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幼儿园大中小班个案观察记录

作者:陕西保健网
来源:http://www.xapfxb.com/yuer
更新日期:2021-01-26 06:28

女人左下腹部隐隐作痛-

2021年1月26日发(作者:元友让)

2017
年下半年个案观察记录表


幼儿姓名

观察日期

王娅蕾

2017

9

5
幼儿班级

记录老师

大(
1
)班

性别

周莉娜



王娅蕾,女孩,五岁,是个插班生,也是班上年龄较大的孩子。口语表达能
情况

分析

力发展一般,有一定的词汇量,能主动与人交流,普通话基本能运用合适的词句表达自己的意思;
对图书阅读有一定的兴趣,
但在活动中较欠缺想象力,
讲起 故事时显得较平白、不生动,但绘画方面则有较丰富的想象。

这是王娅蕾插班后第一次参与小组阅读活动,当孩子们都已经纷纷拿起生动
观察

情况

有趣的图书自由翻阅讲述着,王娅蕾轻轻地拿起图书,翻弄着讲述着书中的故事内容。当老师走到她的身边时,她则马上停下来不说了。即使是老师的
有意提问,
她也 只点头或摇头不回答,
但在集体讨论时她偶尔也会自言自语。



王娅蕾插班一个多星期,虽然也有认识的同伴,但对于胆小的孩子来说,与
新老师直接交流还不是很适应 。而加上她的发音不清晰,也害怕同伴和老师
会取笑,即使有想法也不敢说。其实幼儿阅读图画故事书的 过程就是一个不
断训练其有意想象的过程,就是在头脑中循着文本和图画所提供的信息“有
分析 与

调整

意识”地再现故事情景的过程。这种想象要紧紧围绕着故事展开, 在学前初
期幼儿常常会被自己感兴趣或自己熟悉的但与故事联系不大的细节所吸引,
想象容易偏 离主题,但是随着注意水平的提高,心理有意性的发展,图画故
事书阅读经验的丰富,学前晚期儿童想象 的有意性逐渐增长起来,这从幼儿
在听故事的过程中讨论的问题可以看出。


策略与

措施





看来要鼓励大胆表达自己的意愿,首先就要争取她的信任,成为她的知心朋
友。而且更需得到家长的 支持与配合。



2017
年下半年个案观察记录表


幼儿姓名

观察日期

杨承骏

2017

10

2
幼儿班级

记录老师

大(
2
)班

性别

马盈盈



杨承骏的父母文化程度不高,平时忙于打工,孩子主要 由奶奶照看。奶奶对孙子比
较放任,过多的溺爱和纵容致使他养成了任性、蛮横的性格,在幼儿园玩游戏 时经
情况

分析

常出现故意捣乱、搞破坏的行为,致使游戏出现无 序、混乱的情况,老师为之头疼,
小伙伴们也敬而远之。
在与家长联系时,
杨承骏爸爸 的唯一反应就是
“回家打一顿”

打完之后又不闻不问,孩子故态复萌。这种“不犯错 就放任,一犯错就揍人”的教
育方式让孩子出现了行为反复且变本加厉的情况。

建构 游戏中,孩子们都在忙着搭建长江大桥。杨承骏手上拿着一块积木,没能与另
一块拼起来,便这里敲敲, 那里打打。这时,乐乐和诚诚搭出的长江大桥完工了,
观察

情况

他们合作的大桥不仅足够长,而且有坡度,受到周围小伙伴的啧啧称赞。乐乐和诚
诚脸上笑成了一朵花。 谁知杨承骏跑过来,“哗”地一声推倒了大桥。乐乐一下急
了,冲着杨承骏大叫:“你干什么?你干嘛把 我们的大桥推翻了?”说着就抓住了
杨承骏的衣襟,两人扭打起来。老师介入,问杨承骏:“你为什么要 这样做呢?”
杨承骏嘴巴一撇:“不知道!”说完就跑掉了。

后来在老师的批评教育 下,杨承骏虽然承认了错误,并道了歉,但态度极其敷衍和
分析与

调整
< br>不耐烦。看来,简单的说教没有对杨承骏达到触动的效果。经过分析,我们认为,
杨承骏自己没有 能够完成搭建,便对乐乐和诚诚的成果产生了嫉妒心理,做出破坏
的行为。

根据中班 孩子已有初步续编故事的经验,我便以杨承骏的行为为蓝本,让孩子续编
这样一个故事结尾:“小狐狸奇 奇总是将其他动物好不容易搭好的窝弄坏掉,大家
都很气愤……”孩子们编出了很多的结尾:所有的人都 不跟小狐狸玩,小狐狸气死
策略与

