扬州男科医院幼儿个案追踪

2021年1月28日发(作者：打飞机是什么)

幼

儿

个

案

追

踪

幼儿姓名
：何育碗

班级：
小小班

教师：
陈爱娟

情况分析：







何育碗小朋友有一个弟弟是她妈妈带，她是由奶奶在老家抚养长大，爱讲

我们不太听得懂的家乡话，今年才来南通，比较任性，脾气暴躁，经常打人，爱

生气在地上打滚，有时候还摔玩具。教学活动时，她坐不住在小椅子、晃动椅子

下位 置跑一刻也停不下来；
户外游戏时总喜欢争抢别人的玩具，
吃饭用手抓等不

良习惯。




学期总目标：

1
、培养活泼开朗的性格，养成良好的生活习惯，学会说普通话。

2
、教育她和小朋友友好相处，团结友爱。

3
、培养良好的品德，爱护玩具。遵守班级常规。


逐月目标：


十月份：
1
、培养她活泼开朗的性格，养成良好的生活习惯。

2
、培养学会说普通话的兴趣。

跟踪时间：
2013
、
10
现象记录：






一、早上来园时，妈妈领着何育碗进班级，妈妈不停地对她 说，快跟老师问早问好，
我和配班老师也主动向她问早问好，
旁边来园的幼儿也都提醒她，可她就是一声不吭，
弄得
她妈妈极为尴尬。我们让她和妈妈说再见她也不说，她只是对妈妈 挥挥小手。


二、吃饭时她用手抓，桌上掉了好多米粒，刚吃完一碗饭，她 还想添点汤，可是走到
老师面前，她愣楞的看着汤，就是不和我说。我明白了她的意思，问她是不是要添 汤，她以
点了点头作为她的回答。


三、区域活动时，何育碗小朋 友拿着好多的玩具不时的东张西望，也不给小朋友玩。
后来其他小朋友说我们大家一起玩吧，她就生气了 把玩具摔的好远，大哭了起来说：妈妈、
妈妈。





