小儿发烧用药2019年幼儿园小班案例分析[三篇]

2021年1月28日发(作者：前列腺结石的原因)
. . . .
2019
幼儿园小班案例分析【三篇】



观察实录：



有一天不出意外又有人大喊道：“老师，由由打 我，用玩具打我
的手。”我看了眼小泽并没有说话，小泽睁着大眼睛一副想说却不敢
说的样子。 大约过了
2
分钟，由由漫不经心的看着我，没心思的玩着
手里的玩具。我说：“由由， 你过来。”由由手里紧紧的握着玩具慢
吞吞的走了过来。“你这是怎么了？不高兴呀？”我装作不知道的 样
子。“听说你打了哪个小朋友？”“不是的，是他抢我玩具，我才打
他的。”“那你觉得这样 好么？打在身上疼死了”由由摇摇
头。”“你看你这玩具多好看，你要是打坏了，它可就伤心了，你的< br>好朋友被你打了也会很伤心了，会难过的哭的。”我紧紧的皱着眉毛
说道。由由还是不说话但是明 显发现他也觉得自己做的不好了。“要
不，你和好朋友抱抱吧，你也不是故意的对吧，仅仅想和好朋友一 起
玩的对么？”由由狠狠的点点头。在我的协助和鼓励下，由由和好朋
友抱抱和好了，又开心的 玩起来了。



观察分析：



1
、小班孩子的心理特征是以自我为中心的，对于玩具地方分享
不会去表达，想要了就直接去争 夺抢打。



2
、小班孩子的交往水平也是不同的，他以为抢打 就是一种交流，
与好朋友的交流，但是在被打的孩子认为就是挨打了。



观察策略：



1.
当孩子犯错误时不愿意承认时，不 要急于去斥责孩子，而要平
和的和孩子一起去了解事情的原因，告诉孩子结果会怎么样？怎么去
解决。



2.
通过谈话活动或故事来表达如何去礼貌交往。



观察结果：


参考

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但是
12
月份开始，我就发现由由不一样了，做错事情知道承认
错 误了，和他讲道理时也不叉腰生气了，最多仅仅翘起小嘴巴。而且
是个小暖男呢，会主动帮老师拿东西， 小朋友不小心摔倒了也会很热
心的去协助别人。也很少发现小朋友告他的状了。



有一天，玩桌面游戏，葛葛大叫道：“老师，由由抢我玩具。”
我一抬头发现由由正 抱着葛葛，两人都笑眯眯的样子。我问：“怎么
啦？”葛葛不好意思的说：“由由抢我玩具，但是又还给 我了。”由
由笑眯眯的看着我：“我们是好朋友。”



孩子们 在生活中经常会发生争执状况，如何去协助孩子自己解决
问题也是很重要的，由由采用抱一抱，亲一亲的 办法就赢得了孩子的
原谅。虽然这不能解决根本，但是孩子已经有理解错误的意识了，这
也是一 种进步。



幼儿园小班案例分析【二】



背景：



开学了，宝宝们有的是托班上来的
;
有的是新生。如今都已是小
班的小朋友了
!


< br>来到了一个又大又漂亮的新教室，环境是崭新的，老师同伴都是
陌生的。一切都冲击着孩子们的视 觉、听觉和触觉。因而也增加了宝
宝们的焦虑和恐惧感。在幼儿园群众生活中经常发现有孩子吮吸手指，
东张西望，注意力不集中。我试想：这个习惯多不好啊，而且手指又
那么的不卫生，肯定影响孩 子的健康。我们小班就得从小抓起，培养
他们良好的日常生活习惯。不防从这个现象切入设计一些适合小 班幼
儿的教案。透过教学活动让他们明白吮吸手指是一种坏习惯，会影响
身体健康。让他们懂得 经常洗手，持续手的干净。



案例描述及分析：



(
一
)
不干净的手指


参考

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按设计思路，我想让宝宝们感知吮吸手指是一种坏习惯为第一活
动目的。



师：“平时啊，老师经常看到有些小朋友把他的小手指放在嘴巴
里吃。小朋友们有没 有看到呀”



幼：“璐璐、小鱼儿、杰杰”



师：“哇
!
有这么多呀
!
那你们说你们的小手指干净吗”



幼：“不干净。”



师：“为什么不干净呀你是怎样明白的呢”



幼：“手指上有虫子，吃了会生病的，生病要打针的”



师：“恩，小朋友们说的都很对。那你们说吃手指是不是一种坏
习惯呢”



幼：“是”孩子们在老师的有效提问中初步感知吮吸手指是不卫
生的，是一种坏习惯。



分析：小班幼儿的思维水平仍处于直觉行动阶段，他们需要直接
感知事 物才能获得相关经验、理解。所以，在教学活动中要充分思考
孩子的年龄特点和心理发展水平。吮吸手指 在小班是常见的行为习惯。
教师要懂得把生活中的东西转化为有价值的学习资料，从教学活动中
让幼儿得到相关理解。



(
二
)
痛苦的手指



在上一环节中 有个别吮吸手指的孩子就理解到了自己行为的不对，
迅速将手指从嘴中拿出，并表现出害羞的样貌。我认 为这正是引导孩
子进入这个环节
(
痛苦的手指
)
的时机。



师：“瞧，小朋友们，我是手指，我生病了，病的很厉害。因为
我的主 人总是把我放在嘴里吸呀吸，有时候还咬我呢
!
我就变成这样貌
了，多难看呀
!
皱巴巴的、光秃秃的，做起事来也不方便了，我真难受

参考

. . . .
呀!”(教师在讲述故事的同时出示痛苦表情指偶，边讲述边表演
)
幼儿
听得很认真。教师抓住时机即时实行提问。



师：“小朋友们，手指为什么会变成此刻这个样貌呀”



幼：“因为他的主人咬他、因为他难受”



师：“对呀，那你们说说他的主人咬他好不好啊”



幼：“不好”



师：“那我们小朋友要不要咬小手指呢”



幼：“不要”



师：“为什么不能咬呢”



幼：“他会痛、会难受的”孩子的回答我给予了充分的肯定并表
扬。



我思考：孩子已经明白吮吸手指是不好的，手指会难受。但小班
幼儿需 要亲自经历方能深刻感受到。为此，我在想是否能够让孩子真
正尝试一次呢



分析：透过拟人手法让幼儿感受手指被咬，被吮吸的痛苦。但我
还是终止了让他们尝 试的想法。因为孩子的手指实在不干净，一但让
他们尝试，或许有些孩子会觉得：“咦，真好玩!”


(
三
)
高兴的手指



打消上面的念头后，我接下来直接还是已拟人手法展示了高兴的
手指。



师：“小朋友们好
!
此刻我可高兴了，我的主人再也不咬我了 ，
而且还经常给我洗澡。瞧，我多干净，多漂亮呀
!(
教师同时出示高兴
表情 的指偶
)



师：“小朋友们，此刻我的手指怎样样了呀”


参考