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早教老师育儿心得随笔大全

作者:陕西保健网
来源:http://www.xapfxb.com/yuer
更新日期:2021-01-27 04:02

丹毒是什么-

2021年1月27日发(作者:邬心立)

早教老师育儿心得随笔大全

早教教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验 和体验,
尊重他们身心发展的规律
和学习特点,
以游戏为基本活动,
接下来小 编在这里给大家带来早教老师育儿心
得随笔精选,希望对你有所帮助
!

早教老师育儿心得随笔
1

宽容的力量很强大,其实很多时候,很多事情, 如果能多一些宽容,那解决起来
真的就没有那么麻烦了。
幼儿教育是一份充满爱的事业,
无论在高端的教育理论、
大气的赞美之词、
还是在实际的工作要求中,
无不体现着爱 的引领,
无不充斥着
爱的气息。但爱的形式有很多种,亲情之爱涓然温馨,友谊之爱纯朴真挚, 异性
之爱炽热浪漫,
而教师对孩子这种师生之爱则应具有一种无私、
宽容和奉献,
竟那不是自己的骨肉却要似自己的孩子般疼爱,
那些对世界还懵懵懂懂的小不点
们有时惹出的不少麻烦需要我们用一颗宽容的心去引导。


道理大家都明白,
可真做起来有时却会情不自禁。
繁琐的工作会让我们心情烦躁,
习惯性的主导会使我们忽略那 些细微的气息。
面对生活、
学习中的小故事,
有时
严肃的教导反而会让孩子们 愈发无措,而宽容的举止则更能使孩子们安然接受。
有这样一件事,它发生在我和两个孩子之间,让我深 深体会到了宽容的力量。


这一天,
刚刚结束了一次生动的教学活动,在孩子们自由操作的过程中,
班上的
丫丫小朋友与同桌的小女孩发生了一点小矛盾,
在你一句我一句的小小争吵中两
个女孩子互不相让,
都摆出了一副不服气的架式,
眼 看着矛盾解决不下来,
同桌
的其他孩子们纷纷跑到了我跟前来,
请出了老师这个最具权 威的人物来评判。

是,
我请丫丫和另一个女孩子来到我的面前,
让她们讲述 了事情的经过。
原来在
操作的过程中,
丫丫不小心将那个女孩子的操作材料碰坏了,< br>那个小女孩很是生
气,
责怪丫丫的不应该,
而丫丫小朋友却强调说自己已经跟她 道过歉了,
她却一
直不接受,仍然责怪自己,就这样一个不让步,一个不服气,小小的火种就这 样
埋下了。
听了她们的阐述我不禁心想,
就这么点小事,
明摆着丫丫有不对的 地方,


弄坏了别人东西还和别人生这么大的气。
于是,
我稍带严 肃地指出了丫丫的不对,
可谁知,
话音刚落下,
事情不但没有象我想象地那样渐息,< br>反而如同火上浇了油,
丫丫激动地情绪迅速蔓延开来,
止不住地大声哭闹了起来,
其他孩子们也埋怨着
丫丫的不对,这一下教室里可炸开了锅,丫丫的哭闹声,孩子们的或是指责声,< br>或是议论声,
让我一瞬间有着一种局面失控的感觉。
这个丫丫看来今天是杠上了,
为了防止事情继续恶化下去,
我没有再与丫丫进行任何的交流,
而是采用了冷处
理的 方法,
让她自己去平静。
就在这时,
班上的一个小男孩辰辰轻轻地站了起来,
在谁都没在意的情况下走到纸盒前,
取了一小块面巾纸无声地递给了丫丫,
可情
绪激动 地丫丫不但不领情,
反而发泄似的打掉了辰辰递过来的纸,
接下来幅度更
大的动作甚至 碰到了辰辰,
看到有点受惊,
又有点无辜的辰辰,
我忍不住真的有
点生气了,
快步走上前去把辰辰拉到自己的怀里,
更加严肃地批评了丫丫。
转过
头我安慰 着辰辰,
可在与辰辰对话时,
我发现辰辰眼中并没有我所想象的气愤和
害怕,反而更多 是一种微笑和平静的目光。我对辰辰说:“她打到你了吗
?
没事
的,老师已经批评她了 。”辰辰说:“不要紧,她打的不疼。”我接着问“她打
你你不生气吗?”辰辰回答着说:“不生气,我 让她打两下她的气就没有了。”
这出乎我意料的答案让我再也没有了任何的语言,
只有用一个充 满爱意、
充满敬
佩,
甚至有点充满了愧疚的拥抱取代了一切。
再后来,
我轻轻地走过去牵过来丫
丫的手,
亲手拿了纸盒里的面巾纸为她擦去了眼泪,
我没有 批评,
也没有说什么,
只有用我的目光和我的动作传达着理解和宽容,
我拥着丫丫让她 紧靠着我的身体
站着,
当着全班小朋友的面说出了这件事中丫丫的对与错。
这一次,< br>丫丫没有再
次哭闹,
而是平静地听完我的分析,
勇敢地承认了错误,
再 一次对那个小女孩道
歉,得到大家的谅解。


