，
但调皮起来个顶个都是好手。
英语课堂上，
为了提高幼儿的学 习
兴趣。我设置了一个

“智力大冲关”的环节。可是，每每到这个环节，教室里的纪 律??
也曾多次想过去掉这个环节，
可孩子们的兴至极高。
如果哪节课没进行闯关游戏 ，
他们就会
问：
老师，
今天为什么不闯关了？我们都想闯闯关呢！
于 是便又将它留了下来。
今天课堂上，
又到了闯关环节了，
如何让未闯关的孩子的注意力 都集中在老师这里呢？望着他们一双双明
亮的眼睛，我忽然来了灵感，说道：
“谁是好孩子，老 师的眼睛里就有谁。
”听到这里，孩子
们马上做好了，
特别是那几个调皮蛋坐的最好。
我马上表扬了他们，
想当然，
我们的环节很
顺利地进行了下去。后来，我又将 此方法用于学前班，效果同样不错。


其实，每个孩子都愿做老师眼中的好孩子，可 是由于他们的性格差异，决定了他们的不同。
而作为老师的我们，应及时抓住幼儿的“闪光点”因势利导 ，会收到意想不到的效果的。


早晨室内活动开始了，今天是玩桌面玩具，芯池选择 了串珠
,
只见她拿起放珠子的篮子就走
到了桌子上，
很认真的串了起来。我想：
昨天我在课间谈话时和小朋友一起学习了有规律的
穿珠子，
还表扬了怡歆，
不知道今天她会不会按照我的方法串珠。过了一会儿，
只见她拿起
穿了一半的五角星来 到了我身边，
“张

老师，
你看我穿的漂亮吗？”
我看了看她的作品 ，
绳
子上的串珠没有规律，
只是把它穿满了而已。
我心里想：
哎！< br>旁边和她坐在一起的小朋友都
知道要按照规律穿，
她怎么还是这样。
我很失望！
但是看见她那渴望的眼睛，
我带着微笑说：
“漂亮，
如果你把它按照一红一绿 的规律来穿，
就更漂亮了，
你再去练习一下，
你肯定行的，
好吗？”
“好的”她又去串珠了。过了一会儿，她对我说：
“老师，你看我一红一绿的插了。
”
我一看，只有几个是按照一红一绿的，其他都是凌乱的，但是我点点头说：
“恩！真能干！
”< br>她的脸上露出了笑容，有认真地串珠去了。


我想：给孩子一个下台阶，会保 护她好多珍贵的东西——自尊、自信！但是，给她一个成功
的机会哪怕是“自欺欺人”的机会，在孩子成 长的道路上又多了一道风景！


今天是个特殊的日子，
广饶县师德巡回报告 团来我镇做精彩报告，
我怀着无比渴望的心情和
同事们早早来到会场。
闲暇之际，无意间发现徐老师的记录本，
我随意的翻开第一页，
徐老
师的照片激起我的好奇心 ，
一寸彩色照片粘贴在页面左侧，
右侧是徐老师的基本情况，
有姓
名、担任班 级、联系方式，页的最下面有一组组的数字，我审视了一下，没有看出什么，就
问了一句，徐老师，这是 什么？徐老师微笑着说：
“这是老人的生日”
。多么细心的儿女！接
着我又向后翻看，
后面的内容更是精彩，
一张张小朋友的照片贴的整整齐齐。
徐老师告诉我：
“ 这是她小三班的孩子，她根据孩子的生日从小到大排列的照片，后面还有基本情况呢？”
我一看，可不是 吗
,
孩子的情况是如此的详细，姓名、性别、出生日期、入园时间，不仅如
此，
还有每个孩子父母的基本情况、
联系方式等。
我继续翻阅着，
一句句让人感动的话语 在
此闪耀，
“用心去爱每一个孩子”
“你的快乐，我的幸福”??徐老师见我看的仔细 ，随即补
充道，
有些句子是从刊物上抄写下来的，
我看着好就记下了，
它可激 励我工作，
让我去爱每
一个孩子，了解每一孩子。你们不知道吧，我每天都把这个小本本带在身 上，来回带着，便
于与家长联系，说完“嘻嘻嘻”笑开了。多么朴实的言语，没有太多的修饰，却让人感 动。


《幼儿园工作规程》
中明确提出
“与家长保持经常联系，< br>了解幼儿家庭的教育环境，
商讨符
合幼儿特点的教育措施，共同配合完成教育任务。”徐老师的“爱心”
、
“细心”
、
“用心”不
正体现了这一点吗 ？家长朋友们，如果你的孩子在徐老师的班里，难道你还不放心吗？


周五晚上美术 兴趣班快要开始了，张雨辰小朋友高高兴兴的来到幼儿园。他大声的对我说：
“毛老师，晚上好！
”


“晚上好，快宸宸我们开始画画了！
”我笑着回答。




我们准备好一切开始画画了，
过了一会儿，
我走过去 ，
看见宸宸正在聚精会神的画雨伞，
雨伞画的很漂亮，
五颜六色，
再过了一会 我去看时发现雨伞上面涂满了黑乎乎的颜色，
使整
个画面看上去很糊，我刚想去批评他，但我看 见他一双天真的大眼睛正看着我。




于是，我耐下心来，轻轻地问他：
“宸宸，你刚才画的那么好看的雨伞怎么不见了？




他笑着说：
“哈哈哈??，老师，你不知道了吧？！因为刚才 打雷刮风了，下起了大雨，
把小花伞都吹的东到西歪了，小花伞在雨中了。
”




听了他的话，我恍然大悟。瞧！孩子是多么的天真无邪呀！孩子会把画 面想象成这样，
也是有他的道理的。
在成人眼里孩子的画面要干净，
颜色丰富才会觉得 画面好，
对于黑乎乎
的画面总觉得孩子的绘画水平差，我真庆幸自己当时能多了一份耐心，是小 心去寻问孩子，
而不是冲动的去责备他。
同是，
我也庆幸孩子没有死板的去模仿老师的 作品，
而是在生活中
仔细的观察，大胆的表达出自己的真实想法，而感到由衷的高兴！


作为幼儿园里的老师，
每天都有孩子们围绕在身边，
孩子的天真无邪、孩子的童言童语、
孩
子的奇思妙想，每天都伴随着我们，通过这件事件的发生，让我懂得身 为孩子的启蒙老师，
不仅要照顾好孩子的起居、饮食、学习，更要学会与孩子沟通，开发孩子的潜力，因 为每个
孩子的潜力都是无穷无尽的，
关键是让孩子有机会表达出来，
才能让孩子的天分 发挥到极致！




NO.3
幼儿园中班教育随笔
---
“玩”出来的智慧


本周，我 们认识了各种各样的船。在探索船为什么不沉的问题上，我们进行沉浮试验。实
验儿，
我们选择 的是相同材料进行比较操作活动。
在延伸活动中，
我请小朋友辉映自己的选
择材料进行 比较，下节课我们大家一起来分享你的快乐。


第二天，辰辰天真的问我：
“老师，昨天晚上我这了很多的小纸船，有的浮起来，有的全
湿了沉到水底”
？仔细一问，原来家里写字纸不多，
刚学会折小纸船的她又找来了餐巾纸折