幼儿园小班子课题研究方案

2021年1月27日发(作者：蒲保明)
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《挖掘农村自然资源

丰富幼儿户外活动》

子课题“利用竹木制品，发展幼儿各种动作能力”

研

究

实

施

方

案

(2012
年
9
月
15
日
-----2015
年
6
月
15
日
)
课题负责人：

罗冬梅

邱翠萍

主要参加者：蔡秀群

吴小妹

罗满珍

邱小芳


成

果

形

式：经验总结、论文、教学案例


北团

幼儿园编制

研

究

的

意

义


遵循
《幼儿园教育指导纲要》
精神：
“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，
要根据幼儿的特点组织生动有趣 、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。
”认识到体格
锻炼对孩子们的生理和心理发展大有 很大的益处，
能促使幼儿身体和心理过程得到全面发展。
组织幼儿经常进行体格锻炼，可以增强 身体素质，
减少疾病，
全面地增强智能，促进身体健
康地生长发育。

“生命在于运动”
，我们每个人都认识到运动的重要性。而小班孩子刚刚从家庭的小环境到
幼 儿园这个大集体
,
面临着一个环境的转变，对此我们由衷地感到发展提高他们的身体素质
和健康行为方式有多么重要。
我们根据幼儿的生长发育和体育活动的规律，
以多种形式：如
体育游戏，户外活动，散步，户外小型器械练习和利用农村自然资源等，保证幼儿每天有
2
个小时的锻炼时间，让幼儿进行多方位的锻炼，促进幼儿运动能力的发展与提高。



研

究

的

假

设


1
、在幼儿原有的走、跑基础上，让幼儿运用农村拥有的自然 资源，让幼儿尝试、体验不同
玩法，练习基本动作。

2
、
通过运用 农村拥有的自然资源，
激发幼儿运动的兴趣。
提高幼儿动作的协调性和敏感性。

3
、培养幼儿园初步的废物利用的意识。



研

究

的

目

。

1
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标


新课程提出的运动课程的目标是：注重全面性、过程性、可持续性。这一目标的提出，改变
了以往体育活 动中单一动作发展的方向，强调幼儿体质的增强和综合运动能力的培养。跑、
跳、
爬是小班年龄 阶段主要发展的动作，
也是孩子喜欢的运动项目，
是发展身体力量和协调
性的有效手段 ，
使孩子早期发展智力的一种形式。
在活动中积极主动，
愿意大胆尝试，
不怕
困难，互助合作，坚强勇敢。






研

究

的

理

论

依

据


1
、
《幼儿园教育指导纲要》 健康领域中明确指出：
“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，
培养幼儿参加体育活动的兴趣和 习惯，
增强体质，
提高对环境的适应能力；
用幼儿感兴趣的
方式发展基本动作 ，提高动作的协调性、灵活性；在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不
怕困难的意志品质和主观、乐观 、合作的态度”
。在课题方案的制定和具体实施过程中，依
照《纲要》健康领域中有关体育活动 的总目标、总要求、总的指导要点，逐步落实到实施过
程的各环节，
从而培养本园幼儿参与体育 活动的兴趣，
增强幼儿的体质，
培养良好的个性品
质。

2
、陈鹤琴先生的“活教育”理论体系：大自然、大社会都是活教材。

3
、陶行知先生的“生活教育”理论以及“活的乡村教育要用活的环境”的理论。
< br>4
、加德纳的多元智能理论中阐述：人有八大智能，而身体运动智能的发展将会使幼儿的身
体素质得到一定提高，促使幼儿身体正常生长发育，动作全面发展，智能得到开发，性格得
到陶冶，使 孩子成长得更聪明、
活泼、健壮；发展他们在人类生活中应具有的各种基本活动
（走、跑、跳、 平衡、协调性、灵活敏捷性、跨越障碍物、钻、投掷力）
，在肢体活动中发
展他们的多元智能， 为将来参加学习、走入社会打下良好的基础。




研

究

的

主

要

内

容


体育活动主要的特点就是要“动”
。为 了让幼儿喜欢动、变化着动，结合小班孩子的年龄特
。

2
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点——好玩，通过“玩”来实现预定的教育目标。如让幼儿感受着音乐节奏 发展各种动作能
力；借助农村自然资源，在不断的运动中，让幼儿获得学习的直接经验。




研

究

的

初

步

构

想


结 合小班幼儿的年龄特点、
生理特点，
根据季节的不同以及幼儿在活动中的不同需要，
组 织
开展一系列的“玩中学、乐中学”的多种活动形式，以培养幼儿对体育活动的兴趣，保证每
天 不少于二小时的户外活动时间，让幼儿在日常活动和游戏中达到锻炼身体、增强自信心，
促进幼儿智力、 个性品质、审美情趣、交往能力等多方面的发展。



研

究

的

主

要

方

法


A
、互动法：为了持续幼儿玩的积极性，在孩子自主玩的时候，始终以

一个玩伴的角色跟孩子们一起玩，并鼓励幼儿与同伴一起玩。

B
、情绪感染法：教师充分利用农村竹木制品，在行动上、思维上、语言上都

保持与孩子的互动，在互动的氛围中，幼儿积极主动，各种动作都能得到练习和发展。

C
、行动暗示法、鼓励法等。小班幼儿好模仿，喜欢在于游戏中自主活动，喜

欢老师用语言感染他们。教师的语言、动作、表情，甚至是眼神，都会对幼儿的活动起到积
极的作用。
尽量使用启发性、
鼓励性的语言，
让幼儿在情境化的运动过程中发展各种基本动
作，增强身体素质。

D
、观察法：观察记录孩子在活动中的情况。
E
、行动研究法：探究幼儿户外体育活动环境创设的科学化、自然化以及其内容的丰富性、
教师科学指导的策略、师幼互动策略，并根据我园实际，总体设计进行总结活动效果。



实

施

步

骤


。

3
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一、

准

备

阶

段


起止时间：
_2012_____
年
__9_
月至
_2013___
年
__1__
月

主要任务：

1
、成立机构。

2
、学习理论，提高认识，形成研究共识。

3
、制定实验方案。

4
、前期调查分析，为课题开题做准备。

5
、课题开题。





二、

实

施

阶

段


起止时间：
_2013_____年
__2__
月至
2015___
年
___1_
月
主要任务：

1
、结合周围环境中的自然资源，创造性地加以开发利用 ，丰富幼儿的体育游戏器材，并将
其运用到一日的体育活动中。

2
、结合一 些开发利用的体育游戏器材，课题组成员进行“体育教学实践活动”
。

3
、召开阶段性小结会，形成系列成果集。





三、总

结

阶

段


起止时间：
_2015______
年
2
月至
___2015__
年
_6___
月

主要任务：

1
、收集和总结相关专题的文章。

2
、课题组教师撰写有关专题论文及结题报告。

3
、整理和汇编结题材料



检测

。

4
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