幼儿教学随笔20篇

2021年1月25日发(作者：羊忱)
幼儿教学随笔
20
篇


1
胶水没了所想到的

新学期刚开始，
秋姑娘就踏着轻盈地脚步走来了，
我告诉孩子们：
“美
丽的秋天来了，
我们把活动室打扮得漂亮些好吗？”孩子们说：
“好！
”
于是孩子们情绪高昂地围在一起，用自己亲手制作的果子和绿叶布臵
我们班级。这时，家俊急切地喊道：
“老师，我们没有胶水了。
”我只
好请别的老师去 领胶水。等候的时候，家俊又喊了起来“老师，你快
看，海滨在干吗？”大家都围过去，只见海滨一手拿 着绿叶，一手沾
着自己的鼻涕在往绿叶上的背面涂抹，再粘到地上。他抬起头，得意
地说：“我的办法不错吗？”小朋友都喊了起来，
“好什么？真脏”看
着这一系列动作，虽然我也 觉得有点恶心，却没有批评他，而是说：
“你们说，胶水没有时，还可以用什么代替呢？”孩子们七嘴八 舌地
站起来说：
“可以用面粉加水，在火上煮成糨糊，还可以用面条……”
我夸奖了每 个发言的孩子。



我在想，孩子在尝试的过程中可能会有一些不恰当的方 法，我们应怎
样正确引导他们呢？批评和训斥都是不正确的做法，及时引导孩子去
观察、去辨别 、教孩子辨别什么是正确的、什么是错误的，什么是不
可用的东西。在教学中，应注意教育孩子的方法和 手段，让孩子懂得
更多，知识面更广，使他们更加健康快乐的成长。



2
不要伤害孩子的自尊心

今天午睡起床后，小朋友们像往常一样坐在位臵 上，发现文浩小朋友
还没坐下。我就叫了一声：
“文浩！
”
“哎！
”
“你在干什么呀？”
“没干
什么！
”
“来了！
”
大 家看着他慢腾腾地走过来，
他走路时，
脚是直直的，
两腿分开，走得很慢，我忙问：< br>“你脚怎么了？”
“没什么！
”
“那你为
什么这样走啊？”
他 低下了头，
不做声。
这时，
雪飞小朋友说：
“老师，
你看他小便洒在 裤子上了，
他的裤子湿湿的。
”
大家都七嘴八舌的说了
起来，这时文浩的头低 地更低了，脸也通红，很不好意思的样子，看
到这个情景，我赶紧笑着对文浩说：
“你刚才是不 是洗手把裤子弄湿
了？”他看着我，点了点头，我摸着他的头又说：
“以后洗手一定要小
心，别把裤子弄湿了，好吗？”他笑着对我说：
“知道了！
”就高兴的
坐到了自己的 位臵。



孩子是天真的、活泼的，没有一点污点，我用巧妙的谎言保护 了他的
自尊心，让他的自尊心没有受到伤害。老师虽然撒了谎，但也是善意
的，也是美丽的。在 平时老师如果多用一些巧妙地语言来调节孩子的
心情，来掩盖一些不愉快的事，那样你会觉得孩子的童心 是多么的可
爱，你会在教学上有更多的收获


3
爱惜粮食

今天早上，张浩强小朋友没吃早饭，他妈给他送来了火烧，他吃剩下
一块，顺手扔在纸篓里，我看见了告诉他，要爱惜粮食，然后结合这
件事，进行了爱惜粮食的教育，让 幼儿了解了一粒种子，经过播种、
施肥、浇水、打药，收获再到加工成食品的过程，告诉幼儿要爱惜粮< br>食。


4
我们一起走

今天上午下雨了，因为早 上到校的时候，并未下雨，这会儿快要放学
了，
小朋友在教室坐不住了，
一个劲的往外 看，
都在等待家长的到来，
不一会儿，接走了许多幼儿，教室里还剩下几位小朋友，有的脸上挂
着泪珠，
我知道他们的家长都在棚上忙碌，
就借了两把伞，
对他们说：
“别着急，
老师送你们。
”
小朋友的脸上绽开了笑容，把他们都送回了
家。


5
学习儿歌

学习儿歌，由于缺乏应有的教具，只 用口头传授，幼儿兴趣不高，也
很难记忆，为此，我采取了根据诗歌内容，创意一幅画的教法，在教授几遍后，我让幼儿看着画朗诵，再采取启发式提问，幼儿对诗歌的
内容理解了，教授几遍后，一首 儿歌就记住了，而且效果明显，幼儿
的兴趣提高了，诗歌朗诵水平有了明显的进步，有的时候，交换一下
方法，就会使枯燥无味的内容，变得简单易学，幼儿容易接受，学的
知识就会牢固。


