幼儿园大班语言教案(共35篇)

2021年1月27日发(作者：皮漱石)

幼儿园大班语言教案


幼儿园大班语言活动教案：戴项链的比赛

【活动目标】
：

1
、了解故事情节，能随着故事情节的发展，想象角色的心理变化及行为。

2
、乐意发表自己的看法，语言清楚完整。

3
、懂得坚持就能获得成功的道理。

【活动准备】
：

1
、故事录音。

2
、老牛头饰、小猴、公鸡、小狗、小猫贴绒头饰 各一。根据故事情节制作
的四条项链。奖牌一枚，四个动物对待项链的不同态度的图片（七张）
。

【活动过程】
；

1
、创设情景，引起幼儿对故事的兴趣

教师戴上老牛头饰：“小朋友，你们看，我是谁？” 今天，动物们要举行
一次有趣的跑步比赛 ，
等一会我要给动物们戴上这几串特殊的项链，
这是什么项
链？引导幼儿观察项链，< br>如果谁能够戴着项链跑到终点就能取得胜利，
谁想和我
一起当裁判？

2
、通过看看、想想、讲讲，设置问题，师生共同理解故事情节

（
1
）
、
小裁判们，
我们一起去看看哪些动物来参加比赛？他们各自戴了什么< br>项链？瞧，他们已经准备好了，我们一起发令吧！

（
2
）
、 引导幼儿观察四张图片，讲述动物们对项链的最初反应：听到令响，
动物们撒开腿向前跑去，为了让大家 看得更清楚，我用摄像机把他们拍下来了，
路上发生了什么事情？幼儿个别交流后表达，
在表达 过程中教师引导幼儿观察图
片中的记号、细节，启发幼儿推测动物的心理。最后教师小结：小猴盯着桃子 项
链抓耳挠腮，
差点儿摔了一跤；
公鸡将项链上的玉米数了一遍又一遍，
越数 心越
痒；
肉骨头项链被小狗的口水弄得湿漉漉的了；
香香的鱼干引得小猫不停地叫唤。
不好，食物项链把动物们馋得口水直流，他们能坚持跑完吗？我们来猜一猜。

（3
）
、
继续观察图片，
引导幼儿完整地讲述动物各自的反应。
动 物么是怎么
想怎么做的，
我们继续看下面的“照片”：
小裁判，
你看见了什么 ？小猴和公鸡


在说什么
?
做什么
?
小狗在干什 么？小猫呢？他是怎样想的呢？

（
4
）
、操作贴绒，了解故事的结 束部分，明白小猫为什么得冠军的道理。比
赛结果马上出来了，
我们一起去看看究竟谁能获得冠 军？谁戴上了这块金灿灿的
奖牌？教师边讲述边操作：
“小狗吃完了肉骨头项链，
很快 就第一个冲到了终点；
随后小猴、小猫、公鸡都先后到达终点，”现在你们可以商量一下。幼儿相互交< br>流自己的判断。
最后教师小结：
有的裁判认为小猴聪明，
想出了解决问题的办法 ，
他应该得冠军；
有的裁判认为小狗跑得最快，
应该得冠军；
也有的认为小猫 不吃
鱼干坚持跑到终点应该得冠军，
你们讲得都有道理，
但是，
今天我们进行 的可不
是普通的赛跑，而是毅力赛跑，只有戴着自己的项链跑到终点的才能获得冠军，
请大家检 查一下项链。现在那么说谁能获得冠军？把奖牌贴在获胜者身上。

（
5
）< br>、迁移提问，加深对故事的理解。小朋友，你有没有碰到过困难但是坚
持下去的事情呢？说出来让 大家听听。小结：是呀，我们有时会碰到一些困难，
这时候你可以想想今天的戴项链比赛，
想想 得冠军的小猫，
坚持下去，
或许你会
获得成功。

3
、完整欣赏故事录音，进一步理解故事

（
1
）
、这次比赛真有意思，我们再来边听边看。

（
2
）
、给故事起一个合适的名字。

（
3
）
、今天的比赛真精彩，以后开运动会时再请大家做裁判。

故事：
戴项链的比赛

今天，
动物们要举行一次有趣的跑步比赛，< br>他们请来了老牛作裁判，
比赛前，
老牛宣布比赛规则：
动物们必须戴上由自己喜 欢的食物做成的项链参加比赛，
谁
能够戴着项链跑到终点就能取得胜利。
小猴、
公鸡、
小狗和小猫都戴上了各自喜
欢的食物项链精神抖擞地站在起跑线上，信心百倍地准备比 赛。

随着老牛的一声令响，
动物们撒开腿向前跑去，
没跑多远，
小 猴盯着桃子项
链抓耳挠腮，
差点儿摔了一跤；
公鸡将项链上的玉米数了一遍又一遍，< br>越数心越
痒；
肉骨头项链被小狗的口水弄得湿漉漉的了；
香香的鱼干引得小猫不 停地叫唤。
这可怎么办呢？

小猴看了看旁边的公鸡，
想出了一个好办法，< br>他急忙叫住公鸡，
提出交换项
链后继续跑；
小狗实在忍不住了，
就停下 来吃起了肉骨头项链了，
小猫看见了他


们。心里想：“我不能象他们那样馋嘴，我一定要坚持到底，取得胜利。”

小狗吃完 了肉骨头项链，很快就第一个冲到了终点；随后小猴、小猫、公鸡
都先后到达终点，
小狗认为他 是冠军，
可是其他动物都不同意，
最后老牛裁判说：
“今天我们进行的可不是普通的赛 跑，
而是毅力赛跑，
只有戴着自己的项链跑到
终点的才能获得冠军，
请大家检 查一下项链。
”小狗难为情地低下了头；
小猴也
红着脸说：
“我的项链不是我 自己的……”老牛裁判接着说：
“小猫在比赛中碰
到困难后能够坚持到底，小猫获得了这次比赛 的冠军！”



幼儿园大班活动教案：粗心的王阿姨

【活动目标】

1
．能主动询问、细心观察情境中的人和事，并大胆清楚地表达。

2
．体验他人遇到困难时焦急无助的心情，能主动关心他人。

3
．培养细心做事的好习惯。

【活动准备】

1
．学习经验准备：收集身边人做事粗心的故事。

2
．王阿姨粗心 生活片段的录像
(
推错车、忘带钱、放错佐料等
)
。

3
．王阿姨寻找孩子的电子图片。

4
．“娃娃家”游戏材料。

【活动过程】

一、通过向老师询问及看录像片的方式。发现、了解王阿姨的特点

1
．师： 想认识王阿姨吗
?
我全知道．来问我吧
!(
小朋友向老师提问．了解王
阿姨的各种信息。
)
2
．师：王阿姨有一个坏习惯，就藏在这个小电影里，看谁能 发现。
(
观看录
像片，发现王阿姨粗心的特点。提问：你发现了王阿姨有一个什么习惯
?
你从哪
些地方发现的
?)
二、根据故事线索，帮助王阿姨寻找丢失的孩子



1
． 师：因为粗心。王阿姨今天遇到了一个很大的麻烦。老师讲述王阿姨丢
失孩子的经过。
(
即《胖嫂》故事的前半部分：从开始到发现斗篷里裹着的是冬
瓜
)
2
．师：王阿姨的孩子不见了，怎么办呢
?
3
．教师借助电子图片 引导幼儿根据已有线索进行推理，帮助王阿姨找到孩
子。

①师：妈妈发现王阿姨现在抱着的是冬瓜，那孩子会在哪里
?
为什么
? ②学一学王阿姨东找找、西找找的样子
(
师：我们一起去冬瓜地里找一找。
看看她 的孩子在不在那里。
)
③师：孩子没找到，我们却在冬瓜地里发现了枕头，这又是怎么一回事呢
?
④师：我 们一起去王阿姨的家里找一找，看看她的孩子在不在家里。奇怪，
怎么床上也没有王阿姨的宝宝呢
?
这时候，
王阿姨可真要急死了。
小朋友想一想，
她会说什么话
?
做什么动作
?
表情又是怎样的呢
?
想一想、学一学王阿姨着急的样< br>子。

⑤师：王阿姨的孩子到底会在什么地方呢
?
三、讲述发生在身边的粗心故事

师：我们终于帮助王阿姨找到了孩子．找得好辛苦， 这都是粗心惹的祸。在
生活中，
我们的爸爸妈妈、
爷爷奶奶有时候也会做一些粗心的事 。
请小朋友也来
当嘉宾，讲讲他们粗心的故事。

四、生活模拟“细心家庭”大奖赛

师：
做事粗心会引起很多的麻烦．
那如果让小朋友来扮演爷爷奶奶、
爸爸妈
妈，你们是做粗心的爷爷奶奶、爸爸妈妈，还是——
(
细心的爷爷奶奶、爸爸妈
妈
)
。现在我们就来进行“细心家庭”大 奖赛。

1
．幼儿组合成几个家庭，每个家庭中必须有爷爷奶奶、爸爸妈妈。

2
．
提出要求：
在一个冬天的夜晚，
外面下着雨，
可是，< br>有一个很小的宝宝．
突
然生病了，必须马上送医院。你能做细心的爸爸妈妈、爷爷奶奶吗
?
3
．各家讨论“送宝宝上医院该做些什么准备”。

4
．各家庭分别准备。

5
．分别采访各个家庭：带了什么
?
为什么带
?


