开家长会的感受

2021年1月25日发(作者：葛家澍)


这次的家长会，
是一次深刻的家长会。
我们每一个家长都应该教 导好自己的孩子。
在家长会
上，老师具体反映了各位孩子的情况，家长也发表了自己宝贵的意见 与说出了自己的想法。
从这次家长会中，
我们家长明白了不仅老师要教导好孩子，
并且 我们家长也要各司其职也要
培养教导好自己的孩子，
因为我们毕竟是孩子的第一启蒙老师。同时也要尊重老师的教育与
想法，
我们也要积极配合老师的教育方法，
这样家长与 老师不断地配合，
才能教导出一个个
优秀的孩子。
所以这次家长会不仅是深刻的，而且也是给了我们家长教育孩子的一个箭头指
标！

让我感动的是
,
每次开完家长会
,
妈妈对儿子说的话
.



2
只要功夫深
,
铁棒就能磨成针
.



3
那个妈妈是最好的妈妈
,
因为不管任何时 候她都没有失去信心
,
永远给儿子鼓
励
,
这点最让我佩服




4
每一个孩子都需要别人的肯定，需要鼓励。身为老师和家长 ，要做得更多
的是如何让孩子拾起信心，
而不是一味的批评。
有时候善意的谎言会改变 一个人
的一生。



最后我想说的是母亲善意的谎言拯救了儿子
,
也拯救这个家
--------
成绩不是第一的孩子也需要肯定

孩子是需要表扬的

让孩子有时间做他喜欢的事

允许孩子犯错误

帮孩子建立自信
,
可以指导他做了件他自己完成不好但喜欢的事

自信建立后推动他励志
,
实现他的梦想

让他知道有志者
,
事竟成
,
但要有耐心
,
顶得住问题
,
限难困苦
认真做过事了
,
会有收藏
,
可能今天看不出
,
不用急

功到自然成
,
不一定只做大事
,
大事是小事有序积累起来的

锻炼孩子交往的能力
,
帮助与求助
,
这非常重要
,
是文化的重要组成部分

家长如何培养孩子良好的学习习惯


如何培养孩子良好的学习习惯


成功教育从习惯养成开始。
教育的 核心不只是传授知识，
而是学会做人。
习惯是
一个人存放在神经系统的资本，
一个人养成好的习惯，
一辈子都用不完它的利息；


最近，中国青少年研究 中心的专家孙云晓指出：
“
习惯决定孩子的命运。
”
习惯的
力量是巨 大的，
人一旦养成一个习惯，
就会不自觉地在这个轨道上运行，
如果是
好习惯 ，将会终身受益，孩子小时是培养习惯的最佳时期，有一个公式：早期教
育花一公斤的气力
=< br>后期教育花一吨的气力。说明了早期教育的重要性。如：几
年前，
当几十位诺贝尔奖得主 聚会时，
记者问其中一位获诺贝尔奖的科学家：
“
请
问您在哪所大学学到您认 为最重要的东西。
”
这位科学家平静的说：
“
在幼儿
园。
” “
在幼儿园学到了什么。
”“
学到把自己的东西分一半给伙伴，不是自己的东
西不要拿，东西要放整齐，做错事要道歉，仔细的观察事物。
”
这位科学家出人
意料的 回答，
直接说明了儿时养成的良好习惯对人一生具有决定性的意义，
当然，
学习习惯的 养成也是如此。


一、什么是学习习惯呢？


学习习惯 是指孩子在一定的学习情景下自动的去进行某些活动的特殊倾向。
也就
是说到了一定时候，孩子 会自动地学习。




如：
有一个老师的孩子去上海参加 一个全国性的竞赛，
带队的老师回来后很有感
慨的说了一件事：那天在轮船上，晚餐后，同学们 都在甲板上观看风景玩去了，
过了一会儿，没经任何人提示，也没任何人要求，该做功课的时候了，那个 老师
的孩子就独自到船舱里拿出书本，
旁若无人的开始学习起来
——
带队的老 师感慨
道：那就是习惯。