措施


了;警察把小 狐狸关起来,小狐狸再也出不来了;动物们邀请了大象伯伯,大象伯
伯用长鼻子把小狐狸卷起来扔到河里 淹死了;小鹿把小狐狸带到一口井旁,小狐狸
以为井里还有一只狐狸,掉到井里淹死了。同伴们义愤填膺 的情绪和假想的严重后
果把杨承骏给吓住了。当我问杨承骏:“你愿意做这只小狐狸吗?”杨承骏飞快地
摇摇头。在对杨承骏的教育中,

“后果假想法”使杨承骏意识到了自己的错误,知
道不能再任意破坏别人的游戏。



2017
年下半年个案观察记录表



幼儿姓名

观察日期

戴琳娜

2017

10.8
幼儿班级

记录老师

中(
1
)班

性别

王书扬




戴琳娜性格比较内向,在班级时很少主动找同伴、老师聊天。爸爸、妈 妈忙
于工作,平时在家由爷爷、奶奶带,所以依赖性较强,自理能力方面比较懒
惰,自己动手比 较差,动作很慢,吃饭、穿衣等也少不了老师来帮忙。妈妈、
情况

分析
< br>爸爸对孩子学习、生活不太管,对孩子的物质要求都会尽可能满足,所以造
成她独立性较差、对食 物很挑剔的性格。父母对她十分的宠爱,要什么给什
么。在吃饭的时候,孩子吃得很慢,一顿饭一般要一 个小时,在进餐过程中
常有玩、说话的现象。对于自己不喜欢吃的菜,她常常挑出来,借口是“妈
妈说我不能吃这个菜”“老师,这个菜我吃了会吐的”等等,对于老师的提
醒,孩子不听,坚持已见。

洗好手之后,孩子陆陆续续进入了餐厅。刚进来时,有的孩子在说话,我看
观察

情况

见戴琳娜也在和一旁的雨晴在聊天。我提醒幼儿吃饭时说话这很危险,孩子都静了下来,只听到戴琳娜还在低声地说着。我走到他身边,做了个“嘘”
的动作,她安静了下来。 她对碗里的饭、菜似乎没什么胃口,用勺子在里面
翻来翻去,接着就开始用勺子“切”饭了。

分析与

调整

我走过去,提醒他“饭冷了就不香了,吃了冷饭还会 肚子痛的”听我这么说,
她很不情愿地用勺子盛了几粒饭往嘴里送。这几粒饭他放在嘴里,嚼了
5

钟也没咽下去。最后在我的提醒、帮助下,吃了半碗饭,吐了小半碗。

1.
幼儿对饭菜似乎并什么胃口,进食习惯也不好。良好的进餐习惯是吃好饭
的基础,所以要注 意对他饮食习惯的培养。

策略与

措施


2.
帮助家长认识到孩子挑食的危害性,向家长介绍幼儿营养平衡知识,帮助
幼儿家长建立起正确的 营养观念。

3.
请保健老师为其讲解挑食、
进餐时讲话、
玩闹的 危害,
让戴琳娜明白进餐
时讲话是很危险的,挑食是不好的。


2017
年下半年个案观察记录表



幼儿姓名

观察日期

李迪雅

2017.11.9
幼儿班级

记录老师

中(
2
)班

性别

王佩



情况

分析

性格较孤僻,且任性,与小伙伴交往相处不是很融洽;很少主动参与集体的体育活动,做事多是跟从别人,慢人一拍,动作发展欠协调;他的最大特点
是对新的体育活动项目或 是有点难度的活动总表现畏惧和胆怯,缺乏自信。

绘画活动中,我请小朋友给小兔子画小草,并添画其他的小花小鸟之类,天
观察

情况

宇画的很慢,他旁边的小朋友已经画好,我过去一看,表扬他添画的小花真好看,正想夸奖天宇两句,对面有小朋友叫我了,我赶紧过去。等我再回来
时,发现天宇已经把自己 画的好好的一棵树涂掉了,画上了和旁边小朋友一
样的小花。

父母对子女不切实际的过高期望及缺乏理性的攀比行为给孩子造成心理压
分析与

调整

力,使其在任何活动中都处于消极被动的状态。由于望子成龙心切,父母经常将天宇跟其他的小朋友攀比,总是希望自己的孩子比别人强,反而使天宇
产生更大的心理压力。< br>
1
、给予信任,帮其战胜胆怯心理。


针对天宇畏惧、怯懦的特点,我采取树立榜样和耐心帮助相结合的方法,促
策略与

措施


使天宇克服胆怯心理,以勇敢、无畏的精神去锻炼自己。


2
、发挥其专长与爱好,使其获得成功体验。


针对天 宇被动与消极的情绪状态,我注重从其所感兴趣的事物中捕捉教育契
机,让他有机会发挥出自身的兴趣爱 好,在已有经验的基础上,获得更多的
成就感。



2017
年下半年个案观察记录表

女人左下腹部隐隐作痛-


女人左下腹部隐隐作痛-


女人左下腹部隐隐作痛-


女人左下腹部隐隐作痛-


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女人左下腹部隐隐作痛-


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