6
．评选最细心的家庭。

活动评析：

《粗心 的王阿姨》语言活动中讲述的故事《胖嫂》是一个民间故事。其语言
幽默风趣，情节跌宕起伏．又不乏教 育意义，是一个很好的幼儿语言活动材料。
我尝试以该故事为原型，
将故事内容进行拓展、整合，
创设了比原来的语言材料
更为广阔、
更富内涵、
更有情趣的生活化 “语言情境”，
让孩子在活动中认识生
活、体验生活、思考生活．解决生活中的实际问题，并用 恰当的语言再现生活。
这样的语言活动，
既保持了文学作品原有的魅力，
又克服了单一 的就教材层面学
语言的弊端．让教材更具立体感．让孩子的学习活动更丰富，收获更丰满。在活
动中，
我是艺术的引领者，
孩子和我在亲切自然的语言情景中，
快乐地玩着“抛
接球”游戏。

1
．
营造宽松的“抛球”环境。
活动中，
我努力营造一种生活化的语言情境，
假想了一个我的好朋友——王阿姨，选取了王阿姨买菜忘记带钱、推 错自行车、
钥匙挂在门上、
烧菜时错把盐当成了糖、
丢失孩子等生活细节，
这 样的细节对于
孩子来说并不陌生。
活动中．
师幼之间的谈话方式，
也采用了一 种很随意的闲聊、
平等对话的方式．
孩子有一种与身边人说身边事的亲切感。
这样的语 言情境孩子
感到很熟悉、很放松，容易激发他们与人、事、物主动交往的愿望，在不经意间
接下 老师有意识抛向他们的球．
为幼儿用连贯语言清楚地表达生活中熟悉的事情
提供了一个很好的平 台。

2
．科学地为孩子“选球”。在语言材料及活动中，蕴藏着十分丰富的思维点．
就是我们所说的可以抛题．
向幼儿提出，
认真地、
科学地为孩子选球 。
比如：
在帮助王阿姨寻找孩子这一环节中，
为了实现活动中提出的“关心他人”的情 感
目标，
我在引导幼儿根据线索帮助王阿姨找孩子的同时，
不时地请孩子们想一想王阿姨当时的心情，设想一下王阿姨在一次次失望之后可能说的话、做的动作、
出现的表情，
模仿王阿姨“东找找、
西找找”着急的样子。
孩子们在丰富的想象
和生动的表现中，
逐步体验到王阿姨丢失孩子后着急无助的心情，
逐步建立起关
心别人的情感。

3
．艺术地给孩子“抛球”。同样的一个问题．不同的表达方式，甚给孩子
的球有很多 。究竞选择怎样的球．这很重要。有的思维点很浅显．没有必要去问


大班的孩子；
有的思维点跟目标关系不大，
没有必要作太多的展开和扩散；
有的
思维点尽管 隐藏得很深，却很重要。在活动中．我仔细地审视每一个思维点．选
择符合孩子年龄特点的问题．
选择与教育目标相关度大的问至不同的语气、
语调
都会产生不同的效果。
活动中，< br>我根据孩子的特点．
努力用孩子的口吻抛出我为
他们选择的五个球。
“想认识王 阿姨吗
?
我全知道，
来问我吧!”“王阿姨有一个
坏习惯，就藏在这部小电影 里．看谁能发现。”“王阿姨的孩子不见了．怎么办
呢?”“谁来做一回嘉宾．
也到电视里讲一 讲发生在你身边的粗心故事?”“你能
做细心的爸爸妈妈、爷爷奶奶吗
?
请参加细心家 庭大奖赛。”我巧妙地给孩子抛
球，孩子不仅有能力接球．而且接得很快乐，师幼之间真正地互动起来。

4
．让孩子跳起来“接球”。我一直在想，在我们第二次把球回抛给孩子的
时候，能否悄悄地抛高一些，让孩子跳起来接球呢
?
在这次活动中。我有意识地
作一些 尝试：在肯定孩子原创语言的基础上，让孩子原创的语言变得规范优美。
首先我努力地去注意自己的语音 、
语调、
语气，
力求让动作表情具有生动性和表
现力，给孩子潜移默化的影响 。其次，注意语言要求的渗透。如：第一个教学环
节，让孩子们通过主动询问了解王阿姨。孩子们七嘴八 舌，积极性很高。这时，
我对孩子提出要求：
如何礼貌地向人询问。
在第二个环节，< br>当孩子们说出王阿姨
“粗心”的坏习惯时，
我悄悄地把“丢三落四”“马虎”等词语给了 孩子。
在帮
助王阿姨寻找孩子的过程中，
我又给孩子们提出了表情、
动作、< br>语言三者结合的
表达要求。最后一个环节，我问孩子“你们是粗心的爸爸妈妈，还是——”。让< br>孩子知道粗心和细心是一对反义词．
如果我们有心这样去做，
我们的孩子不仅爱
说，而且会说得越来越有质量。



幼儿园大班语言教案：颠倒歌

【活动目标】：

1
、

感受语言的节奏韵律，并且学会这首《颠倒歌》。

2
、

让幼儿了解《颠倒歌》“故错”的手法，也就是说把事物的特征往反方
向说；并借此首《颠倒歌》让幼儿 了解动物的主要特征。

3
、

感受《颠倒歌》所带来的快乐，并让幼儿尝试仿编颠倒歌。



【活动准备】：

1
、

颠倒歌中涉及到的动物的图片，< br>主要特征部位要可以分开的
（如兔子的
尾巴和身体，松鼠的尾巴和身体等）。

2
、

节奏轻松活泼的磁带。

【活动过程】：

1
、导入：

老师：
今天老师带来一幅奇怪的画，
现在请小 朋友开动小脑筋，
帮老师找出
图片中奇怪的地方，好吗？

幼儿：好！

2
、出示图片，让幼儿找出图片上奇怪的地方。（请两到三个小 朋友简单说
一下，引起他们的兴趣。）

3
、引出歌词：

老师：其实呀这幅图画还有好听好玩的歌呢！小朋友们想听吗？

幼儿：想！

4
、老师边指着图片边说出歌词（同时配上轻松活泼的背景音乐），并让幼
儿说出歌词 的乐趣，了解颠倒歌的特点：

老师：
老师刚才在说歌词的时候，
发现呀有几 个小朋友在笑，
那能不能告诉
老师和其他小朋友你们在笑什么啊？让我们也分享分享你们的快乐 啊！

幼儿：兔子应该是短尾巴的，但这里却说它是长尾巴了。

幼儿：松鼠应该是长尾巴的，兔子才是短尾巴的。

……

老师：< br>小朋友们真聪明！
说得真好！
其实啊颠倒歌就是把事物的特征往反发
向说。像刚刚小朋友说的，
兔子的尾巴应该是短的，
但是在刚才的颠倒歌里却把
它说成是 长的了！

