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个案观察记录表小班3篇 最新

作者:陕西保健网
来源:http://www.xapfxb.com/yuer
更新日期:2021-01-26 06:28

能量合剂-

2021年1月26日发(作者:纪真)
个案观察记录表小班
3


最新

视察地点:幼儿园



视察对象:张敏慈
(
女< br>6

)
葛雨泽
(

6

)


视察目的:
解决孩子打小报告的行动,
培养孩子独立解决问题的能力,判断事物对错的能力,提高孩子的自信心。



个案视察记录
1


2020.3.20
上午,我正在上
1
节美术课,在涂色的环节,我
要求小朋友先视察老师是怎样涂色的自己先不要涂,< br>在我讲课的进程
中,
张敏慈下地来到我身旁,
对我说:
“老师王家瑞先 涂色没听你话”
我说:“好我知道你先回去”,在涂色的进程中,其他小朋友都在认
真涂色,她 又跑来对我说:“老师你让用红色,可是田雨涵用橙色,
他不听你的话”。



个案视察记录
2


2020.4.14
下午 小朋友们在吃间餐,间餐是梨,有的小朋友
吃梨不吃皮,
就悄悄吐在手心里,
由于怕老 师说就偷偷的扔在了地上,

1
开始并没有发现,
张敏慈跑过来告知我说:< br>“老师我看见汪瑞泽
把果皮吐在手里,
偷偷的扔在凳子下了”我随后把汪瑞泽批评了,< br>孩
子回到坐位对张敏慈生气的说:“不再和你好了”张敏慈却
1
脸自
豪 ,好像在说看吧我给你告老师了老师
1
定喜欢我。



个案视察记录
3


2015.3.30
葛雨泽和郭宇铮 是
1
对好朋友,两家的父母既是
邻居,又是朋友,孩子也常常在
1
起 玩
.

1
次我们站排去洗手间,
站排时葛雨泽对我说“老师郭宇铮撞 我脑袋”而郭宇铮
1
脸惧怕,

牢拉着葛雨泽说:
“对不起我不是成 心的”,
葛雨泽见我没理他又对
我说了
1
遍:
“老师郭宇铮撞我脑袋 ”。
这次我说“郭宇铮你到后面
站排”,葛雨泽看郭宇铮走了还有点的舍不得,又有点手足无措 。



分析与措施:



分析:张敏慈是
1
个爱表现的小女孩,
自尊心強,
要强好胜,
极爱表现 自己,
渴望被老师重视,
之所以爱打小报告是为了得到老师
足够的关注,
这样 既能满足孩子的好胜心里也能证明自己的优秀从而
得到老师的赞美。


< br>措施:下课后我照到张敏慈,带她到走廊,问她说,张敏慈
你希望我老师最喜欢谁,张敏慈绝不犹 豫额回答:“我”,我又问:
“你觉得我应当喜欢甚么样的孩子呢”她说:“听老实话学习好
的 ”。我又问:“你觉小朋友喜欢甚么样的朋友呢?”她想了想不说
话了。
我说:
“老师 知道张敏慈是个能帮助老师的好孩子老师很喜欢
你,
可是老师不喜欢上课随意打断他人说话随意 下地的孩子,
小朋友
也不会喜欢爱打小报告的朋友,对不对
?
总向老师打小报 告,你就没
有朋友了!”她点点头,我接着说:“如果你看到小朋友错了你可以
悄悄的告知小朋 友,
让她改过来,
这样你既帮助了小朋友又帮助了老
师你说这样好不好
?老师相信你能做好的。
”她点点头。
从常态来看,
56
岁正处于孩子的交 往时期,打小报告的情况比较普遍。由于这时
候孩子开始发展语言能力,渴望沟通与交换,希望得到老师 的重视,
打小报告是他给自己找到的
1
个交换和展现自己的方法。
我们教师应
当采取公道的方法引导孩子。



片断
3


分析:
葛雨泽不是
1
个爱告状的孩子,
而且他和郭宇铮又 是
的朋友我分析其中
1
定有缘由,有的孩子独立处理事情的能力较弱,
勇气也 不足,而认为老师和家长是无所不能,所以依赖大人。或大人
怕孩子没有处理事情的能力怕孩子吃亏告知 孩子告知老师。



措施:
事后我找到葛雨泽和郭宇铮,
问他们缘由郭宇铮很委
屈的说:“我真不是故意的,我只是和他闹着玩,我都和他说对不起
了。 ”我又问葛雨泽“他真的撞疼你了吗?”葛雨泽摇摇头,我又问
“你们是否是的朋友呢?”葛雨泽点点头 ,“那为何
1
定要告知老师
呢?”葛雨泽没有说甚么眼圈红了,我只好说:“好朋友之 间要相互
包容相互体谅的,
葛雨泽你以后如果真的遇到自己解决不了的事情可
以来告知 老师,但是如果你觉得是能解决你愿意试着自己解决吗
?

