有趣的古诗教学设计

2021年1月27日发(作者：赵庆昌)

篇一：好玩有趣的童诗教案


好玩有趣的童诗


浙涪友谊学校

陈春华


教学目标

1
、

了解多种形式的童诗，感受童诗的好玩有趣。

2
、

在读诗交流中了解童诗的特点，并试着创编童诗。

3
、

喜欢童诗，对童诗有进一步的认识。


教学流程


一、

设置情境，导入新课。

1
、

师：我们以前学过许多儿童诗，你记得哪一首？（预


设学生交流：
《假如我有一支马良的神笔《太阳是大家的》
《红领巾真好》??）

2
、

师：这些儿童诗内容丰富，感情真挚，读起来朗朗上

口，
但是形式单一。
其实，
儿童诗的形式可多了——
（屏幕出示：
数字诗、
数学诗、
图像诗、
童话诗、叙事诗、抒情诗、寓言诗、科学诗、讽刺诗、题 画诗、散文诗、回旋诗??）
（师生
一起读出来）

3
、

师：今天这节课，我们就一起去读读其中的几首诗（屏


幕出示：数字诗、数学诗、图像诗、童话诗、叙事诗）
，走进好玩有趣的童诗世界！


二、

读诗

1
、

请拿起诗歌单，自由地读一读这些童诗，看看你发现了


什么？

2
、

学生交流。
（预设学生会从诗歌的内容和形式上进行交


流，老师 相机进行点评和引导：这些诗的内容丰富，都是写孩子生活的，形式也很多样、生
动，真是好玩有趣。< br>）

3
、

读第一首诗——（出示图像诗《瞌睡虫》竖排的）
。


（
1
）

抽生读诗，读得正确、流利。


（
2
）

你觉得这首诗最有趣的地方是什么？（预设：
）


（
3
）

是呀！这首诗写的是一个孩子上课时打瞌睡的情景，


尤其是诗句的排列不 就像一条弯弯曲曲的虫吗？十分生动形象。
这首诗还可以这样排列——
（出示图像诗《瞌睡虫》 横排的）
。回忆自己瞌睡来了的情景，我们一起来读读。

4
、

请同学们再读读剩下的几首，看看最有趣的地方是什


么。


（
1
）

学生自由读诗。


（
2
）

小组交流，教师巡视。


（
3
）

全班交流，教师相机指导。


（
4
）

教师小结：多么好玩有趣的童诗呀！

5
、

现在，你对童诗有什么新的认识呢？谁来谈谈自己的感


受？


（
1
）

学生交流。

（
2
）

教师小结：原来，把儿童生活的童真童趣用丰富、新


颖诗的形式表现出来，就是儿童诗。它是那么地好玩有趣！


三、

我当小诗人。

1
、

我们的生活也是丰富多彩、充满趣味的，是不是？那么


我们也来当当小诗人，写一写吧！

2
、

（屏幕出示— —（
1
）选择一件生活中最有趣的事。
（
2
）


自由选择一种诗的形式写下来。
）

3
、

学生试写，教师巡视。

4
、

全班交流，教师相机点评指导。


四、

总结全课。

1
、

同学们，这节课，你有什么收获？

2
、

教师总结（屏幕出示：读起来很愉快，读后使自己变得


聪明，那就是诗。 ——美国诗人弗罗斯特）
，同学们，让我们多读诗，多写诗，让我们变得
更加快乐、聪明，让我 们的生活充满诗情画意吧！

3
、

下课。

篇二：古诗教案设计模板


古诗教案设计


一、
【设计理念】


古诗的教学，
是在课堂上与学生穿越 时空去感受祖国语言文化的灿烂与辉煌古诗教学应该引
领学生最大限度地走进这种文化，使这种文化滋养 学生心智成长在语文实践过程中注重发挥
教材的“例子”功能强调学习方法的巩固、迁移，帮助学生掌握 规律，形成能力感悟古诗，
只有当平面的诗句通过学生的想象生成为一幅幅鲜活的画面、一曲曲优美的旋 律、一幕幕立
体的场景时，学生才能投身其中，感诗人所感、想诗人所想，引领学生读出诗的音韵美、画
面美、情感美