5
、引出完整的《颠倒歌》请幼儿欣赏，并让幼儿学习《颠倒歌》。

老师：
刚才我们一起分享了歌词的快乐，
那小朋友们想不想学习这首颠倒歌
啊？

幼儿：想。



（老师带领幼儿学习两到三遍颠倒歌，
让 幼儿尝试自己说出来，
老师从旁适
时提醒。）

活动迁移：

6
、让幼儿将图片上颠倒的地方重新组合，使其符合事物本身的特征。

老师 ：
前面我们小朋友都找出了图片上颠倒的地方，
那有哪位小朋友可以帮
老师重新组合一 下，让它们跟我们在平时生活中看到的一样啊？

7
、让幼儿尝试仿编歌词，但不做进一步学习

老师：小朋友们，颠倒歌好玩吗？

幼儿：好玩！

老师：那想不想开动自己的小脑筋，也来编一编歌词啊？

幼儿：想！
老师：
其实啊我们就可以根据图片上小动物的特征来编啊。
像小松鼠的耳朵
短，兔 子的耳朵长，那我们就可以这样编啊“小松鼠耳朵长，爱吃萝卜和白菜；
小兔子耳朵短，见了松子笑哈哈 ”。

延伸：

让幼儿学会观察，善于观察身边事物的特点。

老师：今天小朋友的眼睛真厉害！把颠倒歌里的错误都找出来了！

看来我们小朋友观 察得真仔细！
以后我们小朋友也要善于利用自己的小眼睛
来观察事物哦！



幼儿园大班语言教案：说相反

【设计意图】

设计这节 活动，
意在让幼儿在相关物品中、
生活中找找、
想想、
说说反义词。
根据我班孩子在中班末期对反义词表现出比较浓厚的兴趣，并能说一些的特点。
开学后，
我在日 常活动中指导孩子们尝试用反义词来形容事物，
但在实际的运用
中幼儿经常发生错误，因此便选 择设计了指导活动。


设计中，考虑到孩子
刚升人大班，
且发展 存在着差异性。
因此我在材料的投入上更注重了材料的生活
化、多样化、层次性，确保每一个孩 子都能在活动中获得满足与成功。


同


时，
根据孩子们的思维特点，
我便从孩子们身边熟悉的实物着手，
并逐步过渡到
能够摆脱 实物、
根据自己已有的生活经验讲述。
孩子们从两种物品中找出了一对
反义词，
从两种物品中找出多对反义词，
最后到只出现一种物品找出多对反义词。
孩子们的思维也由此 得到了锻炼。


在活动中，孩子们思维的敏捷性、正确
性在游戏速度的快 慢与变化，形式的集体与个体变化中得到发展与强化。

【活动目标】

1
．鼓励幼儿大胆探索，通过找一找，想一想。寻找生活中的反义词。

2
．鼓励幼儿积极思维、表述声音响亮，清楚。

三、活动准备


幼儿经常接触的东西（纸、笔、书、玩具等）


自制
图片一张两个人区别（略）


①笑、哭②胖、瘦③高、矮④头发多少⑤穿长
袖、穿短袖⑥一个红短裤、一个黑短裤

⑦

一睁眼、一闭眼

【活动设计】

（一）在物品中寻找反义词

1
．今天我们做个游戏，叫“说相反”。这儿有 许多的东西，等会儿请你们
去找两样东西，
再找找这两样东西里意义相反的地方。
幼儿 去寻找，
并请每一位
幼儿都将自己找的东西说出来。

规则：
①你找的两样东西里必须有“反义词”朋友。
②别人说过的尽量不说。

2
．出示图片，鼓励幼儿能够找出多对反义词。规则：同上

3
．出示一杯水，请幼儿说出多对反义词。

规则：
①你找的东西和 我手里的东西必须是有“反义词”朋友的。
（
多和少、
轻和重、左和右、上和下、大和 小）②别人说过的就不能说。

（二）在生活中寻找反义词

1
、想 想在家里、电视里、马路上、教室里还有哪些“反义词”朋友，找到
后等我说“开始”就站起来，（自由 地站起来表述）等会儿告诉大家。

规则：①你说的两样东西里必须有反义词朋友。②别人说过的就不能说。

1
．老师问，幼儿答（如师说软，幼儿找硬）。速度由慢到快。

2
、幼儿合作玩，一问一答。

两个好朋友组成一节车厢，一个问一个答，说 对了就拍一下手，表示通过。
全说对了，这列火车就可以出发了。



五、延伸活动

鼓励幼儿继续寻找身边的反义词朋友。



幼儿园大班说课稿：举世无双的建筑师

一、说教材：

1
、教材分析：

“鸟”是幼儿比较常见、喜爱的动物，它是我们人类的好朋 友，它能保护森
林，
保护大自然，
给大自然带来生机勃勃的同时与人类的生存也息息相 关。
保护
鸟类，
给鸟一个安全的家，
不单单只是对小鸟的一种保护，
从某种意义上来说是
对人类自身的一种保护，对地球的一种保护。故事“举世无双”的建筑师，不仅以童话的色彩生动形象地阐述了四种鸟的不同筑巢方法。
而且在主人公和鸟的对
话中体现了 人类和鸟之间友好，关爱的情感。
《纲要》指出要使幼儿成为健康活
泼、好奇探究、文明乐群、 亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿
童。因此，以故事“举世无双的建筑师”为桥梁，让 大班幼儿了解鸟的不同筑巢
方法，
激发幼儿探索，
了解鸟的兴趣。
同时培养幼 儿对鸟类的爱护及大自然的热
爱之情。

2
、活动目标：

1
）了解鸟的不同筑巢方法，激发幼儿探索鸟的兴趣。

2
）
培养幼儿对鸟类的爱护及大自然的热爱之情。

这样两条目标符 合大班幼
儿的年龄特点，又符合二期课改的理念，既有认知要求，又有情感激发。

3
、重点：了解鸟的不同筑巢方法。

4
、难点：理解鸟使用的不同材料与鸟各自生活习性，特征的关系。

由于这
两个方面对幼儿生活经验比较远，
鸟的筑巢方法和鸟的生活习性，
特点有很大关
系，但很隐蔽不容易发现。所以作为难点。

二、说教法、说学法

1
、说教法：

1
）创设情景法：大班幼儿情感的稳定性和有意性逐 渐增长。教师创设一定
的情景画面，
（鸟的叫声、关在笼子里的鸟、树林里准备筑巢的鸟的画面 ）激发


幼儿幼儿对动物，
鸟类的同情，
从而产生对鸟类的关注，
对鸟类的生活环境的思
考。并为后面小鸟筑巢做好铺垫。引起幼儿对后面活动的兴趣。

2
）动手操作法：大班幼儿随着年龄的增长，他们的思维已由直觉行动思维
过渡到具体 形象思维。他们喜欢听故事，喜欢动手操作。教师准备树枝、柳絮、
有小树洞的树根、
泥浆土。
以及记录卡和笔。
让孩子在了解这几种鸟的特点后通
过摸摸、比比、做做等方法探索鸟 的不同筑巢方法，并做记录。充分调动起幼儿
学习的主动性和积极性。

3
） 符号记录法：大班幼儿表现表达的欲望与能力逐渐增强，教师要抓住时
机利用任何机会引导幼儿用多种方 法表达。符号记录也是幼儿的一种表达方法。
教师让幼儿自己操作后记录。提高幼儿记录的能力。

4
）交流讨论法：操作以后的交流讨论，是幼儿对自己探索后的另外一种表
达形式 。
在幼儿的交流讨论中教师通过观察、
聆听了解幼儿的思维方法，
经验积
累的 程度，适时适度地帮幼儿归纳、总结、提升。并推动活动朝更深层次发展。

5
）阅读 法：大班幼儿的年龄特点中指出：幼儿阅读兴趣明显提高，能较长
时间地看书，对内容的理解能力较强。 而且开始对文字感性趣。因此，请幼儿边
翻阅图书边听老师讲故事，
不但帮助幼儿养成良好的阅 读方法和习惯，
并从阅读
的故事中寻找，验证自己的答案。这也是养成良好学习方法的一个方面 。