在我的儿子身上我也是非常有感触的，
我儿子在学围棋，
自从第一天学围棋开始，
我就坚持每天
7
点以后和他一起做 围棋习题，
下下围棋，
到现在大概有九个多月
了，偶尔有几次回到家晚了，直接让他洗 澡睡觉，没有下围棋，我也没有告诉他
今天不下围棋了，
但是我儿子会主动地提醒我
“
妈妈，
今天没有下围棋，
你忘了
”
。
就是这几个月来他已经 养成了习惯，到了这个时间，他就会做这件事。


二、怎样科学的引导孩子习惯的养成呢？


孙云晓教授的公式是培养好习惯用加法；克服坏习惯用减法。


那怎么说培 养好习惯用加法呢？如培养孩子爱画画的习惯，
今天叫他画一只小兔
子，明天画小兔在吃青草， 增加画青草或草地，后天在草地上画几朵花，再后天
在天上画白云太阳。这样一天一天的增加，画画的好 习惯就自然的养成了。


克服坏习惯怎么用减法呢？如孩子坐不住板凳是正常现象。
一位细心的妈妈观察
写作业的儿子，一会喝水，一会撒尿，不到一小时出来四五次。这位妈妈看 在眼
里却没有急于求成，
而是在第二天孩子写作业前给孩子提了个建议：
坐下前把该< br>办的事办好，
我看你写作业时出来
3
次完全可以。
孩子在妈妈的鼓励下 果真少出
去一次；
过几天妈妈又提议再减少一次，
孩子又轻松做到了。
父母的 要求依次递
减，
直到孩子可以集中精力把作业写完，
既帮孩子克服了不良习惯，
更重要的是
保护了孩子的自信心。好习惯的养成不在一朝一夕，贵在长久坚持。


有的家长反映我的孩子上课注意力不集中、对读书（看书）不感兴趣、观察事物
粗心、记忆力差 等情况，以上这些都是影响孩子良好学习习惯形成的因素。


针对家长提出的孩子这 些不良的学习习惯产生的困惑，下面从学习兴趣的培养，
注意力的训练，
读书习惯的培养，主动学习习惯的培养和记忆力的训练五个方面
向家长介绍一些家庭教育的方法：


（一）、培养孩子学习兴趣


孩子兴趣的产生往往是在小时候。
不 同的年龄段，
由于各自不同的素质，
孩子的
兴趣往往有自已的独特性。
孩子兴 趣的发展和表现，
往往是他天赋和素质的先兆。
家长要经常问一问孩子的兴趣是什么，
要引导孩子不断发展兴趣。
有位学者曾把
孩子学习的兴趣和向上的积极性比作父母撒在孩子心田 里的一粒小小的火种。
当
父母将这粒火种在孩子心中点燃的时候，
就像面对需要点燃的 一堆柴草，
小小的
火种落在上面，风大了就会吹灭，风小了燃不起来，柴草太紧了不透风，太松 了
又聚不起火，柴草潮湿了还不行，这时候，你要小心呵护这小小的火苗，要
“
哄”
着它一点点燃起来，旺起来，最后成为熊熊烈火。


那么，如何在家庭教育中培养孩子的学习兴趣呢？


1
、增强学习快感，培养直接兴趣。


著名物理学家杨振宁曾说过 ：他不赞成有人说他是
“
刻苦
”
学习的，因为他在学习
中从没感到< br>“
苦
”
，相反，体会到的是无穷的
“
乐
”
。 学习若能给孩子带来快乐，那
么孩子一定会喜欢学习，
年龄越小的孩子，
学习兴趣越是 以直接兴趣为主。
例如：
有的孩子喜欢画画，
可能是他乐意用五彩的蜡笔在纸上涂抹，
看着五彩的线条在
纸上延伸、扩展，他的思维、想象也跟着任意遨游、旋转；也可能是老师经常 表
扬他，虽然他画得并不怎么样。那么，怎样才能使学习变为快乐的事呢？




