关键词不能为空

当前您在: 首页 > 育儿 >

小班观察记录表20篇

作者:陕西保健网
来源:http://www.xapfxb.com/yuer
更新日期:2021-01-26 06:37

红花祛斑-

2021年1月26日发(作者:伍禅)
小班观察记录表
20


小班观察记录表
20





小班观察记录表(一)







时间
3

27
日午时






地点小小三班教室






人物阳阳、教师






事件描述:






由于阳阳仍时常 管不住自我的嘴巴,
接下来的日子我总是异常注意着他,
生怕他再
次闯祸。可是尽管我 十二分的细心,
不愿发生的事情还是发生了。
这天户外活动,
我带孩子
们玩拖 拉玩具。
阳阳玩得可开心了,
一会儿拉着玩具快跑,
一会儿又将玩具滚出。
玩 着玩着,
阳阳玩具上的线绳和墨墨玩具上的线绳缠绕在了一齐,
两人各自争抢起来。
听 到争吵声我立
刻冲了过去,可为时已晚,墨墨的手上已出现了牙痕。






处理:






我无奈地让阿姨带着受伤的墨墨去涂药膏,
并很生气地怒视着阳阳。
这次发 现他居
然用手蒙住了自我的眼睛,
一副不敢见教师的样貌。
我皱起眉头问他:
明白自我做错了?阳
阳撅起嘴巴替自我辩解着,我努力地听着,了解到他在说:我来修玩具,他不给我。






分析:






这次的事件让我发现,
由于阳阳说不清楚话,没有及时地使同伴了解他所要表达的
意思,
再加上他性情急噪,从而使他失去了解释的耐心 ,
又犯了老毛病。阳阳看到教师后用
手蒙住了眼睛这一表现说明他已经明白自我咬人的行为是不 对的,
自我又一次闯祸了,
同时
也说明在平时的相关活动中阳阳获得了必须的感性认识 。






小班观察记录表(二)







幼儿园小班观察记录:挑食






观察对象:王超






观察时间:
2011.9.21





观察地点:小四班活动室






今 日,
我们吃的是面条。王超小朋友也不着急着吃,
先东张西望了一会儿,用勺子
舀起一 勺面条汤,
放在嘴边吹一吹放入嘴中。
他喝了无数口汤可是就是不吃面条。
我走过去,
对他轻轻地说:我们要使劲吃饭,吃的多身体好,长的高的。听完后,他说:妈妈说了我好
好吃 饭会长很高很高的。我说:对!我们王超小朋友可棒了,此刻都自我吃饭了!听完,他
开始用勺子挑起一 根面条放入嘴中。
这时,
我拿起碗挖了一大口面条放入他嘴中,
他大口大
口的 吃起来,不再东张西望,一向盯着我的勺子什么时候往他嘴里放。
喂了几口他说:
我要
自我吃。
我便表扬了他,
他很高兴,
不一会儿一碗面条就吃完了。
拿着碗来到 我面前大声说:
教师,我都吃完了。我表扬了他,发给他一朵小红花,并且要求他以后争取在家里也这样 。
他点点头,十分高兴,不时拿着小红花给别的小朋友看,一副很自豪的表情。






行为分析:
从今日观察的情景看来,
王超 小朋友在家里长久养成了一种饭来张口的
习惯,
他并不是很挑食,
只是懒得自我吃饭。
他吃饭时对他人存在着依靠性,这与他长期由
奶奶喂养有必须关系。
可是在今日教师的 喂饭过程中,
他是比较有目的性的在吃饭,
并且主
动要求自我吃饭,这比过去有很大的 提高。当教师表扬他时候,他十分高兴,说明奖励对他
很有帮忙,今后要多多对他进行鼓励。






小结:
幼儿良好的饮食习惯,
大多是自幼逐渐培养的。
培养幼儿良好的饮食习惯是
保证营养均衡,身体健康,精神愉快,身心 正常发育的重要前提。在日常生活中,我们见到
的饮食习惯不好的孩子,
身体较弱。
孩 子的不良饮食习惯仅靠教师单方面的努力还是不行的,
家长也要进取配合教师的工作,
引导孩子 构成良好的饮食习惯。
在家庭膳食中,
为幼儿的全
面营养做些努力。
要教育、
帮忙孩子明白一个道理,
从小养成良好饮食习惯,
才能健康成长。






小班观察记录表(三)