二、
【教学目标】

1.
知识与能力目标：学会生字，正确读写和理解词语。


能正确、流利、有感情地朗读古诗词，并尝试背诵


通过对重点词、句的理解，体会诗的意思和表达的情感

2.
过程与方法目标：通过“三读”来体会诗歌的音韵、画面、情感，培养学生读中理解，读

中想象的能力


利用课文插图及多媒体课件，借助想象，加深理解

3.
情感态度与价值观目标：激发学习阅读古诗的兴趣


体会诗 人对乡村风光的热爱与欣赏，
对劳动生活劳动人民的赞美体会诗人对祖国河山的热爱、


怀乡思亲、孤独寂寥、


壮志难酬、


与友人依依惜别


三、
【教学重难点】


重点：理解古诗内容，想象并描述诗句所描绘的画面


难点：通过反复朗诵，入情入境地体会诗人所要表达的情感


四、
【课前准备】

1.
了解诗人的创作背景

2.
多媒体课件


五、
【课时安排】
1
课时


六、
【教学过程】


一、上课导入：

1
、
（播放音乐）平时大家积累了许多古诗，想和老师对对诗吗？

2
、
能记住这么多的古诗，
你们真棒。
知道我们刚才所对的古诗是谁写的吗？ 你们了解他吗？
（课件作者画像出现）今天我们来学习一首诗，感受一下
??
请看板书 （读题）

[
设计意图：通过游戏的形式，激发学习古诗的热情
]

二、解诗题，知作者

1
、你知道作者哪些诗或事？从题目中，你又知道了什么？


教师随机点拨 学习方法：
是啊，
搜集资料，
也是理解古诗的一个方法！
题目中的关键词我们
都知道了，你能连起来说说题目的意思吗？（生试着说题目意思）

2
、以前学习诗歌，你有什么好方法呢？板书“读”


过渡：
你看 ，
这些都离不开读对于古诗学习，
多读是一个很重要的方法今天我们仍然用这个
方法来 学习（打开课本）

[
设计意图：关注学生已有的生活经验是新课标的重要理念之一 ，通过总结提炼出“读”的
重要性，并为下一步的学习提供了指导方法
]

三、
“三读”知诗意

1
、趣读，体会音韵美


（
1
）要你来读，你怎么读？


生：读出
223
的节奏停顿


（
2
）能不能读得更有趣一些？


老师这里还有一种节奏 呢！
想听吗？你能给它配上动作打出节拍吗？比如，
轻叩桌子其实还
有很多有趣的形式 呢！比如拍手读，你会吗？（自己拍、同桌互拍、轻拍桌子）


（
3
）练习趣读：可以加上诗里的动作读，摇头晃脑的读、还可以和同学合作读呢！只要想
办法，读古诗是 多么有趣的事啊！下面你可以选择刚才你喜欢的方法练一练，也可以自己想
出新的办法读这首诗，尽量要 读得有趣一些！下面四人一小组，练习一下待会老师看看哪组
读得最有趣！

a
自由练习趣读，师巡视指导

b
展示汇报：


谁愿意展示一下？（预设：读得怎么样？他们都喜欢你这种方式！大家也来试一试）


你觉得谁读得有趣，推荐一下（预设：你读得真动听！大家都情不自禁的跟着你一起读了！
老师 发现一个有趣的，我来推荐他一起来！

c
欣赏古诗新唱：古诗不但能够读，还能唱 出来呢！
（出示古诗新唱）喜欢么？也来唱一唱
你还可以用自己最熟悉的歌曲换成这个词唱出来

[
设计意图：
“兴趣是最好的老师”
，诵读从诗人角度出发，而 趣读则立足于孩子的心理，给
人耳目一新的感觉，更贴近孩子的天性最终激发学生对古诗学习的热情和兴 趣
]
2
．听读，想象画面美


过渡：这首诗不但是一首动听的歌，更是一幅秀美的画呢！来，请闭上眼睛


（
1
）听读想象画面：


仔细听老师朗读这首诗，你透过诗里的文字去想象画面（配乐）


（
2
）学生描述句子：


（
3
）感悟方法：

a.
听了他这样的描述，
你 有怎样的评价？
（对想象的画面进行评价；
对描述的语言进行评价）

c.
知道怎么把简练的诗句变成优美的语言的吗？


方法引导：为 了让同学也能感受到你的画面美，可以使用平时积累的好词好句，运用比喻、
拟人的写法把句子说生动些 听起来才这么美

（
4
）再听读，强化画面：


请闭上眼睛，再来听一遍（配乐范读）想象画面


（
5
）组内交流：


请睁开眼睛接下来像老师那样，选 择一句，和同桌一起说一说，比比看，谁描述的更美，
也许古诗旁边的注释对你的理解和想象有帮助哦！ 师相机指导


（
6
）汇报展示：