幼儿园大中小班室内区域活动观察与指导记录表 (9)

2021年1月26日发(作者：桓谭)





















班级：中（
1
）班

























教师：

室内区域游戏活动观察与指导记录表

日期
：
2
月
28
日（上午）

第
1
周

星期：
二

班级：
中（
1
）班


指导教师
：

生活区：扣纽扣、夹夹子；美工区：橡皮泥造型、画画自
游戏

内容

指导要点

己；建构区：我的家（木头积木）
；益智区：动物拼图、接
1.
重点指导幼儿保
水管；图书区：多种绘本。

1.
生活区内投放不织布刺猬扣纽扣材料和开口圆片。

持区域环境的干净
整洁。

2.
重点指导幼儿在
阅读区来阅读《小
材料

投放

2.
美工区中
投放橡皮泥、泥工板、蜡笔、记号笔、铅画纸。

熊学习扣纽扣
>
今天阅读区区有
4
位小朋友在扣纽扣，他们都在很 认真地问拿“果子”和“花
朵”扣纽扣，有些人全都看完了在听旁边的小朋友讲，看到金子杰一个人坐在
椅子上不说话，也不扣我上前问道：“金子杰，你怎么不看了呢？”金子杰不
开心的说：“我看 好了，不想看了。”

观察

与

《指南》目标：
感受规则的意义，并能基本遵守规则。知道接受了的任务要努
分析

力完成。

分析：

金子杰是个各方面能力都比较强的小男孩，平时很有主见。上课积极举手发言，喜欢动脑筋。平时我们表扬的也比较多，所以导致他有点小骄傲，做什
么事情都是会做了不做 ，
对于简单的事情、
自己不想做的事情是坚决不会做的。

1.
作为 老师，看见左佑这样的行为，应该上前开导他。应该告诉他小朋友不是
跟进

会做就好了，我们需要多练习，不是你想不做就能不做的。在平时需要然后他
与

多接触一些自己不太会的事情，让他能够谦虚一点。

调整

2.< br>在扣纽扣这一材料中是有一些简单了，这学期我让他们按照颜色来扣纽扣，
之后还会加大难度按照 数量和颜色来进行。
























班级：中（
1
）班

























教师：

室内区域游戏活动观察与指导记录表

日期
：
3
月
14
日（上午）

第
3
周

星期：二

班级：中（
1
）班

指导教师：


生活区：扣纽扣、夹夹子；美工区：橡皮泥造型、我的表
游戏

内容

指导要点

情；建构区：我的家（木头积木）
；益智区：动物拼图、接
1.
引导幼儿能学
水管；图书区：多种绘本。

1.
美工区提供橡皮泥，泥工板。

2.
益智区提供拼板以及各种小动物的小方块。

会观察、有耐心的
游戏。

2.
引导幼儿学习
走迷宫，初步掌握
材料

投放

走迷宫的方法。


观察：

因为增添了新游 戏，高泽聪小朋友就第一个跑到了益智区，拿到了“走迷宫”
的活动材料。起初，高泽聪很顺利的找到起 点和终点，就开始走了起来，一会
他就走到了终点，冲过了第一关，还骄傲的让其他小朋友看他的成果。 可是越
观察

到后面越难了，
他玩了一会儿就坚持不住了，把材料一扔，跑到 图书组去玩了。
与

还给其他小朋友捣乱，
用记号笔画在他们的书上，
进行教育后才知道自己错了。

分析

《指南》目标：
经常用绘画、捏泥、手工制作等多种方式表现自己的所见所想

分析：

高泽聪小朋友是个很聪明的孩子，对任何游戏很感兴趣，从游戏中可以看出他已掌握了游戏的玩法，但坚持性较差，遇到困难就放弃，导致他玩了一会
就觉得没劲，还调皮的 影响其他小朋友。

跟进


探索性的活动可以帮助幼儿丰富和积累知识，而老师材料的投入，有利于拓
与

宽幼儿思维，激发幼儿的创新意识。这是一个新的游戏，但孩子们对新奇的东
调整

西最感兴趣，能从中体验到学习的快乐。

室内区域游戏活动观察与指导记录表

日期
：
3
月
28
日（上午）

第
5
周

星期：二

班级：中（
1
）班

指导教师：
























班级：中（
1
）班

























教师：

生活区：扣纽扣、夹夹子；美工区：春天的花草；建构区：
指导要点

春天城 堡（积木）
；科学区：翻翻乐、接水管；图书区：多
1.
用绘画、捏泥、
游戏

种绘本。

内容

手工制作等多种方
式表现自己的所见
所想来表现“春天
的花草”

1.
美工区提供白纸，蜡笔。

2.
生活区提供自制的鞋。

材料

投放


今天美术区里，我们要完成的是绘画“春天 的花草”，这个内容我们上个礼拜
就画过了，所以这星期我把它放在美术区里让小朋友继续练习。周浩岩 在美术
区里画画，他安静地坐着，注意力很集中。可是过了一段时间，其他小朋友都
观察

与

分析

开始画起来了，可是再看周浩岩怎么很久也没有画一 笔呢？我就走过去问他：
“为什么不画呀？”他就哭着说：“我不会画”。

《指南》目标：
经常用绘画、捏泥、手工制作等多种方式表现自己的所见所想

分析：

针对这种情况，我让他自己去试一试，他很久之后才轻轻的画了一笔。我发< br>现，周浩岩其实是心理不太自信，总害怕自己画错了。拿着笔不敢下笔。只要有
了胆量就解决了。