一、观察实录






今日区域游戏,
天天、晨晨和雯雯选择了包糖果。大家打开糖果盒子,< br>每人拿了一
张糖果纸和一颗糖果开始包起来。
天天把糖果放在糖果纸上,
卷了几 次都没有卷好,
他抬头
看了看旁边的小朋友,继续卷起了糖果纸。突然天天发现糖果纸卷坏了一 些,向教师问道:
教师我那里卷坏了一些,
怎样办呀?教师说:
你觉得应当怎样办呢? 天天说:换一张。
然后
把卷坏的糖果纸连着糖果放在了旁边。
卷了一会儿,
晨 晨发现糖果纸快没有了,
就拿出了糖
果纸的材料和剪刀,
开始裁剪糖果纸。这时天天又 包坏了一张糖果纸,
放在了桌子上。
看见
晨晨在剪糖果纸,就和她一齐剪了起来。剪到 一半,天天说:我不剪了。继续拿起盒子里最
终几张糖果纸开始包起来。
这次包好了一颗糖果,
天天把糖果放进了糖果盒子里。
没一会儿,
糖果纸用完了,
晨晨把之前剪好的 一张糖果纸给了雯雯,
天天没有了。
晨晨看了看,拿起剪
刀开始裁剪糖果纸。
天天站起来对雯雯说:没有糖果纸了,我们要等一下。
说完便坐下来等
晨晨剪糖果纸。






二、分析与思考






1
、游戏材料:糖果纸所用的材料是彩色皱纹纸,颜色很鲜艳 容易定型,可是不牢
固很容易撕破。
所以幼儿在操作的时候,
经常会出现卷坏糖果纸的 现象,
在必须程度上影响
了操作的持续性。






2
、游戏环境:包糖果这个活动,能够投放在益智区,也能够投放在美工 区。本次
投放在生活区,
有针对性的锻炼幼儿卷包的基本生活技能,
发展小肌肉,提高手指的灵活性。
生活区供给了包糖果的材料,幼儿能够根据自我的需求对这些材料进行加工。< br>





3
、幼儿发展:







1
)小班幼儿由于小肌肉发 展不够完善,动手操作本事较低。所以小男孩天天卷
了好几次都没有成功,
还出现了卷破糖果纸 的现象。
拿剪刀也不是很熟练,
以至于出现剪了
一半放弃不剪的现象。







2
)小班幼儿爱模仿,当天天看见晨晨剪纸的时候,就也跟着一齐剪纸。







3
)最终糖果纸用完了,天 天选择等待其他同伴剪好的糖果纸。遇到困难的时候,
天天并没有进取开动脑筋寻找解决的办法,而是依 靠他人的成果。






三、策略
[]





1
、 教师能够改善游戏材料,选择结实一点的纸作为糖果纸,支持幼儿持续练习卷
的技能。






2
、由于幼儿动手操作本事较差,教师 能够联系主题活动,设计一些操作环节,有
意识的锻炼幼儿。也能够在区域里供给丰富的操作材料,吸引 幼儿动手操作。






3
、教师在 区域游戏活动结束后,能够引导幼儿互相评价,共同思考、讨论解决的
办法,积累必须的游戏经验。





4
、对于小班幼儿爱模仿的现象 ,教师要进行正确引导,因为模仿是幼儿重要的学
习方式。






小班观察记录表(四)







时间
3

10
日上午






地点小小三班教室






人物阳阳、教师






事件描述:






学期 开始的一个月多,
阳阳咬人的现象仍旧时有发生。
上午在班级活动后,
紧之后
是区域活动。我带着孩子们在三楼启智天地活动,
孩子们都井然有序地玩着。突然,一阵哭
声传 入了我的耳中。
我顺着哭声看到了哇哇哭着趴在地上。
我赶忙跑了过去并询问原因。

哇一边哭着一边断断续续地说:
阳阳,阳阳咬我!我赶紧检查着哇哇,发现哇哇的胳膊上有一个很深的咬痕。






处理:






我赶忙让保育员阿姨 带着哇哇去抹药,并寻找着阳阳,弄清事情的过程。此时,我
发现阳阳还是很开心的拼拼搭搭着玩具。< br>我把阳阳叫了过来,
询问事情原因。
原先又是因为
争抢玩具。
我批评了 他一顿,向他指出这种行为是不对的,然后采取了隔离办法,
让他暂时
离开这种情境,
帮忙他明白教师为什么不让他之后玩玩具,为什么让他离开。但我发现,这
些方法对他而言,只起两分钟 的作用,一开始他会哭闹着予以反抗或理解,
稍过片刻,
对于
教师的说教还是会立刻忘 的一干二净。






