幼儿园大班益智区观察记录

2021年1月27日发(作者：成宗道)
观察记录表（学习故事）

日期

2015.09.19
时间

起始时间：
10:10
结束时间：
10:35
观察者

葛红霞

，男孩，大班，性格热情开朗、调皮好动，平时喜爱运动。

幼儿信息


曹子墨（曹）

今天是全园开展联合游戏的时间，大二班有
9< br>个孩子去中班参加联合游戏，有
14
个孩子
环

境

选择了走廊的公共游戏区，剩余
13
个孩子分散在活动室的创意屋、小诊所、发现区、 小书
吧和益智区里。整个活动室里的幼儿显得稀稀落落。

观察目的

发展状况。


持续观察我班幼儿近阶段在益智区里，
游戏材料的 使用、
同伴交往以及解决问题的能力等

观察曹子墨小朋友在益智区里本次游戏关注 的内容、
游戏材料的使用、
保持时间的长短以
观察目标

及同伴交往的情况。

（发生了什么？请具体描述在真实情景中幼儿学习、探究的实际行为。
）


益智区只有曹子墨一个人，
他把两张桌子一拼，
拿来一张大的飞行棋盘放在桌上，开始
摆棋子，摆了一半，他四处张望，发出邀请：
“
x
老师，你来下棋好 吗？”我摇摇头。
“那好
吧！
”他一边抛骰子一边自言自语：
“出发！
”
“飞起来咯！
”一个棋子很快就到了终点。于是，
曹又拿起第二个棋子：
“出发！
”忽然，他高兴地跑过来告诉我：
“我有新发现啦！和飞机颜
色相同的格子才 可以连续飞！
”我伸出大拇指，他满意地回去继续游戏。一分钟后，他边收
棋盘边自言自语：< br>“没意思！
”接着，曹又拿来跳跳棋开始摆弄，大约两分多钟，他又拿来五
子棋；又过了 五分钟，他来到插卡区，发现
Y
幼儿的游戏卡也插在益智区，他急忙四处寻找
Y
，在建构区把
Y
幼儿拉回益智区，两人开始一起玩五子棋，一直玩到游戏结束。

（学习了什么？请结合《指南》等内容，解读、评价幼儿的学习行为。
）


聪
明
又
好
动
的
曹
以
前
区
域
游
戏
时
，最
喜
欢
到
小
舞
台
表
演
，最
近
在
好
朋
友
陶
的
带
动
下
来
过
几
次
益
智
区
。对
于
平
时
活
泼
好
动的
曹
来
说
，主
动
选
择
相
对< br>安
静
的
益
智
区
应
该
是
一< br>个
新
的
尝
试
。



< br>在
整
个
游
戏
过
程
中
，虽
然
曹
不
断
地
在
更
换
不
同
的
游
戏
材
料
，但
每
次
的
游
戏
时
间
都
比
前
一
次
长
，而
且
始
终
在
益
智
区
坚
持
到
最
后
，从
这
些
行
为
我
们
不难
识
别
出
该
幼
儿
在
社
会领
域
中
理
解
规
则
的
意
义以
及
能
认
真
负
责
地
完
成自
己
的
任
务
方
面
有
可
喜的
变
化
；




活
泼开
朗
的
曹
主
动
向
身
边
的老
师
发
出
邀
请
，
有
了
新发
现
能
主
动
和
他
人
分
享。
在
没
有
同
伴
又
感
觉
无聊
的
情
况
下
，自
己
想
办
法< br>通
过
排
查
插
卡
区
，把
Y
幼
儿
找
回
来
和
自
己
共
同
游
戏
到
结
束
。
这
一
系
列
的
行
为
反
映
出
曹
幼
儿
在
社
会
领
域
中
有
高
兴
的
事
愿
意
与
大
家
分
享
，
遇
到
困
难
能
够
坚
持
而
不
轻
易
求
助
的
特
征
。

（下一步该怎么做？提出下一步的指导计划。
）



< br>首
先
，
教
师
在
游
戏
评
价< br>环
节
充
分
肯
定
了
曹
幼
儿< br>在
新
的
区
域
能
坚
持
游
戏< br>到
最
后
。
同
时
，
教
师
请< br>曹
上
来
介
绍
：
在
没
有
玩< br>伴
的
情
况
下
，
是
如
何
想< br>办
法
找
到
玩
伴
的
？
教
师< br>借
机
引
导
全
体
幼
儿
讨
论< br>并
发
现
：在
不
违
反
游
戏
规
则
的
前
提
下
解
决
问
题
， 既
满
足
了
自
己
游
戏
的
需
要
，
又
避
免
了
同
伴
之
间
的
矛
盾
，
是
值
得
大
家
学
习
的
好
办
法
。




其
次
，教
师
利
用
平
时
的
游
戏
活
动
时
间
，多
引
导
多
鼓励
，帮
助
该
幼
儿
逐
渐
尝
试< br>更
多
的
游
戏
，体
验
成
功
的
乐
趣
。如
：教
师
可
以
持
续
观
察
曹
在
益
智
区
或
其
他
区
域
的
表
现
，
让
他
介
绍
自
己
的
新
发
现
或
新
朋
友
。




再
次
，游
戏
分流
造
成
人
数
减
少
，不
能
满< br>足
幼
儿
同
伴
交
往
的
需
要< br>时
，师
生
一
起
讨
论
，
重
新
调
整
游
戏
规
则
，
如
可
以
临
时
换
到
其
他
有
空
位
的
区
域
。




最
后
，
借
助
家
园
共
育
的
有
效
途
径
，
建
议
家
长
和
孩
子
进
行
亲
子
阅
读
、
绘
画
、
棋
类
等
游
戏
，
在
拓
展
幼
儿
兴
趣
的
同
时
培
养
耐
心
与
专
注
的
良
好
品
质
；

观察

记录

分析

评价

支持

策略