抑郁症表现和治疗小班幼儿自理能力的现状分析

2021年1月28日发(作者：怀孕几个月可以打胎)
一、幼儿自理能力发展现状分析


通过调查和平时在幼儿园对孩子的观察，
我们发现：
小班幼儿自理能力很差，
大部分孩子不
会独立吃饭、小便后不会拉 裤子、大便后不会擦屁股、玩具玩了不会整理、
入园和离园都要
大人抱……特别是吃饭时，有三 分之二的孩子好象没有吃饭这个意识，餐餐坐在那儿发呆，
要么用手抓菜玩，要么玩调羹，仿佛不知道吃 饭是他自己的事，都是等着老师、阿姨来喂，
在家也是餐餐由大人来喂，
仿佛大人们喂他们吃饭 是天经地义的事。
还有一部分孩子在园事
事能干，不挑食，但在家吃饭却挑三拣四，晚上不睡觉 、早上不肯起床，上下楼要大人抱等
等，在家在园是完全不同的表现。


我 们也对家长们作了调查记录，
据统计，
在认识上，
所有的家长都认为让孩子早日独立，
早
日具有自我服务的能力是非常必要的。
但是，
家长就自己为何有时不让孩子 做些力所能及的
事的原因也阐述了一些自己的观点和想法，主要集中为：


（
1
）认为现在孩子还太小，培养自理能力的时候还未到。

（
2
）孩子体质差，经常生病，家长舍不得放手让孩子自己做，对孩子提出的要求往往不能
坚持。


（
3
）让孩子自己做动作太慢，而且又会弄得太 脏，特别是早上快上班时，孩子还是这样磨
磨蹭蹭的影响家长上班的时间，只好包办。


（
4
）有时候让孩子自己吃饭、洗手等，孩子做不好，还可能因将饭菜弄凉 、衣服弄湿而受
凉生病。


（
5
）家长习惯了为孩子做事 ，特别是爷爷奶奶、外公外婆们的宠爱，孩子也习惯了接受大
人的帮助，遇到一点难的事就不愿意做。< br>

基于以上的分析，
我们觉得孩子自理能力弱的根源不在孩子，
而在 于家长对孩子有很多的不
舍，认为事事都替孩子做好、照顾周到，
就是对孩子的关爱，
致使他们对孩子的教育不能很
好把握，
往往使得家庭对子女的教育与幼儿园背道而驰。
而在幼儿园中也存在着老师和阿姨
包办、
一些要求提出来而无法长期坚持落实下去的现象，比如往往由于有些孩子因吃饭慢而
影响下面的活动时，
我们就会赶快将孩子的饭喂掉；又比如看到孩子们小便后因衣服穿得过
多而艰难地拉裤子时，我们心里往往有很多的不忍而去帮孩子 将裤子穿好，这样久而久之，
孩子们也就依赖老师、阿姨的帮忙了。

“授之以鱼，不 如授之以渔”
，作为父母，应树立科
学的教育观念，
充分认识培养孩子自理能力的重要 性和迫切性；
作为老师，
我们除了在日常
生活中要注重培养孩子的自理能力，
更要与家庭密切合作，
达到教育的一致，
共同培养孩子
的自理能力。


二、幼儿自理能力培养的途径和策略


（一）利用集体教育活动，增强幼儿的自我服务意识


1
．教育内 容的选择。运用具有一定教育意义的故事、诗歌、歌曲等，采用集体教育的活动
形式，对幼儿进行自我服 务方面意识的熏陶，使孩子在内心深处产生强烈的思想：
“我要自
己的事情自己做”
。 由于一些内容的不足，于是我们查找了许多相关的资料，收集了许多相
关的内容，还向家长征集了一些这 方面的内容。


开始阶段所进行的一些相关内容：
认识手、
歌曲< br>《小小手》
、
情景表演
《手会喂饭》
、
故事
《吃得真干净》
、
《宝宝洗手》
、
《干净的天使》
、儿歌《两只手》
、
《小瓷碗》
、
《吃饭了》
、绘画、手
工、泥工、玩色等等 ，让幼儿知道手是我们的好朋友，它可以帮助我们做好多的事情。


到后来我们逐渐 的选用一些更具生活化的内容，如儿歌《扣纽扣》
、
《学穿衣》
、
《学穿裤》
、
《吃饭》
、
《洗澡》
、
《妈妈，你快放手》
、< br>《宝宝自己来》等，通过学习这些朗朗上口的儿歌，
激发幼儿操作的乐趣。
我们看到，< br>在练习过程中，
许多孩子一边操作，
还一边口中念念有词，
学得非常认真、专注 。


2
．故事续讲法的运用。通过故事续讲法来激发小班幼儿积极参与做自己力所能及的事的欲