驼峰鼻整形术幼儿园小班区角观察记录20篇

2021年1月28日发(作者：牙套多少钱)
幼儿园小班区角观察记录
20
篇


目录

篇一

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.............................. .................................................. .................................................. ....................... 1
篇二

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.... .................................................. .................................................. ................................................. 2
篇三

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............................ .................................................. .................................................. ......................... 3
篇四

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.. .................................................. .................................................. .................................................. . 3
篇五

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.......................... .................................................. .................................................. ........................... 4
篇六

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.................................................. .................................................. .................................................. ... 5
篇七

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........................ .................................................. .................................................. ............................. 6
篇八

................................................. .................................................. .................................................. ..... 7
篇九

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...................... .................................................. .................................................. ............................... 8
篇十

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.............................................. .................................................. .................................................. ....... 8
篇十一

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................... .................................................. .................................................. ............................ 10
篇十二

.< br>............................................... .................................................. .................................................. 11
篇十三

.
.......................... .................................................. .................................................. ..................... 12
篇十四

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.... .................................................. .................................................. ........................................... 13
篇十五

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............................. .................................................. .................................................. .................. 14
篇十六

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篇十七

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篇十八

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篇十九

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............................. .................................................. .................................................. .................. 19
篇二十

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篇一

时间：
20xx.03.28
区角名：娃娃家

班级：小二班

记录教师：刘
xx
一阵哗啦声引起了我得好奇，< br>我巡视了一圈，
发现了娃娃家里的
“妈妈”马碧君在柜子里翻东西，翻了半天只见她高兴 的喊了一声：
“我找到了”。
我仔细一看原来她要找的是一把梳子和一面镜子，我
仔细 的在不远出看着她。只见这位“妈妈”左手拿着镜子，右手拿着
梳子正给自己梳妆呢！
完后，< br>她又象征性的从自己的小包里拿出一个
什麽东西在嘴上涂抹起来，
然后收好东西在屋里转 了一圈拎起她的小
包出门了。

刚走出去两步就看见她又跑了回来，
原来她把 孩子自己锁到屋子
里了，进了屋只见匡匡自己拿着书坐在小床上。看见

“妈妈”回来
了，匡匡站起来就哭了“妈妈、妈妈、你怎麽不要我了。”这时的妈
妈乱了手脚不知道该怎么哄 他才好。匡匡说：
“妈妈，那你给我买把
手枪吧！”“妈妈”只好点点头，拉着匡匡的手出门了 。

评价与分析

孩子们在角色游戏中能选择自己喜欢扮演的角色，
并能充分利用
角色进行投入的表演。“妈妈”的梳妆动作都是模仿于成人的动作，
平常她妈妈出 门前也爱梳妆一番。
但对于幼儿来讲，
只是具备了初步
的角色意识，
对于角色 任务还不能十分明确，
所以出现了粗心的妈妈

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把孩子锁在家里的这 一幕。当妈妈意识到了之后，孩子又以“哭闹”
的方式来要挟妈妈答应他提出的要求，这一现象在生活中 也是常见
的，
体现了当代独生子女所存在的问题。
我们应该给孩子创造更多体
现、展示自己生活经验的机会，以获得更多的感性认识。

篇二

时间：
20xx.03.28
区角名：娃娃家

班级：小二班

记录教师：刘
xx
去娃娃家啦，是孩子最喜欢的地 方，是小班孩子对家的寄托，是
个温馨的被窝。站在娃娃家门外一眼望去，娃娃家很热闹：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、宝宝，而且各有分工，妈妈在厨房辛勤地做饭，为
家人准备午餐。
爸爸在 书房工作，
用电脑呢！
哥哥在客厅看电视，
哦！
是小朋友最喜欢看的《熊大熊 二》，不时还露出笑脸，今天天气有点
热，顺手把空调开了；姐姐在卧室里摆放着洋娃娃呢，是在帮娃娃 换
衣服、梳头发吧！宝宝在干嘛呢，在睡觉
.............
分析与反思

