幼儿园教案男孩女孩

2021年1月26日发(作者：倪尚达)
幼儿园教案男孩女孩


【篇一：男孩女孩
(
大班活动教案
)
】


男孩女孩
(
大班
)


设计意图：
在日常生活中，我发现大班孩子常出现男孩和男孩玩，
女孩和女孩玩的现象。男孩子说：
“
女孩子太娇气，爱哭。
”
女孩子
说：
“
男孩子爱打架太调皮 。
”
这个年龄的孩子已经具备明显的性别
意识，他们能从自己的外部特征、发型、穿着 以及所喜爱的玩具中
体会自己与异性的性别差异。但随着年龄的增长或成人影响等多方
面的因素 ，他们有时会出现性别排斥现象。如何让他们欣赏并乐意
接纳异性、乐于与更多的异性伙伴游戏交友，互 补优缺点，从而促
进其社会性情感的发展，我设计了此次活动。


活动目标：

1
、了解男孩女孩的性别差异
,
愿意大胆表述自己的想法。

2
、能愉悦的接纳自己，能相互欣赏异性的优点。

3
、体验与异性同伴合作游戏的快乐，接纳并喜欢异性同伴。活动准
备：

1
、课件：男孩女孩的图片各一张，分别配有不同发型、衣着、玩具；
教师录制
dv< br>。

2
．辩论赛记录表、笑脸娃娃粘贴。

3
、游戏用的汽球、球拍。


活动过程：


一、看一看，选一选。感受男孩女孩间表象的差异。

1
、教师播放课件，提供两组图片，幼儿自由选择，喜欢哪个？为什
么？

2
、引导幼儿发现男女性别表象的差异
(
穿着、发型、喜好等不同
)
，
提问：除了这些不同男孩女孩还有哪些不同？


二、辩论赛：男孩好还是女孩好

1
、教师提问，引发辩论赛的主题。


——“
男孩和女孩有这么多不同，你觉得是做男孩好还是做女孩好呢？

2
、幼儿按自己的意愿自由分成两组，教师宣布辩论赛题目：男孩好
还是女孩好。

3
、教师宣布辩论赛的规则：各选手要相互尊重对方，别人在发言时
要认真倾听。鼓 励幼儿畅所欲言，展现各自的性别个性，并能认可
自我、悦纳自我。教师用笑脸娃娃来记录每队选手的成 绩。

4
、与幼儿一起统计各队笑脸娃娃的数量，观看教师
dv
寄 语，此环
节既是对辩论赛的小结，体现教师对男孩女孩的评价，又使幼儿从
成人的角度了解自己 和异性同伴。


三、心灵碰碰车


师：
“每个人都有自己的优点也有不足，我们应该多看到别人的优点，
这样才会进步。

引导男孩女孩相互说对方的优点，相互欣赏对方。


四、合作游戏：拍气球

1
、游戏玩法：男孩和女孩两人一组，女孩子腰后 系上一个气球，抱
在男孩子身后，男孩子手拿球拍打别人的气球。

2
、游戏规则：


——
男孩女孩在游戏过程中不许用手捂着自己的气球。


——

哪组气球破了就不能继续游戏了

3
、开始游戏。 在游戏过程中，教师注意随机指导，鼓励男孩在活动
时注意保护身后的女孩。重点观察幼儿在游戏中的合 作情况

。
4
、结
束游戏。


谈话：在游戏中你是怎么和同伴分工合作的？男孩女孩相互评价在
刚才的游戏中

对方表现如何？说说今天游戏的感受？


活动反思：本次活动是以幼儿生活 中的交往现象为活动背景开展教
学的，在活动中我尝试用了价值澄清法，讨论法、谈话法、游戏法，通过选择、共话特点、心灵碰碰碰、合作游戏等环节帮助孩子们从
关注自己到关注异性同伴，欣赏并 乐意接纳、最终能拓宽交往的异
性同伴圈，并乐于与更多的异性伙伴同玩交友，互补优缺点，从而
促进其社会性情感的发展。


