小班个别幼儿观察记录(15篇)

2021年1月26日发(作者：骆玉笙)
小班个别幼儿观察记录
(15
篇
)

小班个别幼儿观察记录

第
1
篇：


观察对象：杜佳欣


观察时间：
5
月
25
日――
5
月
30
日


观察资料：


欣欣，已经一周没有来幼儿园了，即使奶奶把她背幼儿
园她也是大声地哭闹，就是不上幼儿园，无奈，奶奶只好又
把她带回家。

25
日那天，
我在家休息，
正在为参加市里的教师岗位大
练兵比赛做准备。接 近午时
3
点的时候，我决定利用这个时
间去看看欣欣，了解一下是什么原因使她突然间 不喜欢上幼
儿园来了。我拨通了欣欣妈的电话，告诉她自我的想法，她
很高兴，全家人正为她整 天在家里这么待着为难呢
!

我按着欣欣妈妈说的地址很快的找欣欣奶奶家。 门开
了，欣欣奶奶很热情地请我屋里坐。欣欣见我的第一句话就
是：
“我不上幼儿园， 就不上幼儿园。
”我向她转达了教师、
小朋友们的问候，我告诉她，大家都很想你呢
!
可是不论我
说什么她就是不听，她的爷爷见状把她抱进了里屋。我想了
想，对欣欣说< br>:
“欣欣，快来看看苹果姐姐给你带礼物了
!
”
这句话还真管用，她立 刻从里屋跑出来，我把准备好的小熊
维尼送给她。看样貌很开心。从欣欣奶奶那里得知，欣欣是
个心事个性重的孩子，这几天在家，就经常问奶奶：
“我不
上幼儿园行吗”如果奶奶没有回答或 是说不行，她就要哭上
半个小时。有时还会说：
“我不让爸爸早晨打电脑
!
” 如果没
回应依然是哭上好半天。没想她的心事这么重，我必须要想
办法让她重新喜欢我们的幼儿 园。
欣欣找出她的
《幼儿画报》
给我讲故事，让我看她画的画，其中还有经典的“西瓜 变成
土豆了”
，的确很搞笑。


我告诉欣欣，她订的新一期 《幼儿画报》在幼儿园，期
望她明天和妈妈去取回家。她说：
“让妈妈去吧
!
”当我离开
的时候，她高兴地说：
“苹果姐姐再见
!
”欣欣奶奶陪我走了一段路，她说：
“也不明白欣欣明天能不能上幼儿园，教师
给您添麻烦了
!
”我笑了笑，心里想：这都是我就应做的
!
孩
子能够高高兴兴地上幼儿园，并且在幼 儿园的每一天都是欢
乐的，这就是我们感最幸福的事了
!
26
日的 早晨，
当我正在给孩子们上课的时候，
欣欣高兴
地走进教室，我给她搬了椅子，她开始 认真地听课。

27
日上午，我去参加比赛，中午才回幼儿园，欣欣午睡醒来发现我，甜甜地笑了，并对我说：
“我这天上主持人课
了
!
”

28
日上午，格格妈来上家长助教课，孩子们都很高兴，
欣欣也是个性的开心
!
29
日欣欣依然没有哭，
很高兴地幼儿园来。
晚上爸爸来
接 的很早，临走时，她对我说：
“明天我还有上表演课呢
!
”

30
日当我刚开始带领中级二班的表演班学员做口部操
的时候，有人敲门，我还以为是迟的小朋 友，打开门一看，
是欣欣，她的手里拿了一块儿巧克力。笑着对我说：
“苹果
姐姐这是 我给你带的
!
”看欣欣离去的背影，我在想，欣欣，
上幼儿园多好
!

观察反思：


当孩子忽然间不喜欢上幼儿园时，教 师要想出好办法帮
忙她们重新建立对幼儿园的喜爱之情。家访就是一个与孩
子、家长沟通的一剂 良方。自从这次家访后，欣欣再一次高
兴地幼儿园来，这也为家长解决了后顾之忧，使他们能够全
身心地投入自我的工作中，也让家长觉得把孩子送我们的幼
儿园是最明智的选取。


小班个别幼儿观察记录

第
2
篇：


地点：小一班活动室、操场


对象：谢子诺等


目的：了解幼儿的兴趣点


情景描述：


最近这段时间天气不好，经常从一早开始就飘着蒙蒙细
雨。为了避免让孩子们感冒，我们决定取 消每一天的户外活
动，代之以在走廊散步一会儿。这天上午的活动结束了，快
吃午饭的自由活动 时间里，有的小朋友在一齐交谈，有的在
相互嬉戏，仅有谢子诺站在靠近走廊的窗户边，透过玻璃窗向外凝神张望了好久，教师叫她也好像没听。我顺着她的目
光看去，那边是操场的大型户外玩具―― 孩子们最喜欢爬上
爬下的城堡。