娃娃家，
小班孩子的最爱。
但是最近发现孩子不再那么 感兴趣了，
是他们长大了，
不在需要这个情感寄托了吗？其实不是，
而是教师对
他们进入娃娃家太随意了。
而且作为一个独立的娃娃家区域，
过于单
调，如果能有几 个平行的家庭就好了，就会有更多的游戏生成，像串
门做客、交往就更有趣了。


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篇三

时间：
20xx.03.28
区角名：表演区

班级：小三班

记录教师：王
xx 又到了区域活动的时间啦，
在今天的活动中，
孩子们显得特别有
兴趣。
一 走进表演区，
孩子们就马上拿起区域角内的表演器材开始了
他们的游戏活动。
孩子们先 拿起了服装进行打扮自己，
然后带上了动
物头饰进行了动物晚会，
孩子们的动作也做的 形态各异，
有的模仿小
动物，有的模仿一些奇怪的动作。这时，梓源，穿上了环保服装，开始了她的表演活动。玩着玩着她又当起了小老师，做了小主人，带领
着其他小朋友开始了他们的表演 游戏。

分析与反思

在一次次的区域活动中，我发现表演区的孩子越来越多 。另外，
孩子们非常喜欢带着那些头饰、
服装进行表演。
从中我发现孩子们非
常喜欢模仿小动物或者成人。
活动中，
梓源当起了小主人能够带着小
朋友一起游戏，< br>教师应该多鼓励幼儿当自己的小主人，
大胆地和同伴
一起游戏，促进幼儿的合作能力。< br>
篇四

时间：
20xx.10.28
区角名：建构区

班级：小三班


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记录教师：王
xx
我们班的孩子对搭积木是很感兴趣的，
在本次的区域活动 中，
我
选择了软体积木、
雪花片等积木让幼儿进行拼搭。
这次我让一诺也玩< br>积木，
一诺平时在这方面能力比较弱，
因此我安排他多动手拼搭来锻
炼自己的能 力。在活动中，
他跟往常一样一个人开始拼搭。看着其他
幼儿可以跟自己的同伴一起拼搭，但一诺却常常一个人，
不会主动和
同伴一起拼搭，就算不会拼搭了，也不会主动和同伴一起 拼搭。

分析与反思

孩子们对建构是很有兴趣的，但在活动中，由于一诺年 龄较小，
而且胆子也比较小，
因此缺少与同伴合作的机会。
对于他的要求不能
过高，
应该慢慢促进幼儿之间的合作能力。
在任何活动中要及时地引
导幼儿合作，鼓励 幼儿合作来促进幼儿与同伴之间的合作能力。

篇五

时间：
20xx.09.23
区角名：操作区

班级：小三班

记录教师：王
xx
在本次的区域活动中，我们丰富 了多种操作材料。在操作区中，
我们增添了小龙，
让幼儿进行撕纸。
幼儿经过托班一学 年的撕纸练习，
对撕纸已经有了了解，
部分幼儿能够将纸撕得很小并进行粘贴。
今天，
当幼儿刚刚进入区域角时，
曲跞马上就选择了小龙，
一个人坐下来开
始操作起 来。
她一边操作嘴里一直念叨着：
“老师，
我会撕得小小的”
。

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对于幼儿的话我只是点了点头，说到：“粘的时候要将画面粘满”。
没过 多久，
她就拿着画兴奋地跑了上来，
“老师老师，
这是我的画”
。
我 将幼儿的作品展示后，
她就开始她的另一个区角活动，
忘记了整理。
分析与反思

在活动的开端，
教师并没有强调操作要求，
对于那些能力较好的
幼儿只是 简单的提醒下。在活动中，幼儿对撕纸活动很感兴趣，也经
过一年的练习有了很大的进步，
有了 良好的学习习惯。
但是在自主活
动中，
教师没有强调要求就导致幼儿忽略了整理的环节 ，
教师要时刻
引导幼儿在操作后要将废旧材料整理好，
并扔入垃圾桶，
引导幼 儿养
成良好的习惯。