2
、说学法：

1
）情景体验法：情景能给幼儿一个身 临其境的感觉，更容易引发对已有经
验的回忆，思维也就更活跃。使幼儿学习更主动，积极。

2
）尝试法：幼儿学习特点是“玩中学”
，
“学中玩”
。幼儿在操作 中充分利用
多种感官感知不同的材料。
并进行分析比较找出材料与鸟之间比较隐蔽的因果关系。

3
）
交流讨论法：
这是幼儿的表达方法，
在交流 中使语言表达能力得到提高，
思维，
记忆力也得到锻炼。
在围绕一个话题进行交流的过 程中，
幼儿的思维进行
碰撞，对事物的理解也就更深刻。

4
）记录 法：是一种浓缩的表达方法，不仅锻炼动手能力，而且想像力，概
括能力，
符号表达能力等，< br>都有不同程度的提高。
而且对幼儿以后的学习有很大
的促进作用。



三、说教学过程

1
、开始导入部分：

1
）猜一猜

老师放声音“叽叽喳喳……”问幼儿“听，谁在叫？”
“你喜欢鸟吗？为什
么？”当幼儿说鸟可以捉虫，鸟叫声很好听……时，

2
）什么鸟？

老师在大荧幕上出示四只被关在鸟笼里的鸟。
让幼儿 说说这些是什么鸟？有
什么特别的地方？

3
）鸟为什么叫不停？

四只笼子里的鸟为什么叫个不停？好像在说什么？那怎么办？

4
）放飞小鸟

鸟类是我们的朋友，把鸟关在笼子里，小鸟没有自由，没有温 暖的家……，
大屏幕上同时出现鸟儿从笼子里飞出去，自由啦！
（幼儿拍手叫好！
）< br>
这部分老师充分利用视觉，
听觉的效果，
激发幼儿对鸟的感情。
由喜 爱——
同情——帮助。从表面到行动，情感逐渐深化。其中也有对四种鸟特征的回忆，
为后面的 探索做好伏笔。也很自然地过渡到后面环节。

2
、探索操作部分

1
）小鸟筑巢

鸟儿要给自己做个窝，
它会用什么来做窝呢？
（大屏幕上同时出现树林，
河
边，海边，小山上鸟儿准备筑巢的场景）
。

2
）操作纪录

老师为幼儿准备了树枝，柳絮（用棉絮代替）
，泥浆 ，带洞的树桩等。请幼
儿可以独自，也可以找好朋友合作，摸摸，比比，试试，想想四种鸟分别会用什< br>么材料筑巢，
并在旁边的纪录卡上做好纪录。
这个环节是幼儿探索的部分，
老师
观察幼儿探索过程。
适时地指导点拨，
帮助幼儿探索材料与鸟之间比较隐蔽的因
果关系。

3
）交流讨论

鸟儿到底用什么筑巢呢？说说你的答案，为什么？

让幼儿探索的结果进行交流，各自说说理由，老师进行归纳，提升。



4
）听赏故事寻找答案

幼儿刚才讨论的问题这本书中都有正确答案，
老师出示图书
“举世无双的建
筑师”请幼儿边翻看，边听老师讲，找正确答案。这个环节也暗 示幼儿要知道正
确答案可以翻越书，书会告诉我们许多不知道的事情。

3
、拓展部分

除了这四种鸟世界上还有许多鸟，
你知道还有哪些鸟 呢？这些鸟会筑巢吗？
它们又是用什么筑巢？怎样筑巢的呢？

这个部分是引导幼儿继 续关注探索鸟筑巢的兴趣，
拓展幼儿更多有关鸟的认
知。老师可以把更多的材料投放在区域中， 让幼儿继续探索。



幼儿园大班语言教案：辩论会

孙悟空和奥特曼谁厉害

【活动目标】：

1
、引导幼儿了 解孙悟空和奥特曼的特点，并知道他们都代表了人们对正义
和力量的向往。．

2、通过辩论，培养幼儿良好的听说习惯，提高幼儿完整讲述，培养幼儿思
维的敏捷性。

3
、
引导幼儿学习用“我认为……因为……所以”
“虽然……但是……我认
为”的句式来讲述自己的观点。

4
、鼓励幼儿大胆地在众人面前表达个人见解，培养幼儿的自信心。

【活动准备】：

1
、孙悟空和奥特曼的照片

2
、小话筒
2
个，奖牌若干。

3
、知识准备：幼儿已了解辩论的知识，并组织幼儿看浅显易懂的辩论赛。

【过程与指导】

一、师生谈话，导入活动。

我们非常喜欢《西游 记》里的孙悟空，他有很高的本领，非常厉害，是很多
小朋友心目中最厉害的英雄。
可是，同样有很多小朋友喜欢奥特曼，
奥特曼同样


有很高的本领，
也是很多小朋友最崇拜的人。
那么小朋友觉得是孙悟空厉害还是
奥特曼厉害？请你们找一个同伴 讨论一下。

幼儿讨论后，教师小结。

师：原来小朋友当中也有两种不同的 看法，那今天我们就进行一次辩论赛，
辩论的题目是《孙悟空和奥特曼谁厉害》。

二、向幼儿介绍辩论赛的规则。

教师组织幼儿自由选择自己的立场，
正反两 方队员、
拉拉队分别为自己队喊
口号打气。

1
、一一辩论环节。

教师向幼儿介绍一一辩论的要求，
要求幼儿学 习用“我认为……因为……所
以”的句式表达自己的观点，
幼儿进行辩论，
在辩论过程 中教师给予简单的鼓励
和评价。

2
、驳论环节。

教师向 幼儿介绍驳论的要求，
要求一方幼儿用“我认为……因为……所以”
的句式表达自己的观点，< br>另一方用“虽然……但是……我认为”的句式进行反驳，
幼儿进行对应驳论，教师在这个环节同样 进行简单鼓励和评价。

3
、自由辩论

对方的理由，你同意吗？（用鼓掌和举手来示意）

说说你们反对的理由。

三、请一个小朋友代表作总结呈词

１、孙悟空的本领。

２、奥特曼的本领。

四、教师小结。

1
，孙悟空和奥特 曼都有很高的本领，大家喜欢他们不仅是因为他们有那么
高的本领，
还因为他们都是代表正义的 ，
他们的金箍棒和激光都是对付危害人类
的妖怪和坏蛋，
所以，
大家要学习他 们的正义，
可不能用自己的拳头去对付自己
班上的小朋友，对吗？

2
，评选优秀辨手，给能大胆发言的幼儿给与鼓励。

五、活动延伸



生活中还有许多可以引发孩子争论的话题，
如“男孩好还是女孩好”、< br>“雨
天好还是晴天好”、
“巨人好还是矮人好”等等。
都可以引导幼儿对此进行 辩论，
以发展幼儿的语言能力和思维能力。



说课：辩论会

孙悟空和奥特曼谁厉害

一、活动来源
< br>我们正在开展《梦幻西游》的主题活动，孩子们最喜欢的莫过于孙悟空了，
孩子们非常向往孙悟空 的七十二变，
喜欢孙悟空的勇敢机智。
在孩子们的心目中
还有一个非常喜欢的英雄，< br>就是动画片里的奥特曼，
他们同样喜欢奥特曼的正义
力量，
喜欢奥特曼的各种武 器。
这天，
我就在孩子们中间听到了这样的争论“孙
悟空最厉害！他什么都会变！”“ 才不，奥特曼最厉害，他的动感光波能打败怪
兽！
”就着孩子们感兴趣的这个话题，
针 对大班幼儿喜欢辩论的特点，
我设计开
展了这个主题辩论会。

二、目标的设定

目标
1
，引导了解孙悟空和奥特曼的特点，并知道 他们都代表了人们对正义
和力量的向往。
我们小朋友通过对
《西游记》
里的一 个个故事知道孙悟空有各种
各样的本领，
但对这些本领还缺乏一个系统的认识和总结，
同样，
他们对奥特曼
的本领的认识也停留在一个比较表面的阶段。
因此，
通过 辩论，
可以引导孩子们
对这两个虚构的人物的本领有一个具体的认识，
同时也让孩子通 过列举这两个人
物的本领来发展幼儿归类和比较的能力。
对于幼儿对孙悟空和奥特曼的向往和崇
拜，
作为老师，
应当引导他们正确认识他们其实都是代表了人们对正义和力量的
向往，在生活中不能学他们暴力的一面，把自己的拳头对着同学和好朋友。

