光子嫩肤和彩光嫩肤幼儿园个案观察记录与分析【三篇】.doc

2021年1月28日发(作者：尿路感染严重吗)

幼儿园个案观察记录与分析【三篇】


【篇一】


案例：早晨幼儿陆陆续续的开始来园了，来得早的宝宝已
经开始玩角色游戏了，有的宝宝在抱娃娃，
有的宝宝在扮演医生，
心晨宝宝蹦蹦跳跳的走进了活动室，
她 最喜欢娃娃家了，
直蹦娃
娃家，一眼就看中了徐尖宝宝手中的娃娃，就把娃娃抢了过来。
徐尖眼看着娃娃被心晨抢走了，
急的哭了起来。
我走过去问心晨：
“娃娃刚才是谁在 玩的呀？”
她说：
“娃娃是我的。
”
尖儿急着说：
“是我在玩的，< br>心晨来抢了。
”
“心晨肯定是觉得徐尖抱娃娃太累
了，所以想帮帮忙是吧？”听 我这么一说，心晨就说：
“是的，
我来抱一会，等会再给你抱。
”这么一说，尖儿也不 再争着要抱
娃娃了。两个人一个抱娃娃，一个忙着做饭了。


分析与措施：


心晨宝宝对自己的东西或者是自己喜欢的东西占有欲比较< br>强，
小班孩子又缺乏和别人交往的意识，
自己想要的东西就去抢
过来，
所以这也是多数幼儿的现象，
也是导致幼儿发生争执的主
要原因。
针对这一情况我也多 次和家长沟通，
希望在家的时候也
能正确的引导宝宝和伙伴玩耍时能一起分享玩具，
让 心晨宝宝体
验到和同伴一起游戏的快乐。


【篇二】


案例背景：


A
是班级里的小男孩，
来幼儿园一年都不到，
长得很帅气，

有时俨然一个大男孩，人也很聪明，但话不多，还有让老师苦恼
的是：他很多时候比较懒，睡前不愿意 自己脱裤子，醒了更多的
时候等老师、阿姨帮他穿裤子、鞋子，如果不是很饿他连喂自己
吃饭都 懒得动手，
做操时只要老师不扶着他做，
他也懒得动手动
脚，活动时，只要是需要动手 稍微有点麻烦的事情，他宁愿坐在
一旁看看，仿佛他对于很多事情都没有什么激情。


案例描述：


情境一：
“老师好！
”门口
A进来。
“你好！今天真棒，来
得早起来了。
”老师一边摸着
A
的 头，一边对他说，
“想玩哪个
区角，自己选一个进去玩吧。
”他选了娃娃家，在里面玩 得很开
心，又是烧菜，又是做饭，还躺在靠垫上蹭来蹭去很是舒服。到
了做操的时间，老师铃鼓 响起，
“请小朋友们把你们的玩具整理
好，有小便的小朋友去小便，然后来搭火车，我们要准备 下楼做
操了。
”
可他还在玩，
老师叫他：
“
A
整理 好玩具，
穿鞋子出来了，
我们要准备下楼了。
”可他还在继续玩，老师走过去，对着他 说，
他这才放下手中的玩具，
但是没有整理的意思，
来到自己的鞋子
旁边坐着 ，但是就是没有动手穿，然后看看老师。老师知道他的
意思，但是老师说：
“你先把自己的玩具 整理好，然后自己穿上
鞋子，
A
很棒的，自己会穿的哦？”他没反应，然后老师又说：
“
A
再不整理，等下我们就都下楼了，就不等你了。
”他见老师
这么 说就象征性的拿了几个玩具放好，
这时一位小女孩进去帮他
整理，他就马上退出了，他坐在鞋旁 没有穿“我不会！
”
A
说。
“不会我可以教，但是我教完了你要自己穿。”老师说。
A
点点
头，老师一步步告诉他，他今天穿的鞋子应该怎么穿，并一步步
帮他穿上一只，另一只让他自己动手，他很快久穿好了。



情境二：


操场上，孩子们都兴致勃勃地和着音乐做早操，虽然有些
孩子的动作也不是特别标准，但是一个个都是一副认真的样子。
这时，看到站在圈子上的
A< br>又在那里一动不动，老师开车开到
他的面前：
“
A
小司机当好了吗？” 说着老师扶着他的手开着，
他就像一个提线木偶，
没有任何感觉的让老师扶着他开，
开 了一
小会，老师放开了他，继续开到其他孩子的面前，然后他又是呆
呆的站着懒得动手了。老师 叫他：
“
A
，小手举起来了，变成小
猪了吗？”
老师扶着他的手夸张 的做起来，
他就跟着老师的手动
起来了，
但是当老师离开后，
他又停了，对此老师显得有些无奈。


情境三：


餐前老师讲 了嘟嘟熊的故事给孩子们听，故事讲完后，老
师问孩子们：
“老奶奶为什么喜欢嘟嘟熊？还夸奖 他。
”
有孩子很
快的说：
“因为他会把自己的吃出的垃圾都带走。
”
“自己的事情，
自己做。
”
“爱劳动。
”
“对呀！所以老奶 奶喜欢他，还夸奖他。那
我们也要学嘟嘟熊，以后要自己的事情自己做，不能偷懒，要不
然没有 人会喜欢你的。
”
“
A
是吗？”
旁边的一位孩子马上说：
“
恩，
是的。要自己的事情自己做。
”
A
也点点头。


情境四：


有天起床，所有的孩子都已经穿好鞋子了，只有A
还坐在
他的鞋子旁边等阿姨出来帮他穿。一会，阿姨出来，老师对阿姨
说：“阿姨，不要帮他，他会习惯的。
”然后，阿姨没有帮他，他
继续坐着，老师走过去，“我们今天来给你得小脚丫找家好吗！
”
老师把自己的鞋子脱去，
“这个是它得家 吗？”
“不是！
”
“那它得