午时幼儿要离园了，送小朋友去坐 车时，我发此刻谢子
诺的奶奶在操场上拖着谢子诺往前走，谢子诺一声不吭，一
脸的倔犟，最终 拗可是奶奶，老大不情愿地走了。谢子诺的
奶奶看我，无奈地笑着说：她硬要在那里玩要回去呢。


分析：谢子诺也属于我们班典型的留守儿童，和爷爷奶
奶一齐生活，老人 家开了间小店，白天在店里忙生意，谢子
诺经常也只能和爷爷奶奶一齐在店里玩，较少外面去玩。自然，幼儿园的大型户外玩具是吸引她来上幼儿园的诱
-
惑。
从孩子的种种表现来看 ，她十分渴望和别的孩子一样有充分
的自由玩耍时间，而不是和老人家在一齐被约束天性。


措施：经过和谢子诺说悄悄话，我了解她十分想玩幼儿
园户外的大型玩具。我 和孩子们约法三章，定下了几条玩城
堡的“守则”
，让孩子们明白有规则才能更欢乐地玩。可是
在实际的操作中，研究幼儿人数较多，最终分组由教师带领
去玩户外的大型玩具。和谢子诺的奶 奶沟通，让她理解孩子
的想法，提议她趁生意不太忙的周末带孩子来幼儿园玩户外
玩具。


反思：玩是儿童的天性，儿童在游戏中成长。没有游戏
的童年是残缺的。 异常是小班的孩子，注意力容易涣散，空
洞的团体教学活动往往很难吸引孩子的眼光，异常是在操作材料匮乏的情景下，儿童自然表现出的“不合作”尤甚。顺
应自然的天性，让幼儿在生命内在驱力的 召唤下自由活动，
充分运动其肢体，激发其思维，能让幼儿更好地发展。


小班个别幼儿观察记录

第
3
篇：


地点：小一班活动室、操场


对象：谢子诺等


目的：了解幼儿的兴趣点


情景描述：


最近这段时间天气不好，经常从一早开始就飘着蒙蒙细
雨。为了避免让孩子们感冒，我们决定取 消每一天的户外活
动，代之以在走廊散步一会儿。这天上午的活动结束了，快
吃午饭的自由活动 时间里，有的小朋友在一齐交谈，有的在
相互嬉戏，仅有谢子诺站在靠近走廊的窗户边，透过玻璃窗向外凝神张望了好久，教师叫她也好像没听。我顺着她的目
光看去，那边是操场的大型户外玩具―― 孩子们最喜欢爬上
爬下的城堡。


午时幼儿要离园了，送小朋友去坐 车时，我发此刻谢子
诺的奶奶在操场上拖着谢子诺往前走，谢子诺一声不吭，一
脸的倔犟，最终 拗可是奶奶，老大不情愿地走了。谢子诺的
奶奶看我，无奈地笑着说：她硬要在那里玩要回去呢。


分析：谢子诺也属于我们班典型的留守儿童，和爷爷奶
奶一齐生活，老人 家开了间小店，白天在店里忙生意，谢子
诺经常也只能和爷爷奶奶一齐在店里玩，较少外面去玩。自然，幼儿园的大型户外玩具是吸引她来上幼儿园的诱
-
惑。
从孩子的种种表现来看 ，她十分渴望和别的孩子一样有充分
的自由玩耍时间，而不是和老人家在一齐被约束天性。


措施：透过和谢子诺说悄悄话，我了解她十分想玩幼儿
园户外的大型玩具。我 和孩子们约法三章，定下了几条玩城
堡的“守则”
，让孩子们明白有规则才能更欢乐地玩。可是
在实际的操作中，思考幼儿人数较多，最终分组由教师带领
去玩户外的大型玩具。和谢子诺的奶 奶沟通，让她理解孩子
的想法，推荐她趁生意不太忙的周末带孩子来幼儿园玩户外
玩具。


反思：玩是儿童的天性，儿童在游戏中成长。没有游戏
的童年是残缺的。 个性是小班的孩子，注意力容易涣散，空
洞的群众教学活动往往很难吸引孩子的眼光，个性是在操作材料匮乏的状况下，儿童自然表现出的“不合作”尤甚。顺
应自然的天性，让幼儿在生命内在驱力的 召唤下自由活动，
充分运动其肢体，激发其思维，能让幼儿更好地发展。