在这次活动的组织和实施过程中，我不断尝试一些回 应策略，力图
通过师幼互动保持活跃的课堂气氛，调动幼儿的思维，促进幼儿的
自主学习，吸引 幼儿积极参与、大胆表达。下面将我在今天所用的
回应策略总结如下。


片 段一：在玩游戏过程中需要系气球，好多小朋友都围到我身边请
我帮忙，我说：
“
可以 让男孩子来帮助我们啊，看看哪队系的又快有
好。


片段二：在辩论赛开始 时，男孩女孩就谁先发言开始了争吵，我提
示说：
“
你们谁愿意谦让一下呢？
”
这时男孩说：
“
让女孩先吧，好男
不跟女斗。
”
我赞许的 说：
“
看看我们男孩子多有风度啊！
”


片段三：在“
心灵碰碰碰
“
这个环节，当男孩女孩相互说完对方的优
点后，我提示说 ：
“
刚才男孩说了我们女孩这么优点，我们应该怎么
做呢？
”
女孩马 上说：
“
谢谢你们。
“
同样男孩也对女孩说了
“
谢谢
”
。


回应策略一：对幼儿发出的信息，

以建设性的 语言给予了积极的回
应。既给幼儿提示了解决问题的途径，也为幼儿营造了互相帮助的
氛围，激 发了同伴的友好行为，在幼儿间营造了关心、和谐、帮助、
接纳的人际氛围。

片段一：在第一个环节，男孩女孩都选择了能体现自己性别特点的
图片，只有萌萌一个人选择了男孩 那组，这不在我的预设之中，其
他女孩也都急着喊：
“
萌萌，你错了，那边是男孩。< br>”
这时我说：
“
老
师知道萌萌一定有自己的理由，能告诉我们吗？”
萌萌说：
“
我喜欢
奥特曼玩具，因为他很勇敢。
”
我 说：
“
你也一定想成为一个象奥特
曼一样勇敢的人吧。她自豪的点点头。我说：
“
老师支持你。
”
回应
策略二：对幼儿发出的信息，以接纳的语言给予积 极的回应，给了
幼儿展示、表现的机会，也让幼儿体会到教师的爱与关注，满足了
幼儿自尊、自 信的需。

片段一：在游戏开始前，优优小朋友说：
“
我
不敢拍气球
”
。我告诉他：
“
你是小男子汉应该要勇敢点，老师相信
你啊！”
在游戏过程中我更是对他进行个别观察和指导，慢慢的，优
优捂在耳朵上的小手终于放下 了。在评价环节，我肯定了优优战胜
自我，挑战困难的勇气。


片段二：游 戏结束时，孩子们都很失望的说：
“
老师，一个气球也没
打破。
”
我问：
“
为什么一个气球都没打破呢？刚才在游戏时，你们
谁在保护气球？
” “
女孩子。
”
师：
“
那你们觉得女孩今天表现的怎
样？< br>”
有的说：
“
很细心。
”
有的说：
“
很负责 。
”
我又问：
“
女孩子，
你们觉得男孩子今天的表现怎样？
”
有的说：
“
很勇敢。
”
有的说；
“
他们躲的很快 ，很机智。
”
师：
“
虽然一个气球也没打破，但你们觉
得今天玩的时 候心情怎样？
”
幼儿：
“
快乐、开心。
”“
看到你们男 孩
女孩合作的这么愉快我也一样开心，希望你们以后能一直象今天这
样互相帮助，快乐合作好吗 。


回应策略三：在今天的评价中我注重了个体差异性。也采用了强化
评价 法之肯定性评价对幼儿社会性行为有正强化的作用，能提高幼
儿的积极性，只有尊重儿童、信任儿童、理 解儿童，才能激发幼儿
亲社会言行的出现，这样的评价方式才是科学的、有效的，

才是有
利于幼儿社会性发展的。

【篇二：小班社会男孩女孩】