天津最好的男科青春期的心理特点与自我调节

2021年1月28日发(作者：可视无痛人流多少钱)













青春期的心理特点及自我调节

随着年龄的增长，学 生的生理和心理上青春期的特征越来越明显。而这一
变化明显地给很多同学带来了困扰，很多家长也是束 手无策。为了更好地帮助处
在青春期的少男少女们健康成长，特收集了一些这方面的资料，供大家参考< br>。

一、青春期的心理特点：

青春期是人生的重要转折点，随着生理 上的日趋成熟，青少年的心理发育也
从幼稚逐步走向成熟，其中经历了许多变化、矛盾与困惑，其主要的 心理特征
有：

（一）

矛盾的心理特征

青少 年朋友会一改儿童时期的依赖和胆怯的天性，变得喜欢自作主张，愿意
独立处理事情，希望别人把他（她 ）当成大人看待，成人感、自尊心和独立意
识明显增强。然而此时的青少年还处于孩子与成人之间的过渡 期，心理发育虽
已开始摆脱了童年的幼稚与天真，但还不具备成年人的成熟与老练。因而，他
们 常常处于我长大了但又不成熟的自相矛盾的心理状态，如青少年常常感到自
己已经很大，极想摆脱约束和 照顾，想以成人方式独立行事，但又会发觉自己
缺乏独立所必须的条件、能力和经验；又如，随着内心活 动的增多，开始有了
自己的秘密，不愿向师长坦露内心想法，但又极希望得到别人的尊重、理解和
信任，希望被周围的人认同和接纳。这样的矛盾心理状态容易使之产生独立与
依附、主观与客观的矛盾 ，使不少青少年陷入焦虑不安，彷惶和压抑、叛逆的
情绪。


（二）青春期的孤独感

儿童时期，人慢慢认识到别人与自己的区别。但到了青春期， 对于自我意
识的感觉更为强烈
，
这时候
，
青少年常常体验到孤独感< br>。
儿童时期虽然也有害怕、
担心、寂寞等，但因为自我认识相对不是很强，所以，只要有 人作伴就能消除以
上感觉。但青少年自我意识不断在增强中，思维上也得到迅速发展，他们常常充
满各种幻想和憧憬，又由于自我实现的能力远远不够，所以，萌生很多伤感，为
保护自己又容易自我封 闭，这样有时即便是在众人之中也会有孤独、寂寞感。另
外，步入青春期的青少年不再满足于父母的关心 爱护，更多的产生了与人交往的
需要，希望有志向情趣相投的朋友，若不然，就会使心中的快乐无法与人 分享，
压力和苦闷无处诉说，这样常常带来莫名的惆怅感，时日久远的孤独还会使青少
年产生挫 折感
，
变得更会自我封闭
、
自我中心化
，
这就影响他们人格 的健全发展。

（三）
青春期的自卑感

进入青春期后，青少年开始 越来越关心自我，越来越密切地注视自己，很
自然的就常常拿自己与周围人比较，很想肯定自己，处处能 赶超别人，使别人
能对自己刮目相看。正是在这样人与人的比较中，个人很容易判断出自己与别
人的上下高低，这虽然有着促人奋进的积极一面，但由于青少年常常情绪化，
看事物很容易以偏概全，一 旦在比较中感到自己与别人距离过大，或是比较之
后通过自己努力还是达不到自己愿望的时候就会产生挫 折感，会一荣俱荣、一
损俱损，变得心灰意冷，产生自卑心理。有自卑心理的青少年又会显得更为敏感，他们自尊心、自信心，因自己一事做不成就怀疑自己，很容易受到伤害，
特别是学习上，成绩和 智力上比不过同伴时就常常无法坦然接受现实去踏实学
习，而是显得急躁、压力重重。对体貌上的自觉不 够理想也常常让他们滋生烦
恼，有时因为自己身体的急速成长常常使他们不知所措，如觉得自己太胖，太
高、太矮，眼睛太小等等。