首先，
多表扬，
少批评。
要善于发现每个孩子的优点。
有些家长开口闭口就是
“
这
么简单都不会，光知道玩
”
，本 是恨铁不成钢，却不知好钢已在批评中钝化了，
日久天长孩子总觉得自已很差，总有错，在学习中有压抑 感，于是厌恶学习。如
果孩子是真的做错了，
当然也要给予批评，
让孩子明白大人为什 么要批评他，
让
他明白道理。


其次，
使孩子一开始就有 成功的体验。
成人要尽可能使孩子掌握好知识，
一开始
就让孩子学懂，这样既增强了孩 子的自信心，又使他体验了学习的快乐。


2
、明确学习目的，培养间接兴趣。


优秀家长的经验也证明：< br>学习目的的教育应该联系孩子的思想和实际，
坚持耐心
细致的正面教育，通过生动形象、 富有感染力的事例，采用多种多样的形式，把
学习目的与生活目的联系起来，
这样才可以收到良 好的效果。
例如，
有的孩子在
学跳舞，
她不喜欢舞蹈基本功练习，
吃 不了这个苦，
但是她对学习舞蹈可以参加
各种演出表演活动的结果感兴趣，
这种兴趣可 以促使孩子去从事基本功练习的活
动。
所以家长们既要充分利用孩子的直接兴趣，
激发 其勤奋学习，
更要通过学习
目的教育来提高孩子的间接兴趣。
兴趣在活动中的动力作用 ，
已为不少心理学家
所承认。瑞士儿童心理学家皮亚杰把兴趣说成是
“
能量的 调节者
”
。我国著名心理
学家潘菽认为：
“
兴趣是学习动机中最现实 、
最活跃的成分
”
。
孩子对学习有兴趣，
就可以激起他对学习的积极 性，推动他在学习中取得好成绩。


3
、利用孩子的好奇心，培养学习兴趣。


孩子具有好奇、好问、 好动的持点，成人应充分利用它来激发孩子的学习兴趣。
有的孩子把闹钟拆开，
有的孩子不停问 为什么、
家长若不了解孩子的特点把这看
成淘气、捣乱，对孩子采取批评、冷淡、不理睬的态度 ，就会损害孩子智慧幼芽
的生长，
挫伤他们求知的积极性。
另外对孩子的提问要积极回 答，
如果不会则可
告诉他弄明白后再告诉他，但是说到要做到切不可敷衍了事

。如果家长是骗骗
他，以后孩子不懂的问题他也就不问了，这样就会戳伤孩子的积极性和好奇心。

4
、创立有利于学习兴趣培养的外部环境。


只 有肥沃的土壤才能长出好庄稼，只有良好的家庭环境才可能培养出智力优秀、
聪明活泼的孩子。
首先，
父母要以身作则，
热爱学习。
家长是孩子的第一任老师，
身教重于言教 。若父母督促孩子要努力学习，而自已却常常通宵达旦地打麻将，
那么孩子感兴趣的恐怕不是如何搞好学 习，
而是如何玩好牌；
学习的恐怕不是科
学知识而是玩牌窍门了，若父母饭后捧一本书 ，伴一杯清茶，端坐书桌前，伏案
写作，孩子耳濡目染，也会经常看书、学习。


（二）

、有效的注意力训练


良好的注意力是伴随幼儿 成长不可忽视的一个重要因素。
幼儿期养成良好的注意
力，是长大成人后成就一番事业的基础， 但幼儿的天性就是好动、好玩、很难专
心致志地去做某一件事情。因此，在
“
集中注意 力
”
的针对性训练中，一定要创造
出
“
层层递进，出人意料
”
的梯度感，让孩子的心神不会焕散，这里是一些培养幼
儿注意力的经验：


1
、复述性练习


让孩子看书
5
——
1 5
分钟（按孩子的年龄来控制时间），立即合上书，要求孩
子按你的要求
“
复 述
”
故事。为防止孩子摸准你的要求，
“
复述
”
的内容可以 灵活多
变：如可以提几个主要问题，图书上有谁，在干什么。书上的人或动物穿什么颜
色的衣服 。
书上还有其他什么东西。
可以让孩子把看到的动物形象画下来。
最后
可以让 他重新再看一遍书，
几次后，
渐渐地孩子就会逐步理解集中注意力的必了。




