宫颈炎预防幼儿园大班个案分析---一个调皮孩子的转变

2021年1月28日发(作者：细菌性慢性前列腺炎)
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幼儿园大班个案分析

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一个调皮孩子的转变

一、案例现象

杨帆小朋友胖嘟嘟的
,
非常可爱
,
可是他有一些习惯很不好。

观察一：晨间自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去， 追逐打闹；
玩积木时，他会把所有的积木都扔在地上；小朋友正聚精会神地听讲，他却和
周围的 小朋友头碰头讲得热火朝天，手舞足蹈……

观察二：绘画活动开始了，他趁老师不注意，拿着 记号笔在画纸上、桌布上乱
涂乱画，要不，就拍着桌子大声叫“我画不来”，当老师走近他时，他就对你
笑嘻嘻的，让你又好气又好笑。

观察三：他的口语表达能力较差，一紧张就小脸涨得 通红，让他回答一些简单
的问题有时也会结结巴巴说不清楚，有时直接说“我不会”。

观察四：自理能力特差，可以说是饭来张口，衣来伸手，他妈妈对他是一点办
法都没有。

二、案例分析：

㈠好奇心很强。这时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感 兴趣，而
且，我们这里的积木他以前根本没玩过，尤其是那些好玩好看的、自己没有的
一些东西 他们总想弄个明白，想个究竟，因此他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄
坏。事实上，孩子所表现出的恶作剧 、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一
种不利于他人的行为。

㈡家庭环境的影响， 在家里，他是小皇帝，上面还有一个姐姐，长他
6
岁，他
提出的条件不管是合理的还是 不合理的，人人都会答应，使他养成了唯他独尊
的性格，以致，什么都不会，因为有人包办了。

三、措施与效果：

不良的习惯，不是说一时就能改正的，我软硬皆施，表扬和批评相 结合，每天
对他吹耳边风，睡午觉时，摸摸他的头，拍拍他的背，把他哄睡，孩子也会反
思的， 逐渐，他慢慢改掉了这些不良习惯。针对杨帆画画时的表现，我让能力
较强的幼儿坐在他的身边，时常关 心他，照顾他，还手把手的教他勾线，教他
涂色。并与家长取得联系，在家多为孩子添置一些绘画工具， 让他在家里涂涂
画画，培养他的兴趣。针对孩子口齿不清、说话结结巴巴这一问题
,
我 在平时注
意与孩子多交谈，让他重复其他幼儿的回答，并时常找机会让他在集体面前讲
述。另外 ，请家长平时用普通话与孩子交谈，让孩子在家多听故事，多接触语
言环境，在每次的外出活动中，陪伴 在他身边，引导他描述周围的景色、人们
'.
.
的活动，让他复述别人的话，渐渐 地孩子的语言有了较大的进步。还有，午睡
起床，让他自己穿衣，他每次都穿的满头大汉，我用鼓励的眼 光看着他，向他
竖起大拇指，现在，穿衣服对他来说，已经很拿手了。

现在杨帆已有 了可喜的进步。早上来园时很有礼貌地向老师问好；和小朋友能
友好的相处；绘画时不但能根据老师的范 画进行勾线，还能通过想象进行添画；
有时还主动帮忙清洁教室、给小朋友讲故事……

2
案例：

区角游戏中的“偏区”现象——每样游戏都爱玩

嘉定新源幼儿园


徐亚娟


背景：



在平时的观察中我发现有的幼儿在区角游戏活动中存在着
“偏区”
现象，
其
产生的原因有很多，
在进行了认真的观察分析后，
我试着根据幼儿 的个别情况寻
找对策，
在尊重、
支持幼儿自主游戏的基础上，
努力培养幼儿在 多样化游戏中全
面均衡地发展。





实录：



有些孩子特别热衷于某一个自主性游戏区域，
一到自主选择的时间，
就会搬
上小椅子很快地进入到那个区域，半个学期过去了，他还在那里玩 得不亦乐乎，
而对于其他的游戏他却一点也不关注。



婷婷就是 这样一个孩子，每次一到
游戏时间，她总是往一个地方跑，那里就是绘画区，一到那里，她总是最投入的
那个人，又是画又是涂，等到讲评的时候，都会把今天的作品往我的手上一放，
“老师。
”
然后就安静地回到座位上。