目标
2
，通过辩论，培养幼儿良好的听说习惯，提高幼儿完整讲述，培养幼
儿思维的敏捷性。
我们班的小朋友在“安静倾听别人发言”的方面表现比较困难，
因此，
我将用一系列的活动来引 导幼儿养成良好的听说习惯，
而这也是一个需要
长期坚持培养的目标。



目标
3
，
引导幼儿学习用“我认为……因为……所以”
“虽然……但是……
我认为”的句式来讲述自己的观点。
学习用这样的句子最重要的是有助于发 展幼
儿的逻辑思维能力。

目标
4
，鼓励幼儿大胆地在众人面前表达 个人见解，培养幼儿的自信心。我
想，
通过这样的辩论会，
幼儿获得了在众人面前表达 个人观点的机会，
对于他们
的自信心将会有很大的提高。
同时，
我也考虑到如 果孩子失败的话，
将对他们进
行正面的引导，
鼓励他们敢于在众人面前表达自己的想法 。
届时将根据活动中幼
儿的表现，
给小朋友颁发“最佳辨手奖”和“最大进步奖”，< br>用来鼓励幼儿进步。

三、活动准备

1
、孙悟空和奥特曼的照片。准备的照片用来给辩论的两方做标记。

2、小话筒是用来让幼儿发言的，为了纠正本班幼儿喜欢插话的习惯，我特
地设计了这个内容，
让幼儿知道话筒在谁的手里，
就该谁发言，
避免抢话现象的
发生。

3
、知识准备：幼儿已了解辩论的知识，并组织幼儿看浅显易懂的辩论赛。
这一点是最重要的 准备，辩论赛的具体过程，一一辩论环节，驳论环节，以及大
家都能参加的自由辩论环节和最后的总结呈 词。
无不是按照辩论会的程序来开展
的，这也有助于幼儿正确了解辩论会。

四、重点和难点

本次活动的重点是通过辩论，
培养幼儿良好的听说习惯，< br>提高幼儿完整讲述，
培养幼儿思维的敏捷性。
良好的语言听说习惯是一个孩子终身受益的 好习惯，
没
有人会喜欢一个任意插嘴、没有礼貌的人。因此，会认真倾听别人的发言，然后再思考自己的回答，是这次活动学习的重点。

活动的难点在于引导幼儿学习用“我认为… …因为……所以”的句式来讲
述自己的观点。
因为孩子们在生活中表达自己的观点是都是简单直 接的，
很少会
运用这样有因果关系的句子来说话，因此势必会对他们的表达造成一定的困难，< br>但是这样的训练也是必须的，
因此我将在活动中进行重点强调，
当孩子们这样说
的时候，我会表扬他说的正确；如果孩子说的时候忘记或不会使用这样的句子，
我会在复述时用上“我认 为……因为……所以”的句子，
用来引导幼儿学习。
在


辩论环节 的时候，
我也会强调幼儿使用“虽然……但是……我认为”的句式来讲
述自己的观点。学习用这 样的句子最重要的是有助于发展幼儿的逻辑思维能力。

五、活动延伸

这样 的辩论会还可以在以后的活动中开展，
主题有很多：
如“男孩好还是女
孩好”、
“雨天好还是晴天好”、
“巨人好还是矮人好”等等。
都可以引导幼儿
对此进行辩论 ，以发展幼儿的语言能力和逻辑思维能力。



大班早期阅读教案：神秘的大衣

【活动目标】

1
、阅读绘本，能在教师引导下细致地观察画面，理解故事内容。

2
、以探寻“大衣的秘密”为线索进行阅读，大胆地表达自己的猜想。

3
、感受“得知真相大白”的快乐和对动物的关爱之情。

【活动准备】

1
、“神秘的大衣”一件，大衣内侧挂满动物玩具。

2
、东方娃娃绘本《神秘的大衣》人手一册，幻灯课件。

【活动过程】

一、教师身穿“神秘的大衣”出场，导入活动。

1
、
师：
看，
我穿的这件大衣看上去和一般的衣服有什么不同？
（学习 词汇：
鼓鼓囊囊、宽大）

2
、师：大衣里面会是什么？猜猜看！

想知道里面到底有什么吗？

二、
教师出示“胡默尔先生”画面
（课 件中
P2
—
3
页或将此页上的胡默尔先
生剪切下来的图样），介绍其 名字，引导幼儿观察。

1
、师：这件大衣其实是胡默尔先生的，这可是件“神秘的大 衣”哦！为什
么说它是件神秘的大衣？（幼儿自由表达）

2
、师：胡黙尔先生正准备干嘛？（出门）你怎么看出来的？

三、以探究大 衣的秘密为线索，师生共同阅读绘本（课件）自封面起至第
8
页。



1
、当读到
P2
—
6
页时教师引导幼儿观察画面 ，猜想人物的心理活动。（学
习词汇：好奇）

师：街道边有三个孩子，他们看着胡默尔先生，心里在想什么？

这三个孩子为什么要躲在柱子后面？他们在听什么？想什么？你又发现了
什么？

2
、观看课件中
P7
—
9
页。

师：胡默尔先生有什么变化？他怎么会长高的？（幼儿自由表达）

3
、

师生共同阅读
P10
—
13
，引导 幼儿发现画面细节（如：漏出的水、房
子里的影子），从而进一步进行猜想。

师：孩子们继续跟踪，后面还有什么奇怪的事发生吗？我们一起来看看。

四、幼儿人手一本绘本自主阅读，教师巡回参与。

引导幼儿按照“大衣的秘密是什么”这条线索阅读。

师：
孩子们有没有发现 大衣里面的秘密呢？胡默尔先生愿意让他们看看大衣
吗？

五、幼儿与同伴分享自己的发现。

1
、师：大衣里的秘密究竟是什么？胡默 尔先生原来是干什么的？（动物园
园长）

他为什么要带动物们回家？
2
、教师根据幼儿回答出示幻灯，并请幼儿用动作表示
P20
—
23动物们挤在
大衣中的夸张场景；找找
P24
—
25
中动物在胡默 尔先生家中的位置。

六、
教师带领幼儿完整阅读，
最后带着触摸“神秘的大 衣”的满足感结束活
动。



幼儿园大班语言教案：胆小先生

【活动目标】：

1
、通过故事让幼儿体验作品幽默的情趣，培养幼儿活泼开朗的性格。

2
、鼓励幼儿发挥想象力，大胆地续编故事，并尝试故事表演。

【活动准备】
:



1
、课件

2
、用积木和其他材料布置好胆小先生家的场景、

3
、小老鼠头饰若干

【活动过程】：

一、放课件，介绍故事主人公及他的房子。

二、讲述及续编故事。

1
、讲述故事第一段，提问：胆小先生的家是怎么样的？胆小先生有没有放
了母老鼠？请持不 同意见的小朋友分坐成两组，各自讲讲理由。

2
、讲述故事的第二段，提问：胆小先 生有没有和老鼠换房间？为什么？老
鼠换了房间后，
他们做了些什么？请持不同意见的小朋友分 坐成两组，
各自讲讲
理由。

3
、讲述故事的第三段，提问：“大老 鼠要将胆小先生赶出房子，胆小先生
答应了吗？请持不同意见的小朋友分坐成两组，各自讲讲理由。
三、完整欣赏课件，听故事。

四、讨论：

1
、你有什么害怕的经历？害怕什么？

2
、如果你遇到害怕的事情会怎么办？

鼓励幼儿做勇敢、有力量的人。

五、请幼儿选择自己喜欢的角色尝试表演故事。



幼儿园大班语言教案：电视广告

【活动背景】

视广告以其独特的 形式吸引着孩子们，
孩子们喜欢看广告、
说广告，
几乎所
有孩子都能说上几句 那上口、
简短、
生动的广告语，
孩子们对电视广告产生了浓
厚的兴趣。
由此，
教师将幼儿兴趣的聚集点作为语言教育的切入口，
捕捉幼儿的
兴趣所在，根据幼儿的兴趣爱好和认识水平，
选择了学说电视广告这一为幼儿所
喜爱、又具有时代气息 的教育内容。