分析:






我在处理这一事件时,
采用了两种方式 :
简单的说教方式和暂时隔离。
对该年龄段
的幼儿来说,
理性批评是有好处的 。
可是之后细细想来,
他当时可能并不能完全听懂教师的
话。
帮忙他感知哪些 是令人喜欢的行为,
哪些行为是不招人喜欢的才是重要的。
而采用隔离
的办法,让他离 开原有的情境与教师大声斥责、批评比较起来,确实起到了必须的效果。可
是单靠过多的约束,是根本不 能治本的。






小班观察记录表(五)







班级:苗苗班






观察者:肖群华






观察日期:
9







观察对象:王佳晨






性别:男






年龄:
3







观察时间:
9

00





观察地点:教室






活动资料:学习活动观察记录、解释与评价






荻荻教师引导小朋友学习英文单词中的英文字母,
他和小朋友一齐说着里面的字母< br>宝宝,
U

Babyk
他的嗓子很响,反映很进取。






荻荻请举手的小朋友回答他的提问,
可 是他老是跑到荻荻的面前,
向荻荻表达着他
的意思。
荻荻一再地告诉他,
小朋 友上课说话要先举手,
可是他却是一边举着手一边来抢答
荻荻教师的问题,引得荻荻教师哭笑不 得。






相对于以前在团体活动中乱跑,
乱叫,
他的表现着实提高了许多。
在班长牌子的促
进下,
他在学习活 动中的表现也有了大大的改观。
虽然他在英语活动中不举手就发言,
但这
也是王佳晨注 意力集中的表现。






以后,
当 王佳晨的行为得到改善和固定之后,
我们将逐渐把培养的重点从交往习惯
上转到学习行为上。< br>经过一系列有效的措施培养他的学习习惯和学习态度上,
进而促进他学
习的提高,拉近与 班级小朋友之间的距离。






小班观察记录表(六)







班级:小二班






教师姓名:陈教师






观察地点:图书区






幼儿姓名:涵涵团团






幼儿性别:女






观察目的:幼儿交往本事






观察背景:






涵涵抓着书的一 半,
团团紧紧的抓着书的另一半。
两个人都没有松手的意思,
边抢
嘴里边喊着 :我看!我看!是谁先拿到的书已经不得而知,可是如果在这样抢下去,图书必
须就要毁在他们的手里了 。
我走过去说道:
为什么必须要抢呢?两个人就不能一齐看同一本
图书了吗?我还没有 说完,团团立刻之后说:分享!对,分享,说的真好,也要这样做。既
然孩子有分享的意识,就不需要我 再做什么了,于是便走开。但我在暗中悄悄观察着他们。
团团很象个大姐姐一样把书给了徐胜凯,
搬着小椅子去玩其他玩具。
涵涵拿到了书,
反而失
去了刚才争抢时对书的浓厚兴趣, 没看两眼就把图书送回了书架上。






分析:






1
、团团这 个小朋友已经具有分享的意识,可是在行为中还不能很好的控制自我。
教师提醒了就能做到,可是经过行 为明显把分享和谦让搞混了。






2、涵涵虽然得到了图书,可是却失去了兴趣,说明幼儿对于图书的资料本身没有
太大兴趣。
也许和小朋友一齐看,
一齐交流会更有欢乐。
争抢的原因有可能是出于想要得到,
或者 是逆反心理。






措施:






1

把发生的事情编成小故事 讲给孩子听,
看看其他孩子的反响,
了解他们的想法。
同时也能够掌握班上有多少孩子 学会了分享。






2
、将分享和 谦让意义区分,帮忙孩子理解。在不一样情景下能够正确做到谦让和
分享。






3
、如何将幼儿分享谦让的意识有效的转化为行动 ,还需要家园的合作,以及平时
一点一滴的渗透。
如树立良好的榜样,
教师、
家长的榜样,
幼儿的榜样。
文学作品感染幼儿,
移情训练、正面强化鼓励等等。






提议批阅:






你在工作中,细致而灵活,
有着很多富有创造性的、
独一无二的方法和发现。
作为
教师的你要经过细致观察每位孩子的行为,
了解行为背后 的原因,
才能有更适宜的富有个性
化的教育措施。






幼儿交往本事的培养离不开一日生活任何环节,
你能够在每个环节中发展 孩子的点
滴提高,并为他营造与同伴交往分享的自然机会。
我们羡慕你们,
孩子们喜欢 你们,相信你
在教学工作中必须有许多感想与反思,让我们一齐记下来好吗?共同记录孩子的成长轨迹< br>吧!