分析：


一、

她在园时总是紧绷着脸，不肯和老师打招呼，也不于其他幼儿交往，




措施：

1
、

针对何育碗的这种情况，我采取了相应的教育措施，来帮助她克服心理障碍，让任

性 的何育碗能尽快适应群生活，
首先我注重给她一个安全、
温馨的心理氛围，
用亲切和蔼 的

笑脸迎接她，
关心她爱护她，
我们主动热情的先和她问早、
问好 ，
提醒她和爸爸妈妈说再见。

普通话不准的地方我们耐心一遍又一遍的纠正，激发了她学说普通话的兴趣。

2
、
利用儿歌和故事让她知道要爱惜粮食，
不掉米粒，
教育她要文明进餐，< br>要用勺子吃饭，

需要添饭添菜时要和老师说：
我要添饭和菜，
不然老 师不知道你要什么，
在我们的多次引导

下和小朋友的榜样下，她慢慢的回表达自己的愿望了。

3
、
我们积极为她与同伴间搭桥梁，让小朋友们一起和她游戏，
一起玩积木。让她感到同

伴的温暖，友谊的力量，体念和同伴合作的快乐。发现她有点滴的进步我们及时给预表扬。

用小贴画和五角星作为奖励，

何育碗的爸爸妈妈也非常的配合，在这个月买来蛋糕和巧克

力让何育碗在幼儿园过生 日，
和小朋友们一起分享她的礼物。
从而使她想往幼儿园、
喜爱幼

儿园的生活，产生积极的心理因素，迈出快乐的第一步。





幼

儿

个

案

追

踪

幼儿姓名：何育碗

班级：小小班

教师：陈爱娟

情况分析：


何育碗现在早上来幼儿园时在爸爸妈妈和老师的提醒下，会向老师问早

和爸爸妈妈说 再见了，
进餐的习惯也好多了，
能向老师表达自己的意思。
游戏时

独占玩具的现象偶尔也有，可是最近中午不睡觉，喜欢打人，咬人，什么事都要

争第一。

学期总目标：

1
、培养活泼开朗的性格，养成良好的生活习惯，学会说普通话。

2
、教育她和小朋友友好相处，团结友爱。

3
、培养良好的品德，爱护玩具。遵守班级常规。


逐月目标：

十一月份：

1
、教育她和小朋友友好相处，团结友爱。

2
、体验朋友多的快乐。


跟踪时间：
2013
、
11
现象记录：

1
、
今天游戏后排队洗手时，
范烁妍小朋友排在前面何育碗从后面跑过来就

排在最前面，范烁妍不让她排说我先来的，何育碗用手就打了范烁妍一巴掌，

实习生李老师看到了就把她拉开，说你怎么打人呀？她就用脚踢了李老师一脚，

还高声的说：我就要排第一，叫我爸爸来打你。

2
、
在 建构游戏活动中，
小朋友们都在座位上一边说着一边拼搭着积木，
只

有何育 碗一值在下位置跑，
到那一桌拿薛晨一个玩具，
到那一桌抢严靖怡的玩具，

严靖怡不给她用积木打她的头，还哭着说：老师她不给我积木。

3
、
我班在小朋友吃餐点时，
选表现好的小朋友发餐点做小老师，
何育碗也

想做小老师，
就抢过纪芯然手中的点心去发了。
于是我加以了制止她回到座位上

后说：我不吃了还把点心扔到了地上。




分析：

1
、何育碗从小就有奶奶带大老人比较宠孩子，什么事都以她 为中心。爸爸妈
妈在外工作没有过多的时间看管，
在孩子的教育方法上也不是太科学的，
孩子在
家里想干什么就干什么，
要不然就满地的打滚，
一定要满足了她的要求为止不 然
就会哭上半天，所以就养成了任性的不良习惯，把这不良的习惯带到了幼儿园，
达不到目的就 打人。

2
、
由于何育碗爸爸妈妈在外工作，
家里条件还可以 。
只要她想要什么爸爸妈
妈和奶奶都满足她，家里吃的玩的都是她的，
全家视她为掌上 明珠，关爱过度、
疼爱有加，特别是奶奶百依百顺，让其为所欲为，不愿听到别人说她的不是，甚
至“遮丑护短”
，
“隔辈亲”演变成“隔辈溺”
。
没有与同伴分享和一起玩 的经验，
时间长了就养成的独占的习惯。

3
、何育碗动作很灵敏，是 个聪明的孩子，但是她比较好动，没有小朋友们那
样听话，脾气倔强，不顺心就爱生气。
在平时 与家长的接触和交谈中了解到，
家
长
脾气不太好，遇事好急，易急躁发脾气，稍不如意 就吵架，说话声音大而且含
不文明之语。在很大程度上对她有负面影响。