【活动目标】



1
、能初步发现广告语的特点。

2
、通过学说、学编广告语，提高 分析概括的能力和简练、生动的口语表达
能力。

3
、萌发热爱班集体的情感，感受生活的乐趣。

【活动准备】

1
、录制
3
－
4
个与幼儿生活有关的电视广告。

2
、

日常生活和游戏活动中鼓励幼儿学说广告。

3
、

用一些废旧的纸板箱与幼儿共同制作电视机。

【活动过程】

1
、看录像，幼儿学说广告。

①师：请小朋友先来看一段录像，
看完后说说看到了什么？
（播放广告录像）

幼：看了许多的电视广告。

师：这些广告分别介绍了什么产品？

（第二次看广告）幼：介绍了两面针牙膏、雕牌肥皂、格兰仕微波炉。

②师：广告里说了些什么？

（第三次看广告，
并逐个播放）
请小朋 友来学一学，
这些广告告诉了我们什
么？

幼
A
：洗的干净不褪色，雕牌肥皂，这个广告让我们知道肥皂的本领。
幼
B
：我看到了介绍两面针中药牙膏的广告，天然中药，口腔更健康，能护
牙洁齿 。

师：牙膏的本领真大，能保护牙齿，小朋友要天天刷牙。
（评：让幼儿了解
广告要介绍产品的优点、
用途和好处。
同时教师依据牙膏的作用及时进行随机教
育， 教育幼儿要天天刷牙，培养良好的行为习惯。）

③师：为什么小朋友学广告学得非常快，听几遍就能记住了。

幼
A
：广告很好听；我喜欢广告。

幼
B
：广告说的话不长，像儿歌一样。

幼
C
：广告的话很有趣。

（评：通过幼儿的讨论，引导幼儿发现广 告语和日常生活用语的不同之处，
初步了解了广告语简短、生动、有趣、概括的特点。）



2
、幼儿学说自己喜欢的广告语。

（评：
由 于幼儿人人都会说广告，
因此幼儿纷纷踊跃发言，
大胆地学说广告
语，
即使平 时性格内向，
能力相对差一点的幼儿也能大胆学说。
进一步体会了广
告语简练、
概括的特点，
锻炼了幼儿的口语表达能力，
激发幼儿创编广告的欲望。
）

3
、组织幼儿为本班创编广告。

师：大一班有许多好玩的游戏活动区，环境 也非常优美，小朋友都很能干，
制作了许多有趣的玩具和作品。
小朋友能为我们大一班编一个广 告吗，
让更多的
人都能了解我们大一班，喜欢我们大一班。编广告时，要把名称介绍大家，用好
听的话讲出来，讲得清楚让人喜欢。

幼
A
：大一班的苗苗理发屋， 服务态度真正好，洗头和烫发，你都会满意。
您想要理发，别忘了上大一班的理发店。

幼
B
：大一班，像乐园，小朋友们快快来，玩了你会不想走。

（评 ：
教师让幼儿自由地和同伴讨论，
自编广告，
同时教师注意进行个别指
导,
提醒幼儿在编广告时，要把对象特别好的地方用简练、生动的语言讲出来，
让大家听了 都喜欢。幼儿为本班创编了许多充满童趣的广告，

虽然语言幼稚，
也并不是很精练， 但都能态度大方自然、声音响亮、较流畅地讲，幼儿的语言和
能力都得到了充分的锻炼。）

4
、组织游戏活

广告表演

。
将幼儿分成六组，< br>每一组小朋友在各自的

电视机

里轮流表演，
一个小朋友表演时 其它几位小朋友观看。最后，每组评选出
1
－
2
个最佳广告创
编者， 推荐到全班表演。（评：幼儿在游戏的情景中进行创编活动，非常投入，
个个都能声音响亮并配上表情和 动作进行表演，
创作的广告丰富多彩，
趣味盎然，
如：我班的巧手屋，剪剪贴贴，做做 玩玩真有趣，牙膏盒变成小汽车，雪碧瓶可
做储蓄罐，如果你想更聪明，可来巧手屋玩一玩。）

三、活动评价

本活动来源于幼儿的生活，
幼儿对此活动产生浓厚的兴趣，< br>并感受着生活的
乐趣。整个活动结构科学合理，循序渐进，活动过程从易到难，从观看电视广告< br>到学说电视广告、
了解广告语特点，
进而创编广告，
把幼儿对广告语的零散印象 、
无意模仿进行提炼、
升华，
让幼儿在使用和驾御语言的过程中品尝成功、
获 得愉


悦，
从而进一步激发幼儿对语言的热爱和求知欲望，
培养幼 儿分析概括的能力以
及简练、生动的口语表达能力。

教师营造自然、
有利于 幼儿的活动氛围，
提供练习的时间和空间，
创造机会，
鼓励幼儿大胆实践和创新，真正让幼儿成为活动的发展性主体。
尤其是创编广告
语这一环节，改变了以往创编活动（如 ：儿歌创编、故事创编）中存在的只有少
数能力强的幼儿唱主角的现象，
幼儿分组练习，
轮流在自制的电视机屏幕里以游
戏的形式表演自己创编的广告，
创编活动是在宽松的氛围中进 行，
幼儿情绪高涨，
人人都介入到愉快的创编活动之中，
个个都有自己练习的机会，< br>使每个幼儿在原
有水平上都有所得益、有所提高。

同时，教师还注意教育的思 想性，在培养幼
儿语言表达能力的同时，
注意激发幼儿热爱班集体的情感，
围绕自己的 班级创编
广告，
把语言与品德教育有机地融为一体，
树立整体意识，
在发展语 言的同时也
促进了幼儿能力、认识、情感、个性、社会性和创造性等方面的发展。



幼儿园大班语言教案：猫和老鼠

【设计意图】：

“动 物王国”是我们本学期进行的主题活动之一。在进行这一主题教学时，
孩子们谈得最多的是动画片，兴致一来，
手舞足蹈的孩子们一会儿模仿唐老鸭和
米老鼠，
一会儿模仿懒惰的加菲 猫，
一会儿又学着蓝猫和淘气……而碰到没有对
白的动画片，他们会情不自禁地用语言表现着、 模仿着，为片中的角色配音。看
到孩子们如此兴奋，
联想到无对白的动画片“猫和老鼠”，看画面创编角色对白
的系列语言活动在我的脑海里诞生了。

【活动目标】：

1.
感受动画片的幽默与诙谐，乐于倾听同伴的讲述。

2.
尝试看动画与同伴合作为角色动态创编语言。

3.
大胆想象并用连贯的语言表述。

【活动准备】：

1.
环境准备：

（
1
）动物王国系列图片展版。



（
2
）小小影视角（供幼儿自由欣赏动画片）。

2.
知识经验准备：

（
1
）幼儿对动画情节有一定的了解。

（
2
）幼儿有为动画片配音的经验。

3.
材料准备：

（
1
）制作后的《猫和老鼠》动画碟片、 （节选动画片的一个片段，分割成
多个画面重复播放）

（
2
）多媒体教学设备（将动画制作输入多台电脑）。

（
3
）角色道具。

【活动过程】：

一
.
观看动画片段激发配音欲望

1.
语言导入。

师：
又到了看动画片的时间了，
今天老师给你们带来了一部没有对白的动画
片 ，想一起来看看吗？集体欣赏动画片段。

2.
引入活动主题。

师：
刚才看动画片的时候，
老师发现很多小朋友的小嘴都在“咕噜、
咕噜”
的 ，
是在给动画片配音对吗？都想试试吗？那就找几个小伙伴打开电脑，
看着画
面一起试 吧。