篇六

时间：
20xx.03.28
区角名：图书角

班级：小三班

记录教师：王
xx 又到了区域活动的时间了，
我们班的幼儿对区域活动有着浓厚的
兴趣。每当老师还没有说完 规则时，幼儿已经迫不及待地想进入了。
今天也跟往常一样，在教师的指令下，幼儿纷纷涌入区域角，看 着孩
子们在区域角在开心的游戏着，
突然发现有一个冷清清的区域角——
图书角，那里只有恩杰和其余两三个幼儿。
这时我对幼儿各个区域角
的人数做了相应的调整，避免个 别区域拥挤。但是，在我的调整后，
图书角内的幼儿也是手中拿着故事书，
眼睛却看着其他幼儿 游戏，
只

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是没有老师的指令，他们不敢随意跑向其他区域角。

分析与反思

在图书角中的故事书都是以图片为主，
对于小班幼儿来说，他们
能够清楚的理解书中的内容，
但为什么就是没有幼儿愿意去欣赏呢？
针对小班 幼儿没有欣赏的习惯，教师应该以引导者的身份进入活动，
引导并鼓励幼儿欣赏故事，
帮助幼儿 理解故事内容，
也可以通过师幼
交流、
教师展示的方式激发幼儿欣赏的兴趣，
培养幼儿养成良好的看
书习惯。

篇七

时间：
20xx.03.28
区角名：建构区

班级：小三班

记录教师：王
xx
又到了区域活动的时间了。今天我安排了建构能力较好的幼儿去
建构区活动。
孩子们像往常选择了自己喜欢的积木开始 玩了起来。
于
是我静静地观察着孩子们的活动。
突然传来了争吵的声音，
文文 一个
劲地喊：“老师，老师，她抢我的积木”。一只手还不停的与旁边的
幼儿拉来拉去。这时， 我看到文文对菲菲说：“你把积木给我。”菲
菲不甘示弱：
“积木是我先拿到的，
是我 的。
”
这时文文更加生气了，
站起来一把抓过菲菲手里的积木。这时，我过去了，文文 看到我过去
了，马上抢在菲菲前头跟我说，她抢我的积木。

分析与反思


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文文在家里的小皇帝，在家里，爸爸妈妈、爷爷奶奶事事都顺着
他，这样长久以来就让文文养成了
“自我为中心”
的性格。
在活动中，
他就认 为这个积木是他喜欢的，就应该是他的，所以一定要抢过来。
这里我通过与家长的交流，通过家园同步来 改善孩子的性格。

篇八

时间：
20xx.03.28
区角名：娃娃家

班级：小三班

记录教师：王
xx 活动开始了，孩子们兴奋地进了自己喜欢的区域，我一眼望去，
发现今天娃娃家里又很热闹，
我看见一个孩子在厨房里烧菜，
有一个
孩子在陪娃娃玩游戏。
一个孩子在陪娃娃玩游 戏时，
把家里弄得乱糟
糟的，当我看见时，那里已经不能看了。心想，为什么孩子们每次都弄得乱糟糟的呢，就算让孩子整理了，我也得第二次整理。顿时，我
以同伴的身份进入到活动中，< br>“呀，怎么这么乱呀，客人来了该怎么
办呢？”喊道。这时，琦琦马上站起来说，那我们赶快整理 一下吧，
不然客人都不来了，于是，孩子们就跟我一起忙乎起来了。

分析与反思

我发现小班的孩子特别喜欢娃娃家，
每次进行区域活动时，孩子
们都会很愉快地进这个区域，
每次都没有空席。
活动中出现乱的情况
时，只要大人起到带头作用，孩子们也会跟着做。以前活动中，教师
一味的叫幼儿整理，幼儿都是很随意 的。孩子们喜欢模仿大人，这次

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我主动进入孩子们的世界，
只是稍 微提醒了孩子，
孩子们就跟我忙乎
起来了。

篇九

时间：
20xx.03.28
区角名：娃娃家

班级：小三班

记录教师：王
xx
王艺飞从超市里拿来了很多菜，
有胡萝卜、
青菜、
鸡腿、
南瓜
（塑
料玩具），唐嘉意将这些 菜放到盘子里后说：“烧好了。”王艺飞便
拿起鸡腿放入嘴里，我见此景，连忙进入娃娃家，对王艺飞说 ：
“王
艺飞，我看见你肚子里有很多细菌，我要带你去医院打针、吃药。”
来到医院打 完针，我对他说：
“这个鸡腿是假的，不能吃，吃了肚子
里会生细菌的。”。