2
、

拼图及七巧板练习


这是二维空间中最有效的集中注意力

的练习项目，要求孩子在相当长的一段时
间内，保持连续不断的判断力、观察能力、想象能力和分析能力。而这种游戏的
挑战性又会给孩子带来 成就感，
成就感是孩子将注意力集中到底的一个巨大推动
力。在我儿子还是
2
、
3
岁时，我就买了一种最简单的拼图，一开始我自己拼给
他看，
然后慢慢的 他自己会拼了，
再买一些块数比较多的拼图和一种正方体的拼
图让他自己看着图片来拼，
这时他会注意力非常集中的看图片来拼图，
有时为了
增加他的兴趣，我跟他比赛，还是我儿子 拼的快，这样他会更加的感兴趣。


3
、多米诺骨牌练习


大约有七成
“
难以集中注意力
”
的孩子，通过这个骨牌堆 放的游戏，其耐心得到长
足的进步。
多米诺骨牌训练其实是考验孩子能、
将单一的动作 坚持多久的一个训
练
——
将来，
我们不能指望孩子所面临的所有学习科目都是 多变、
有趣、
富有挑
战习惯内的，遇到重复训练会不会使孩子犯
“
老 毛病
”
？骨牌训练无论对心神的专
一、
心神集中的持续时间，
都是一 个极好的练习，
而把几十块甚至几百块骨牌瞬
间推倒的快感，也能促使孩子对训练的
“
单调
”
产生耐受性，只有最终有快乐和成
就感，孩子就可以逾越集中注意力所 产生的单调感。


4
、

抗干扰练习


等孩子在无干扰环境中的注意力已大大集中，家长可以考虑在他的
“
注意力训练
”
空间中，放上
“
干扰源
”
，比如他在做拼图游戏时，父母可以在 一旁看电视，比如
他在看书时，
可以稍稍打个岔，
孩子在这个过程中会有注意力焕散的 现象，
会有
反复，
但最终他的抗干扰能力会渐次上升。
（这里需要提醒的是如 果您的孩子注
意力集中，没有在进行这种
“
注意力训练
“
时，您千万 不要去打搅他。让他安心的
做自己的事。）


（三）

、养成读（看）书的习惯


书对孩子的影响实在不可低估，
书不仅 教给他知识，
带他认识世界，
还对他的语
言能力、思维能力、理解能力、性格发展都有 正面影响。良好的读书习惯，将使
他终身、受益。培养一个爱好阅读的孩子是有法可循的。如每晚睡觉前 ，看书给
孩子讲一个故事，
双休日经常带孩子去书店或图书馆看书，
首先家长自己要经 常
捧起书来看，
给孩子潜移默化的影响和熏陶。
我儿子就非常喜欢看书，
只要 拿到
一本书他就能坐半个小时以上，这样的习惯就是在我们家庭的环境中熏陶成的，
他爸爸喜欢 看书，
经常买书回来，
也给儿子带一本，
我也是在幼儿园没时间备课
写资料就 带回家写，
孩子就在这样的环境中也喜欢上了图书。
那么具体可以怎么
做呢？我这里有 几点做法供家长参考：


（
1
）、陪读

就是陪 孩子一起读图书中的画面，可以和孩子一起看画面编故事，
培养孩子对画面产生兴趣，
这时家长 可边读边指相应的图画，
然后慢慢的过渡到
读图书上的文字，使孩子对文字产生兴趣。


（
2
）、演戏

就是读完一个故事或儿歌进行动作表演， 如小兔是怎么做的，大象
是怎么救小兔的，
大灰狼又是怎么做的，
根据情节进行表演，
家庭中几个人分别
扮演，
一遍表演后可以重复几次，
角色互换。
让孩 子认识到书中的儿歌故事可以
做游戏，从而使他更喜爱看书。


（
3
）、提问

首先向孩子提问，小托班的家长可以提一些简单的问 题，如故事里
有谁，在干什么，你喜欢谁等等。中大班的家长要多问一些
“
为什么、怎 么样
”
的
问题，让孩子充分思考。其次让孩子创编，家长把故事讲一半，留个结局让孩 子
自己创编，培养孩子的想象能力。最后让孩子提问，请孩子不明白的地方，不懂