有几次我试着请她到别的区去 玩，
但
每次她就会站在那里不愿意动了，
“老师，
我不想去。
”任你怎么跟她说那里可以
怎么玩、如何好玩，她也不为所动。





分析：



有
“偏区”
现 象是因为幼儿的个性和兴趣爱好所引发的，
婷婷的性格比较内
向、胆小，平时话不多，上课也是 你问一句她答一句，从来没有多余的一句话，
可能是她的这种个性让她不愿意去不熟悉或有一定难度的活 动区活动。



加
上这个孩子对画画情有独钟，
她的家长 还特地给她报了绘画班，
中班的她在绘画
和色彩的运用上比同年龄的孩子高出了很多，
也就是孩子这方面的特长，
她的作
品常常得到教师的认可和表扬，
可能就是这种成人的 特别关注，
让她更加
“离不
开”这里，兴趣也变得更浓厚了。





调整：



针对婷婷的“偏区” 现象，作为老师我们要“带她进入游戏区”
，由老师带
着她玩，
适时地对她的行为给予 帮助，
让她消除害怕的心理，
并从中获得成功感。



站 在教师的立场上，我们两位老师要统一认识，对些区域适时地给予“降温”措
施，
讲评时可以经 常讲一些其他区域的情况，
不要过多地关注某个固定的活动区
域还有在这些区域中有较好表现的 孩子；
表扬那些愿意尝试不同区域的幼儿，
鼓
励大家多关注其他区域。





当场：



1
、表扬那些愿意尝试不同区域的幼儿，让他们谈谈自己学到的不同本领。



2
、
对在固定活动区域玩的幼儿提出希望，
让他们关注其他区域。



延后：

带像婷婷这样的“偏区”幼儿去其他区域玩，并对他们 的成功给予肯定，让
他们在其他区域也有成功感。

3
宽容的力量

上午学习活动后，我安排孩子喝水、小便，突然暄暄跑过来告状：
“洪洪把
水倒在周周 身上了。
”接着周周走了过来，我一看，她的裤子湿了一大片，我气
冲冲地赶到杯架处，见洪洪 正站在旁边，就大声地问了一句：
“洪洪，是不是你
把水倒在周周身上的？”洪洪一听，马上耷 拉下脑袋，一副灰头灰脑的样子。见
'.
.
他这样，我知道准是他干的，错不了， 真想对他狂轰乱炸一番。可见到孩子被我
吓得那个样子，
突然感到自己的态度有些过激了，于是强忍住自己的火气，
用平
稳的声音问他：
“为什么把水倒在周周身上？”谁知 他只是耷拉着头不说话。我
只好转而问周周怎么回事。







没想到周周倒很客观地讲述了事情了经过。
原来周周解完小便 要走出来
时，
洪洪拿着杯子正在和同伴说笑，
一只手兴奋地挥舞着，
不巧刚好 碰到从身后
经过的周周，男孩力气大，一下就把他推进小便池了，幸好人没什么事。周周说
完事 情的经过，还补充了一句：
“他没看见，不是故意的。
”我再问洪洪是不是这
样。见到 受害者这样为自己辩解，洪洪抬起头点了点，说了几句，还感激地向周
周看了一眼。看到这些，我刚才的 火气全没了，剩下地是自责与羞愧。





孩子们年龄 小，往往不会自己去解决他们之间产生的矛盾，所以经常出
现“告状”的现象。洪洪这个孩子做事比较莽 撞，所以常成为被告的对象。听得
多了，不禁使我有些不耐烦了，加上今天这事件的“恶劣性”
，所以我一开始就
沉不住气了。
但这对于一个老师来说是多么的不应该，
瞧瞧洪洪被我 吓得样子就
知道了。虽然我马上意识到，进行了纠正，但孩子已经不敢再开口了，我是多么
的失 败。





是周周的宽容给了洪洪解释的勇气，他的宽 容也给我上了一课。作为老
师，无论遇到孩子们告什么“状”
，都应冷静下来，多问问为什么。 对孩子说话
要讲究方式，尽量保持平心静气，耐心听孩子们诉说，给他们一个解释的机会，
才能 明辨是非，才能用一颗宽容的心去包容孩子的一些无心之过。