分析与反思

小班幼儿在沉溺于游戏情景时，
往往会将假想与现实混淆，以假
乱真，
特别是当游戏情节中出现假想的食物，
幼儿便会真的放入口中
咀嚼。此时，教师应作为幼儿游戏伙伴，以平等身份参与游戏，与幼
儿共同探索操作，
从而营造 起一种宽松和谐的气氛，
唤起幼儿装扮意
识。

篇十

时间：
20xx.03.28
区角名：小动物的家


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班级：小三班

记录教师：王
xx
为了让幼 儿了解动物的生活习性，
学会关心爱护小动物。
我悄悄
将材料放入了活动区。早餐过后 ，幼儿在音乐伴随下进入了活动区。
贝贝和天天一同来到小猫、小狗、小兔前，拿起来看了看，贝贝把小
猫、小狗、小兔看了一遍就又到其他材料篮里东翻翻西瞧瞧去了。天
天拿起小狗后，将小狗转了 一圈，突然发现旁边有食物，他拿起一个
萝卜就往小狗嘴里放，嘴里自言自语的说：
“我给你吃 东西。”接着
又从篮里顺手拿起一块骨头，
放入小狗嘴里。
当他拿起第三个食物萝卜时，
他停下了手看了看，
开始翻食物的篮子一边翻一边说：
“萝卜
< br>、
骨头、小鱼。”于是他换了一块骨头放入小狗的嘴里。玩了一会，他
又拿起小猫来喂， 这时他发现了勺子，他试着拿勺子喂小鱼。贝贝在
活动区里转了一圈后，见天天在喂小猫，就走到天天旁 看天天喂食，
觉得挺好玩也抱起一只小猫来喂。
他找了找没见有勺子，
就一把抢过天天的勺，天天大叫：“老师，他抢我的勺子。”我马上走过去，只
听贝贝嘟喃着“我没有勺子喂小 猫了。”我忙对他说：
“那我们来找
找还有什么工具可以用来喂小猫？”贝贝看了看篮子，摇了 摇头“没
有了”我拿起一个镊子说：
“试试看，镊子行不行？”贝贝拿着镊子
慢慢地夹 起了一条鱼，
放入了小猫的嘴里。
“老师，
我喂小猫吃鱼了。
”
贝贝 高兴的叫了起来。天天看到后，也跟着换了镊子夹鱼。

分析与反思

区域活动内容、
材料丰富，
有利于幼儿按照自己的兴趣选择活动，

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并适于幼儿个别沟通的优势，
尊重了幼儿的个体差异。
同时使教 师能
在幼儿自主游戏中解放出来，
集中精力观察幼儿，
及时满足个体的不
同需 要。

贝贝对游戏材料进行无意识地罢弄，较长时间东看看，西
瞧瞧，我认为作为教师 应不急于引导，而给予他们充分探索的时间，
让他们按自己的意愿选择活动的材料，以培养幼儿的自主选 择能力。

小班幼儿年龄小，
常以满足自己的需要为准，
不能控制自己的情绪 而
发生争抢，
教师适时介入引导，
即化解了矛盾又保证了游戏的正常进
行。< br>
篇十一

时间：
20xx.03.28
区角名：操作区

班级：小三班

记录教师：王
xx 任辉用雪花片搭了一件奇怪的
“东西”
——椭圆形侧面插两片雪
花片。他举着这个 “东西”在教室里跑过来跑过去。小朋友一问，才
知道那是一架“飞碟”。谈话活动时，教师要任辉介绍 他的飞碟，一
个幼儿说：
“你的飞碟怎麽飞啊？”只见任辉手举着飞碟，嘴里发出
呜呜 的声音围着教室跑了一圈：
“我得飞碟飞起来了！……哧，飞碟
降落！”任辉把飞碟放在地上， 可是飞碟并没有站稳，倒在一边。任
辉想了想说：
“糟糕，我的飞碟还需要改造一下。”他边说 边从玩具
筐里拿出
4
个三角形的插片均匀的插在飞碟的底部。
这一次，
飞碟可
以站稳了，任辉看着自己的杰作得意的笑了。


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