二、分组尝试配音

1.
幼儿分组初步尝试创编角色语言。

2.
教师巡回指导
,
肯定幼儿的创意。

三、分节探究

1.
组织幼儿分节看动画，启发幼儿大胆想象，为同一情景创编多种表述语
言。

师：
刚才老师听到很多精彩的角色对白，
谁愿意看着画面将你想到的对白展
示一下？< br>
2.
评价幼儿语言表述情况并引导幼儿动脑解决配音中出现的问题。

（
1
）

什么时候开始说角色语言最好？



（
2
）怎样解决画面换了，角色语言还没说完的问题？（让幼儿了解配音与
画面要同步）

（
3
）怎样让所有小朋友都能听到“我”的精彩配音 ？（鼓励幼儿大胆说，
引导幼儿注意倾听。）

（
4
）有的小朋友一 个人为多个角色配音好辛苦，怎么办？（启发幼儿学习
与同伴合作）

四、分角色配音

1.
幼儿自由组合并协商分配角色。

2.
按照故事情节进行同步配音。

3
、教师以角色身份参与指导， 鼓励幼儿在配音时融入感情，增强语言的生
动性。

五、配音展示并表演

1.
部分小组进行配音展示

师：
刚才我听到几个小组都创编出了 精彩的段子，
愿意展示给大家听听吗？
那一组愿意先来试试？

2
、

欣赏教师配音。幼儿自由选择角色，简单装扮后模仿角色动作。

六、活动结束

【活动延伸】：

1.
在“影视角”自由选择动画，创编对白及配音练习。

2.
将幼儿的配音录制成磁带，与光碟同步播出，供幼儿欣赏。

3.
提供成人配音经典作品给幼儿欣赏。

【反思与分析】：

1
、选材新颖

动画《猫和老鼠》一直是孩子感兴趣的话题，而给无声的动画
配音更是一种全新的尝试，所以在整个活动中孩子们的兴趣一定非常浓郁。

2
、
紧扣目标

教学形式多样即体现了集体活动，
又关注了小组活动和个别活
动。

3
、
充分利用电化教学资源

多媒体这种声形并茂的教育辅助手段，
它形象生
动的特点很容易引起孩子的兴趣。
为了让孩子有个较好的配音环境，
我将动画片
段重新制作，
输入电脑让孩子自己操作，
为孩子创设了一个想说、
敢说、
乐于说、


干扰较少的环境，
同时教师以角色的身份参与到 孩子中，
引导孩子们创编更丰富
的语言，体现了师幼互动、生生互动。

4
、
注重分层引领

作为语言活动，
重点在解决“听”“说 ”的问题上，
考虑
到孩子语言发展的差异性，
创编角色语言时，
对能力强的孩 子侧重评价其语言能
力，
让其他的孩子知道努力的方向，
如当某小朋友配音很精彩时，
我会说“他的
配音不快也不慢，
当画面结速束他的配音也完成了！
”“我能听 出这是一只生气
的猫。
”对能力弱的孩子则侧重引导，
通过这种引导，
充分调 动孩子的创编能力
提高语言表达能力。

可能出现的问题：

1
、在组织活动时，对孩子有可能出现的问题会有考虑不周的现象。

2、活动中，可能关注活动流程多，关注孩子需要少，在教育机智方面还需
加强、提高。



大班神话故事教案：动物为什么不说话

【活动目标】：

1
、认真倾听，根据图片提示理解故事基本情节内容。

2
、能根据故事情节开展合理想象，大胆积极地发表个人意见。

3
、感受神话故事语言特点，喜欢神话故事中乐于助人的形象。

【活动准备】：

1
、幼儿了解动物的各种叫声并知道八哥鸟会学简单人话。

2
、故事图片、实物投影。

【活动过程】：

1
、猜想引发兴趣。

师：小朋友们，动物会说人话吗？

师：你知道的动物是怎么“说话”的？（幼儿学一学各种动物的叫声）

师：很久很久 以前，动物们可是会说人话的，现在它们怎么都不说话了呢，
这里有个古时候的神话故事，听完大家就会 明白了。

2
、完整欣赏故事，了解故事内容，掌握主要情节。



3
、师有感情地讲述故事，（图片实物投影）

提问：故事里讲了什么？动物们为什么不会说话了呢？

自由小组交流后个别发表意见。（引导幼儿简单概括故事情节进行讲述）

4
、利用提问，帮助幼儿深入理解故事。

①天神有个什么想法？

②你觉的天神有这样的想法，好吗？为什么？

③天神是怎么做的？

智水有什么用？哑水又有什么用？他们分别装在哪里呢？

青蛙知道天神的秘密了告诉了谁？为什么它要这么做？

这个人是个怎样的人？

讨论：喜欢故事里的谁？不喜欢谁？说说为什么？

（帮助幼儿从故事中的人物事件中明辨是非，增强正义感。）

三、集体借助投影提示完整讲述故事。



大班早期阅读教案：风云雨雪

【活动目标】：

1
、通过谜语和图片，了解、认识几种常见的自然现象。

2
、学习阅读图夹文儿歌，能根据画面的提示，主动地阅读儿歌。

3
、喜欢参与阅读游戏活动。

【活动准备】：

1
、幼儿用书人手一册。

2
、

“风、云、雨、雪”文字卡片四张。

【活动过程】：

一：猜谜语，引出主题

教师念谜面，
幼儿猜谜底，
教师在黑板上快 速地画出简笔画，
并写上相应的
汉字，带领幼儿阅读。

二：组织幼儿讨论，扩展幼儿的经验



1
、教师：自然 界里的自然现象很多，除了“风、云、雨、雪”这四种现象
外，你还知道哪些自然现象。
2
、教师将幼儿讲述的自然现象，用简笔画和文字的形式，记录在黑板上，
让个别幼儿自己 当小老师带领幼儿阅读。

三：重点引导幼儿分析阅读汉字：风云雨雪

1< br>、观察“雨、雪”，找一找，这两个字有什么相似地地方，为什么“雪”
字里面有“雨”。

2
、引导幼儿用“风、云”进行组词活动。说说：你见过什么风？请幼儿说
一说（ 龙卷风、狂风、清风、微风等）；天空中有白云，还有什么云？请幼儿说
说（乌云、彩云等）。

四：阅读幼儿用书，学习游戏儿歌

1
、看图说说：图上有哪些自然现象，请幼儿读一读上面的汉字。

2
、念谜面，让幼儿说出谜底，若幼儿喜欢也可以带领幼儿学一学谜语。

3
、教师看图文，念游戏儿歌，鼓励幼儿与老师一起阅读儿歌。

五：游戏活动
-------
风来了，雨来了

1
、游戏规 则：看老师手的汉字卡片，读出汉字。例如：出示“风”幼儿就
说风来了，边念儿歌边做动作。

2
、幼儿做游戏
3---4
遍



幼儿园大班语言教案：红秋千

【活动目标】

1
、发展幼儿的想象力和推理能力。

2
、在理解图片内容的基础上引导幼儿讲述图片以外的情节。

【活动准备】

1
、秋千一架。

2
、多媒体课件一套。

3
、讲述图片每人一幅。

【活动过程】



1
、布置秋千场地，让幼儿自由玩红秋 千，引起冲突情景。（孩子们多抢着
玩秋千）。

提问：“孩子们，你们刚才玩秋千玩得怎么样？”

教师引导语：
“现在，< br>小树林里也有了一架红秋千，
看看小动物们是怎样玩
的？”

2
、观看课件，让幼儿分段自由讲述内容，通过提问启发幼儿思考，想象画
面以外的情节。

（
1
）引导幼儿仔细观察并讲述。

提问：
“你们看到了什 么？”“谁来了？”“他们在干什么？”“发生了什
么事情？”

（
2
）充分发挥幼儿的想象，理解事物之间的联系。

提问：“他们是怎么想的？怎么做的？为什么？”