小班个别幼儿观察记录

第
4
篇：


观察对象王超


观察时间
9.21

观察地点小四班活动室


今日，我们吃的是面条。王超小朋友也不着 急着吃，先
东张西望了一会儿，用勺子舀起一勺面条汤，放在嘴边吹一
吹放入嘴中。
他 喝了无数口汤可是就是不吃面条。
我走过去，
对他轻轻地说：
“我们要使劲吃饭，吃的 多身体好，长的高
的。
”
听完后，
他说：
“妈妈说了我好好吃饭会长 很高很高的。
”
我说：
“对
!
我们王超小朋友可棒了，此刻都自我吃 饭了
!
”
听完，他开始用勺子挑起一根面条放入嘴中。这时，我拿起
碗挖了一 大口面条放入他嘴中，他大口大口的吃起来，不再
东张西望，一向盯着我的勺子什么时候往他嘴里放。喂 了几
口他说：
“我要自我吃。
”我便表扬了他，他很高兴，不一会
儿一碗面条 就吃完了。拿着碗来


我面前大声说：
“教师，我都吃完了。
”我表扬了他，发
给他一朵小红花，并且要求他以后争取在家里也这样。他点
点头，十分高兴 ，不时拿着小红花给别的小朋友看，一副很
自豪的表情。


行为分析 ：从今日观察的情景看来，王超小朋友在家里
长久养成了一种“饭来张口”的习惯，他并不是很挑食，只
是懒得自我吃饭。他吃饭时对他人存在着依靠性，这与他长
期由奶奶喂养有必须关系。可是在今 日教师的喂饭过程中，
他是比较有目的性的在吃饭，并且主动要求自我吃饭，这比
过去有很大的 提高。当教师表扬他时候，他十分高兴，说明
奖励对他很有帮忙，今后要多多对他进行鼓励。


小结：幼儿良好的饮食习惯，大多是自幼逐渐培养的。
培养幼儿良好的饮食习 惯是保证营养均衡，身体健康，精神
愉快，身心正常发育的重要前提。在日常生活中，我们见的
饮食习惯不好的孩子，身体较弱。孩子的不良饮食习惯仅靠
教师单方面的努力还是不行的，家长也要进取 配合教师的工
作，引导孩子构成良好的饮食习惯。在家庭膳食中，为幼儿
的全面营养做些努力。 要教育、帮忙孩子明白一个道理，从
小养成良好饮食习惯，才能健康成长。


小班个别幼儿观察记录

第
5
篇：


班级：小二班


记录人：周巧亚


姓名：吴柬白


性别：男


时间：
10.15

地点：自然角


行为表现


来自然角看这么多花生，我请小朋友把花生取出来，柬< br>白走过去就把花生拿起来用嘴巴咬了，这时吴红芸说不好用
嘴巴咬，有细菌的，你以后要打针的。


教育过程


由于环节的错误，幼儿学习 了不恰当的方法，为了挽救
这一错误细节，我让他们再一次把带壳花生剥开，并把种子
种在盆子 里，更是为了能让幼儿更全面的观察花生的生长过
程。听小朋友说的，我又重复问了一遍：大家要像吴红 芸学
习，她上课肯定很认真，教师上次说打开花生用嘴巴咬吗能
够用什么方法，我请柬白告诉我 。柬白可能是因为上课时没
认真听，所以回答不上来。如果没听那你想一个好办法来告
诉周教师 ，周教师期望你下次上课时能认真的听，这样我们
就是个爱动脑又认真的小朋友了。


效果


有很多幼儿的语言表达本事不强是因为我们只注重了
幼儿学什么，动手做了什么，而没有采取有效的问答活动，
如果我们给他们足够的时间去想问题，我想每 个孩子都会给
出你一个答案，不管是对是错，是好是坏。只要他有提高我
就得及时给予他表扬。


小班个别幼儿观察记录

第
6
篇：


班级：小三班


记录人：朱丽君


姓名：傅钰轩


性别：男


时间：
5.5

地点：教室


行为表现


今日吃 过午饭，我带小朋友去种植园散步，孩子们都在
仔细地观察，这时我听傅钰轩说：
“那里的豆苗 为什么不会
歪着长呢”许愿也听了，说：
“对呀
!
我们教室里的豆苗为什么是歪着长的呢”


教育过程


于是 ，我把教室里的豆苗也端了种植园，让孩子自我来
观察，果然种植园的豆苗是直直的，种在盆里的豆苗就 是歪
着长的，孩子发现了这个秘密都十分高兴，可是开心的同时
我也看出了他们的疑惑。于是， 我说：
“你们明白这是为什
么吗”孩子们一个个的摇着头，
“那请你们自我去问问爸爸 ，
妈妈，想想办法，明天我们在来讨论好吗”