4
爸爸快点来接我

观察实录：


离园的时间快 到了，只见静静显得特别兴奋，又是跳，又是唱，还一个劲儿
地挤在别的小朋友身上。
我瞪大了 眼睛看着她，
她似乎意识到了自己不当的举止
行为，马上安静下来，低着头不说话。可能对她来 说我还是一个新的老师，有点
陌生也有点害怕，
所以她还是比较能收敛自己的行为。
正 在这时，
来接孩子的家
长一窝蜂得挤进了教室门口，孩子们也热情地迎向了自己的爸爸、妈妈、 爷爷、
奶奶。我正忙碌地和孩子家长进行个别交流，突然一个身影从我的身边“呼哧”
闪过。< br>“那不是静静吗？好像没有人来接她，她怎么就一个人出去了呢？”我一
边想着一边跟着冲了出去 ，
她并没有走远，
只是在走廊的一头，
张望着远方……
我很生气地把她拽回了 教室，
并严厉地批评了她。
一开始她好像对我的批评毫不
在乎，只是扭着头，看着陆续 回去的同伴们不说话。我越看越生气，批评的声音
也随着我的脾气越来越响，只听“哇……”的一声，她 哭了，越哭越伤心，这是
开学三个星期来我第一次见她这么伤心地哭。
我有点摸不着头脑了，< br>难道我的批
评真得令她如此伤心吗？我尝试与她进一步沟通：
“你到底怎么啦？……”还 没
等我问玩，她就伤心地说：
“爸爸为什么不早点来接我？我想妈妈了。
”


分析反思：


'.
.




的确，
静静每天都很晚回家，
来接她的从来都不是他的爸爸和妈 妈，
而
是隔壁的邻居阿姨。每天，看着别的孩子都在爸爸、妈妈的接送下，快快乐乐地
上学、放学，她别提有多羡慕。孩子几次兴奋，几次激动地跑出来，其实是有其
目的的，
她在走 廊一头张望着远方，
其实也是有目的的，
她在期盼，
期盼着爸爸、
妈妈能够早 一点来接她回家，
期盼着能够得到更多的关怀。
孩子在幼儿园需要老
师的关心、
阿姨的呵护，
但是在家里更需要家长的宠爱。
家庭教育同样是孩子学
习、成长不可缺 少的一部分，只有家园配合，家园共育，孩子才能健康、快乐地
成长。

5
我不要上幼儿园

观察情况：


覃杨智，从开 学的第一天来园，他奶奶就和我们老师说：
“老师，我们家杨
杨刚从新疆回来，有些方面会不适 应，麻烦你们两位老师多加照顾啊！
”听似很
平常的一句客套话，可在以后发生的几件事中，我 们发现杨杨真的很与众不同。
上课不到一个星期的一个早上，杨杨突然不来幼儿园了，本以为会不会是生 病
了？陈老师正想打电话去他家问候一声，
刚要离开教室，
只见杨杨奶奶带着泪眼未干的杨杨来了，杨杨躲在奶奶背后不肯进教室，那时已经九点多。
“杨杨，怎
么啦？”< br>“今天早上不肯来幼儿园被他妈妈打了。
”奶奶皱着眉说。




陈老师蹲下身来，
拉着他的小手问：
“为什么不肯来幼儿园啊？你不来陈< br>老师、唐老师会想你的，这不，老师正想去给你打电话呢！
”杨杨这才从奶奶背
后走出来 ，
一声不响的去自己的小椅子上坐好了。
问及奶奶才知道原来他不爱吃
幼儿园的饭菜。


分析反思：


照理来说，
大班的孩子应该不 会再出现不想来园的情况了，
不爱吃的或是不
能吃的食物能主动与老师、
阿姨进行沟通 。
可杨杨一声不响，
不爱吃也没告诉老
师，也全吃了，结果第二天就不肯来园了，真是 奇怪啊！是性格太内向了吗？孩
子平时几乎从不主动与老师、阿姨交流，吃饭速度很慢，喜欢一个人边吃 边玩。
问了他的奶奶后，
了解到他在家吃饭要跟在他屁股后面喂的，
非常的随性，不想
做就是不想做，
我觉得这与老一辈的溺爱有着很大的关联。
经过一段时间的观 察，
发现他其实也不是非常倔强的孩子，
老师跟他说他听的，
他的怪异行为是为了引< br>起身边的大人们或是小伙伴的注意，
目的达到后，
他会乖的。
就象上次不肯来幼
儿园，
当听到老师说想念他，
要去打电话给他，
马上就不闹了，
乖乖 的去坐好了。



