6
抓脸



小班的孩子刚入园，什么事情 都随自己的心愿，一不随心，伸手
去抓。以往他们在家中已经习惯各种图书、玩具都是自己的，没有人< br>与他们争抢。而今到了幼儿园则不同，所有的玩具、
图书都要一起玩，
一起看。因此产生 了争执，容易发生抓脸行为。为了避免或减少同样
的事情发生。
我采取了一些教育方法，
首先让孩子懂得玩具是大家的，
可以轮着玩或换着玩，让孩子懂得谦让的含义。其次，我教孩子唱了< br>一首歌“小小手”

让孩子们说说手的用处，根据幼儿的回答，我从正
面去引导 他们：
“我们的小手真能

干，它是一个小小魔术师，可以变
各种小动物，我 们的小手还会做许多事比如帮老师摆椅子，收玩具。
”
老师虽然这么说，但是远远还是由于晓彤 和他抢玩具，把晓彤的脸给
抓伤了，
留下一道血痕。
事后，
我对远远说：“
你看，
晓彤的脸好看吗？”
“不好看”
“让别人给你把脸抓破，你愿意 吗？”
“不愿意。
”
“以后还
抓别人的脸吗？”
“不抓了。
”

通过这次对远远乃至全班的教育，这
几天抓脸现象明显减少。同时希望我们的家长 朋友经常检查孩子的指
甲及时修剪。


7
被抓伤的反思

我们新招收小班孩子已经一个月了，这天又来了一名新的小朋友，象< br>以前一样我给他做好了登记，知道了这个小朋友的名字叫李军。他妈
妈领他走进活动室，可李军不 肯让妈妈走，一定要让他妈妈在幼儿园
陪他，我让他妈妈陪他玩玩具，趁他玩得入了迷，我朝他妈妈使了 个
眼色，示意她赶快走。



李军玩了一会儿，发现妈妈不在了， 起身就往外跑，我怕他跑丢，连
忙把他抱起来，抱着他往活动室里走，可他怎么也不想进入活动室，使劲想摆脱我的怀抱，这时
,
李军突然用力在我的脸上狠狠的抓了一
把，
我疼的眼里流出了泪，
，他松开了手。
只见我的脸上留下了一道深
深的指甲印，每个指 甲印里都往外渗血，钻心的疼，可他还……我们
都感觉这孩子家庭教育也许有点不妥，决定与家长沟通一 下。



放学时，我与李军的妈妈交谈，他妈妈告诉我，原来他一直在老家 ，
跟爷爷奶奶生活，
老人事事顺着他，
养成了孩子自私、
好攻击的心理。我开始反省自己，
李军第一天到园，
我应该事先和家长沟通一下
,
了解< br>孩子的特点
,
然后因势利导
,
要让孩子先熟悉老师和新的环境，让孩子
了解老师是爱他的，而不应用强制的态度把他留下，也许就不会发生
被抓事件了。


8
把快乐还给孩子

王家琪昨天在放学回家的路上，脚后跟被 自行车夹到里。她妈妈再三
叮嘱近段时间不要让他参加户外活动，为此，我对他格外照顾。

今天户外活动时，我照例带领孩子们到室外做体育游戏，陈梓萌跑过
来说；
“老师，王 家琪也来了。
”我未加思索地对他说：
“家琪，你脚不
好就不用了，坐在那花园边上看 小朋友做游戏吧。
”
听了我的话，刚才
还兴高采烈的他忽然脸色阴沉了下来，慢吞吞地 转过身子，往花园那
边走去……



王家琪的瞬间变化让我猛然 醒悟；离开集体，他并不快乐！我迅速改
变了想法：
“家琪，回来！老师还要请你帮忙。今天的 游戏请你当红绿
灯，好吗？”我说。王家琪爽快地答应了。
“红绿灯”是这个游戏运动
量最小的一个角色，王家琪扮演得很投入，
看得出他很快乐。
我决定，
次后无论做什么 游戏，都要跟王家琪安排一个合适的游戏角色，即使
没有合适的，也要为他创造一个合适的角色。



很多时候，我们会忽视孩子的感受，在不经意剥夺孩子的快乐。如果
我今天忽略了王家琪的变化，就不可能了解王家琪的感受，王家琪也
就不可能享受到集体游戏的快乐。 作为教师，我们一定要细致入微地
观察孩子的变化，深刻体会孩子的感受，真正理解、尊重孩子，还他< br>们快乐！