一件小小的事,也是一件让人 难忘、深思的事。细细想想,我有错吗
?
好象没有,
可心里为什么有一种负疚的感觉,
好象伤到了什么。
丫丫的改变没有在老师的说
教中,
没有在同伴的责怪中,< br>反而是在宽容和理解的氛围下就这样自然地接受了。
是辰辰那质朴的话语让我懂得了爱的宽容,< br>是孩子那纯净的目光让我看到了宽容
的力量。




早教老师育儿心得随笔
2

一直以来,
无论孩子排队还是成人间排 队大部分都是按照身高由低到高或者按其
他一些固定式的顺序排队,
你是否发现,
无论 怎样,
积极配合的永远都是相对较
前面的。后面的总是注意力不集中,甚者不知道再问什么,讲 什么。


在幼儿园教学活动中我发现,
回答老师问题的永远是那几个排在最 前面的,
现在
我想是不是我忽略了什么,
排在队伍最前面的幼儿看的清,
听得 明,
能及时跟着
老师的思路转换进行思考,
后面的幼儿就会有被忽略的感觉,
也觉得老师不会看
得见他。


因此,今年我接手小班时,就有意改变方式排 队。有时候,我排队时,按照个子
从低到高,有时候我又会从高到低,有时候我会不按顺序,谁先到谁当 排头,谁
表现好或者表现不好的当排头
.......

开学两个月了,< br>新的尝试收到了预想的效果,
不同的排队方式让孩子们感到既新
鲜又兴奋,注意力都比较 集中了,而且还有了荣誉感。随着知识不断地丰富,我
打算训练幼儿看老师出示的手指数字或者“抽奖” 的方式排队,
让每一个幼儿都
能有排在队伍的最前面的机会。


早教老师育儿心得随笔
3

如何激发幼儿对科学探索的兴趣

涪陵区幼儿园:况迎银


一、
激发幼儿的学习兴趣。
心 理学家布鲁纳认为:
“对学生学习内因的最好激发,
乃是激起学生对所学的内容的兴趣。
即来自学习活动本身的内在动机,
这是直接
推动学生主动学习的动力。”


因此,我们在科学区,为孩子们提供了丰富的材料,让孩子们观察力、思维力、

< br>想象力和创造力尽情发挥
;
孩子们通过对木块、铁钉、图钉、曲别针、大头针、
磁铁块、电池、小电珠等各种物品的观察、摆弄,自己发现了很多有趣的现象,
明白了什么材料能导电、
什么材料不能导电,
电池怎样放置,
小电珠才能亮起来
;
让孩子们在 玩的过程中了解了它们的名称、
外形特征、
生活习性等及与人类的关
系。俗话说:“眼 过百遍,不如手做一遍”。


为此,
在数学活动中,
我也为幼儿提 供了丰富的操作材料,
在设计和准备操作材
料时,既要考虑美观性、趣味性,更要考虑材料的层 次性,要满足不同发展水平
幼儿的需要。
如:
在学习排序时,
我准备了三种颜 色的吸管、
不同层次的示范图、
两种颜色的排序、三种颜色的排序,让幼儿根据示范图“串珠” 。这样,不仅能
够激发不同能力、
水平的幼儿学习数学的兴趣,
更能促使能力弱的幼儿 增强自信
心,总之,操作活动不但使幼儿在玩中发现了问题、思考了问题、解决了问题,
掌握了 学习的方法,还大大提高了动手动脑能力,从而达到教学目的。


二、注重幼儿的探索过程。


让幼儿探索,
并不是说不给幼儿一点 启发、
指导。
教师应在他们有危机、
挫折时,
在精神上、材料上、策略上给予 适当的引导,做一个“热情而积极的鼓励者、支
持者、有效而审慎的引导者”。那么,活动中教师启发性 的语言相当的重要,教
师应善于采用启发性的指示或暗示,
鼓励幼儿创造性思维,
如果 把幼儿比作快乐
的小鸟,
那么想象力便是小鸟的一对翅膀,
想象力是创造力的源泉,< br>将影响孩子
的一生的成长。爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而
想象力概括着世界上的一切,
是知识进步的源泉。
”可见,
激发幼儿的想象力是当前教育的一项重要课题。一次,我出示了梯形,让幼儿说出它像什么
?
有的幼
儿 回答像滑梯
;
有的说像屋顶
;
还有的说想暖水壶。
为了进一步提升幼 儿想象的空
洞,我接着问:“如果把梯形添画上一些图形,你能把它变成什么?”幼儿出现
以下 回答:“我能变成小人,让梯形做小人的裙子”;“我能变成小屋子,用梯
形做屋顶”;


丹毒是什么-


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