教案

小班语言



下雨了

目标：

1
、根据图意，大胆表达自己的想法，发展语言表达能力

2
、知道朋友之间要互相帮助

准备：

1
、太阳、乌云、小鸡、小鸭、刺猬图片各一张

2
、白色背景图一幅，水粉颜料若干，水粉笔一支，抹布

过程

一、直接引题

'.
.
二、逐幅出示图片，引导幼儿大胆讲述

1
、出示太阳

1
）这是谁啊？

2
）它看见了什么？

2
、出示乌云

1
）天气要怎样了？

2
）这是怎么样的雨？

3
、出示小鸡

1
）唧唧，谁来了？

2
）这是一只怎么样的小鸡？

4
、出示刺猬

1
）远远的谁来了？

2
）小刺猬怎么样了？

3
）小鸡看见小刺猬淋湿了，会怎么说？

4
）小鸡为什么突然大叫起来？

5
）小刺猬怎么说？小鸡又是怎么说的？

4
、出示小鸭

1
）嘎嘎嘎，谁来了
/
2
）这是一只怎么样的小鸭？

3
）小鸭看见淋雨的小刺猬是怎么说的？

4
）小鸭为什么又大叫起来？

5
）小刺猬扎了小鸡和小鸭心理是怎 么想的？小鸡和小鸭看见小刺猬在淋雨，它
们心理又是怎么想的？

5
、大家一起给小刺猬想想办法

1
）这时候雨怎么样了？

2
）小刺猬怎么样了？

3
）想个办法帮帮小刺猬，怎么样才能大家都不淋雨？

三、延伸

把图片放进区角，有空的时候把故事编给好朋友听











小班半日活动

一、活动名称：体锻

活动要求：
1
、引导幼儿自选喜欢的小器械玩，鼓励他们一物多玩。

2
、带领幼儿动作有力，有节奏地做好宝宝操。

3
、
观察 幼儿在活动中出汗情况和活动量情况，
及时提醒幼儿擦汗和调整活动量。

活动准备：
1
、自选运动小器械若干（流星球、小转盘、海绵棍等）

2
、小皮球人手一份

3
、小毛巾数量与人数相同

活动指导：

一、

调动身心

1
、

检查幼儿衣服、鞋子等情况，为活动做准备。

2
、

引导活动，放松关节

转转转，我们小手转起来；扭扭扭，我们身体扭起来；

跳跳跳，我们小脚跳起来；跑跑跑，大家一起跑起来！

二、分散活动

'.
.
1
、自选活动

（
1
）

观察幼儿选择什么器械玩且是否会一物多玩，鼓励他们一物多玩。

（
2
）

提醒出汗的幼儿用小毛巾擦汗，减少活动量。

（
3
）

鼓励幼儿介绍并演示自己玩了什么新花样。

2
、一球多玩

师生共同进行一球多玩：
小鸭走、
小兔跳、
赶小猪、
小飞机，
开小车，
放焰火等。
（随机增加幼儿新想出的玩法 ）


三、

升旗：提醒幼儿抬头，眼看国旗


四、

集中活动

1
、

教师领操，引导幼儿有精神动作有力，合拍做操。

2
、

随机练习个别做得不到位的操节。

五、

放松活动

1
、

组织幼儿排队有节奏地开火车。

2
、

提醒幼儿活动后擦汗，喝小半杯水。


二、活动名称：区域活动

活动观察和指导重点：

1
、介 绍新游戏《救救小动物》
，引导幼儿观察小动物的特征并操作：少了什么补
上什么，激发幼儿爱 小动物的情感。

2
、继续引导幼儿自选喜欢的活动并知道自己长大了，应该多学本领。

活动内容和材料层次：

（一）生活区

1
、

过生日：
（
1
）提供娃娃四个，各类食品

第一层次，提供叉子若干


第二层次，提供调羹若干

第三层次，提供筷子若干

（
2
）提供保险碗、温水、消毒毛巾

第一层次，提供鸡蛋若干

第二层次，提供鹌鹑蛋若干

2
、

包糖果：提供糖果、糖纸

第一层次，提供贴有实物的糖罐

第二层次，提供贴有数字的糖罐

（二）智游区：

拼拼搭搭：提供各类拼搭积木四筐

第一层次：提供简单的范例：路灯、小鸭、蜻蜓

第二层（转载自第一范文网，请保留 此标记。
）次：提供比较复杂的范例：高楼、
汽车

第三层次：提供复杂的范例：直升机、大风车

（三）美工区：

1
、

鱼儿游游：提供各色纸工、记号笔、垫板若干、糨糊一罐、抹布一块。

第一层次：提供简单小鱼范例

第二层次：提供较复杂小鱼范例

'.