的地方提出来问家长。
培养孩子不懂就问的学习习惯。
采用以上几种方法来引导
孩子喜欢看书、爱上图书，效果还是比较不错的。家长们不妨去试一试。


（四）

养成主动（自主）学习的习惯


我们先来听一个 例子：
一位妈妈买回来一个菠萝，
好奇的孩子被这个从未见过的
东西吸引住了，这位妈 妈可能会有两种方式对待好奇的孩子。


一种方式是：妈妈告诉孩子
“这是菠萝，是可以吃的，它的外面是很硬、很尖的
刺，你不要去摸它！它很重，你提不动它，但是它 是圆的，你可以滚动它。你闻
一闻，
它是不是很香啊？现在我们把它拿到厨房去切开它，
切好后用盐水泡一泡，
它吃起来就又香又甜了。
”

另一种方式是：妈妈告诉孩子
“
这是菠萝
”
，
然后就把菠萝放在孩子面前的地板 上，
自己先去忙乎把买回来的其它东西处理好。好奇的孩子一定会对这个菠萝
“
采取< br>行动
”
，比如他可能伸手摸了一下菠萝，赶紧又把手缩了回来，并且对着妈妈喊：

“
妈妈，这个菠萝很刺手，我被它刺了一下。
”

妈妈回应说：
“
是的，孩子，菠萝会刺手，不要紧的。
”
于是孩子 又尝试抓起菠
萝的叶子，把它拎了起来，可是菠萝很重，孩子很快就把它放下了，
“
妈 妈，这
个菠萝很重，我拎不动它。
” “
是的，菠萝很重。
”
< br>孩子可能又尝试着滚动菠萝，结果真的把它滚动了，他高兴极了：
“
妈妈，我把
菠萝滚动了。
”
妈妈也很高兴：
“
你真能干！
” “
妈妈，我闻到一股香香的气味，
菠萝是不是可以吃的？
” “
对，
孩子，
菠萝是一种水果，
是可以吃的。
” “
怎样吃呀？
”
“
把皮削掉，切成一片一片，用盐水泡一泡，就可以吃了。
” “
让我试一试
……
真
好吃的！
”

这两种方式，
你主张哪一种？你常用的是哪一种？它们有什么区别，
会产生不同
的效果吗？


我们不妨来分析一下：第一种方式，孩子很快就学会了，菠萝是多刺的，是很重
的， 是可以滚动的，是很香的，是要泡了盐水才可以吃的。这是妈妈直接告诉他
的，
不是孩子自己发 现的。
将来妈妈又带回来一件新奇的东西，
孩子也可能会像
这次那样等着妈妈告诉他关 于这个东西的知识。


第二种方式，孩子最终也明白了，菠萝是多刺的，会刺手，菠 萝是很重的；菠萝
可以滚动，因为它是圆的；它闻起来很香，切开来是金黄色的，沾上盐水再吃，
又香又甜。
这一切都是孩子通过自己的尝试发现的，
孩子不仅懂得了菠萝的特性，
他 还学到了认识菠萝的方法，你可以摸一摸，可以拎一拎，滚一滚，闻一闻，切
开它，
尝一尝，< br>下一次妈妈可能带回一些其它不同性质的东西，
孩子可能又会用
他用过的方法来探索它，
认识它，
在这个过程中于是孩子明白了这些都是性质不
一样的东西，要用不一样的方法 去认识它们。


两种方法的结果很不一样：
第一种方式，
孩子很快 学到了知识，
可是他是被动接
受的；第二种方式，孩子也学到了知识，速度比较慢，但是孩子又 同时学到认识
事物的方法，还学到了要根据事物的不同性质选择不同的认识方法的思维方式，
更 重要的是，他体会到了主动学习，主动探索的乐趣和成功感，久而久之，孩子
就能形成主动学习的习惯。


大部分的家长，
可能都在不自觉中采用了第一种方式对待孩子，
这其实就剥夺了
孩子自己主动学习的许多机会。
在我们每天的生活中，
其实经常都有这 种可以让
孩子主动学习的机会，关键在于我们家长是否善于把握。