（
3
）逐幅观察、讲述，理解画面的整体内容。

3
、拼图讲述。

让幼儿自己拼摆图片，进行整体讲述。

4
、自动播放课件（有声音），让幼儿感知故事的整体效果。

5
、再次让幼儿看课件（分段无声音），并自由讲述。

6
、请
2
～
3
名幼儿进行个别讲述。

7
、请幼儿为讲述内容取名，由幼儿自由讨论决定名字，发展幼儿语言概括
能力，并对幼儿进行品 德教育。

8
、请幼儿边看课件边做动作进行讲述。

9
、请幼儿到户外玩秋千，解决开头引起的冲突情景。

活动延伸：

将图片张贴在适当位置，让幼儿在日常生活中继续观察、讲述。



幼儿园大班语言教案：狐狸先生的帽子

【活动目标】：

1
、根据画面内容进行发散性思维，推测事件发生的因果关系。



2
、根据人物的表情、行为等信息推测人物的内心感受和事件发展。

3
、培养幼儿乐于助人的品质。

【活动准备】：

1、
教具“狐狸先生的帽子”大卡片
12
张，
反面贴上数字自制“狐狸先生 的
帽子”大游戏图。

音乐：找朋友，大自然音乐：风声、好娃娃。

2
、幼儿材料：“狐狸先生的帽子”游戏图背面为红色故事卡片
12
张。

【活动过程】：

一、游戏：数字宝宝找朋友（操作卡片）

（活动中教师随机的奖励幼儿）

要求：相同颜色相同数字一一对应。

二、游戏性讲述：翻卡片讲故事

（一）教师引领幼儿观察图片帮助幼儿理顺讲述方法（
1-4
）

1
、和教师一起喊“芝麻开门”翻开第
1
张卡片要求幼儿仔细观察卡片并提
问：

（
1
）卡片中有谁？在什么地方？他想到哪里去？

教师要给予幼儿观察时间去思考。

（
2
）他的帽子怎么了？他可能会说些什么话？心理会想些什么？

2
、幼儿闭上眼睛听音乐：在大自然风声中想象：帽子可能会吹到哪里？

3
、和老师一起翻第二张卡片（翻卡片师生说
:
芝麻开门）

4
、讨论：狐狸先生怎么会掉到河里？也许
/
可能会发生什么事？

重点帮助幼儿观察袋子里的三张没有数字的卡片。

分析
2
号卡片和
4
号卡片之间的联系，推测放哪一张比较合适。

5
、请幼儿讲出为什么这样放的理由是什么？

教师巡视个别幼儿摆放操作卡 片，
有没有其它的选择，
请幼儿摆放并讲出自
己的理由。

6
、组织幼儿把
4
张卡片完整讲述。

（二）第（
5-8
）张卡片幼儿打开后同伴间相互交流（合作性）。

教师语言提示：难点抓住看两只青蛙的表情推测心理活动和对话。


重点帮助幼儿观察袋子里的两张没有数字的卡片分析
/
判断
/
推理。
7
、翻开第
5
、
6
、
8
张卡片邀请 和老师（或爸爸、妈妈亲子）一起讲述两只
青蛙发现了什么？他们的表情是什么样的？会说些什么？他们 想做什么？心理
会想些什么？后来发生什么事情？

评析
:
行为 认知类活动强调的是通过对非语言线索来获取信息的能力，
要求幼儿要
准确地理解所获得的信息 ，
该教师把握住了此类活动的核心要求，
和活动内容本
身特点（从表情，动作判断人物 心情）。从始至终教师都非常有激情，自身表情
和动作也很夸张以引导幼儿进行细致地观察与判断，使孩子在兴趣中，
对出现各
类信息获得了比较充分的领会和理解。
如果教师能够将 活动节奏再放慢一些，
让
孩子在过程中获得更多思考机会和时间，效果会更好。



幼儿园大班语言教案：卡片屋

【活动目标】

1
、懂得赠送卡片是向别人表达感情的一种好的方式。

2
、用完整 的句子表达自己对故事的理解。理解康复纪念意义惊喜等词语的
含义。

【活动准备】

课前收集各种卡片，举办卡片展，增加幼儿对卡片的感性认识。卡片一张。

【活动过程】

1
、出示卡片。师：大森林里的动物都收到了这样的卡片，卡 片上写着什么
呢？我们一起来听听故事《卡片屋》
。

2
、教师用亲切的语调完整的讲述故事。

师：
小熊的妈妈过生日，
小熊送妈妈什么礼物呢？妈妈高兴吗？小兔和小羊
又怎样成为好朋友的？小猴为什么要送卡片给 小狗？小猪帮鹿妈妈照看孩子，
鹿
妈妈是怎样感谢小猪的？

3
、结合故事内容，引导幼儿理解康复惊喜纪念意义等词语的含义。

（
1
）教师再次讲述故事，以边讲述边议论的方式让幼儿谈谈：小动物们需


要卡片吗？为什么需要？重点让幼儿了解想别人赠送卡片是表达感情的一种好
的方式。

（
2
）讨论：真么时候赠送卡片合适？假如你有一张卡片，你们会送给谁，
为 什么？（可先让幼儿自由结伴讨论，在请个别幼儿在大家面前发言。
）

4
、 小结：森林里的小动物们都从卡片中得到了快乐，因为卡片会帮助它们
表达自己的情感，
让别人 感受他们的爱心，
而它们自己也会从中感到快乐，
这就
是它们为什么会变得越来越团结 ，越来越友爱的原因。如果你们想让自己快乐，
就学森林里的小动物，把爱心代给别人。

活动延伸

幼儿制作卡片，
在老师和家长的帮助下写上祝福的话。
在 新年联欢会上组织
幼儿互赠卡片。

附录：卡片屋

森林里的小动动 物们今天都收到了一张卡片，
上面写着：
“欢迎你们光临我
得卡片屋，地址：大榕树下 。你的朋友红红。”

大家拿着卡片来到大榕树下。
哇，
好漂亮的小木屋！< br>周围盛开着许多五颜六
色的小花，
大榕树绿色的叶子遮住了屋顶。
“卡片屋”三 个字还一闪一闪的发亮
呢！

卡片屋里摆满了漂亮的卡片，
有音乐卡生日卡祝 福卡、
、
、
小狐狸红红正在忙
碌着。
这下大家都明白了，
原 来狐狸红红在这儿开了一间“卡片屋”。
可是大家
不明白：谁会要卡片呢？

再过几天就是熊妈妈的生日了。
“送什么礼物给妈妈才有意义呢？”小熊贝
贝边走边想，来到卡 片屋前。它给妈妈挑了张音乐卡片。

生日那天，熊妈妈收到了小熊贝贝的礼物，甭提多高兴了。

小兔雪雪和小羊兰兰因为 一点小事吵起来了谁也不里谁。
两人心里都觉得自
己有点不对，
可谁也不好意思开口。
雪雪和兰兰分别来到了卡片屋。
雪雪和兰兰
也分别收到了对方寄来的贺卡，两个好朋友 的手又拉到了一起。

现在小动物更加团结友爱啦。
小狗汪汪生病了，
收到了 小猴灵灵祝它早日康
复的卡片。
鹿妈妈寄给小猪噜噜一张卡片，
谢谢噜噜上次帮他照看 孩子。
新年快
到了，
大家又收到了红红寄来的新年贺卡。
这次大家约好了要在 卡片屋前开个新


年晚会。

这个新年晚会一定会很热脑、很精彩。



幼儿园大班语言教案：流星花

【活动目标】
：

1
、
引导幼儿通过对比懂得心灵美才是真正的美，
进一步培养孩子的自信心。

2
、进一步发展幼儿对故事的理解能力和言语表达能力。

3
、引导幼儿理解作品内容，感受作品中的语言美和意境美。

【活动准备】
：

故事《流星花》课件、录音机、磁带

【活动分析】
：

这是一篇写的比诗还要美的童话：
静谧的月夜，< br>眨眼的繁星，
千娇百媚的睡
花图，
随季节变换颜色的流星花……这些无不引起每 个人的遐思和神往。
作者用
无比优美的词句讲述了一个让人感动的故事，
用质朴传神的 语言刻画了丑小花纯
真美好的心灵。这里的想象美丽、神奇，能给孩子留下深刻的印象，启迪他们的审美想象力。
幼儿正处在审美能力的形成期和自我意识的萌芽阶段，
让他们懂得
什 么是真正的美和具备一定的自信心很重要，
因此活动的重点是引导孩子理解作
品内容，
在此基础上引导幼儿通过比较懂得心灵美才是真正的美；
帮助幼儿理解
丑小花的行为，
体验丑小花的情感，
进一步培养幼儿的自信心。
活动时我准备主
要采用分段欣赏和整篇 欣赏相结合的方法：
首先是分段欣赏，
引导幼儿较好的理
解故事内容，
在这一 部分突破重难点，
让幼儿体验丑小花的自信，
理解心灵美才
是真正的美；
其次 是整篇欣赏，
给幼儿一个完整的印象，
在这一部分主要引导幼
儿体验故事的语言美和意 境美。
在活动过程中我准备采用提问法作为引导幼儿理
解作品内容的主要手段，
把讨论 法作为和幼儿互动的主要方法，
把艺术活动绘画
自己较喜欢的故事场景作为活动的延伸。

【活动过程】
：

一、导入

在大屏幕上出现几幅花的图片，借助问题“你最喜欢哪幅图片？为什么？”