新稀宝牌锌硒宝价格大班社会领域教育纲要

2021年1月27日发(作者：中年妇女性欲)
幼儿园教育纲要
（大班）


社

会

领

域



一、幼儿特点



在社会环境的影响下，
２岁－３岁幼儿开始具有最初步的对社会规 则、
行为规范的认识，
能
作最直接、简单的道德判断；喜欢与人交往，特别是开始喜欢 与同伴交往，对父母及家庭外主要
接触者都能形成亲近的情感

。他们的自我意识开始 出现，能区分“你”、“我”、“他”，但
不会区分自己和他人的需求。同时，他们的情感
< br>、行为的冲动性强，自制力差，往往不能与人
友好、合作，常发生纠纷，需依靠成人的指导以协调 交往。



４岁－５岁幼儿的社会认知能力明显提高，
懂得 更多的社会规则、
行为规范；
具有初步的道
德感；
对主要接触者有进一步的亲 近情感

，
能关心他人的情感

，
出现最初步的关心、同情反应，
友好、助人、合作行为明显增多，在自我意识方面，他们开始能体验到自己的内在心理活 动、情
绪情感和行为反应，能依赖外在成人的要求调控自己的行为，自制力开始发展。



在良好的环境、教育影响下，５岁－６岁幼儿能较好地建立起社会规则与自 己行为的联系，
建立自身行为与他人反应的关系，
发展起行为的内在调控系统，
并且在 与同伴交往中实践、
练习
着各种积极的交往方式，
运用、
掌握着为社会和他人 所许可的社会行为，
发展着社会交往能力与
适应能力。同时，他们能进一步意识到并开始理解他 人有不同于自己的情感

、需要，
重视成人、
同伴对自己的评价，希望被同伴 群体接纳，并开始自觉、有意地控制自己的情绪和行为。



幼儿社 会性的发展是在社会环境的影响下，
在与周围人的交往过程中逐步实现的。
由于每个
幼 儿和所处的家庭背景不同，
因此

，

他们社会性的发展既受年龄因素影响，
又存在较为明显的
个体差异。



幼儿社会性发展水平往往决定着他们将来能否积极地适应各种社会环境，能 否协调好与他
人、集体的关系，能否乐观地对待人生等。因此，它对幼儿的一生都有影响。



二、领域目标



１．增进幼 儿积极的情感体验，培养其爱亲人、爱集体、爱家乡、爱祖国等良好的社会性情
感。



２．引导幼儿主动关心、了解周围的社会生活，丰富幼儿社会生活经验，
发展 其社会认知能
力。



３．培养幼儿关心他人、乐群合作、 讲礼貌、守纪律、诚实、谦让、爱护环境等良好的社会
行为，提高幼儿的社会交往能力。



４．培养幼儿自信、勇敢和活泼开朗的性格。



三、对教师的要求



１．
教师 应以对每位幼儿诚挚的爱与尊重赢得他们的信任和爱戴，
深入了解幼儿社会性发展
特点，促进幼 儿社会性发展。



２．教师应自觉意识到自身行为的榜样作用，随 时注意自己的言行态度，
严格自律，对幼儿
潜移默化地施加积极影响。



３．教师应积极鼓励、支持幼儿的交往活动，注意观察幼儿的交往行为，
并适 时给予具体的
指导。



４．教师应将幼儿社会性发展理解 为一个长期的、随时的、
连续不断的过程，要善于进行随
机教育，并将教育渗透于一日生活的各 个环节中。



四、对环境的要求



１．为幼儿营造一种平等、和谐、友爱的人际氛围，
并为他们提供与伙伴及周围环境充分交往、接触的机会。



２．班级中有丰富的社会化学习的环境， 从相应的活动区到小型展览、墙面布置等，都应体
现社会化学习的目标和幼儿的兴趣。



五、教育内容






（一）社会性情感



１．在日常生活和游戏中，引导幼儿以简单、恰当的方式主动表达感激和爱心。



２．引导幼儿关心他人的情绪情感

，需要时能主动帮助、安慰他人。



３．引导幼儿尊重劳动者。



４．在日常生活和游戏中，引导幼儿知道北京是中国的首都，喜爱北京的风景名胜。



５．
在日常生活和各种活动中，
引导幼儿认识并喜爱中国著名的风景 名胜，
认识并尊敬国徽，
会唱国歌，为自己是中国人而自豪。



６．在节日期间，根据幼儿意愿，开展丰富有趣的活动，引导幼儿主动参与其中，感受深厚
的亲 情民俗气氛。



７．在日常生活和游戏中，引导幼儿知道中国是个多民族的国家，尊重少数民族。



（二）社会性认知



１．
在日常 生活和各种活动中，
引导幼儿理解和运用与自己关系密切的社会行为规则，
会分
析行为 的对与错，给他人讲浅显的道理。