所以说，自卑感更确切地说其实是一种信心不足。



（四）

（四）
青春期的嫉妒心理

就如上面提到的，青 少年常常喜欢与他人作比较，但当发现自己在才能、体
貌或家庭条件等方面不如别人时，就会产生一种羡 慕、崇拜，奋力追赶的心情，
这是上进心的表现。但有时也会产生羞愧、消沉、怨恨等不愉快的情绪，这 后者
就是人的嫉妒心理。这样一些青少年当开始顾虑到自己的专长，注意起同学的成
绩以及别人 对自己的评价时，嫉妒就会特别敏感地表现出来。这主要是因为青少
年心理发展尚未成熟，对自己各方面 能力还认识不足，遇上比自己能力强的人时
就会感到不安所致。另外，青少年若是过于以自我为中心，常 常更多关心着的是
自己，待人中缺少纯朴的善意，处处想表现自己的优越，特别是当自己帮助的人
超过自己时就会强烈希望别人在某一方面不如自己。

黑格尔曾经说过：有嫉妒心理的人，自 己不能完成伟大的事业，乃尽量低估
他人的强大，通过贬低他人而使自己与之相齐。

由此可以看出，嫉妒是一种不良的心理状态。对青少年的健康发展同样是极
为不利的。


二、青少年的心理自我调节：

针对上述青少年的心理特点，为使自己能够 健康发展，青少年必须注意心理
上的自我调节。

心理学家艾里克逊特别强调指出，
青少年心理自我调节的重要的任务就是了
解自己，建立起正确的自我认同和坚强独立的自 我意识。这就要求：

一方面：认真而积极地自我反省。作为成长中的青少年，慢慢会有自己独 立
的一些见解形成，对待周围的人和事都能以自己的眼光来判断和评价，这些看
法来自于对人和 事的观察，同样，了解自己和了解别人一样，都要进行一定的
观察，观察自己就是反省。反省过程中要注 意，一是慢慢学会让思考进入自己
的生活，对自己能平心气和地进行分析，包括自己的现状、自己与人相 处的状
况，自己的一些优点和缺陷，自己整个的人生理想等等。二是，在反省中要避
免情绪化， 不要为一点小事钻牛角尖，不要过于自信变得骄傲，要尽量用客观
的眼光看自己，接纳自己偶尔产生的矛 盾心理和孤独感，不需要过多的担忧，
并时常提醒自己尽力克服自卑和嫉妒心理。


另一方面：友善又和谐地与人相处。人际交往在青少年心理健康发展中占
有非常重要的位置，脱 离人际交往的青少年是不可能使自己健全成长的。通过
别人的评价和帮助，青少年可以更多的接受知识和 更真切的感受人与人之间的
关爱，同时也可以更好的明了自己在别人心目中的位置，及时的改正不足之处 ，
这样可以形成更为完整的自我形象。这对排解内心里的矛盾心理和孤独感也非
常有利
。


再一方面：就是接纳自已和完善自己。一般的人都不可能是十全十美，也不可能一无是处。接纳自己就是指不仅仅看到自己的优点，从而更会自信地去学
习和生活。而且还指能 意识到自己的缺点和不足之处，不是去否定它，而是通
过接纳然后想法改进它们，不以自己的优点而自傲 ，也不以自己的缺点而自卑。
这里的关键是要求我们的青少年朋友相信自己是有价值的人，从而全力以赴 地
去实现自己的价值。

之所以强调自我调节中的自我肯定，是因为它关系到个人今后的发展。



小结：每个人都有长处，有优点。每个也都会在不同的时候感受不同的心理
状态，如果你曾经有 过矛盾、孤独、自卑或是嫉妒心理，这也不足为奇，成长
中的人谁都不可避免，但成长中的人也都可以借 由自己的调节来极大的摆脱这
些感觉，让自己充分的发挥出自己的潜力。请记住：成就自己将会是从自信 开
始，以努力保证。



心理调试方法






人要参与社会生活，
就必须受到一定的社 会规范的制约和限制，
这就要求个体要根据社会
信息及时调整自己，
有效化解心理矛盾 冲突，
尽可能减少心理问题的发生率，
使之适应于社
会的要求。