还有另外一个例子 ，
比如三、
四岁的孩子，
非常喜欢在吃饭的时候帮忙分发筷子，
开始的时候他 可能
一双一双地拿，这双是给爸爸的，再拿一双给妈妈，最后拿一双给自己。心急的


母亲可能会对他说：
“
傻孩子，你一次多拿些，一共拿
3
双
6
只，不就不用多跑
几趟了？
”
其实，等待他自己去总结，能让孩子有机会学 习动脑筋思考问题。


他可能要这样来回跑了几个月才想到，
每次都做一样 的事情，
是不是可以合起来
做呢？于是他尝试着多拿一些，
可是要么多拿了，
要么少拿了，
这样又过了几个
星期，后来才真正弄明白，每次要拿
6
只才刚刚 好。在这个过程中，孩子学会了
自己思考，自己总结、自己解决问题，并且体验到了思考的乐趣。花点时 间等待
一下孩子，其实是很值得的，对不对？所以，我给家长下面这些建议，帮助您的
孩子建立 主动学习的习惯：


不要按照你的意愿把孩子的时间安排满，
要多留一些时 间让孩子自己安排，
如果
他还小，
想不出可以自己安排什么活动，
你可以给他 多提几个建议让他选择；
多
鼓励孩子主动探索，不要太多不必要的
“
不准”
；在孩子专心做一件事情的时候，
不要干扰他，尽可能不要催促他，更不要跟在孩子身边 不断提醒他不可以这样、
不可以那样；
在孩子解决问题遇到困难时，
不要急于帮助他，
可以多给他提些建
议；
不要急于把结果告诉孩子，
要给孩子充分的时间自己去 发现；
不要代替孩子
做检查作业、
收拾书包的工作，
也不要养成整天看着孩子 做功课的习惯，
要让孩
子自己去做这些事情。


（五）

培养孩子的记忆力


记忆是知识的宝库，有了记忆，智力才能不断发展，知 识才能不断积累。下面提
供几则有助于增强幼儿记忆力的游戏。


1
、依次说出名称


把
6
样东西按先后次序排列 在桌上，
让孩子看上几十秒钟，
然后遮起要求孩子凭
记忆依次说出这
6
样东西的名称。


2
、辨颜色


让孩子闭上 眼睛，
说出你穿戴的衣帽鞋袜是什么颜色的。
如果你也闭上眼睛说出
他穿戴的衣帽鞋袜 的颜色，将会引起孩子对这种游戏的更大兴趣。


3
、找物品


当着孩子的面把
8
种不同的小物品分别藏好后，再让孩子将这些物品一一找 出
来。


4
、看图说话


把
4
——
8
张不同内容的图片，放在桌上，叫孩子看一会儿，然后盖上。要求孩
子把所看到的图片内容尽可能准确地叙述一遍。


5
、飞机降落
”

将一张大纸作为地图贴在墙上，纸上画出一大块地方作为
“
飞机场
”
。再用纸做一
架
“
飞机
”
，写上孩子的名字，上面按上一 枚图钉。让孩子站在离地图几步或十几
步远的地方，先叫他观察一下地形，然后，蒙上眼睛，让他走近地 图，并将
“
飞
机
”
恰好降落在
“
飞机场
”
上。


6
、看橱窗


这个游戏适合在 带孩子外出时进行。
路过商店橱窗时，
先让孩子仔细观察一下橱
窗里陈列的东西。离开 以后，要求孩子说出刚才所看到的东西。


以上讲了这么多都是组成孩子良好学习习 惯的一些因素以及具体的一些方法，
家
长在训练或者培养时，
要注意的是让孩子集中精 力学习，
而不是学习时摸摸这儿、
看看那儿或迟迟进不到学习状态中，
有的在学习时总 有许多毫无意义的停顿，
画
着画着就站了起来，
或者说几句闲话等等。
这些孩 子貌似学习，
但实际上学习效
果极低，既白白浪费了时光，又会养成做事心不在焉的坏习惯。久 而久之，会造