幼儿园中班案例分析与反思集锦

2021年1月25日发(作者：桂育鹏)
幼儿园中班案例分析与反思集锦



设计意图



早期阅读，顾名思义，就是指学前期儿童的阅读。对于幼儿来说，
他们 触摸书籍、听成人讲故事、自己复述故事、发表自己对故事的意
见都属于阅读的范畴。能够说，所有有助 于幼儿学习阅读的活动行为，
我们都能够称之为阅读。为了结合我园的主题活动目标对幼儿实行早
期阅读的培养，我根据中班幼儿的年龄特点，并结合主题活动《大树
和小花》，我选择语言活动《耳朵 上的绿星星》做为本次活动的内容。
《耳朵上的绿星星》是一则充满温情的童话故事，在观察、理解画面
让幼儿在想说，敢说，有机会说的同时感受到小松鼠想去参加音乐会，
但不愿伤害小草和花朵的 美好心灵，并通过故事对幼儿实行了一次很
好的早期教育，教育幼儿爱护花草树木，塑造了小松鼠外表与 内心和
谐统一的完美形象，有利于培养幼儿准确的道德态度和良好的道德情
感。



案例与分析



活动环节一：利用课件让理解故事中的角色引入课题



师：宝 宝们你们看，这是谁呀
?(
课件一小松鼠
)
来我们一起跟它
打个招呼 吧。小松鼠在干什么呢
?



幼：小松鼠
;
嘿，你好，小松鼠
;
照镜子。



师：你能用完整的话说说小松鼠在干什么吗
?



幼：小松鼠在照镜子……



原来“晚上，小松鼠要去参加音乐 会，它要到台上去演唱，他想：
上台表演，一定要打扮的很美才行呀，我该怎么打扮才好呢
?< br>


师：你们快帮小松鼠想个办法吧
!
幼：给小松鼠穿漂 亮的衣服
;
给
小松鼠化装
;
让小松鼠做面膜
;
让小 松鼠洗洗脸
;
穿漂亮的鞋子……



(
通过跟 小松鼠打招呼，让幼儿养成良好的礼貌行为习惯。并给
幼儿设置问题情景“帮小松鼠如何想办法打扮自己 ”启发幼儿积极思
维引导幼儿想办法为小松鼠打扮，同时鼓励幼儿在同伴和老师面前大
胆的讲述 自己的办法。
)



活动环节二：在这个环节中我通过问题启动 —顺向设问——反向
设问——假定设问等来协助幼儿了解故事内容并乐意表达。



问题的启动：师：小松鼠会想什么办法来打扮自己呢
?
它会怎么
做 呢
?



(
通过问题引起幼儿探究的心理，使幼儿产生 悬念既是启发幼儿
积极地仔细地听清老师的问题，也是让幼儿仔细观察画面，积极思维
活动的开 始。
)



顺向问题：
(
出示课件
2 ~4)
师：小松鼠来到了什么地方，它看到
了什么呢
?



幼：小松鼠来到了大树林里，看到了小草。



幼：小松鼠看到了绿绿的大树。



幼：小松鼠看到了绿绿的小草。



师：小松鼠看到了绿绿的草 ，它是怎么想的
?
它这么想会这么做
吗
?



幼：小松鼠想用草做个草帽
;
小松鼠做个帽子戴在头上，一定会
很漂亮的，小 松鼠做个草圈戴在头上去参加音乐会……



师：小松鼠刚要去摘小草的时候，小草却说话了，它会对小松鼠
说什么呢
?



幼：小松鼠说“不要摘我，我要痛的”;“别摘我，别摘我”



师：小松鼠也没有去摘小草，它走开了，它这次又看到了什么呢
?它是怎么想的呢
?



幼：它看到了一朵花。



师：一朵怎样的花呀
?



幼：小松鼠看到了一朵红红的花
;
它想做个花环戴在脖子上
;



师：谁能完整地说一说呢
?
幼：小松鼠看到了一朵红红的玫瑰 花，
它想用玫瑰花做条项链戴在脖子上一定会很漂亮的。



师：玫瑰花是怎么对小松鼠说的
?



幼：别采我，别采我，我要痛的呀!……



(
在这两 个环节，通过幼儿的仔细观察，引导幼儿完整地说说小
松鼠看到的是怎么样的小草和一朵怎样的花朵，从 而让小松鼠想到一
个什么办法来打扮自己，重点让孩子们感受小松鼠在听了它们的话的
心里是怎 样的，到底是摘还是不摘。活动中我能逐步引导幼儿融入故
事情节中去，尽可能地让幼儿把观察到的画面 通过自己的语言大胆地
表达出来，并通过表演、学说对话来让幼儿感知小松鼠和玫瑰花的性
格特 点，感知它们的心情。尽可能地让幼儿多看，多说，即使幼儿观
察水平不一致，语言表达水平也层次不齐 ，不过以点来带面以水平强
的带动水平弱的，就能起到事半功倍的效果，从中也能够培养幼儿仔
细观察画面的良好习惯，并在学说对话的过程中进一步完整幼儿的语
言。
)



反向设问：师：如果你们听到小草，玫瑰花的话，你们会怎么做
呢
?
为什么
?



幼：我不会去摘小草了，小草要痛的
;
我不会去采花了……。



(
通过问题的反问，让幼儿逐步养成换位思考，这无疑是对道德
意识还往往 处于自我中心的幼儿来讲具有较强的心灵震动，也对下文
起到很好的递进作用。
)



又如在后面的问题：“萤火虫为什么要说小松鼠真好?”“小松
鼠什么 也没有打扮，会不会漂亮呢?”“为什么台下的观众看到了，都
惊呆了”“小松鼠耳朵上的星星是哪来的 ?”“为什么萤火虫要变成
‘绿星星’”



(
这些设 问主要让幼儿根据故事提供的信息来反思原有的认知经
验，用新的认知结构来解决思想上的矛盾冲突，以 求得新的认知平衡，
能对整个活动起到很好的点睛作用。让幼儿在学说萤火虫的话中明白
这个道 理：因为小松鼠没有摘小草，也没有采玫瑰花。通过这样的问
题主要唤起原有的理解经验，使用已有的理 解结构，习惯思维来判断
事情的变化发展。这个问题的作用是使故事重点突出，便于幼儿清晰
感 知，并为后面出乎意料而又在情理之中的结果而感到满足。
)
活动环
节三：完整看图讲 述故事一遍。



师：现在你知道萤火虫为什么要来协助小松鼠了吗
?



幼：因为小松鼠不摘草，也不采花



(
进一步感知故 事内容，协助幼儿理清思路，提升幼儿对语言的
理解力。
)



最后师幼讨论：
(
假定设问
)
你喜欢小松鼠吗
?
如 果你是小松鼠，
你会怎么做
?



幼：我喜欢小松鼠， 我不会去摘小草和玫瑰花的
;
我家也有花我
就没有去采……



是呀，因为小松鼠爱护花草树木，所以萤火虫为了感谢它把自己
变成了小星星来打扮 小松鼠。我们班的小朋友也要象小松鼠那样做个
有爱心的孩子，要爱惜花草树木。与幼儿一起唱着小松鼠 的歌出活动
室。



反思：活动结束了，静下心来回顾整个活动 过程，每个环节一步
一步下来能够说都在我的预设之中。我用“小松鼠想到台上去表演，
他该怎 样来打扮自己”请小朋友来想办法的情境导入，在活动开始，
我利用“小松鼠它自己想了什么办法来打扮 自己，它是怎么做的?”这
个悬念吸引幼儿，再利用大屏幕播放图片提升幼儿积极参加活动的兴