人们从接收一定的外界信息到作出相应反应，
这中间有一个大 脑根据以往的认知，
对信
息进行加工并产生相应的心理体验的过程，这个过程也是个体心理发展 变化的过程。











这个过程的完成有三个要素：
一是外部信息的刺激；
二是已有的心理认知的参与；
三是个体
心理的自我整合作用。





值得注意的是，
人们根据一定的外部信息所作的适应性反应并不总是成功 的：
个体的心
理体验与原有的心理认知不一致，就会导致心理冲突。这种冲突，既是促进个体心 理发展、
成熟的动力，也可能导致其心理应激（如彷徨、自责、压抑、痛苦、愤懑等）以及相应的肌体反应（如内分泌失调、失眠等）
，引发心理问题甚至身心疾病。





个体通过对外部信息接收角度和强度的转换，
或对原有心理认知在重组、
迁移、
升华的
基础上予以整合，
使外部刺激与心理认知互为进退地实现协调一 致，
以避免心理矛盾冲突激
化所造成的心理困境，这就是心理调适的重要方法
——合理变通。





合理变通的主要方式可以概括为以下几种





1
、回避
——
转移注意力，尽可能躲开导致心理困境的外部刺激。在心理困境中，人 的
大脑里往往形成一个较强的兴奋灶。
回避了相关的外部刺激，
可以使这个兴奋灶让位 给其他
刺激引起的新的兴奋灶。兴奋中心转移了，也就摆脱了心理困境。





2
、变通
——
变恶性刺激为良性刺激，酸葡萄与甜柠檬 效应。心理学上又叫合理化。就
是通过找一些理由为自己开脱，
以减轻痛苦，
缓解紧张 ，
使内心获得平衡的办法。
弗洛伊德
指出，
常见的合理化有两种：
一 是希望达到的目的没有达到，
心理便否定该目的的价值或意
义，俗称酸葡萄效应。二是未达到预 定的期望或目标，便提高目前现状的价值或意义，
俗称
甜柠檬效应，如狐狸吃不到葡萄，就说葡 萄是酸的，只能得到柠檬，就说柠檬是甜的，于是
便不感到苦恼。心理调适可借用某种
“
合理化
”
的理由来解释事实，变恶性刺激为良性刺激。





3
、转视
——
换个角度看问题，横看成岭侧成峰。因为 并不是任何来自客观现实的外部
刺激都可以回避或淡化的。但是，任何事物都有积极和消极的方面。同一 客观现实或情境，
如果从一个角度来看，
可能引起消极的情绪体验，
使人陷入心理困境 ；
如果从另一个角度来
看，就可以发现它的积极意义，从而使消极情绪体验转化为积极情绪体验 ，走出心理困境。





4
、换脑
— —
换一种认知解释事物，更新观念，重新解释外部环境信息，也就是相当于
换一个脑袋思考、解 释问题。在个体出现心理矛盾和冲突的时候，
可以通过换脑法，减少或
消除心理认知与心理体验 的矛盾冲突。





5
、升华
——
让积极的心理认知固着，把挫折变成财富。





人的心理问题长期不能解决，
往往与他们的消极心理固着有关 。
如何克服心理固着，
有
效的方法是进行心理位移，即选择一种新的、
高层次 的、
积极的、
利于他人和社会的心理认
知固着代替旧有的心理认知固着，从而改变消极 的心理状态，这就是心理升华法。
“
失败乃
成功之母
”
、
“
化悲痛为力量
”
就是从失败的消极因素中，认识其中蕴涵着的积极因素，使之
成为个体奋起图强，取得成功的动力和契机。





6
、补偿
——
改弦易辙不变初衷，失之东隅收之桑榆。人们难免会由于一些内在的缺陷< br>或外在的障碍以及其它种种因素的影响，
导致最佳目标动机受挫。
这时，
往往会 采取种种方
法来进行弥补，以减轻、消除心理上的困扰。这在心理学上称为补偿作用。补偿，就是在目< br>标实现受挫时，通过更替原来的行动目标，求得长远价值目标实现的一种心理调适方式。





7
、
求实
——
切合实际 调整目标。
当实现目标过程中受挫时，
就会产生心理紧张或痛苦，
避免或缓解这种状况 的一个有效措施，
就是及时切合实际调整自我，
并变换实现目标的途径
和方法。





人生路上，
如果所面对的无法改变，
那就先改变自己，只有这样，
才能最终改变属于自
己的世界。





“没有压力该多好啊！”，
大概每个人在面对压力的时候都有过这样的< br>想法。于是，有的人想方设法逃避压力，避免承担风险；有的人认为是