中药治疗神经衰弱小班幼儿个案观察记录

2021年1月28日发(作者：激光祛斑注意事项)
闵行区天恒名都幼儿园

幼儿个案观察记录

班级


小四班

幼


儿


情


况


分


析

家


长


情


况


分


析

幼儿

泽泽

姓名

性别




2018




学年第


1

学期

2015.
观察


男

出生年月


3.30

记录者

1
、
性格方面：
该幼儿缺乏主动性、
依赖 、
任性、
抗挫能力较弱，
愿意与老师交往。

2
、能力方面 ：交往能力弱，无规则意识，语言表达能力差，生活自理能力、动手
能力较弱，运动能力差。



父母文化水平情况——父亲研究生毕业，
母亲是全职太太。
孩子由妈妈带。
认
为现代社会讲个人自由，小孩子天真无邪，想怎样就怎样，对培养孩子的文明 礼
貌习惯不够重视，在教育上缺少方法和相关的知识。



1
、

能大胆如厕，逐步形成独立大小便的习惯。

2
、

愿意尝试与同伴一起玩玩具。


学

期

教

养

目

标

3
、

了解共同生活中的基本常识，不随便喊叫、哭闹，体验与老师、同伴共处的
快乐。

4
、

学习用规范的普通话短句表达自己的意思，逐步提高交往能力和口语表达能
力。

5
、

学习自我服务，提高自我服务能力，有自我服务意识。

6
、

学习仔细倾听老师和同伴的话，做到不随便发声音、玩耍。

7
、

能有礼貌地求助和感谢别人的帮助。

8
、

喜欢参加体育运动，体验体育活动的快乐。


- 1 -
闵行区天恒名都幼儿园

1
、仔细观察孩子的各项活动情况，及时给予指导表扬，以正面教育为主。

2
、多与幼儿主动交往，与孩子建立平等、和谐的师生关系。

3
、与家长多联系沟通，相互交流一些科学育儿的知识和方法。

4
、积极运用表扬、鼓励等多种方式进行引导，多给幼儿自我尝试和实践的机会。

学

期

措

施

5
、以身作则带领孩子学习建立各项常规。


时间：
2018.9.19
苹果组和菠萝组的朋友都去小便和洗手了，泽泽也去了。 孩子们都在做
自己的事，有的在小便，有的在洗手。这时我发现泽泽站在水池前不动，眼
睛看着 肥皂，嘟嘟和灏灏在旁边洗手。从现象来看，泽泽想拿肥皂，可他自
己拿不到，又不知道该怎么办了。< br>
看到这些，我用语言进行引导：
“泽泽，你碰到困难可以说一句奇妙的
话给好 朋友听，他们会帮助你的。
”他看着我，我马上到他的耳朵边提醒他：
”他听了，看着嘟嘟说：
“嘟嘟，请你帮我拿肥
观察
“就是上次说的请你帮我呀！
记录
皂好吗？嘟嘟听了爽快地回答他：
“好的。
”边说边把肥皂给了泽泽，泽泽轻
轻地 说了一声：
“谢谢。
”脸上露出了微笑。


- 2 -
闵行区天恒名都幼儿园

分析：

泽泽小朋友已会在教师的引导下运 用语言向别人求助，
但还不会主动用
语言进行求助，这说明他使用语言主动进行求助的能力还需 进行培养。但今
天这一现象是孩子交往能力提高的一种表现，他已跨出了艰难的第一步。在
分析
与

恒，养成良好的交往习惯。

调整

调整：

此良好的起步后，成人应帮助幼儿分析此交往方式的优点，促使幼儿持之以
1
、从情感入手与幼儿分析语言交往的优点。

2
、通过交流使幼儿学会礼貌用语、简单的求助语。



时间：
2018.10.20
活动刚开始的时候，老师问小朋友们：“兔妈妈考考你 们啊，我们兔宝
宝最大的本领是什么啊？”宝贝们有的说拔萝卜，有的说跑，这个时候老师
用两 只手竖起来放在了耳朵边，孩子们立刻想到了是“跳”，

“那谁来展
示下我们小兔子 的本领呀。”有好多的孩子都举起了小手愿意来尝试，老师
邀请了其中一个小手举得很高的的奇奇来示范 ，
奇奇举起了小手学着小兔子
观察
跳了起来，这个时候老师就在旁边轻轻地说：“小脚 小脚并并拢，轻轻轻轻
记录

向上跳。”连续说了好几遍，慢慢地下面的孩子也开始说 了起来，但是王语
彤在原地看着别的孩子跳，自己无动于衷。在教师请幼儿铺好路后，老师邀
请 一个宝宝先来试试，“谁愿意来呀
?
”有好多的孩子都举起了小手愿意来
尝试，老师邀 请了小朋友来示范，许多孩子在看到了以后也开始在后面边说
边尝试。泽泽总算跟着别的小朋友一起跳了 。


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闵行区天恒名都幼儿园

分析：

小班年龄阶段的幼儿模仿性特别的强，
在幼儿熟悉了动作的语言表达 后
如何能把动作很好地进行掌握，
老师在后面铺设了路后就逐渐增加了动作的
示范，这 样孩子不仅可以理解儿歌式语言的内容，而且可以很直观地掌握了
动作要领，这样使孩子在模仿的基础上 运用语言激励掌握了动作节奏，教师
这样层层递进地预设很符合小班幼儿的年龄特点。
这样泽泽 也愿意与老师与
分析
与

小朋友一起游戏了。

调整

调整：

1 1
、教师语言的激励加上动作的指导。

2
、为其明确榜样，提供模仿对象，坚持正面教育。


时间：
2018.11.19
今天早上，孩子们都各自在娃娃家里玩着自己的游戏， 有的“妈妈”认
真地拿着锅子在烧饭，有的“爸爸”坐在沙发上舒服地看着报纸，娃娃家里
的每 个人都在干着自己的活，
当我在作客的时候，
只听见
“哇”
的一声大哭，转头一看，是泽泽哭得特伤心。我马上走上前去问：
“泽泽，你怎么啦？”
泽泽一边伤心地 哭一边摇头，指着芝麻说。我生气地问道：
“芝麻，你怎么
“他不把锅子给我，
我就不 能烧菜了呀！
”
观察
回事？你为什么又要抢东西了呀？”
记录
“你们今天在娃娃家里当的什么角色呀？”
“我当的爸爸，我当的奶奶”他
们异口同声地告 诉我。
“那你们的爸爸、奶奶在家里烧饭的时候，是不是也
抢东西的呀？”他们两个直摇头，< br>“爸爸奶奶是一家人，你们今天当的是爸
爸奶奶，所以也要相互谦让，你们可以分配工作呀，爸爸 可以烧菜，奶奶可
以洗菜，这样不就可以了吗？”他们俩听了以后使劲地点了点头。两人开心
地 按照我的说法开始行动起来了。



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