师相信你
1
定能做好。
”后来经过我了解葛雨泽平时不爱说话他母亲
总怕他吃亏,回家就问今天有无人欺 侮你啊
?
有人欺侮你你就告知老
师。孩子之所以会想老师打小报告不是由于孩子本身想 向老师告状,
是家长认为孩子没有独立处理和小朋友之间纠纷的能力,
过度依赖老
师,
是家长引导毛病。
我事后与家长沟通家长也表示会纠正自己教育
孩子的方法。



效果:
经过
1
段时间的视察我班级小朋友打小报告的情 况明
显减少了。
张敏慈现在不但不会打小报告了,
且常常主动帮助小朋友,
在 班级也常常帮助老师做
1
些力所能及的事情,
老师和同学们都叫她
是我的小秘 书。
葛雨泽经过
1
段时间的视察,
在自己独立处理事情的
能力上显提 高,
有时别的小朋友产生磨擦他还会教育别的小朋友相互
忍让,也比从前自信了。从整体上视察 ,教师的公道引导,起到的主
体作用。
在问题产生时我们应当不躲避找到缘由公道解决。
在孩子成
长中我们面临种种问题,
公道的引导适当的放手,
技能培养孩子独立
解决问题的能力也能促进孩子之间的交换,培养孩子的自信心。



个案 视察记录表小班
2
视察目标:
区域活动中幼儿的规则意




视察对象:王
XX


年龄段
/
班:小班



视察时间:
20xx

10




视察分析:



区域活动开始了,
涵涵选择的是娃娃家,
她蹲下来和其他小
朋友
1
样脱鞋子进区,
她的鞋子是
1双带小拉链的布鞋,
其他的幼儿
都脱掉鞋子进去活动了,
可涵涵还在那里脱鞋子,
足足
3
分钟的时间,
她才把鞋子脱掉,
可是限制区域人数的小脚丫图 片已被其他幼儿的鞋
子放满了,
涵涵左右看了看,
就把另外
1
名幼儿 的鞋子拿起来放到了
1
边,把自己的鞋子放在了小脚丫上,就高兴的跑去活动了。



娃娃家里的其他幼儿没有注意到涵涵的所作所为,
由于没影
响到 其他幼儿的活动,
我就没有把涵涵从娃娃家中叫出来。
从涵涵要
把自己的鞋子放到小脚 丫上,我感觉到孩子还是有规则意识的。
《幼
儿园教育指点纲领》
社会领域就明确指出 :
要在共同的生活和活动中,
帮助幼儿理解行动规则的必要性,学习遵照规则
;
对幼儿进行规则意
识的培养,帮助他们构成规则意识,也是培养健全人格、适应社会需
要的人 材的必要环节。
通过
1
个多月的学习,
幼儿的规则意识已存在,
但由 于幼儿的年龄小,
对人员数量掌控不准,
才使得幼儿没有关注到
区域里的人数,而涵涵 自己虽然知道鞋子要放到小脚丫上这
1
规则,
但她没意想到如果人满了就不能再进去了 ,而应当去选择其他的区
域,对规则认识不到位。



采取措施:



幼儿期是萌发规则意识和构成初步规则的重要时期 。
幼儿要
在反复的游戏中了解游戏的规则,
并逐步把规则要求变成自己的主动
行动。活动规则可以在活动中起着组织、束缚、调剂幼儿活动行动和
相互关系,限度地保证幼儿的活动权 利,抓好区域活动规则,是保证
区域活动有效地展开的重要条件。
幼儿的活动是在动态是进行的 ,

活动中还常会有不同的情况出现,
而不同的情况可能需要不同的准则
加以 规范。所以,
区域活动规则常常是不可能
1
步到位的,而是需要
逐渐完善,逐 渐到位。



区域活动中,
可以利用环境暗示法,
让环境 的设置告知幼儿
参与这个游戏应遵照的规则,用小脚丫标志,限定游戏人数
;
用安静< br>图标,告知大家要安静,知道不争抢、安静操作、自己取放玩具、轻
拿轻放,这类环境暗示没有任 何的强迫、命令和压抑,可以帮助幼儿
在轻松愉快的氛围中接受教育。



获得成效:



1
、涵涵在进区的时候,会主动看
1
下限制人数小脚丫,如
果有位置她才进区,
没有位置她就去其它的区活动,
还主动看区域规
则。



2
、其它幼儿也知道了区域的 规则,知道区域活动是也要遵
照秩序,知道不争抢、安静操作、自己取放玩具、轻拿轻放,有了规
则才使幼儿在活动中有理可依,
有据可靠,
在轻松愉快的氛围中进行
活动。






小班视察记录与分析措施汇编



行动视察记录:



最近,
班里的 自然角多了好多小火伴,
小金鱼。
每天活动区、
吃完水果后、离园前孩子们都会挤在那 里、看看它们。



“你们看,这是我带来的小鱼。”、“这条是我带来的 。”
总是能听见孩子们议论的话语。



1
天活动区时, 皓然和甜甜又来观赏小金鱼。“甜甜,你看
我的小鱼漂亮吗?”皓然指着自己的鱼缸说。“我觉得挺好看 的,你
看我这条小鱼漂亮吗”?