小班观察记录表(七)







描述:






前一段时间我们开设 的是娃娃家,
可是娃娃家里面没有菜,
本事强的小朋友是假装
的,他们假装切菜,假装 烧菜,可是另外一部分本事比较弱的小朋友就会来问:教师,怎样
没有菜呢?所以我们开设了菜场。今日是菜场开设出来的第一天,
小朋友们都很想玩这个游
戏,可是由于场地有限,我只请了
2
个小朋友(小玉和易易)过去当老板。娃娃家的小主人
最终能够出来买菜了,他们都 很兴奋。今日我只大体的讲述了一遍,没有详细的介绍。
游戏
开始了,佳佳第一个出来买菜,她 自我在菜场里面拿了一个荷包蛋,对小玉说:我要这个。
佳佳又拿了一棵青菜对小玉说:
我还要 这个。
说完放在篮子里就走了。
一会儿轩轩来了,轩
轩拿了东西就走,也没有对老板说 什么。
看到这边,我就走过去对小玉和易易说:
老板娘我
要买菜。她们看见我很开心, 连忙说:你要买什么?我要一个荷包蛋,一个小龙馒头,还有
一只鸡腿。
我只用嘴巴说了,我没有用手去拿,
我发此刻我说的同时她们也在找我要的东西,
我借机引导他们,老板要多 少钱啊?三块。给你,多谢你们。不用谢。我付完钱就走了(假
装付钱,其实是空的)







案例分析:






幼儿的社会经验不足,
异常是小班的幼儿相当于没有社会经验 ,
所以在游戏过程中
幼儿不能作出相对应的反映,
佳佳和小玉平时是很懂礼貌,
感觉比较老练的女孩子,
在游戏
中,
佳佳还能对老板说要这个要那个,
小玉 在我的引导下也能作出比较正确的举动,
可是轩
轩在平时就是自理本事比较差的小朋友,
所以在买东西的过程中也没有说什么,
只是拿了菜
就走,
可是他们的行为都是贴合幼 儿的年龄特点。
可喜的是小玉和易易能在我的引导下做出
这样的反映,这也说明了只要我对游戏 稍加引导,小朋友肯定能做一个更成功的小主人。






指导策略:






1< br>、适当的参与游戏,以参与者的身份去引导游戏,我没有用言语来要求孩子怎样
做,
只是 以一个买菜人的身份进入孩子的菜场,
目的是引导幼儿作出相应的举动,
让他们有
必须 的社会经验。






2
、保护幼儿 的兴趣,幼儿对新开出来的菜场很感兴趣,在我选小朋友去当菜场主
人的时候,
差不多所有的小 朋友对这个职位都很感兴趣,
可是我们的菜场只设定了两个小朋
友,
所以别的小朋友肯 定会失望的,
在我选小朋友的时候,
我答应他们我会让每个小朋友都
玩到的。






3
、激起幼儿的游戏热情,在游戏结束 的点评时间里,我对小玉和易易的行为进行
表扬。






4
、提升幼儿的生活经验。在游戏点评时,我和幼儿简单的进行了一次买卖交易的< br>对话,在以后的生活中,我会加强幼儿的生活经验。






小班观察记录表(八)







观察实录
:
区域活动中,天天选择了阅读区,拿起了一本《好饿的小蛇》向 我走来,

:
教师,我想你陪我看这本书。我说
:
好的。我们一齐坐 到了阅读区,我请天天把绘本翻开
:
你看到了什么天天说
:
这是一条小蛇,它 肚子饿了,小蛇吃了一只苹果,变成了苹果蛇。






分析
:





《好饿的小蛇》这一绘本已经是班里孩子最熟悉的绘本了,并且百看不厌。天天也
比较喜欢这一绘本,
好几 次都拉着我陪她一齐阅读。
今日又选择了这一绘本,
她对绘本的资
料已经比较熟悉了,
基本都能说出绘本资料。
可是天天的依靠性比较强,
还是需要在教师的
引导下 才能进行阅读。






措施
:





对于小班幼儿来说自主阅读是有必须困难的,< br>需要在教师的陪同下进行阅读,
但如
果是资料简单,
又是幼儿十分熟悉的绘本,
能够尝试让幼儿自主阅读。
所以在天天跟我讲完
《好饿的小蛇》
这个绘本故事 时,我及时的给予了表扬。
并把天天的好朋友欣妍请来了,邀
请欣妍也来听一听天天讲得故事。 有了表扬之后,
天天信心十足,
很乐意的讲起了故事。这
回又得到了好朋友的赞美,< br>天天更加大胆了。
相信经过多次练习之后天天的阅读水平会有很
大的提高。