对于这种情况的小孩，我们可以这么做：

跟进

1.
老师耐心的引导他，教他怎样下笔。


与

2.
告诉他什么事情都要自己试一试，就算错了，老师也不会批评你的。多进行
调整

鼓励。


3.
在幼儿面前特别表扬他画的有进步，画得很好，让他有信心。



室内区域游戏活动观察与指导记录表























班级：中（
1
）班

























教师：

日期
：
4
月
12
日（上午）

第
7
周

星期：二

班级：中（
1
）班

指导教师：


美工区：绘画“海底世界”
、手工“红灯笼”等；建构区：
指导要点

为建构区提供软塑积木等；益智区：拼图、笑脸娃娃、制
1.

在活动中，
当幼
游戏

作点卡、找不同等；阅读区：绘本故事《系鞋 带》
、故事拼
儿遇到困难时，教
内容

图、故事排序、我会编故事等 ；生活区：夹瓶盖、系鞋带；
师给予孩子们充分
生活区：我会穿衣服、系鞋带；科学区：沙漏、 风车等；
的独立思考空间，
自然角：观察动植物的生长、记录等。

1.
为美工区提供白纸、水笔、蜡笔、皱纹纸、彩纸等。

2.
为益智区提供各两幅类似的图，让幼儿找一找不一样的
地方。


这样提高了孩子们
的自主性和独立性
合作意识。

2.
< br>在
幼
儿
自
主
活
动过程中，教师应
尽量采用间 接介入
材料

投放

的
方
法
来
引
导
幼
儿，并以此提高他
们
对
活
动
的
积
极
性、主动性。让幼
儿
脱
离
教
师
的< br>范
例，灵活运用各种
材料，发挥想象大
胆创作。

观察：

整个区域活动的时间，陈鸿煊都没有好好地参与游戏，他心绪不宁，目光一直
跟着老师移动，根本没有把注意力放在美工区的材料上，只是将材料放在自己
跟前。当老师走进 教室时，他就会将整个身体都探过来，将脖子伸得长长的，
观察

看着老师，生怕老师在他的视线里面消失。当老师走到他身边时，他就会拿起
与

面前的操作材料，有一下，没一下地玩着。陈鸿煊是一个非常没有安全感的孩
分析
< br>子，他的目光一直都离不开老师。如果看不到老师，他就会大声哭喊。因此，
他看似在参与区域游 戏，但其实心思基本没在上面，这是典型的缺乏安全感的
表现。

其他小朋友拿来勾线 笔和白纸就开始画起了海底的鱼来。只见他们画了很
多各种各样的鱼，画得真是栩栩如生。勾线好了后， 他们就开始涂色了。经过






















班级：中（
1
）班

























教师：

一涂色，美丽的海底世界就一下子展现出来了。

《指南》目标：
幼儿对事物 的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情
感的方式也有别于成人。幼儿稚嫩的笔触、动作和语言 往往蕴含着丰富的想象
和情感，成人应对幼儿独特的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的

完美

而对幼儿进行千篇一律的 训
练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。

分析：



通过分析，
我意识到：在活动中孩子之所以失去表达兴趣，之所以作品平
淡缺少生气， 最关键的原因是因为绝大多数的孩子对指纹画缺乏一定的了解，
初次接触让幼儿无处下手。也就是在“想 表现”与“实际的表现技能”之间存
在着一定的距离，
而此时迫切需要老师的及时帮助，
但因为老师一味的
“放手”
，
漠视了这个问题情境，在孩子突现“最近发展区”的寻 常时刻，没有做出及时
有效的应答，即该“出手”时却不“出手”的缘故，因而致使孩子无从下手、止步不前
,
从而得不到很好的发展。
在幼儿初次接触这个活动，
老师应及 时进行
适宜的“出手”
，对幼儿进行手印想象画的相关经验进行启发和诱导，可以通过
提供图片引导观察和概括，引发幼儿思索：怎样印画出更多的东西？这些都为
幼儿的创作提供了帮助，打 下一定的基础
,
从而避免孩子表现出的茫然、无措。

我觉得陈鸿煊会出现 这样的问题主要是因为依赖性的体现及区域材料的不
适切性。首先，要让陈鸿煊多与周围的小朋友沟通、 交流，也可以请周围的小
跟进

与

调整

朋友主 动跟他聊天，让陈鸿煊有更多的朋友，把注意力分散到好朋友身上。其
次，可以利用一些有关“好朋友一 起玩真开心”的视屏，让陈鸿煊了解与好朋
友一起玩是很开心的，从而渴望与好朋友一起玩。最后，老师 也应该查看一下
美工区的材料，看看对孩子的新引力够不够大，是不是过于普通，孩子缺少兴
趣 。教师应该尽量投放一些孩子比较感兴趣的操作材料，以兴趣转移陈鸿煊的
注意力，让陈鸿煊将注意力集 中在操作材料上，而不是老师的身上。




室内区域游戏活动观察与指导记录表

日期
：
4
月
26
日（上午）

第
9
周

星期：二

班级：中（
1
）班

指导教师：