小青蛙儿歌教案

2021年1月25日发(作者：路坦)
小青蛙儿歌教案














篇一：癞蛤蟆与小青蛙教案


《癞蛤蟆与小青蛙》教学设计


教学目标：


1
、

情感·态度·价值观目标：


通过学唱《癞蛤蟆与小青蛙》
，让学生感受歌曲所表现的欢快、
诙谐的场景。


2
、

过程与方法目标：


通过聆听 感受、
有节奏地朗读歌词及分角色表演唱等方法，
使学
生唱出歌曲活泼幽默的风格特点 。


3
、

知识与技能目标：

能与同伴分角色编创动作，
有表情地演唱本课，
认识中强及中弱
的力度记号，并能 运用中强和中弱的力度变化唱一唱歌曲。

教学
重、难点：


1
、

重点：有表情地演唱《癞蛤蟆与小青蛙》


2
、

难点：唱准弱起小节；了解力度记号中强、中弱并运用到歌
曲


当中。


教学过程：


一、

创设情境，激趣导入


上课伊始，
PPT
播放有关池塘的 图片，并以本课的前奏为背景音
乐，让学生说一说听到了什么。


生：
“流水、蛙鸣”


师：
“黄梅时节家家雨，青草池塘 处处蛙。其实啊，这里面不光
有青蛙，还有癞蛤蟆呢。快看。
（出示癞蛤蟆与小青蛙的图片）让
学生说说两者有哪些相似地方，又有什么不同。


师总结：它们都是四条腿 ，大嘴巴，眼睛凸出来，但是癞蛤蟆的
体表有疙瘩，不善于跳跃，而青蛙的表面相对来说较为光滑，善< br>于跳跃和游泳。


师：
“有一天晚上，癞蛤蟆与小青蛙相遇了，并且 闹出来一个笑
话，你们想不想听？让我们一起来听一听到底发生了什么事吧？
请听《癞蛤蟆与小 青蛙》
”

二、

关注音乐，有效聆听


1
、

初听歌曲，让学生说一说歌曲中的癞蛤蟆与小青蛙发生


了什么事，歌曲的情绪是怎样的？


（癞蛤蟆与小青蛙因为长得相近而相互认错了自己的娃


娃和爸爸。活泼、幽默、风趣地）


2
、

复听歌曲，让我们带着幽默的情绪来感受一下歌曲是几


拍子？边听边轻轻地拍一拍。
（
24
拍）


3
、

再听歌曲，设问
:
这首歌曲在演唱中与我们平时听的其他


歌曲有什么不同呢？


(
演唱中有对白，说唱结合，使歌曲显得更加风趣、可爱
)

三、

巧解难点，完整学唱


1
、按节奏朗读歌词，进行语言节奏练习。


师：
“让我 们用对白的方式来朗读一下歌词，并请我们的响板来
帮忙。
”


2
、师单手弹旋律，学唱弱起小节，利用划拍、手势的方法辅


助 演唱；对于跨度大的音程，如
2-6
，
1-6
，让学生多听多唱。


3
、师双手弹旋律，生完整学唱。


4
、力度记号
mf mp

师：
“我们来复习一下两个力度记号
f
、
p
，如果比f
弱一些，比
p
又要强一些的力度，
该用什么记号来表示呢？——

中强
（
mf
）
;
如果比中强（
mf
） 弱一些，比
p
强一些的力度，又要用什么记号
来表示呢
?
——

中弱（
mp
）
。你觉得歌曲中的癞蛤蟆与小青蛙分
别要用怎样的 力度来演唱比较合适呢，来试一试吧？”师双手弹
旋律，生用不同的力度变化随钢琴唱一唱。

（癞蛤蟆—中强
mf
小青蛙—中弱
mp
）


四、

巩固歌曲，表现创造


师：这么幽默、风趣地场景 和这么可爱的小动物，老师忍不住想
让情景再现一下，师生讨论如何编创动作来表现它们的神态和动作。请一位女同学扮演小青蛙，一位男同学扮演癞蛤蟆，扮演角
色的同

学可根据 歌词内容侧重表演和对白，全班男女生用对唱的形式来
伴唱，并举起双手左右摇摆。
）


五、

拓展延伸，情感升华


水乡船歌


师：同学们，你们坐过船吗？快快坐上小船，老师要带你们去江
南水乡去看风景喽！


1
、聆听乐曲（引子）
，听一听演奏乐器是什么？——笛子；


2
、聆听第一乐段，感受其速度和情绪是怎样的。说一说你仿


佛看到了什么？“水，船”
，
“这么秀美的风光真让人陶醉”
。


3
、聆听第二乐段，感受其情绪是怎样的，并说说它与第一乐段
的不同。< br>（主题旋律、速度、节奏、笛子的音色不同）


4
、聆听第三乐段，它和第几乐段相似？


那么这首乐曲的曲式结构图就是：引子
+A+B+A+
尾声

5
、完整聆听，当笛子演奏主题旋律时，还伴随着其他乐器演奏
的旋律，你能听出来吗？都 有哪些乐器，仔细聆听。


（扬琴、二胡）引导学生模仿扬琴及二胡的演奏姿势。


老师小结：同学们 ，今天我们学唱了《癞蛤蟆与小青蛙》
，感受
了这首歌曲所表现的诙谐幽默的场景，它们是这么 地可爱，而且
它们是农业害虫的天敌，是农民伯伯的好帮手，我们必须保护它
们。稻花香里说丰 年，听取蛙声一片。

篇二：幼儿园大班音乐教案：歌曲《小青蛙》



活动目标
1
、在熟悉歌曲的基础上，引导幼儿学习创编
2
/
4
的节
奏。
2
、能创编
2
/
4
节奏型、并用音符摆出。
3
、初步体验合奏、感