9
一副画


今天一大早，
在一声声的问候中迎来了我那些调皮可爱的孩子
们。随着问候声，雷婷钧来到我 身边，给我两张折叠的纸，
“老师，这
是我画的小房子，送给你和崔老师，每人一只。
”我打开一看，是一只
用铅笔描了一下的小房子，没有涂任何颜色。我知道她是因为前一天
王剑 涛画了两张画送给我了，
所以她也要送张画给我。
为了给她面子，
我收下了并谢谢她， 可她并不就此罢休，天真地问我：
“老师，你喜欢
吗？”
“喜欢啊”
，
“那我明天再给你画。
”天哪，她还真以为她是个名
画家了。可我想了一下，还是说：
“好的，不过要是能涂上点颜色就会
更漂亮，老师会更喜欢的。
”
“恩，我会的！< br>”她一蹦一跳地去自己喜欢
的区域里玩了，留下我在那里为难：怎么处理这画呢？扔了？不行！< br>这会伤了她的心；贴出来？又没有任何颜色和美观可言。我想，还是
把她叫来，
说：“要不你现在把这小房子涂上颜色吧？”
她爽快地答应
了，拿着画走了。




事实上她画的画实在不咋样，我说喜欢是违心的话，但我 想，
孩子的付出孩子的爱应该得到肯定得到保护！孩子的心很脆弱，如果
她的付出一直被泼冷水 或视若无睹的话，深深地把自己包起来，会觉
得做一个自私自利的人比较安全；但如果他要什么都能给他 ，他就会
变成一个无底洞，怎么样也填不满。




孩子毕竟是孩子，很少有孩子能送出真正能让我们喜欢的需要
的礼物，不过，我们作为教师，就 算不喜欢也会装出喜欢的表情，只
为了不给孩子的爱一个冰冻！


我把她的画贴在我的办公桌上了。



10
对孩子多一些鼓励

经常听到家长在接孩子的时候问：今天你学什么了？你怎么就学不 会
呢？你瞧某某某画的多好！你看看你画的那是什么呀？诸如此类的话
语。家长的心情可以理解 ，但孩子对这些话，就不容易接受了，我认
为比较有效的做法是多给孩子一些鼓励。



作为一名幼儿教师，我对班上的孩子从不做太苛刻的要求，在提倡素
质教育的今天， 培养孩子的自信力和健全人格，我始终坚持以鼓励为
主，
毕竟，个体差异是客观存在的，每个孩 子都有自己的长处和弱点，
如果家长和老师经常通过横向比较评价孩子，甚至用责怪的口气教训
孩子，说孩子不如这、不如那，孩子很容易产生自卑感，其天性和创
造力可能会被抑制。特别是对那些性 格比较内向、表现欲望不太强的
孩子，多给予鼓励显得更为重要。


奕奕是个能力比较弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一起玩游
戏。
而且口齿也不清楚 。用我们一个同事的话说：
“怎么他总是比别人
慢半拍。
”奕奕胆子比较小，平时不爱 说话，适应新环境的能力不强，
这是客观事实，我们都很清楚，但我们没有拿他跟别人的孩子比，更没有训斥孩子。我们始终通过各种办法传递给孩子这样的信息：我们
相信他，他是最棒的！记得奕奕 刚来园时，整整哭了两周，在幼儿园
连滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓励
+< br>强制
+
鼓励”
的办法，
逐渐，
他的自信心增强了，也慢慢有了 一些积极勇敢的表现，
如今，他已经顺利的升入一年级了，我们都为他高兴！


11
快乐还给她

所有的父母都希望自己的孩子快乐，可是很多时候，已 经拥有丰富物
质生活的孩子却不快乐。为什么呢？

其实，是能力弱的孩子不快乐。



奕奕是个能力比较弱的孩子， 在班里，小朋友都不愿意和他一起玩游
戏。在一次表演游戏中，奕奕举起了手，于是我请他来表演，没想 到
奕奕一站起来，
别的小朋友就马上说：
“奕奕不会，
他肯定不会表演。”

看到这里，我批评了其他幼儿，鼓励奕奕大胆的表现自己。可是，他
的勇气受 到了打击，垂头丧气的在我面前比划了一下，就回位了。并
留下了伤心的眼泪。



幼儿在游戏活动中，常常会根据能力的强弱来选择合作伙伴。能力弱
的孩子，会遭到 排斥，因为在游戏活动中他们不能达到和同伴相同的
水平。但是，如果一个孩子他经常受到排斥，就会影 响到幼儿的智力
发展的。