措施：

1
、
对于何育 碗这类幼儿我们应注意多去关注，
并发现她的优点
,
而且要在集

体 面前及时给予表扬。由于教师的权威性作用
,
教师常表扬的幼儿易于受到同伴

欢迎。
让她知道做什么事都要遵守纪律，
先到的就是排第一，
打人是不对的也是
不受小朋友欢迎的道理。
懂得遵守规则，
不随意动手打人，
能较好地控 制自己的

行为。
同伴对他也很认可，
经常推荐他当组长，
这不断促 使他努力控制自己不良

行为。


2.
加深 幼儿对分享的理解。
与人分享不仅指要把自己的东西与他人分享
,
也包

括分享开心、快乐、痛苦等情感。可通过编述故事、提供榜样等引导他们理解并

接纳同伴一起游戏是分享快乐的一种方式。

3.
进行移情训练。引导 幼儿换位思考
,
如果有一天小伙伴们也象你一样
,
你会

有 什么样的感受。用观看相关内容动画片或阅读故事书
,
让她向好的方面发展。

同时也根据她的表现，也让她当小老师，体验为小朋友服务的自豪感。






幼

儿

个

案

追

踪

幼儿姓名：任子墨

班级：小小班

教师：陈爱娟

情况分析：



任
子
墨
是
一
个
白
白
静
静
的
漂
亮
的
小
女
孩
，每
个
见
到
她
的
人
都
很
喜
欢
她
，也
都

乐
意跟
她
一
起
玩
，她
有
两
个
姐< br>姐
，一
个
比
她
小
一
岁
的
弟
弟
。属
于
多
子
女
家
庭
，有

重
男
轻
女
的
思
想
。妈
妈带
弟
弟
爸
爸
在
工
作
没
有经
历
照
顾
，在
她
一
岁
时
就< br>寄
养
在
别

人
家
里
。她
的
性
格
内
向
胆
小
，沉
默
寡
言
。不
愿
意
与
同
伴
交
往
，喜欢
独
处
在
他
人
和

集
体面
前
不
愿
意
表
达
自
己
的想
法
，
缺
乏
自
信
，
碰
到困
难
容
易
产
生
紧
张
虑
的情
绪
，

好
哭
泣
。
做
什么
事
动
作
都
很
慢
。


学期总目标：


1
、培养活泼开朗的性格，体验和同伴交往的愉快情趣。

2
、帮助
幼
儿
消
除
自
卑
心
理
，体
验
成
就
感
，
增
强
幼
儿的
自
信
心
。

3
、积极参与集体活动，学会用语言和别人交流。



逐月目标：


十一月份：



帮
助
幼
儿
消
除
自
卑
心
理
，
体
验
成
就
感
，
增
强
幼
儿
的
自
信
心
。

跟踪时间：

2013
、
11
现象记录：






一、户外操场上，我组织幼儿进行走平衡木的游戏。她站在旁边看，只是为小朋友们

拍手。我说任子墨上去走啊，她摇摇手说我害怕，一直不愿意走平衡木。







二、

第二次平衡木游戏是，为了降低难度，我采用了将两个平衡木并排放，两个

小朋友手 拉手一起走的游戏方式。
这次，
她不再往后躲，
她高兴地和别人拉着手随着队伍向
前走。不一会儿，轮到她上平衡木了，她犹豫了一下，我就站到她的身边。她抓住我的手，
< br>稍微一用力就站到了平衡木忙抓住她的手说：
“
没事手拉着我的手走吧。
她紧紧 地抓住了我。

“
试着迈一步，你一定行的。
”
在我的鼓励下，任子 墨终于鼓足勇气迈出了第一步。





三、这次游戏时我发现，她不再像以前那样拒绝再走，而是又排到了队伍里。
当她自己

再次站到平衡木上时，聪明地换了一种方式，改成侧着身子两只脚一点一点往前挪。




分析：

一
、任
子
墨
的< br>父
母
平
时
工
作
较
忙
又
要< br>带
小
弟
弟
，她
是
寄
养
在
一
个
奶
奶
家
，很
少
有
时
间
陪
孩
子
。鼓
励
支
持
很
少
，家人
给
孩
子
很
多
消
极
的
评价
，即
使
在
星
期
天
把
她
接< br>回
家
和
爸
爸
妈
妈
，姐
姐
、 弟
弟
在
一
起
，也
总
是
给
孩
子
消
极
的
评
价
，一
不
听
话爸
爸
就
打
她
，
开
学
以
来好
几
次
脸
上
是
紫
的
和
抓的
痕
迹
，
说
爸
爸
打
的
，弟
弟
抓
的
。
奶
奶
也
常
常在
孩
子
面
前
说
“
你
真
笨，你
真
没
用
”
之
类
的
话
；父
母
的
冷
漠
让
孩
子
觉
得
自
己
不
讨
人
喜
欢
；家
人
的
消
极
评
价
让
孩
子
觉
得
自
己
一
无
是
处
。这
些
无
疑
加
重
了
孩
子
的
自
卑
胆
小
的
心
理
。




二
、任
子墨
平
时
在
户
外
的
活
动
较少
，妈
妈
说
：奶
奶
整
天
给
她
看
电
视
，眼
睛
也
有
问
题
。
上
幼
儿
园
了
各
种
活
动
没
有
玩
过
。
另一方面则隐隐地反映出她对平衡木有些恐
惧，
害怕掉下来不敢迈步。
同时，
这种害怕情绪也折射出小寒对自己完成平衡动作的不自信 。
所以，
通过观察，任子墨的腿部力量不够。需要进一步增加有关平衡动作的学习，
进 一步减
少走平衡木的恐惧。





三、
任子墨从第一次在我的帮助下登上平衡木到第二次自己主动登上去，
说明她对走平
衡木活动的 惧怕心理正在逐渐消除。
特别是独立走完平衡木后，
她看到了自己的成功，
又听
到了老师的鼓励，自信心大大增强，从而进一步激发了继续参加活动的愿望。





措施：


一、对于这一多子女及重男轻女的家庭来说，孩子缺失父母的关爱，照顾。针对这

一 情况，
我们老师给予更多的关心和爱护，
在生活和学习上加倍的疼护她，
让她感受到老 师

的关心和小朋友的友爱。鼓励她和小朋友多游戏，使她变得活泼开朗起来。


二、为了降低难度，我采用了将两个平衡木并排放，两个小朋友手拉手一起走的游戏

方式。
另外，
针对她害怕不敢走的情况，
我尝试鼓励、
扶着她走的策略，使她迈进了第一步。





三、对照任子墨的需求 ，换了一种玩法，
减少小寒的恐惧心理，激发了她参与平衡木游
戏的兴趣。
高度是适宜 的，矮一些、
宽一些的平衡木更有利于减少任子墨的恐惧心理，
从而
敢于迈步、尝试。