小班观察记录表(九)







观察目的
:
给幼儿发挥自我的空间,培养幼儿自信心。






观察对象
:
罗锦易年龄
:
五岁半






观察实录
:
户外活动时我和班里郭教师正在组织幼儿 游戏,突然有小朋友告诉我
:

师,罗锦易在爬双杠!我急忙向双杠方向走去,看到我 ,锦易的眼睛露出了一丝恐慌
:
刘教
师我错了!我问
:
你哪里错了? 我不该爬双杠,我






锦易受惊后那怯怯 的样貌把我给逗笑了
:
锦易,你能不能再爬一次?什么?再上一
次?锦易有些吃惊。是 啊!再上一次,教师相信你能爬到顶端!但你必须要答应教师,保证
自我的安全!告诉老是,能不能做到 ?能!
!
锦易回答的很坚定。小朋友,我们给锦易加油
好不好?好,罗锦易加油!罗锦 易,加油!在我信任的眼神、肯定的语气里,在小朋友的助
威声中,
罗锦易改变脸上那种恐慌的 神情被一种自信所代替,
快速在我和小朋友的加油中顺
利爬到了头。






分析评价
:
出于安全的研究,我们对孩子 有太多的禁锢,并自认为这样孩子才不会
受伤害,但实际上却让孩子在失去很多欢乐的同时,也失去了大 胆去挑战、去探索的机会,
从而泯灭了孩子的上进心。






措施
:
针对幼儿某种自发的、颇具冒险性的行为,我们在保护孩 子的安全,用儿童
能够理解的方式理解我们好意的同时,更要进取运用语言激发孩子童趣、培养其进取精 神,
使他们能够健康欢乐地成长。






小班观察记录表(十)







观察事件:






吃午饭时,小朋友表现得有些不安、
急燥,
说话声音由小声到大声,
我提醒小朋友:
进餐要安静。小朋友稍微收敛了一点,可过不了几分钟,又开始了,并且越来越大声。我只
好拿扣分来压 他们
(
孩子十分注重他们的评比分数
)
:小朋友注意了,再这样大声说话,教 师
可要扣分了
!
这招还真灵,小朋友一下子安静下来。饭后,我告诉小朋友要在语言区 看书,
可仅有几个乖巧的女孩子遵守规则,
其他小朋友都跑到建构区里玩了。
有几个调 皮的小朋友
还趁我不注意,竟追闹起来了。






观察分析:






原先 十分有序的班级,
为什么会变得这样不安和急燥呢我想起在办公室时,
听到其
他班级也 同样存在着这样的问题。
这是因为什么我想起当我带领小朋友去排练时,
孩子们都
表现 的很累:哎呀
!
又要排练呀
!
还不止一次地问我:教师,我们什么时候到大型 玩具里玩呀
显然,是因为排练六一节目,把孩子的学习生活常规打乱了,所以才变得那么不安和焦急。< br>另外,
因为排练六一的时间比较紧张,
所以教师也会相对着急,
所以可能也会变 得比较急燥,
孩子也就跟着急燥了。






措施:






1
、在排练同时,也要强调常规,不能因为排练紧张而忽略了常规训练。






2
、重安排好排练的时间。在排练的同时,也要注 意孩子的正常教学,不要因为排
练而打乱了孩子的生活学习常规。






3
、跟班上的两位教师沟通协商,注意调节自我的情绪,不能跟随孩子急燥。






效果:






班级常规有所好转,
孩子的情绪也慢慢变得平和起来,
但还有些急燥,
需要长时间
调节和培养。






六一组织、规范、清洁、整顿、自律如:平时到音乐厅排练,有好几个小朋友经常
不排队,
独自跑到音乐厅,
也带动了其他小朋友。
所以,
必须要让所 有的小朋友排好队伍后,
才能出发到音乐厅或者其他地方。






小班观察记录表(十一)







对象:
××





地点:教室

红花祛斑-


红花祛斑-


红花祛斑-


红花祛斑-


红花祛斑-


红花祛斑-


红花祛斑-


红花祛斑-



本文更新与2021-01-26 06:37,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:http://www.xapfxb.com/yuer/427909.html

小班观察记录表20篇的相关文章