大班幼儿发展特征

2021年1月27日发(作者：杭朱晖)
大班幼儿发展特征


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岁是幼儿园大班的年 龄，也是即将进入小学的年龄。
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岁是新的特点继续巩固
和发展 的时期，这时期心理活动的概括性和有意性的表现更为明显。


一、好问、好学


儿童都很好奇，不满足于了解表面现象，而要追根问底。
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岁儿童的活跃主要不是停留在身
体的活动上，而是表现在智力活动的积极性上，他有 强烈的求知欲和认识兴趣。

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岁的孩子
喜欢学习，他 们愿意上课，学到一些新的知识或技巧后，他们感到满足，而且喜欢对别人讲，他
们已经能够坚持稍长一 些时间的智力活动。
在课堂上，
他们喜欢各种新课，
喜欢一些动脑筋的活
动， 如做计算活动，编故事或做其它的创造性的活动。在课外，不少幼儿热衷于下棋、猜谜，或
做各种智力游 戏。

二、
抽象能力明显萌发


大班幼儿的思维是具体的 ，
但是明显地出现抽象逻辑思维的萌芽。
能够根据概念分类，
已经
掌握了部分 与整体的包涵关系，
即逻辑思维的基本成分。
在观察图片时会进行一些逻辑推理。
对< br>因果关系也有所理解。
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岁前儿童的逻辑推理能力还是初步的，对于一些需要经过多层次 分析推
理的事情，他们还是力不能及。同时，由于知识经验的限制，他们推断的结论也常常发生错误。< br>
三、开始掌握认知方法

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岁幼儿出现了有意 地自学控制和调节自己心理活动的方法，在认知活动方面，无论是
观察、注意、记忆过程，或是思维和想 象过程，都有了方法。大班幼儿进行有意记忆时，也运用
各种方法，
用思维解决问题时，
他们会事先计划自己的思维过程和行动过程。
他们在头脑中先作
构思以确定有意想象的目标， 作出行动的计划，然后基本上按预定计划去行动。
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岁幼儿不
仅 在认知活动中能够采取行动计划和行动方法，在意志行动中也往往用各种方法控制自己。

四、表现与表达方式多样化

这一年龄段的儿童表现欲望强烈，他们会用多种方式表达 自己的想法。
如，在美工活动中会用多种工具进行绘画创作。在音乐活动中会通过歌舞、
乐器、 语言等方式表达自己对音乐的理解。外出参观后，儿童会用绘画、建
构等方式反映自己的所见所闻。他们 还热衷于戏剧表演。

五、
合作意识逐渐增强

在相互交往中，该年 龄段的儿童开始有了合作意识。他们会选择自己
喜欢的玩伴，
也能与三五个小朋友一起开展合作 性游戏。
他们逐渐明白公
平的原则和需要服从集体约定的意见，
也能向其他伙伴介绍、
解释游戏规
则。

六、规则意识逐步形成

大班儿童的规则 意识逐步形成，
他们开始学习着控制自己的行为，
遵守集体的一些共同
规则，例如，游 戏结束了要把玩具整理好放回原处，上课发言要举手等等。大班后期的儿童
特别喜欢有规则的游戏，像体 育游戏、棋类游戏等。对在活动中违背规则的行为，儿童常常
会“群起而攻之”。
但这一时期的 儿童对于规则的认识还没有达到自律。
规则对儿童来说还
是外在的，因此，儿童在规则的实践方 面还会表现出自我中心。

七、能生动、有表情地描述事物

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岁是儿童语言表达能力明显提高的时期，他们不但能系统地叙述生
活中的见闻，而且能 生动有感情地描述事物。在与成人和同伴的交谈中，以
自我为中心的表达逐步减少，能依据别人的言语调 整谈话内容。看图讲述能
力也明显提高，儿童在讲述时根据图片内容想象角色的心理活动。语言表达