这时候,我悄悄地蹲下说:“ 你们俩的小鱼都很漂亮,你们
觉得小鱼的甚么地方长得好看?”“我的小鱼大眼睛,
尾巴细细的 。

皓然指着给我们看。“那你的呢,甜甜?”“我的小鱼眼睛小小的,
尾巴像小花< br>1
样有好几瓣儿。”“真的是呀,”我开心肠说。“那你
们看看它们哪还长得不
1
样?”“老师我知道,我的小鱼是灰色的,
她的小鱼是橘色的。”



行动分析:



孩子们带来小鱼后都很感兴趣,没事儿 的时候都会去看
1
看,
然后会主动向同伴介绍说“这是我带的漂亮的小鱼。
” 看到这样
的情境,我来到孩子们身旁,积极引导幼儿去发现,将产生在孩子身
旁的有趣的内容转 化成有趣的科学探索活动。小班幼儿普遍喜欢用
“漂亮”来形容自己喜欢的事物,其实当他们在说“我的 小鱼眼睛、
尾巴好看的”话语的时候就是在描写小鱼的外部特点,
为了可以帮助
幼儿更 清楚地视察到小鱼的外部特点,
老师应当适时参与,
引导幼儿
视察、比较、大胆表述。



另外,
我只是做了蜻蜓点水式的引导,
没有能够依循 孩子们
当前的兴趣点推动活动的展开,
其实围绕“金鱼”还可以引导孩子们
展开更多的 活动。



改进措施:



1.引导幼儿依照从头——身体——尾巴的顺序进行视察,

鼓励幼儿大胆表述。



2.
幼儿视察时,老师要适合的参与,不要打扰,学会聆听。
引 导幼儿感知小鱼的不同部位的特点。



3.
可以拓展至其他领域,进
1
步展开“金鱼”活动。









小班视察记录与分析措施汇编



视察目标:通过发现幼儿心灵闪光点,敞开幼儿心扉,逐渐
让幼儿的缺点转变成优点。



视察对象:纪
XX


视察时间:
20xx

10



视察分析:班里有个叫纪
xx
的孩子,他样貌伶俐,他自理
能力较强,
但 是刚到幼儿园小班的时候,
他每天都有好多小朋友来告
他的状,有打人,骂人,抢小朋友玩具, 弄小朋友衣服、头发等。孩
子们谈论最多的都是祥博的名字。
我尝试很多办法来教育他,
谈心说
服,严厉批评,
让他转换角色,体会其他小朋友的心情都没有甚么明
显效果。 我尝试和他的家长多交换,找出缘由。经过几次谈话,感觉
到家长对孩子的行动表示无能为力,
而且基本已放弃,
认为孩子是无
可救要的。我意想到,缘由就在于此。这些谴责和批评的声音使 他的
心里变得消极和阴暗。因此作为心灵的启发者,应及时发现问题,帮
助孩子,让孩子得到身 心健康长逐的发展。



采取措施:


发现
1
:晨间入园时,祥博
1
般来园都很早,帮助老师整理
玩教 具,从大到小整理的井井有条,还帮助小朋友把桌子摆放整齐。
我决定捉住他的这个优秀点,以此为突破 口,改变他。我选他做班级
里的管理员,负责班级桌椅、玩教具的发放和保护,他干的非常开心
起劲儿。
而且通过这个契合点,
也开始改变了小朋友对他起初的认知,
开始从心里接受 他了。



发现
2
:区角活动中,祥博做的又快又好,因 此我选举他为
区角“周明星”,
当了“周明星的他,不但自己做游戏愈来愈棒,而
且还 帮助新来的小朋友罗启发,教他怎样玩,小老师做的
10
分好。
当天的评价活动,小朋友就讲了祥博帮助自己的事,
还有几个小朋友
说祥博改正了毛病,现在很棒。我看到了 祥博脸上弥漫着灿烂的笑,
我也相信以后祥博的优点会愈来愈多,做的愈来愈好。



发现
3

午睡前,
祥博整理好玩具后,
便按老师 的要求小便,
洗手,在上床前还把自己的衣物脱下,整理好,我立刻在小朋友的眼
前表扬他,< br>向全班小朋友介绍了他良好的行动习惯,
让全班给他鼓掌。
并且我还在他躺下入眠前,< br>亲了他的小额头,
他亲切的搂住我的脖子,
从这
1
刻起,他开始感遭到 大家的温暖和关心,漏出了甜甜的笑容。



获得成效:



成效
1
、祥博做事认真起来,与小朋友相互帮助,相处的非
常愉快。



成效
2
、遇到问题,能及时改正,并表示歉意,变得英勇,阳光起来。



成小
3
、自控能力增强了,遵照规则,做事有条不紊,礼貌
自信了。



个案视察记录表小班
3
幼儿园小班个案分析
(1)




幼儿园小班案例分析:穿反鞋



场景实录:



这天中午起床,我又像平常
1
样 门口检查孩子的穿鞋状态,
果不其然又有几个孩子穿反了鞋,如果是之前我会直接对孩子说:
“ 宝宝你的鞋穿反了,快换过来吧!”但是这天我突然灵机
1
动,故
作惊讶的指着蒲玉的 鞋说:
“哎呀,
宝宝,
你的鞋宝宝怎样在吵架呀
?

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