幼

儿

个

案

追

踪

幼儿姓名：任子墨

班级：小小班

教师：陈爱娟

情况分析：


任子
墨 是
一
个
白白
静静
的漂
亮的
小
女孩
，每
个见
到
她
的
人都
很
喜

欢她
，小
朋友
也都
乐
意跟
她一
起玩
，她
有
两个
姐姐
，一
个比
她
小一
岁的
弟弟
。属
于多
子女
家
庭，父母
有重
男轻
女
的思
想。妈妈
带弟
弟
爸爸
在工

作没
有经
历照
顾，
在
她一
岁时
就寄
养在
别
人家
里。
她的
性格
内
向胆
小，
沉默
寡言。不愿
意与
同伴
交往，喜欢
独处
在他
人和
集体
面前
不
愿意
表达

自己
的想法，缺乏
自
信，碰
到
困难
容易
产
生紧
张虑
的情
绪，好
哭泣
。做

事动
作都
很慢
。

学期总目标：

1
培养活泼开朗的性格，体验和同伴交往的愉快情趣。

2< br>、
帮
助
幼
儿消
除自
卑心
理
，
体
验
成
就感
，
增
强
幼
儿
的自< br>信心
。

3
、积极参与集体活动，学会用语言和别人交流。


逐月目标：


十月份：
1
、培养活泼开朗的性格，体验和同伴交往的愉快情趣。

2
、通过多种活动提供语言表达能力。

跟踪时间：
2013
、
10
现象记录：


一、任子墨
是一个不太喜欢和别的小朋友交往的小朋友，每天入园，总是扭

扭捏捏的拉着奶奶的手不肯放，
要奶奶或老师把玩具放在她的面前准备好，
她才

肯坐下来玩。


二、我在组织幼儿开展音乐活动，小朋友们用清新的嗓音和优美的歌声和动

作表演《好宝宝》时，我发现她也在边唱歌边表演，我心里一阵开心。可当她发

现我在注意她时，马上害羞的低下了头，我假装没

看见，过了一会儿我用余光

看了看她时，她又跟着唱了起来。


三、在绘画活动中，只见她呆坐着，想画又不知从何下手，就开始

四处张

望，我走了过去，她赶紧捂住画纸，我摸了摸她的头说：“你为什么不画？”她

从嗓眼里发出了蚊子大的声音：

“我不会。

”说着眼泪都

快流出来了。






分析：


一、
任子墨
是个胆小 的女孩，
平时说话都是轻声细语的。
这不是她的天生的性
格。
但是经过跟任子 墨妈妈的交流，
发现她在家稍微好一点。

但是每次到外面，
面对稍微陌生一点的人或环境，就变得寡言少语。


二、任子墨在家里没有父母的正确引导和教育，养成了胆小怕事的习惯，不
敢在集体面前展示自 己。特别是在奶奶家里，老人和小孩子没有沟通。


三、在进餐和活动的过 程中速度很慢，不敢尝试，对活动没有太大的兴趣。
平时也不愿意和小朋友们一起玩耍说话。动手能力较 差。






措施：


一、
我们对任子墨采取积极的引导和启发，鼓励她主动、勇敢地和其他小

朋友一起玩，并且教师时刻和她保持亲密关系，如：亲一亲、抱一抱、摸一摸等

方式，并发动班级内几位能力强、人缘好的幼儿和她做朋友，带她做游戏。
利用

音乐游戏、舞蹈激发她和小朋友一起活动互相交往。体验快乐的情趣。

二、
通过游戏等活动，
激发任子墨在集体面前大胆表演的机会，
让她做小小

值日生，放椅子、发勺子等等，增强她的自信心。并把雯雯的变化反馈给家长，

和家长取得联系，沟通教育。


三、
采取多种形式开展教育 教学活动，
激发任子墨参与活动的兴趣，
给她展

示的舞台，
发现进 步及时在集体面前表扬她，
鼓励她。
适当地给予小礼物作为奖

励，提高她在各个活动中的速度，体验成功的乐趣。