第二天一大早，傅钰 轩就高兴地跟我说，
“教师我明白
了。
”我在课后抽了一点时间，请傅钰轩说了他的答 案，原
先是因为植物的向阳性原理。我能够看傅钰轩的自豪感溢于
言表。


效果


在孩子发现问题的时候，我没有及时的给予幼儿答案，
而是经过观察、比较让幼儿自我去发现。在幼儿不明白答案
的时候，先请幼儿自我去想办法解决，而不 是直接告知，这
样会带给幼儿一些成就感，同时也培养了幼儿遇困难自我解
决，不依靠他人的良 好品质。经过一点点的教育，此刻我们
班的孩子依靠感有了明显地好转，遇困难的时候也明白自我
去想办法了。


小班个别幼儿观察记录

第
7
篇：


日期：
20xx
年
11
月
15
日


起始时间：
9
：
35

结束时间：
9
：
45

观察者：王
xx

幼儿姓名：马
xx

幼儿年龄：
4
岁


环境：上下楼梯


观察目的：


观察幼儿对待事物的反应，了解其反应背后的原因。


观察记录：


户外活动时间了，
我带孩子们操场上活动。< br>经过楼梯时，
其他孩子都细心地一个个走下了楼，仅有马彦辰还站在上头
不肯下楼。因为 问他话，他从不回答，我就直接伸出手拉着
他下楼，可他却挣脱了我的手，两手死死拽住一旁的扶手，< br>不肯下楼，哭声都出来了，显得十分害怕。在我半是安抚半
是强迫的搀扶下，他最终走完楼梯，等 一楼下马彦辰又恢复
了正常的神色，目光搜寻着，跑向一旁的操场。


分析评价


经过和马彦辰爷爷的谈话，我们了解马彦辰在来幼儿园< br>之前，一向在偏远山区的外婆家生活，外婆家境不好，马彦
辰没有爬过楼梯，并且外婆很少带他外 出，很多时候把他一
人锁在家中，所以在运动和体能方面没有得很好的锻炼。


支持策略

1.
创设条件让幼儿与大自然接触，在大自然的环境中锻
炼身体，增强体质。

2.
供给更多自由自主的游戏环境，让幼儿有更多自由宽
松的发展机会。

3.
和家长沟通，让家长在家多多陪伴孩子，创造机会和
孩子一齐游戏、玩耍。


小班个别幼儿观察记录

第
8
篇：


观察时间：
9.27

观察地点：小五班教室


观察幼儿：张雨恩
(
小小
)

观察实录：


午餐快结束了，大部分幼儿已经出去散步了，只见小小
等三、四个小朋友仍在 慢吞吞地进餐，我用眼神暗示他们稍
快些。只见几个幼儿立刻快速地嚼起饭来，仅有小小一个人
还慢吞吞地、不着急地、自顾自地悠闲地进餐，不时还玩弄
一会儿。
“小小，加油呀，你看仅有 你一个人了，需要我帮
忙吗”小小看了我一眼，最终说，我吃不下了。


分析：


张雨恩小朋友在班级中做任何事总是慢吞吞的，吃饭
慢、穿衣慢、洗手慢。
。
。从不争第一，有的小朋友甚至叫她
小蜗牛。姥姥反映在家 也这样，似乎任何事也引不起她的激
动。可是，她做事较仔细，不慌不忙，不易冲动，比较冷静，
喜欢思考，观望。


反思和措施：


一、
“进取鼓励”策略


运用团体荣誉感去激发思远，让琰 琰抓紧自我的动作，
为团体争光，并长此以往地影响她，让琰琰逐步构成新的习
惯。


二、
“感受代价”策略


我们与她家人交 流，期望他们在家中配合使用此策略，
帮忙小小较快地完成一件事。
“衣服穿慢了，影响去公园 玩
的时间”
、
“饭吃慢了，会错过好看的电视”等，以此激发她
尽快完成的目 的。


三、
“濽移默化”策略


经常玩一些“争上游”
、
“争第一”的竞赛游戏，因为在
游戏中孩子能真正体会“准确 快速”的内涵，在孩子感受获
胜后的愉悦时逐渐远离“慢吞吞”
。


其实，个性的转变与发展要经过长时间的磨合。只要教
师、家长能配合默契，能正确地看待孩子 的个性，对待孩子
不急躁，长时间地给予孩子良好环境的影响，孩子必须会有
变化，会成长得十 分好。


我们期待着琰琰的变化，相信她必须会有好转。


小班个别幼儿观察记录

第
9
篇：


班级：小二班